教育原理第四章 教育與人的發(fā)展

第四章教育與人的發(fā)展5/10/20231學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確理解人的發(fā)展的涵義正確理解影響人發(fā)展的各因素及其作用，把握教育與人的發(fā)展之辯證關(guān)系。培養(yǎng)運(yùn)用正確教育觀分析實(shí)際問題的能力。5/10/20232第一節(jié)人的發(fā)展的涵義和特征一、人的發(fā)展的涵義1.人的發(fā)展中的“人”所指是誰？是指“受教育者個(gè)體”，而不是指教育過程的全部參與者，也不是指受教育者群體。2.怎么樣理解發(fā)展？個(gè)體的發(fā)展是一種隨時(shí)間的推移連續(xù)不斷地變化過程。這種變化，既有量的積累，也有質(zhì)的飛躍；既包括積極的發(fā)展，也包括消極的發(fā)展。5/10/202333.人的發(fā)展包含哪些內(nèi)容？人的發(fā)展，包括身體和心理的發(fā)展。身體的發(fā)展是指各種組織系統(tǒng)（包括各系統(tǒng)、各器官）的發(fā)育；機(jī)能的變化。是人的生理方面的發(fā)展。心理的發(fā)展是人的認(rèn)知能力的發(fā)展（感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象等，也包括與之相應(yīng)的知識技能等方面的發(fā)展）；人的心理傾向或意向的發(fā)展需要興趣、情感、意志、性格等，也包括與之相關(guān)的思想品德方面的發(fā)展，是人的精神方面的發(fā)展。

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各種組織系統(tǒng)的發(fā)育或衰退身體的發(fā)展機(jī)能的變化人的的發(fā)展認(rèn)知能力的發(fā)展心理的發(fā)展心理傾向或意向的發(fā)展

身體發(fā)展與心理發(fā)展之間，身體發(fā)展與心理發(fā)展內(nèi)部都存在緊密聯(lián)系，相互制約的關(guān)系。身體發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，心理發(fā)展也影響身體發(fā)展。因此，人的發(fā)展，是作為個(gè)體人的整體發(fā)展，而不是某一個(gè)方面，某一部分的發(fā)展。這也是教育學(xué)研究個(gè)體的人不同于其它學(xué)科的地方。5/10/20235二、人的發(fā)展的特征

1.歷史性與社會性

◆人是歷史的積淀物和生成物，同時(shí)又是歷史的制造者。每個(gè)個(gè)體人的發(fā)展總是帶有一定的歷史規(guī)定性，受到一定歷史條件的制約，個(gè)體向什么方面發(fā)展，發(fā)展到什么程度，這是由具體歷史條件決定的。

◆人的發(fā)展的歷史性與其社會性是統(tǒng)一的，歷史是社會的歷史，社會是歷史過程中的社會。歷史性是從縱向的維度揭示人的發(fā)展特征，社會性是從橫向的維度揭示人的發(fā)展的特征。每個(gè)人的發(fā)展都受到一定的社會環(huán)境的制約，“人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和”5/10/202362.現(xiàn)實(shí)性與潛在性

◆個(gè)體的發(fā)展是歷史地、現(xiàn)實(shí)地展開的，這在這個(gè)意義上，個(gè)體發(fā)展具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性特征，現(xiàn)實(shí)性是指個(gè)體身心發(fā)展現(xiàn)在所達(dá)到的水平?！魝€(gè)體發(fā)展就其可能指向和達(dá)到的水平的高度而言，且具有極大的潛在性?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，個(gè)體發(fā)展已實(shí)現(xiàn)的水平與其可能達(dá)到的水平仍具有較大的差距。個(gè)體發(fā)展是一個(gè)動態(tài)的歷史過程，歷史的無限性與人的發(fā)展的無限性相統(tǒng)一。如何不斷挖掘、開發(fā)人的潛能，乃是當(dāng)代研究的重要課題。5/10/202373.順序性與階段性◆順序性是指個(gè)體生理和心理的發(fā)展的先后次序，先發(fā)展什么，后發(fā)展什么，有一定的次序。◆階段性即身心發(fā)展可以分為不同的年齡階段，階段與階段之間，不僅表現(xiàn)為身心發(fā)展量上的變化，更表現(xiàn)為質(zhì)的飛躍（發(fā)展水平上的區(qū)別）。這些在某一年齡階段上表現(xiàn)出的不同于其它階段的共同的、典型的本質(zhì)特點(diǎn)，稱之為年齡特征。5/10/202384.差異性差異性是指個(gè)體在發(fā)展過程中具有不同特點(diǎn)◆表現(xiàn)在不同個(gè)體在身心同一方面發(fā)展的速度和水平不同。以青少年為例，有的身高早長，有的晚長；有的8歲左右抽象思維有較好的發(fā)展，有的則要到十四、五歲以后。◆表現(xiàn)在不同方面的發(fā)展的相互關(guān)系上。如有的第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢，長于形象思維、藝術(shù)能力較強(qiáng)；有的則第二信號系統(tǒng)活動占優(yōu)勢，長于抽象邏輯思維，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)?！舯憩F(xiàn)在不同的個(gè)性傾向性上。如不同的氣質(zhì)、性格等。5/10/202395.不平衡性◆身心同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段不平衡。如身高體重的發(fā)展有兩個(gè)高峰期，出生—1歲，11、12—14、15歲（青春期）；大腦的發(fā)展有三個(gè)高峰期，出生后的5—10個(gè)月，一個(gè)是5—6歲之間，13—14歲?！羯硇牡牟煌矫姘l(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的方面則在較晚的年齡階段才達(dá)到較高的發(fā)展水平。例如，一般認(rèn)為，人的神經(jīng)系統(tǒng)在較早已達(dá)到較高的水平，與此相應(yīng)的智力發(fā)展也較早，而人的運(yùn)動系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)較晚才達(dá)到成熟水平。5/10/202310第二節(jié)影響人的發(fā)展的因素分析一、幾種不同的影響人的發(fā)展的因素觀◆單因素論（遺傳決定論、環(huán)境或教育萬能論等）

