小學(xué)道德與法治-苦難的同胞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解西方列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。2、讓學(xué)生了解南京大屠殺的暴行及其他侵略中國的事例。3、讓學(xué)生知道落后就要挨打的道理。激發(fā)他們的愛國情懷，使他們樹立對國家對民族的使命感和責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查閱資料，圖片，掌握史實(shí)史論。2、制作課件：南京大屠殺有關(guān)圖片；吸食鴉片的有關(guān)圖片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了祖國的百年屈辱史，誰來說一下我們受到了哪些屈辱？大片的領(lǐng)土被帝國主義列強(qiáng)任意踐踏，國家毫無尊嚴(yán)，民眾的生命、尊嚴(yán)、人權(quán)更是毫無保障。2、是啊，那不堪回首的苦難歲月啊，怎不令我們每個中國人痛心疾首和警醒！魯迅先生說過，真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。今天就讓我們走進(jìn)那段歲月，去見證同胞所受的苦難。二、交流匯報(bào)：1、課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，那么誰來概括一下我們苦難的同胞都遭受了哪些苦難？課件展示：身體被摧殘心理被折磨人格被侮辱那它們又有哪些典型的事例呢？吸食鴉片、販賣華工、租界三、合作探究：（一）罪惡的鴉片1、播放：微視頻《鴉片的危害》小組討論：人們大量地吸食鴉片會產(chǎn)生什么危害？全班交流：分為個人、家庭、國家三個方面。2、過渡語：鴉片有這樣大的危害，英國人自己吸食鴉片嗎？英國第一任印度總督哈斯丁斯在1773年的宣稱：“鴉片不是生活必需品，而是一種有害的奢侈品，除僅僅為對外貿(mào)易的目的外，它是不被容許的，明智的政府應(yīng)該嚴(yán)格地限制鴉片的國內(nèi)消耗?！痹谶@里，英國資產(chǎn)階級認(rèn)為鴉片有害，應(yīng)嚴(yán)格限制國內(nèi)消耗；而一方面為了獲取巨額利潤而鼓勵外銷。小結(jié)：罪惡的鴉片不但使我們的同胞身體備受摧殘，更使國庫空虛，國力衰退。所以就有了后來的虎門銷煙。（二）悲慘的華工（1）導(dǎo)語：西方列強(qiáng)的入侵，使我國主權(quán)不斷喪失，人權(quán)難以保障，他們還在中國販賣大量的華工出國，有關(guān)這方面，同學(xué)們收集了哪些資料？補(bǔ)充資料：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),1851-1875年,出洋至中美洲、南美洲及美國的華工約有53500人。數(shù)量如此眾多的華工都是用海船運(yùn)送的。西方學(xué)者曾把這些運(yùn)送華工的船只稱為“浮動地獄”。這些船“同以前的黑奴船完全一樣”

1859年10月，一艘販賣華工的船，在航行中觸礁沉船。西方人販子只顧自己逃生，鎖在艙內(nèi)的850名華工連同沉船一起被大海吞沒。西方列強(qiáng)捕掠華工的手段是十分卑鄙的。外國人口販子專門招募了一批中國的流氓地痞，采用各種威脅、利誘、欺騙的手段，說外國人如何好，工資又如何高；或是設(shè)賭局為陷阱，令賭輸了的人賣身出國；或用藥酒將人灌醉，然后直接押上洋船；在更多的場合，是有暴力強(qiáng)行捕掠。絕大多數(shù)的被掠者是廣東、福建兩省的農(nóng)民和城市貧民，被掠后往往先押往“豬仔館”中暫時囚禁，侯船到時再運(yùn)往國外。（2）除此之外，他們還用“童工”，和同學(xué)們年齡差不多的孩子在那時候卻在艱苦的勞動。同學(xué)們有什么感想嗎？（三）故事演講：可惡的租界（1）導(dǎo)語：西方列強(qiáng)入侵中國后，在各大城市設(shè)置“租界”，通過“租界”保護(hù)特權(quán)，欺凌中國人，為非作歹。（2）講講發(fā)生在租界里的故事?！稙橹腥A之崛起而讀書》（3）結(jié)語：本來是我們的土地,殖民主義者在租界里開設(shè)公園，在公園的游園須知里寫上“華人與狗不得入內(nèi)”、等侮辱性的文字，作為一個中國人，聽了同學(xué)們講的這些故事，我們多心酸呀?。?）閱讀第7頁上面的故事，說說你的感受？弱國無外交。（四）小結(jié)：這是一段讓人想起就要落淚的日子，是中國人民最深的痛，是我們心中難平的疤痕。無論是誰看到自己苦難的同胞被西方列強(qiáng)如此的殘害，都不會忘卻。我們時時刻刻要牢記：落后就要挨打。四、南京大屠殺：1、除了西方列強(qiáng)，近代史上侵略中國最瘋狂的莫過于日本帝國主義了。

