人教版小學(xué)古詩教案

人教版小學(xué)古詩教案人教版小學(xué)古詩教案【篇一：人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第4課《古詩兩首》教案】設(shè)計(jì)意圖：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對(duì)詩意的理解。二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：1、邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。2、詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達(dá)出來那該多好啊！誦讀。出示圖畫，指名配樂朗讀?！獙W(xué)生自由練讀?！愖x，比一比看誰讀得最有感情。4、用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。）四、拓展升華1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[出示《秋夕》]2、學(xué)生自由讀詩歌3、交流匯報(bào)4、同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。[出示《贈(zèng)劉景文》]5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩句嗎？[出示春、夏、冬詩]（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）五、書寫鞏固1、出示要寫的字“枝”、“記”，學(xué)生認(rèn)讀。[出示田字格]2、觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字3、老師示范4、學(xué)生練寫。六、作業(yè)1、收集有關(guān)秋天的文章第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字2、挑戰(zhàn)小老師背誦古詩《贈(zèng)劉景文》二、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們陶醉于宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領(lǐng)略了秋天果實(shí)累累的豐收景象，這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)秋天，看看唐朝著名詩[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學(xué)習(xí)《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時(shí)看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。三、讀通詩句1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。[出示《山行》]2、小老師教生字3、比賽讀4、齊讀詩句四、師生研讀1、邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對(duì)這些景物的感情是什么？在書本上找出個(gè)詞來（愛）2、他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”理解“坐”。一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什么？讓我們感覺到什么？一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什么？我們?cè)賮戆言姷淖詈髢删渥x一讀。3、學(xué)習(xí)第一句。白云生處有人家，這個(gè)人家看起來怎么樣的？在這里我們仿佛看到了人們的幸福生活，仿佛聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進(jìn)去讀一讀。五、誦讀激情1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個(gè)別讀——配樂朗讀）3、學(xué)生背誦——配樂朗誦六、課外拓展1、從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？2、交流收集的資料3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]七、書寫練習(xí)1、書寫生字“于、楓?！?、完成“我會(huì)填”【篇二：小學(xué)古詩詞分類及教學(xué)】龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn小學(xué)古詩詞分類及教學(xué)作者：王換交摘要：古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族文化弘揚(yáng)與傳承的基礎(chǔ)。本文在古詩詞內(nèi)容分類的基礎(chǔ)上，分析教學(xué)中的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)；古詩詞；分類；教學(xué)中圖分類號(hào)：g622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-228-02一、小學(xué)古詩詞教學(xué)的意義古詩詞語言凝練、情感充沛、想象豐富、韻律和諧，具有很高的文學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典。古詩詞教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，學(xué)習(xí)古詩詞能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)與傳承，而且可以提升其對(duì)祖國語言文字的興趣和敏銳度和道德情操的培養(yǎng)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)古詩詞教學(xué)提出了要求，規(guī)定了每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)篇目和背誦內(nèi)容，并指出“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展”、“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”、“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?、“能初步理解和鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味上的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”[1]等教學(xué)建議。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，針對(duì)古詩詞分類及特點(diǎn)有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略古詩文的文化美，感悟深厚的人文底蘊(yùn)，培育學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程。二、小學(xué)古詩詞內(nèi)容分類及特點(diǎn)小學(xué)古詩詞選編以學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)代從春秋到清代，體裁豐富，題材多樣，內(nèi)容貼近