◆三因素論（遺傳、環(huán)境與教育）

◆二因素論（遺傳和環(huán)境相互作用論、生物因素和社會因素說）◆多因素論（四因素論、五因素論、綜合因素論）5/10/2023111.單因素論（遺傳決定論、環(huán)境或教育萬能論等）◆遺傳決定論（內(nèi)發(fā)論）持這類觀點(diǎn)的共同之處是強(qiáng)調(diào)人性中的生物性因素的作用，生物性決定社會性。細(xì)分可以列出兩類：一類強(qiáng)調(diào)人先天的生物性區(qū)別決定后天的發(fā)展，如血統(tǒng)論、人種論。5/10/202312

古希臘哲學(xué)家柏拉圖強(qiáng)調(diào)，上帝造人的時(shí)使人分別含有三種不同的金屬，一種人含金質(zhì)，屬最高貴者，應(yīng)受到最高級的教育，使之成為哲學(xué)王；第二種人含銀質(zhì)，其特點(diǎn)是志堅(jiān)戰(zhàn)勇，他們接受的教育只要達(dá)到當(dāng)武士的要求即可；最后一種人是含鐵質(zhì)，他們無須受多少教育，只要能服從，會從事各種勞動即可。柏拉圖并沒有什么科學(xué)依據(jù)，只是企圖用人天生的差別來論證當(dāng)時(shí)社會上等級和教育不平等存在天然合理性。5/10/202313

遺傳決定論在近代則被披上科學(xué)的外衣。典型代表是優(yōu)先學(xué)創(chuàng)始人英國的高爾頓，他通過家譜調(diào)查研究遺傳的作用。他從英國歷史上選取了977個(gè)名人，發(fā)現(xiàn)其父子兄弟亦為名人的共332人；而在977個(gè)普通人的中稱得上他所謂名人標(biāo)準(zhǔn)的只有1人。他以此為依據(jù)，認(rèn)為家族遺傳在人的發(fā)展中起決定作用，他后來又進(jìn)行雙生子的研究，以證明他的觀點(diǎn)。但他的研究忽視了名人本身家庭的地位、教育條件、文化傾向?qū)蟠蔀槊说挠绊?，同時(shí)也未說明為什么并不是所有名人的后代都成為名人。5/10/202314

遺傳決定論另一類則強(qiáng)調(diào)每個(gè)人生物中的某一種因素，決定人的一切行為。如奧地利心理學(xué)家（精神分析派的創(chuàng)始人）弗洛依德的“泛性論”，認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它存在于人的潛意識中，人類各種行為的動力都出自于此。當(dāng)代美國生物社會學(xué)家威爾遜的“基因決定論”。認(rèn)為任何機(jī)體的行為從本質(zhì)上講都不過是基因復(fù)制行為。這種觀點(diǎn)實(shí)際上是否認(rèn)了人與動物的根本區(qū)別，把人的社會行為歸于動物的本能。遺傳決定論盡管強(qiáng)調(diào)人的自然性、先天性決定了后天的發(fā)展，但它并不否認(rèn)教育的作用。主要是強(qiáng)調(diào)教育作用的限度，在不同類型人身上的限度，在可達(dá)到水平上的限度。5/10/202315◆環(huán)境決定論（外爍論）持這一觀點(diǎn)的可分為溫和和極端兩種，其中較溫和的并不否認(rèn)遺傳的存在，但認(rèn)為遺傳，人的自然性沒有很大的差異，而人的發(fā)展的差異是后天的環(huán)境及教育作用形成的。如孔子：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。”而其中極端的觀點(diǎn)否認(rèn)遺傳的作用，教育萬能，環(huán)境決定一切。如17世紀(jì)英國洛克的“白板說”，認(rèn)為人最初是一塊“白板”，教育者可以在心靈的白板上作隨意涂抹，描繪理想人性的藍(lán)圖。美國行為主義心理學(xué)家華生說：“給我一打健康的兒童，更給我一個(gè)特殊的環(huán)境，我可以運(yùn)用特殊的方法把他們加以任意地改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊?！保ā缎袨橹髁x》1924年）。

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單因素論的理論貢獻(xiàn)在于各從一個(gè)側(cè)面提出了并論證了某一因素對人的發(fā)展的重要意義，其缺陷在絕對化并忽視了因素之間的相互關(guān)系。因此，不可能得出全面、正確的認(rèn)識?，F(xiàn)在，在人的發(fā)展問題上持單因素論已經(jīng)很少了，這說明人們已經(jīng)逐漸拋棄了這一簡單的、非此及彼的認(rèn)識。5/10/202317２.三因素論（凱洛夫《教育學(xué)》）

人的發(fā)展受遺傳、環(huán)境與教育三方面影響，各自所起的作用不同。遺傳是發(fā)展的基礎(chǔ)，提供了發(fā)展可能，但不具決定意義；使人發(fā)展成為人的決定性因素是環(huán)境，其中作為特殊環(huán)境的學(xué)校教育，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。這是對我國教育界影響最深的一個(gè)觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)體現(xiàn)了辯證唯物主義精神，對原有的一些觀點(diǎn)進(jìn)行了改造，具有一定的合理性，突出了環(huán)境的作用，擺脫了生物化的傾向，對教育的作用給予了充分的肯定。5/10/202318三因素論的不足◆三因素論在分類上存在混亂，教育與遺傳、環(huán)境不是并列的因素；◆三因素論還沒有能包含影響人的發(fā)展的全部因素，如人的主觀因素。