學(xué)生根據(jù)自己的了解，談日軍在中國犯下的滔天罪行。出示以下數(shù)字：

八年抗戰(zhàn)，血雨腥風(fēng)！日軍暴行，慘絕人寰！

3500萬中國軍民慘死在日軍屠刀之下！

200萬人受害于日軍的化學(xué)武器與細(xì)菌武器，其中27萬人死亡！

1000萬人被日軍強(qiáng)行爭為勞工！其中大部分被活活折磨至死！

3000人被日軍細(xì)菌731部隊(duì)作為細(xì)菌實(shí)驗(yàn)活體解剖的對象！

360萬件又1870箱的珍貴文物被日軍掠奪，至今日本依然拒絕歸還！

2、在南京大屠殺中，就有30萬人被殺害。這是一段人神共憤的歷史，然而日本右翼分子妄圖抹掉南京大屠殺。歷史終究是歷史。1937年12月13日，南京淪為人間地獄，日本侵略者對我手無寸鐵的同胞進(jìn)行了長達(dá)六周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺。這是人類的忌日，是日本帝國主義在中華大地上犯下的滔天罪行，是最慘無人道的法西斯暴行。討論：引導(dǎo)學(xué)生思考教材第7、8頁的問題：這段屈辱的歷史告訴了我們什么？我們?yōu)槭裁床荒芡浰?、現(xiàn)在，日本政府部分官員還是逃避歷史事實(shí)，一再美化當(dāng)初的侵華戰(zhàn)爭，對此，你想說點(diǎn)什么？五、總結(jié)升華：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中國近代歷史上所遭受的欺凌，明白了落后就要挨打的道理，我們要努力學(xué)習(xí)，讓我們的祖國更加繁榮昌盛，讓中華民族毅力與世界民族之林。最后我們用慶祝反法西斯勝利70周年的大閱兵向全世界宣告：中國不再是東亞睡獅！品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》學(xué)情分析一、學(xué)生情況分析小學(xué)六年級是孩子發(fā)展中的一個十分關(guān)鍵的時期。兒童在心理和生理方面開始進(jìn)入一個新的發(fā)展階段——少年期。在這個時期，學(xué)生開始從相對的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，具有較大的可塑性，這個期間人的發(fā)展是極其復(fù)雜、充滿矛盾的。在個性方面出現(xiàn)的最主要特點(diǎn)就是“成人感”的發(fā)展，表現(xiàn)在：期望自己能和成人一樣獨(dú)立地支配和安排自己的生活；期望了解和參與成人的生活世界；對于成年人的刻意模仿。對于六年級的學(xué)生，在全球化的時代，世界對于他們來說不再是一種抽象的概念，而是實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管對于他的理解還是很不夠的，但少年兒童們卻是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩”，甚至從那里找到自己的朋友。對于品德與社會這門學(xué)科，家長、學(xué)生以及大部分教師都認(rèn)為是小學(xué)科，學(xué)好學(xué)差無關(guān)緊要，因此，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，課前不預(yù)習(xí)，不收集資料，課后不復(fù)習(xí)鞏固，甚至，有部分學(xué)生上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)。很多學(xué)生有偏科現(xiàn)象。二、六年級《品德與社會》具有以下幾個特點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻，學(xué)習(xí)視野更加開闊。2、教材內(nèi)容的綜合程度更高，注意引導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)。3、強(qiáng)調(diào)以情感態(tài)度價值觀為主線來統(tǒng)領(lǐng)歷史和地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。4、重視史地內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。5、注意培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題和思考問題的方法。教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系等方面的主題，具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀；懂得珍愛生命，熱愛生活；在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作，有責(zé)任心的品質(zhì)。能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解；學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象；學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息。