小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案

小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案（播放海豚的圖片）老師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛(ài)的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對(duì)海豚的印象。它與人類(lèi)有很多相像之處，有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動(dòng)物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項(xiàng)特別的本事---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱(chēng)為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。今日就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，查找那漂亮的眼睛（板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)狀況

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。在學(xué)習(xí)課文之前，老師想考考你們，看看你們回家預(yù)習(xí)得怎樣，行嗎？

課件出示生字，檢查同學(xué)對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)狀況。

抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀精確?????，把語(yǔ)句讀通順。

【扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，落實(shí)語(yǔ)文的工具性?！?/p>

2、自由朗讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。

孩子們，我們不僅要會(huì)讀還要學(xué)會(huì)邊讀邊思索。請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，邊讀邊思索，這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“漂亮”。

多么感人的故事，驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

這件事的起因是什么？哪個(gè)自然段詳細(xì)寫(xiě)的？請(qǐng)自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什么？

溝通體會(huì)，同學(xué)通過(guò)讀第一自然段，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)胃抽筋，使不上力，動(dòng)彈不得的無(wú)奈與苦痛，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

有感情的朗讀。

此時(shí)此刻“我”最盼望什么？“有誰(shuí)快來(lái)救救我??！”

從他們的朗讀中你感受到了什么？

文中哪個(gè)詞反映我很焦急？

吶喊是什么意思？

我在海的深處遇險(xiǎn)，大海無(wú)情的沉沒(méi)了我的身體但沉沒(méi)不了我心中劇烈的求生欲望。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。

突然，我覺(jué)得腋下有個(gè)東西在往上撐。假如你是文中的“我”，你腦海中會(huì)想到什么？

讓同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想。

“我”認(rèn)為是什么？

聽(tīng)了他們的朗讀你有什么感受？

【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的無(wú)望和恐驚。】

可就在“我”被嚇得魂飛魄散時(shí)卻發(fā)生了一連串不行思議的事情？趕快讀讀后面的三句話吧！

我悄悄的凝視著海豚的眼睛，那漂亮的眼睛仿佛在告知“我”什么？

能用你的表情、聲音呈現(xiàn)這驚險(xiǎn)的一幕嗎？

自由讀---指名讀----齊讀

海豚給“我”帶來(lái)了生的盼望，“我”最終的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？海豚又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜與感動(dòng)？請(qǐng)自由朗讀第3—5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所關(guān)心。

2、推舉學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方法。

如：1、讀一讀，勾畫(huà)出讓你怦然心動(dòng)的詞句，在空白處寫(xiě)下自己的想法、感受、體會(huì)等。

2、讀一讀，用自己喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫(xiě)下自己的懷疑。

溝通讀書(shū)體會(huì)，老師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動(dòng)”等詞句，體會(huì)它不顧自身安危只為確定“我”的平安，感悟海豚和善的內(nèi)心世界。

第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們插上想象的翅膀，在腦海里勾畫(huà)一幅幅美妙的畫(huà)面：“我”和海豚怎么玩的？

第六自然段“我”與海豚依依惜別時(shí)，又是那雙漂亮的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說(shuō)著什么呢？抓住“又用那漂亮的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里飽含的深情。

文中反復(fù)提到“漂亮的眼睛”，并稱(chēng)“那是我這輩子見(jiàn)過(guò)的最漂亮的眼睛”。你知道這是為什么嗎？

【鼓舞同學(xué)談出自己不同的體會(huì)?！?/p>

四、總結(jié)，拓展。

其實(shí)，大自然中還有許多的無(wú)名英雄。在危難時(shí)刻總能挺身而出，關(guān)心我們度過(guò)難關(guān)。

出示2023年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動(dòng)物救人的動(dòng)人故事。

從今日學(xué)習(xí)的故事中，你有什么啟發(fā)？

老師總結(jié)：

孩子們，讓我們永久牢記這一個(gè)個(gè)漂亮的故事，讓愛(ài)永駐心間，用愛(ài)構(gòu)建漂亮和諧的家園。

板書(shū)設(shè)計(jì)：漂亮的眼睛

漂亮的心靈

漂亮的家園

學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

2、齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？

2、同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

4、小組溝通讀書(shū)狀況。

三、細(xì)讀課文，深化理解

1、同學(xué)反復(fù)細(xì)讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、班級(jí)溝通

（1）寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

（2）反復(fù)讀一讀列舉的兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解悟出的道理的？

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

1、由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的溝通，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到對(duì)書(shū)的特別情感的？

（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。）

3、再讀課文。

學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)教案13

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.