同時(shí)對因素之間的相互作用也缺乏分析。正是在這樣反思的基礎(chǔ)上，又有人提出了一些新的因素論。一種是對因素重新分類和重新界定每一類中所包含的內(nèi)容；另一種是增添新的因素，并進(jìn)一步研究因素之間的相互關(guān)系。前者在蘇聯(lián)巴拉諾夫的教育學(xué)中反映出來，發(fā)展成為一種新的二因素論。后者主要是我國學(xué)者八十年代以來提出的多因素論。5/10/202319３.二因罰素論◆遺傳童和環(huán)境馬相互作號用論（美國心是理學(xué)家吳都偉士）、選成熟與學(xué)李習(xí)相互作譯用論（法晚國心理學(xué)子家斯騰）遺傳環(huán)境教育吳偉士﹃鋸遺傳與環(huán)國境相互作哈用圖﹄4/29紐奉/202巧320吳偉士把蓬先天遺傳類和后天環(huán)親境看成是舉兩個(gè)同等蟻的決定人歇的發(fā)展因鋪素，但遺源傳和環(huán)境繪之間不是鹿相加的關(guān)劈燕系，而是危相乘的關(guān)鄉(xiāng)豐系。這種觀雖點(diǎn)采取女的是一帝種調(diào)和谷、折衷鞠的方法此，并未量指出遺父傳和環(huán)厚境的作做用是什品么。4/29憤/202萄321◆生物因素炒和社會因附素說（巴拉手諾夫）生物因展素（遺傳、愿個(gè)體先天床特點(diǎn)及生們理結(jié)構(gòu)、橋機(jī)制的總熄和）社會因素（環(huán)境和昨教育）突出人張的發(fā)展贊在人的砌活動中酷實(shí)現(xiàn)這種二因麥素觀避免罪了分類上滿的弊病，菠并豐富了臂有關(guān)生物范因素的內(nèi)天容．但對專影響人的俱發(fā)展的探浮討，并沒滿有跳出三持因素論的俊模式．4/29榨/202餡3224.多因奶素論與綜流合因素論◆四因素剩論（以王立道俊《肆教育學(xué)臣》為代或表）；田在三因彈素的基菊礎(chǔ)上加寇上一個(gè)柏主觀能選動性。◆五因素遮論：在四因素聲論的基礎(chǔ)昌上加上一鹿個(gè)“反饋從調(diào)節(jié)”因估素；也有嫁五因素論墓分為生理靜因素、心韻理因素、輝自然因素是、社會因具素和實(shí)踐之活動。◆綜合因素劈燕論：認(rèn)為績影響人久發(fā)展的棟因素是聲多系統(tǒng)趕，多層毛次的，祥它們密蒸切相互焰作用，破很難用絡(luò)幾因素溪的提法役描述，濾關(guān)鍵是什應(yīng)研究責(zé)因素的貨綜合作飄用。值得一撈提的是吹，多因兔素論中永增加的盲因素大竄多為個(gè)凝體內(nèi)在軌的非遺圓傳性因予素，反湯映了人阿們更加格注意發(fā)憂展主體挖自身因槳素對自待身發(fā)展襖的影響漆。綜合高因素論違則強(qiáng)調(diào)齒實(shí)際作甩用的綜才合性，錢因素間奴關(guān)系結(jié)門構(gòu)的系孔統(tǒng)性和扎層次性井，具有寸啟發(fā)意慌義。4/29降/202腦323二、“府二層次軋三因素停論”喬（葉瀾互提出）“二層遇次三因習(xí)素論”室的基本香框架二層次三因素遺傳先天因素垂成熟機(jī)制個(gè)體自橡身的條冒件非遺傳因市素影響個(gè)言體發(fā)展遇的后天因素綿身勁心發(fā)展水桐平可能性殺因素大環(huán)境環(huán)境因素小環(huán)境生理活動影響個(gè)體繞發(fā)展的個(gè)體的生譜命活動心理活動現(xiàn)實(shí)性算因素社會實(shí)踐肆活動4/2彈9/2寺02324理論上宏的特點(diǎn)驗(yàn)：◆改變了皆因素分宜類的方儉法。由以往的段分類大多猾考慮因素項(xiàng)本身所具街有的性質(zhì)斧，改為以疫因素對人俘的發(fā)展的稼影響性質(zhì)臂為依據(jù)，唯把因素分腹為二個(gè)層扇次，三種垃主要因素御。◆在動態(tài)搖中考察害人的發(fā)掘展。提出個(gè)體縣身心發(fā)展針?biāo)竭@個(gè)酬新的因素明，個(gè)體身霜心發(fā)展水旦平是一個(gè)須動態(tài)變化黑中因素，傅它既是前詠一段的發(fā)協(xié)展結(jié)果，叉又是下一賠段發(fā)展的捷原因。◆強(qiáng)調(diào)發(fā)展株過程中人冊的主體地選位作用。在二因素級論、三因題素論中，跪人基本上迅是環(huán)境和護(hù)教育的產(chǎn)斗物。二層梯次三因素玻論中，把灣人的自我過意識水平帥作為身心啦發(fā)展水平脅中的關(guān)鍵僻因素，深推入闡述了棕其在發(fā)展秧中的作用形。4/2翅9/2包02325二層次三宇因素論分袋析1.個(gè)痛體自身源條件中悟的先天鋤因素（矛遺傳因芹素）先天因玻素是指停個(gè)體出欲生時(shí)機(jī)吵體結(jié)構(gòu)參所具有賢的一切各特質(zhì)，抱包括遺夾傳，先覆天的非慈遺傳特反質(zhì)（受飲孕時(shí)父警母遺傳扁基因的度組合方你式及孕議育過程宿中所形竄成的特毫質(zhì)）及剃成熟機(jī)璃制。其舉中，先葡天的非鞏遺傳特安質(zhì)對后立天的發(fā)剖展在教壞育學(xué)中臟研究不播多，主盟要是優(yōu)暢生學(xué)研革究的對辮象。成姓熟機(jī)制厲可以看正作是遺堡傳素質(zhì)牢的發(fā)展宅過程，勒而不作糟為單獨(dú)氧一種因者素來看亡待。因民此，在叢先天素服質(zhì)中我門們主要江研究遺要傳因素認(rèn)對個(gè)體想發(fā)展的歌影響。4/2摸9/2騎02326◆什么是稠遺傳？竟哪些方縫面能遺拌傳？哪阻些不能孟？遺傳是胡人從上搭代繼承聚下來的稼生理解禁剖上的穴特點(diǎn)，現(xiàn)代生炊物遺傳學(xué)物研究證明挖，染色體互是生物遺櫻傳的物質(zhì)濫基礎(chǔ)，它任的成份是框脫氧核糖母核酸（D據(jù)NA）。遞一般認(rèn)為彈，遺傳的惕主要是機(jī)朝體的結(jié)構(gòu)康、形態(tài)、嫩感官和神店經(jīng)系統(tǒng)的稻特點(diǎn)（神挑經(jīng)類型高線級神經(jīng)活蜓動的強(qiáng)度譯、平衡性拿、靈活性舅所組成的箏不同類型裁，如強(qiáng)、掛靈活、不艘平衡型，停即興奮型歲；強(qiáng)、平揉衡、靈活銅型，即活堵潑型；強(qiáng)鋤、平衡、煎不靈活，主即安靜型殘；弱型）畜現(xiàn)在又有峽研究指出櫻，在生理貿(mào)上對某些殊相同刺激定作出類似布反應(yīng)行為腳也能遺傳挖，遺傳由侮形態(tài)發(fā)展賓到行為。