初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)；初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動與人們生活的關(guān)系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了西方列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。了解了南京大屠殺的暴行及其他侵略中國的事例。并且讓學(xué)生知道落后就要挨打的道理。還激發(fā)了他們的愛國情懷，使他們樹立對國家對民族的使命感。品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》教材分析單元教材分析：本單元的主題是“難忘的昨天”。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，知道近代以來，西方列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民尤其是在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，救亡圖存的抗?fàn)幨吕瑦鄞鞲锩攘?，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。在這個單元中，共安排了四個主題活動：“屈辱的歷史”，讓學(xué)生了解近代中國“落后就要挨打”的百年屈辱史，牢記國家和民族所蒙受的恥辱、人民經(jīng)歷的苦難；“不屈不撓的抗?fàn)帯?，讓學(xué)生了解在近代中國，無數(shù)中華兒女前赴后繼頑強(qiáng)斗爭，譜寫出一曲曲可歌可泣的愛國壯歌；“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，目的是讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的誕生及領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)歷艱苦卓絕的斗爭，迎來了新中國成立的歷史；“永久的緬懷”是要讓學(xué)生懂得從小樹立報(bào)效國家的理想，學(xué)習(xí)仁人志士，將來長大了成為社會的棟梁。單元教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生知道近代以來，西方列強(qiáng)對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。2.讓學(xué)生了解近代史上的中國人民的反侵略斗爭。3.讓學(xué)生知道中國共產(chǎn)黨成立到解放戰(zhàn)爭勝利這一歷史時期，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕?.培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激勵他們他們愛戴革命先烈、繼承革命先烈的遺志，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向。教學(xué)設(shè)計(jì)“屈辱的歷史”使學(xué)生感受到近代史上國家和人民經(jīng)歷的屈辱?！帮柺芮璧膰摇睆囊恍v史史實(shí)，讓學(xué)生了解國家飽受的列強(qiáng)欺凌的種種情況?！翱嚯y的同胞”通過見證歷史照片和文字描述，讓學(xué)生了解“落后就要挨打”，教育他們銘記歷史。品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》評測練習(xí)我們苦難的同胞都遭受了哪些苦難？表現(xiàn)哪些典型的事例呢？人們大量地吸食鴉片會產(chǎn)生什么危害？3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課您明白了什么道理？品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》課后反思本節(jié)課整體感覺效果還算可以，在讓孩子了解部分史實(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是培養(yǎng)愛國情感。在上課過程中，學(xué)生基本能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是談?wù)摰臅r間較少，搜集補(bǔ)充的資料也較少。下一步應(yīng)放手讓孩子們大膽討論，合作探究。品德與社會六年級上冊《苦難的同胞》課標(biāo)分析品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。綜合性本課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)社會環(huán)境、社會生活和社會關(guān)系的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容有機(jī)融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，歷史與文化、國情教育，地理和環(huán)境教育，生命與安全教育，民族團(tuán)結(jié)教育等；教學(xué)活動體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識學(xué)習(xí)與社會參與的彼此滲透和相互促進(jìn)，從多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識