課前預(yù)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置同學(xué)列出自己喜愛(ài)的課外書(shū)清單.

揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

3.相互溝通：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注.

2.同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家關(guān)心解答，或，或聯(lián)系上下文理解.

4.溝通匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

深化感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子溝通自己的感受.

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最牢靠的還是要多看書(shū).

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c.三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年.

d.古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運(yùn)用.培育力量

1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜愛(ài)的書(shū).

學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)教案14

教學(xué)要求

1、讀、背名句。

2、學(xué)會(huì)閱讀短文。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、學(xué)會(huì)閱讀短文。

2、練習(xí)寫(xiě)風(fēng)景作文。

課時(shí)劃分：5課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)⑻

一、導(dǎo)入

這一單元我們學(xué)習(xí)了很多寫(xiě)景的文章與詩(shī)歌，美麗的語(yǔ)言你們記住了多少，背一背。

二、今日我們還要學(xué)習(xí)一些美麗的含義深刻的句子

1、出示幻燈片：（寫(xiě)有對(duì)聯(lián)）

（1）范讀，指讀、齊讀。

（2）自由讀，想想沒(méi)句的意思。

（3）小組溝通意思。

（4）全班溝通。

2、引導(dǎo)讀、背。

（?。┏鍪厩鞍刖湟?。

（2）要求學(xué)會(huì)運(yùn)用。

三、閱讀短文

1、自由讀短文。（掃清生字）

2、出示閱讀要求。

（1）說(shuō)說(shuō)大理云塔的樣子。

（2）背自己喜愛(ài)的段落或句子。

3、完成閱讀要求。

（1）看圖，用喜愛(ài)的方式朗讀文章，遇到不熟悉的生字、不明白的詞語(yǔ)可以自己想方法解決，也可以向同學(xué)請(qǐng)教。

（2）小組同學(xué)相互溝通：大理三塔是什么樣子的？

（3）溝通，每組可以推舉一位同學(xué)介紹，也可以請(qǐng)三位同學(xué)合作介紹，每人介紹一座塔。其他同學(xué)同學(xué)可以補(bǔ)充、平議。

（4）有興起的同學(xué)把你喜愛(ài)的部分被下來(lái)。自由練習(xí)后背誦給全班聽(tīng)。

學(xué)校語(yǔ)文第九冊(cè)教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的段落。

2、體會(huì)課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)課文的表達(dá)方法

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文的表達(dá)方法

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1．有感情地朗讀全文。

2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：只帶一本書(shū)上路的緣由和方法。

二、品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1．了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（特殊寵愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且很會(huì)閱讀。）

2．對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，是如何生動(dòng)詳細(xì)地表達(dá)自己的這種情感的呢？

（同學(xué)默讀課文，找出自己的依據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)對(duì)書(shū)的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)。在假設(shè)的情境中，仿佛在與人溝通，把自己對(duì)書(shū)的獨(dú)特情感以及自己在書(shū)中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。

（2）設(shè)問(wèn)

假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不遲疑地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。毫不遲疑地回答直接顯示了自己對(duì)書(shū)的情有獨(dú)鐘。

（3）比方

還運(yùn)用了很多生動(dòng)貼切的比方，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。

①把書(shū)比方為家，不僅表達(dá)了寵愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)覺(jué)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。

②將書(shū)比方為伴侶，足可以看出對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。

③還將書(shū)比方為一處隨時(shí)想去就去的故地。愈加表達(dá)出了對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)寵愛(ài)到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你寵愛(ài)的書(shū)就是一位伴侶，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你寵愛(ài)的書(shū)就是，也是。

④將書(shū)比作人。

⑤將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，更能表達(dá)出對(duì)書(shū)的寵愛(ài)。

三、感情誦讀，體會(huì)情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或