刮但人們爭解論的焦點(diǎn)援是：人在植后天獲得卷性行為能宇否遺傳，旦如智力、欄知識、道醒德意識行骨為等。4/2界9/2辰02327英國心理尾學(xué)家特賴糕恩所做的織白鼠走迷墳津的實(shí)驗(yàn)他用1這42對藏公母小爬白鼠學(xué)敏習(xí)走迷取津，統(tǒng)茫計(jì)錯誤臘的次數(shù)騾，其中窯最聰明要的錯誤木14次錯，最笨楊的錯誤償174弓次。然油后挑出我一對最值聰明和困最笨的趣繁殖后塘代。至躲18代增所生的煎白鼠再誦做實(shí)驗(yàn)賽，測得貌結(jié)果是加最聰明滴組中最造笨的與按最笨組解中最聰韻明的犯臟錯相近虧。試圖止說明獲融得性行耽為可以螺遺傳。膝但結(jié)論網(wǎng)未被人更們接受串，一是薦因?yàn)槠澍P它人作納用樣的須實(shí)驗(yàn)得葬出的結(jié)董果與謊特賴恩蜻不一樣盤，一項(xiàng)俘科學(xué)實(shí)逐驗(yàn)要被于重復(fù)多睛次得到貓同樣結(jié)績果。二省是人們爸完全可較以從另腐外的角壤度去解搖釋這一嘉實(shí)驗(yàn)結(jié)只果，如槽，遺傳扣的不是葡走迷津爐的能力稻而是白呢鼠的神停經(jīng)類型借。到目縮慧前為止臘，研究蔑所提供佳的證明纏是：后桂天獲得殖性行為梢是不能榆遺傳的怎。4/2織9/2崖02328◆人因遺傳余而造成的交先天性差震異有多大催？人們在便身高、舅體重、觀骨骼構(gòu)舒造等方竊面的差喘異是較綢大的，荒這些差園異也對淘后天的噴發(fā)展造著成了一曠定的影會響，這吼是大家城公認(rèn)的造。但人延們最關(guān)粘心的是促有關(guān)人磚的智力效發(fā)展的萬腦和神撞經(jīng)系統(tǒng)變上的差君異?，F(xiàn)在的僅研究表田明，腦介和神經(jīng)刺系統(tǒng)的掃差異主挖要表現(xiàn)識在：腦的容積斯、腦重，成人減的腦重嘗平均為勢140綢0克，售有一定掏的個(gè)別珠差異，剩比較極飲端的例焰子是十平九世紀(jì)柔歐洲的寧兩位作表家：屠王格涅夫島腦重2知012淹克，法濕朗士腦書重只有內(nèi)101踩7克，抵但二人集成就卻而不相上搭下。4/2耽9/2貌02329腦的微觀鴨結(jié)構(gòu)的差屆別：比如粥對突觸慕的多少駁、長短筒，突觸其的內(nèi)部細(xì)結(jié)構(gòu)的獵差異，愁比如突賞觸膜通臣透性的盡差別，屋這些差肥異不完革全是先炮天形成反的，與回后天的煩活動有些很大的櫻關(guān)系，叼這種差韻異可以客固定下件來并遺歐傳下去括。這種呢差異對置智力的題影響有逆待進(jìn)一申步研究鳥。神經(jīng)類減型的差宇異：神經(jīng)類詳型對人的絲式發(fā)展有一廉定的影響達(dá)，但不能勞夸大。如斬，不同神腰經(jīng)類型決恐定了不同殊的氣質(zhì)類羞型，但不宵同氣質(zhì)類窄型不能決聯(lián)定一個(gè)人渡活動的社筍會價(jià)值和踐成就的高版低。據(jù)研私究，十九監(jiān)世紀(jì)俄國貝四位著名盡作家分屬斥四種典型炒氣質(zhì)類型揀的代表：會普希金（陜膽汁質(zhì)）屆、赫爾岑稼（多血質(zhì)惰）、克雷甜洛夫（粘糧液質(zhì)）、猛果戈里（興抑郁質(zhì)）賺，并不影演響他們同飾樣在文學(xué)六上取得杰衣出成就。4/29分/202鼓330◆遺傳翁因素對身人發(fā)展仍的影響玻程度如眉何？第一，全群部否定遺親傳對個(gè)體慈發(fā)展的作訪用顯然是靠錯誤的，霜遺傳因素勺是個(gè)體發(fā)居展的必要懼條件。為個(gè)體疏提供了此發(fā)展的祝物質(zhì)基酸礎(chǔ)、機(jī)鳳體與外藥界發(fā)生臥作用的及組織機(jī)朋制及內(nèi)深部調(diào)節(jié)送機(jī)制。煤遺傳為承個(gè)體發(fā)爛展提供截的可能悶性是多炭樣的。閱一方面嗚是因?yàn)樯噙z傳素骨質(zhì)的潛勾能是很繳大的。草前面講診到，腦旺的潛力且開發(fā)，宋只有1械0—2澇0%左填右；另號一方面跡，后天沸的環(huán)境太因素是欺豐富的捐，蘊(yùn)藏佛著多種淘發(fā)展的馳可能性粱。因此些，在正歷常情況哪下，遺料傳不會草成為人剃發(fā)展的欣障礙。第二，遺做傳因素對課人發(fā)展影血響的程度慈與發(fā)展具仍體機(jī)能的匠性質(zhì)有關(guān)告。研究表明秀，人的機(jī)不能越低級緩，受遺傳蹈影響越大網(wǎng)，機(jī)能越塊高級，受釋遺傳影響飼越小，而寄受環(huán)境影萌響則越大安。4/29政/202賢331EGOXX’遺珠傳環(huán)嚇境遺傳、環(huán)獻(xiàn)境對不同翅具體機(jī)能姑作用強(qiáng)弱姻變化示意蔥圖（圖中X諸、X‘表示機(jī)體永的不同機(jī)謠能）4/29醉/202輝332第三，蟻遺傳因識素對人努發(fā)展的華影響在克發(fā)展過獲程中呈煎減弱趨慕勢。前蘇聯(lián)心甜理學(xué)家魯爬利亞經(jīng)研吳究提出，村至學(xué)齡中遵期，在人塞的復(fù)雜的冶心理活動供的方式方泛面，遺傳輕幾乎沒有永什么影響悶，原因有虜二：其一綁是發(fā)展作把為從潛在俘到現(xiàn)實(shí)的邀過程，隨游時(shí)間推進(jìn)國，“潛在盲”或已變患成了“現(xiàn)免實(shí)”，或船“潛在”傅錯過了發(fā)鴿展為“現(xiàn)落實(shí)”的時(shí)權(quán)機(jī)；其二概是隨個(gè)體洪發(fā)展，影關(guān)響因素逐冬漸增多，狗心理發(fā)展凳越高級、橫復(fù)雜，遺爭傳作用相眠對減少。4/2風(fēng)9/2剃02333X‘XOGE年拿齡遺吳傳某一機(jī)者能的發(fā)恐展遺傳對人慢的發(fā)展影遭響變化示匆意圖4/2閃9/2訓(xùn)02334第四，遺佳傳因素的膨發(fā)展過程揪制約著年芬輕代發(fā)展幅的年齡特國征。遺傳因鳥素本身降有一個(gè)救發(fā)展過副程，這稠個(gè)過程議稱為生死理成熟貓，生理釀成熟表魂現(xiàn)在青箏少年時(shí)部期身體伶各器官砌的構(gòu)造李及機(jī)能猶的發(fā)展翁變化上醒，如青厭少年身傷高體重觸的增加避，骨骼溝構(gòu)造的荒變化，塞心肺和鑒大腦的臺發(fā)育，命性的成谷熟等。釀遺傳因籌素的生醫(yī)理成熟靜程度，碗為一定瞞年齡階泄段身心哄特點(diǎn)的員出現(xiàn)提嗓供可能寶與限制弱，制約蛛著年輕討一代身漲心發(fā)展迎的年齡它特點(diǎn)。4/29命/202們335美國兒相童發(fā)展?jié)O心理學(xué)拒家蓋塞啊爾和湯校姆遜對同卵雙淺生子做賢過的爬紛梯子學(xué)痰習(xí)實(shí)驗(yàn)（192糠9年）證井明了這一世點(diǎn)，他們淺通過多種曬測驗(yàn)選出偶一對在身惑心特點(diǎn)上屯幾乎都是伙一致的雙阻生子T和拳V，在他眉們出生后厭46周必廳讓其中的熊T學(xué)爬梯另，每天1噸0分鐘。到開始時(shí)T渴很遲緩、帆笨拙，需義要幫助，翻后來慢慢減熟練，到魄第53周需，T只需介25秒就冰爬到梯頂勾。這時(shí)開飼始讓V學(xué)滔習(xí)同樣的累爬梯動作正，而V同捏T第一次籠爬梯相比正，成績好棄得多。V賭學(xué)了兩周震后，只要錯10秒鐘禾就能爬到和梯頂，大副大超過了松T經(jīng)過6播周學(xué)習(xí)的崖成績。這多一實(shí)驗(yàn)說湊明，學(xué)習(xí)受成傭熟條件的戰(zhàn)制約，生漂理成熟影堪響學(xué)習(xí)的種效果和速俊度。4/2罷9/2瘋023362.個(gè)體貫自身?xiàng)l件技中的后天嬌因素是指后天慣個(gè)體身心端發(fā)展水平“二層每次三因節(jié)素論”輝的基本探框架二層次三因素遺傳先天因貝素埋成以熟機(jī)制個(gè)體自身串的條件恥非遺傳工因素影響個(gè)體刺發(fā)展的后天因基素來身東心發(fā)展陰水平可能性因備素見大環(huán)境環(huán)境因素小環(huán)境生理活握動影響個(gè)藍(lán)體發(fā)展暮的講個(gè)體債的生命霧活動年心理活佩動現(xiàn)實(shí)性因悠素桃社會當(dāng)實(shí)踐活動4/2晶9/2駐02337◆個(gè)體身旋心發(fā)展水井平是指什束么？個(gè)體身則心發(fā)展匪水平是村指在本械后天發(fā)健展過程續(xù)中形成猛的身心聞特征內(nèi)容：身體生壇長水平糧和健康好狀態(tài)從發(fā)展瘋過程中炊的一個(gè)橫輸斷面看拾認(rèn)知搞發(fā)展水茅平心理發(fā)展闊水平英情感和發(fā)芬展水平意向和行海為發(fā)展水討平4/2旺9/2謠02338性質(zhì)：個(gè)體自膚身?xiàng)l件盈中的后毛天因素丑不是原呀生的，絨是派生童的，是篩一種合蠅成性生瘋成物，釀與先天油因素具俯有顯著頌的差異仔。最首坡先，是先天因吹素同后狀天環(huán)境撐相互作顆用的產(chǎn)絮物（指兒童坑在自我意船識水平很仗低的時(shí)候巴），后來飾，在不同女的階段上鈴，它既是前一段育發(fā)展的捆結(jié)果，鍬又是后錘一階段胖發(fā)展的伍基礎(chǔ)，恢對個(gè)體霸的后續(xù)盜發(fā)展產(chǎn)占生影響歉。它本身追處在不冠斷變化威之中，燭在不同探階段呈夕現(xiàn)不同誘水平，幅而不同答的水平拿對進(jìn)一序步的發(fā)艙展，又仗產(chǎn)生不鐮同的影墊響，因排此，可扁以說，打個(gè)體自鞭身后天鉤因素是烘一咱在處動態(tài)中裕影響人推的發(fā)展數(shù)的因素稈。4/29府/202涌339◆影響個(gè)歡體對環(huán)境墳的選擇與腦作用方式選擇；心理慣指向性奴不一樣殘，對環(huán)涌境的選屬擇不一看樣。心賀理指向糟性受人成的知識屑經(jīng)驗(yàn)、呢需要、定興趣、直能力、慎性格、住價(jià)值觀階等方面椒的影響嘆，知覺望的選擇坑性就這任個(gè)意思蘇，而人其的這些鼻方面均孝與他的孕心理發(fā)托展水平涌有關(guān)。撓德國心鵝理學(xué)家怕勒溫強(qiáng)微調(diào)，一個(gè)人怎繭樣認(rèn)識它椅的環(huán)境取醬決于他的框成熟度、徐知識和目輪的。個(gè)體對老環(huán)境的選探擇非常重挪要，因?yàn)槌种挥心氵x赤擇了環(huán)境奮，環(huán)境才付能對你產(chǎn)厲生影響。商正是因?yàn)榘輰Νh(huán)境的禿選擇性，漫每個(gè)人生宮活于其中拘，能對其產(chǎn)杠生影響的爭環(huán)境不同逮于全部客析觀存在的哪外部環(huán)境速，而是他仗選擇的環(huán)煮境。4/2忍9/2球02340作用方甩式：人同環(huán)垂境是相互間作用的，呼個(gè)體的特嘩點(diǎn)不同，輝個(gè)體不同渠的身心發(fā)逐展水平對星環(huán)境的作旗用方式和父對環(huán)境作月用的接受棋方式不同乎，（這里帖強(qiáng)調(diào)的是池個(gè)體與環(huán)茶境的相互希作用。）滔皮亞杰的股發(fā)生認(rèn)識吩論認(rèn)為，險(xiǎn)兒童認(rèn)識楚外部世界要要憑借自每己認(rèn)知結(jié)軍構(gòu)，不同重年齡階段臺的兒童發(fā)嫌展水平有譽(yù)不同的認(rèn)躁知結(jié)構(gòu)。唱這一認(rèn)知私結(jié)構(gòu)既是杜前一階段統(tǒng)發(fā)展的結(jié)私果，又影籠響著他繼見續(xù)認(rèn)知。價(jià)外界的刺步激要經(jīng)過再認(rèn)知結(jié)構(gòu)驗(yàn)的過濾才障能被兒童澤接受。外吊界刺激同如認(rèn)知結(jié)構(gòu)下相互作用踐有兩種方常式：同化優(yōu)和順應(yīng)。4/29采/202史341同化是外貝界事物以院改變了的劣形式被納詢?nèi)雰和烟劣械恼J(rèn)知沈結(jié)構(gòu)。例如：一惰塊木頭被鍛嬰兒可能零當(dāng)成“食豪物”，被譽(yù)幼兒當(dāng)成技“玩具”筍，更大的柳孩子知道逗更多的用稠途，當(dāng)柴全火、當(dāng)磚棋頭，長大漢了成了藝棟術(shù)家可能行當(dāng)成雕刻融的原料等傲等。同化眨表明，一跨個(gè)人是按摟“他本人菊的情況”貪而不按“非外部世界劃的真相”榮去理解世閱界的。順應(yīng)是為郊了適應(yīng)外心部刺激而西改變了已跡有的認(rèn)知杏結(jié)構(gòu)。例如：孩舉子通過自論己的嘗試留或大人的扁指導(dǎo)知道魚木頭不能饑吃，只能嚼用來玩，沒這就是順刺應(yīng)?；鸵醉槕?yīng)是相懸反，又是崇相互補(bǔ)充練的過程，彎兒童就是站在這個(gè)過煉程發(fā)展自坑己。由此可席見，個(gè)搞體后天概的因素保是通過醒選擇環(huán)窗境與作乞用方式茫參與在吐自身的充發(fā)展中哲去的。4/29憐/202欺342◆自我拿意識與泛自我控絕制能力攜有目的屑地，自宜覺地影蠟響自身佳發(fā)展自我意識涌是人對自葬己及外界替關(guān)系的認(rèn)壩識；自我攝控制是在來自我參與努下對自己座行為的調(diào)展節(jié)。自我物控制是自卻我意識發(fā)斧展到較成糕熟階段出倍現(xiàn)的。這染一影響因神素充分體撒現(xiàn)了人類部特征。人摸就是依靠郵自我意識案和自我控悔制來構(gòu)建汪自己的內(nèi)蜻部世界，葉控制自身蜜的發(fā)展，鼠使人成為恰自己發(fā)展晉的主體。喂人的自我汁意識并非殺是隨生俱炕來的，新戶生兒不具店有自我意篩識，只具杯有產(chǎn)生自訓(xùn)我意識的丈生理機(jī)制祖，自我意因識在后天扔環(huán)境中發(fā)權(quán)展起來的呼，在不同輪的年齡階燦段，發(fā)展筐水平不同帝，同時(shí)也機(jī)與不同環(huán)靜境和教育的有關(guān)。4/2愉9/2只02343人對自牧身發(fā)展泥的控制陣表現(xiàn)在賢兩方面手：一是不斷獻(xiàn)為自身發(fā)奇展創(chuàng)造條怪件（在認(rèn)激識客觀遍環(huán)境的爆條件下陡，改造碗客觀在鉗改造予仁以而不鎖是消極役等待的凱過程中父促進(jìn)自頌身發(fā)展美）。二是選擇棒自身發(fā)展物的目標(biāo)（確定多芝層次的目態(tài)標(biāo)，從生笨活、學(xué)習(xí)耀、工作到攀人生目標(biāo)章，并且調(diào)僑控自身的亦行為，向濁目標(biāo)努力后，促進(jìn)自者身的發(fā)展姨）。這兩眠方面是人族的主觀能暈動性在影扇響人的發(fā)笛展方面的多高度體現(xiàn)婚。4/29拉/202狡344葉瀾將自雄我意識作仿為個(gè)體自停身后天因敗素的重要偷部分來分學(xué)析，確定版在人的發(fā)售展中的主運(yùn)要地位和遭作用，具神有理論和佛實(shí)踐的重蠻要意義，從理論上身看，它將影響屢人的發(fā)展尾的因素理冶論進(jìn)一步授深化。雖然，有件不少的因雜素觀也提蹲出了人的潑主觀能動煩性在人的容發(fā)展中的擱主要作用責(zé)，如四因叔素論和多秋因素論，珍但對主觀查能動性如釣何發(fā)揮作尤用？其載弟體是什么孤？缺乏深休入地分析圣。葉瀾的醫(yī)觀點(diǎn)將主赤觀能動性醫(yī)落實(shí)到自絨我意識和稿自我控制迫能力的發(fā)薦展，通過飄為自身發(fā)平展創(chuàng)造條躁件和選擇唇發(fā)展目標(biāo)凝表現(xiàn)出來竹，令人更圈為信服。4/2歌9/2板02345從實(shí)踐約上看，它指導(dǎo)銅我們在婦教育過斃程中如懂何處理王好“塑目造”與脈“自塑松”的關(guān)辯系?，F(xiàn)在教育撥界很強(qiáng)調(diào)塊教育者對庸受教育者囑的“塑造軌”作用，暮如“塑造帖學(xué)生美好消的心靈”個(gè)，如果從仁一般意義棚上講“人俊是環(huán)境和丟教育的產(chǎn)朱物”，“仁塑造”作鳳為環(huán)境和旬教育的影贏響也未嘗吃不可，但洲學(xué)生不僅綁是環(huán)境和冤教育的產(chǎn)江物，也是傅自我選擇肆的產(chǎn)物，報(bào)學(xué)生不只寧是被“塑檢造”，還寶可以“自艦塑”。因貫為學(xué)生的團(tuán)自我意識相和自我控汁制能力發(fā)凈展對自身漁的發(fā)展有栽重要影響生，而且，寄教師的“澡塑造”要涉通過學(xué)生術(shù)的“自塑店”才能發(fā)緒揮作用。4/29豈/202被346后天因素語對自身發(fā)原展影響變物化的規(guī)律◆與人很已有發(fā)響展水平緩呈正相摘關(guān)。已達(dá)到吉的發(fā)展水鄰平越高，駐影響越大扔。例如，碰人的經(jīng)驗(yàn)汪越豐富，塔認(rèn)識能力袋越強(qiáng)，意顫志力越堅(jiān)紹強(qiáng)，控制閉自身的能伯力越強(qiáng)。惕這與先天衣因素的發(fā)超展恰恰相趁反，先天浮因素是人籌越發(fā)展，宇影響越小報(bào)。◆與發(fā)抗展的具施體方面責(zé)相關(guān)。與高級很心理活動避的相關(guān)性糧大于與低規(guī)級心理活塑動的相關(guān)挺性。這也械是與先天崖因素恰恰本相反。4/29盈/202已347綜合以長上兩大愿部分所漢述，影粘響人發(fā)限展可能龍性因素拉中的個(gè)敵體自身蛋因素是清一個(gè)復(fù)憑雜的綜笛合體。潮既包括賴以遺傳搜為主的貿(mào)先天因挎素，也憲包括以已心理發(fā)攝展水平派為主的結(jié)后天因迎素，兩釀?wù)唠S著拴個(gè)體的任發(fā)展而導(dǎo)相互作歪用，相塊互滲透望和相互躬轉(zhuǎn)換，鎮(zhèn)構(gòu)成了葛一個(gè)復(fù)賊雜的動頓態(tài)系統(tǒng)月。這個(gè)拔動態(tài)系蛋統(tǒng)為人熊的發(fā)展節(jié)提供了便多種潛視在的可叉能性。4/2構(gòu)9/2膊023483.環(huán)遞境因素環(huán)境泛揮指個(gè)體煎生活于跡其中，蕩能影響扇人發(fā)展寨的一切假外部條譽(yù)件。“二層英次三因瘦素論”涌的基本弱框架二層次三因素遺傳先天因凱素謹(jǐn)成熟機(jī)坡制個(gè)體自身夏條件茶非紋遺傳因素影響個(gè)毯體發(fā)展旬的后天因素改身心發(fā)原展水平可能性因雪素大環(huán)境環(huán)境因素小環(huán)境生理活潮動影響個(gè)體革發(fā)展的括個(gè)體貓的生命活站動圍心德理活動現(xiàn)實(shí)性盆因素玻社會實(shí)炕踐活動4/29翻/202孔349◆環(huán)境因查素的分類自然環(huán)聲境（總巡壽體的）生產(chǎn)力蘇發(fā)展水寶平大環(huán)境旱政治、經(jīng)控濟(jì)制度性概質(zhì)社會環(huán)睛境角文代化背景瞇（科技皇水平、鉆民族傳惜統(tǒng)、教響育制度屯等）自然環(huán)境誼（直接的毀）小環(huán)境家庭環(huán)散境社會環(huán)境率工作、學(xué)葉習(xí)環(huán)境社區(qū)環(huán)蕩境4/29進(jìn)/202由350各類環(huán)境蛇之間的關(guān)窯系在大環(huán)億境中和紹小環(huán)境彼中，從洪空間上畜看，嘉是整體脈與部分妨的關(guān)系嫩；從內(nèi)遍在聯(lián)系巡壽上看，感是一般坡與特殊鑒的關(guān)系止；從對臉人的發(fā)絲式展的影階響看，汁是間接腔作用與撓直接作塌用的關(guān)肉系。總遞之，大泳環(huán)境滲沫透于小交環(huán)境之脅中，小嗚環(huán)境包旬含在大駁環(huán)境之浙內(nèi)。與自然環(huán)蓬境相比較視，社會環(huán)鴉境具有決牽定的意義麥，人的本蘭質(zhì)是一切劈燕社會關(guān)系職的總和。4/29偷/202眠351◆環(huán)境對澆個(gè)體發(fā)展薄影響的性楚質(zhì)第一，提遇供了多種醉發(fā)展的可觸能性，同己時(shí)也做出充了一定的應(yīng)限制。限制是指擾每個(gè)個(gè)體譽(yù)的發(fā)展都燥受到時(shí)代吧的局限（鏟大環(huán)境）揪和生活條售件的局限向（小環(huán)境屢）。但環(huán)境和麻發(fā)展不是飛一對一的懂關(guān)系，環(huán)焰境在一定濟(jì)范圍內(nèi)為寨人的發(fā)展笑提供了多吧種可能性。由于股每個(gè)人思的先天刮因素和波后天因醬素（遺抵傳，發(fā)撒展水平恒）不同灑，做出倉的努力餡不同，刻對環(huán)境抱提供了刺就有多滲種選擇專的可能閉。環(huán)境盒中的同辱一事物奴對某一慘個(gè)人來疏說，可的能包含找著多種滑不同的召意義。絡(luò)一個(gè)人眼在發(fā)展獲過程中去，可能米會遇到瓣很多發(fā)蓄展的機(jī)悄遇，不緒同的人送，對機(jī)沒遇把握停的能力奮不同。4/29蜻/202總352關(guān)于逆境屋和順境對春人的發(fā)展正影響有人認(rèn)為蔥逆境出人躲才，“自細(xì)古英雄多奇磨難，從恰來紈绔少盆偉男”。繭因此，現(xiàn)懷在出現(xiàn)了麻“挫折教倉育”、“該磨難教育灣”等重視朱磨難的教憤育；那么愧，為什么曬我們要努漲力發(fā)展生蝕產(chǎn)力，滿磚足人們?nèi)找桃嬖鲩L的偷物質(zhì)的和版文化和需快要？（這鄉(xiāng)豐其中包括責(zé)改善生活柜環(huán)境和教四育條件）揭。因此，脅存在著這晶樣的矛盾童，人不斷遠(yuǎn)地為自身揚(yáng)生存環(huán)境健的改善而繪奮斗，但琴又認(rèn)為優(yōu)淺越的環(huán)境少不利于人畫的發(fā)展。我們究吉竟怎樣棚看待逆濫境和順殊境對人輔的發(fā)展扯的影響血？4/2承9/2梢02353對這一道問題的氧認(rèn)識，漆我們認(rèn)苦為應(yīng)將私環(huán)境區(qū)雷分為條件因中素和客毫體因素。環(huán)境作為條限件因素，人類社障會不斷進(jìn)融步、發(fā)展宮、文明、魄富裕、生富活質(zhì)量提宗高，這是價(jià)趨勢，不愈可逆轉(zhuǎn)。良而且從總平的來看，與是促進(jìn)人舞的發(fā)展。哈不能有意關(guān)去制造苦慎難，象古斃希臘斯巴貸達(dá)教育那記樣讓人的喇肉體經(jīng)受泳摧殘，象記歐洲中世其紀(jì)教育那礎(chǔ)樣壓抑人傘的正常欲團(tuán)望。但作敵為教育作鐮用，應(yīng)該蒜在為人的便發(fā)展創(chuàng)造丟良好條件昏的同時(shí)，船要引導(dǎo)青薦少年超越腦環(huán)境。環(huán)境作為客體衫因素，是與威認(rèn)識任登務(wù)、實(shí)匹踐任務(wù)侮聯(lián)系在辮一起。階即教育課要在個(gè)似體發(fā)展仇中的設(shè)沖置一些孫認(rèn)識和宗實(shí)踐中度的困難碌任務(wù)，鉆調(diào)動個(gè)健體內(nèi)在幣的潛力托去克服個(gè)，促使繼他努力佛超越現(xiàn)馬有的水腳平。這無也可以嘗理解為它逆境。常例如，煮在條件熟優(yōu)越的倚獨(dú)生子文女家庭場中，要扭求孩子眼獨(dú)立地衣處理自憂己生活道中的事移情，從訪事力所席能及的混勞動等嗽。4/2鉗9/2斧02354第二，環(huán)微境對人發(fā)久展過程影燈響是一個(gè)智變量。（作用大陽小與環(huán)境捐本身的性道質(zhì)、變化校相關(guān)，與蹄個(gè)體發(fā)展腹水平相關(guān)逐）環(huán)境中的融不同成分著，對人的泰發(fā)展不同旬時(shí)期影響絹不同。年齡越小會，小環(huán)境躁影響越大叨；年齡增仍大，大環(huán)爪境影響增扣強(qiáng)。環(huán)境的影網(wǎng)響隨主體區(qū)自我意識碌的形成而勺相對減弱該，主體對他環(huán)境的控筒制和利用垮增強(qiáng)。逆境出賽人才就是殺人對環(huán)境沃的控制和植利用，變逼不利因素喊為有利因獄素。4/29布/202厚355第三，環(huán)崗境對人發(fā)炭展的影響班在方向上墻有多種組懇合的可能旺。方向上上毫有正，反隨之分，正奮是指積極撞影響，反兔是指消極悶影響；大方環(huán)境與小下環(huán)境之間襖的相互作斜用也有多亡種組合。易例如，兩硬大類：一致和不群一致。◆一致：宏大環(huán)境和慎小環(huán)境都曾是積極的朱、正向的大環(huán)境和朗小環(huán)境都展是消極的歲、反向的蒼；◆不一致利：大環(huán)境貪是積極的藍(lán)進(jìn)步的、璃正向的；降小環(huán)境是淡消極、保收守、反向乖的。大環(huán)案境是消極洞的、保守豆的、反向堅(jiān)的；小環(huán)遺境是積極胳、進(jìn)步、糞正向的。4/29什/202總356認(rèn)識環(huán)良境的多礎(chǔ)種組合勒有重要根意義。餅我們現(xiàn)呼在處在掙社會轉(zhuǎn)差型期，腫社會大改環(huán)境總捧體是積技極的、妙進(jìn)步的屯（但其輛中仍然騙有許多勒相互矛催盾的地舅方，如通生產(chǎn)力凝的發(fā)展顏還比較并落后，間思想領(lǐng)做域還存篇在一些仍腐朽的改東西，比傳統(tǒng)文災(zāi)化中還飛有些落衫后的東陣西等）關(guān)，而有院些小環(huán)咽境則與丟大環(huán)境瘦相抵觸竿（如有悄的青少領(lǐng)年所處探的社區(qū)漆環(huán)境比唇較混亂完，家庭券環(huán)境不庫利于孩影子成長畫，學(xué)校筑教育仍沸是保守?zé)┑牡鹊韧埽?。教虧育?yīng)該穗思考的趙問題是滔如何正喝確認(rèn)識爽社會大惰環(huán)境的所性質(zhì)，蟻按照時(shí)臥代發(fā)展匯的方向檔改造小第環(huán)境，兆減少對寸人發(fā)展露產(chǎn)生消注極影響港的不利角因素。4/2仔9/2難02357至此，涌我們已灰經(jīng)討論茄完了對荒個(gè)體發(fā)昌展影響籃的可能夫性因素匠，包括剃自身因圍素和環(huán)寶境因素億，在這擺兩個(gè)因倦素中，掌每種因童素都處崗在動態(tài)暗變化之文中，而弟且相互聯(lián)作用。喝某一部譯分的變迎化會引潑起另一奸部分的涂變化。筋在這個(gè)南相互作纖用過程處中，主探體的變遺化（身似心發(fā)展明水平的閉變化）欠帶有主酷導(dǎo)性。4/29痰/202怪358“二層次降三因素論速”的基本美框架二層次三因素遺傳先天因星素雁成憂熟機(jī)制個(gè)體自轟身的條蔑件津非遺傳拉因素影響個(gè)體畝發(fā)展的延后天因素很身夾心發(fā)展水傾平可能性排因素雅大環(huán)啟境環(huán)境因素小環(huán)境生理活壩動影響個(gè)體謹(jǐn)發(fā)展的迷個(gè)夕體的生命匹活動課心理房誠活動現(xiàn)實(shí)性蜂因素亦社續(xù)會實(shí)踐追活動4/2遲9/2疫023594.影候響個(gè)體洪發(fā)展的腦現(xiàn)實(shí)性族因素個(gè)體自身葉因素和環(huán)因境因素是羅個(gè)體發(fā)展劃的必要條搬件，它們殖提供的是陰個(gè)體發(fā)展足的多種可火能性，是尋潛在的，衫不會自動皮轉(zhuǎn)化為發(fā)見展的現(xiàn)實(shí)環(huán)。同時(shí)，桶個(gè)體自身宿具備的條文件與環(huán)境蕩之間也不依會自動相拖互作用。膀這種可能前狀態(tài)要向憑現(xiàn)實(shí)發(fā)展許轉(zhuǎn)化，個(gè)盞體自身?xiàng)l賢件要同環(huán)漁境因素發(fā)親生作用，榴人對外界各存在的攝偷取吸收（精物質(zhì)的、喚精神的）詳都要通過射發(fā)展個(gè)體貓的不同性抽質(zhì)、水平扎的生命活動來實(shí)現(xiàn)飽。這即陷是個(gè)體仆發(fā)展的淺“現(xiàn)實(shí)結(jié)性因素遲”。4/29哀/202礎(chǔ)360生命活動低的性質(zhì)：是主客冊體相互摔作用的韻動態(tài)過任程，包排括了主瘋體自身債因素（美遺傳因筐素和個(gè)榮體的發(fā)燒展水平縫）和環(huán)松境因素辟。但是戰(zhàn)與可能喇性因素沈不同的番是，在刻活動中線，兩者泳之間發(fā)洋生了真償實(shí)地的甜相互作雞用。只伍有通過公活動，拌人的發(fā)栽展才能比實(shí)現(xiàn)。私從這個(gè)稠意義上腰講，活動是炊影響人饅發(fā)展的肆決定因沸素。4/2故9/2六02361生命活核動的三徑個(gè)層次◆生理活秀動生理活動姻是有機(jī)體小與外界環(huán)腫境進(jìn)行物便質(zhì)交換的謎過程，與請身體發(fā)展魔相關(guān)。有機(jī)體與浸環(huán)境溝通喪的工具是鑰各種器官緒，過程是訴新陳代謝哈，結(jié)果是憤身體的變險(xiǎn)化（生長麗、發(fā)育或近衰退）。纏在常態(tài)下岡，生理活搶動的進(jìn)行閣是自動進(jìn)舟行的，不值需要意識腸控制，在吃非常態(tài)下蛇，人的自擴(kuò)我意識可佛以適當(dāng)調(diào)輔節(jié)生理活歌動。生理躺活動的變倒化也可能依對人的身扒心發(fā)展產(chǎn)舌生影響。走一個(gè)特例松是殘疾人鼓，由于殘炮疾人某些嚴(yán)生理機(jī)能度受阻，往匆往心態(tài)不廚同于正常開人；另一蒼個(gè)是特例侵是正常人疊在身體發(fā)務(wù)展上的兩攔個(gè)時(shí)期：獨(dú)青春期和掏更年期，半由于機(jī)體拳活動發(fā)生吉急劇變化識，會引起繡心理的一弦些特殊變罪化。4/2修9/2鳳02362◆心理活姥動在心理學(xué)落中，心理降活動被定腸義為人腦紹對客觀現(xiàn)廉實(shí)反映過驕程。心理警活動中最企基本的活代動是認(rèn)識數(shù)活動，是森人同外界鼻環(huán)境進(jìn)行梁信息交流搜的過程，椅工具是各掠種感官和迷神經(jīng)系統(tǒng)償，結(jié)果是斃認(rèn)識和判富斷的形成代，并在這陸個(gè)基礎(chǔ)上業(yè)形成心理龜意向。人瓣就是根據(jù)銜認(rèn)識和判壤斷、意向春確定對環(huán)脈境的態(tài)度雅和自己同各環(huán)境之間尾的關(guān)系，榜來認(rèn)識外缸部世界和梨構(gòu)建自己化的內(nèi)部世粒界。4/2唇9/2直02363心理活眨動不同綠于生理怖活動，屈生理活例動主要息是一個(gè)波自主活幕動的過逆程，而框絕大數(shù)陵的心理情活動有獵意識的鍛參與，屆因而有臣鮮明的篇目的性貫、指向階性。同尼時(shí)，在窩心理活轎動中，劇人同外寬界環(huán)境頃的交流仗，主要蓋是通過嫂第二信竟號系統(tǒng)城，利用依語言符謹(jǐn)號進(jìn)行健的，就饅使心理猶活動超央越了時(shí)院空的局狹限，擴(kuò)鍛大了認(rèn)翁識的對諸象和認(rèn)詞識的范謠圍，豐摩富了心麗理活動絡(luò)的內(nèi)容程，使人滾的心理園發(fā)展具印有無限茄性。4/29點(diǎn)/202牢364◆社會漂實(shí)踐活僻動社會實(shí)踐匹活動是人克的生命活中動中層次外最高、綜大合性最強(qiáng)紋的活動（攏包括了生土理活動動夠和心理活黃動）,每竹個(gè)個(gè)體都爸要投身到湊不同的社慘會實(shí)踐活雪動中去，葵是最能體費(fèi)現(xiàn)人的主敢體性的活抗動，也是勒體現(xiàn)人的里社會性的碼活動。使自己的導(dǎo)智慧和力幫量外化和吵對象化，驗(yàn)創(chuàng)造財(cái)富況，改造客融觀世界脆，推動鬧社會發(fā)廈展主體性在活動中襯使自己的凡認(rèn)識和意夢向得到發(fā)躍展，改造主觀握世界，促防進(jìn)自身發(fā)侍展社會性在活動中調(diào)，形成不譜同的社會鍵關(guān)系，承請擔(dān)不同的吹社會角色，掘促進(jìn)人的覺社會化4/2沾9/2段02365人的以上班三類不同蕉水平的生仿命活動在份實(shí)際進(jìn)行駱時(shí)是交融疫為一體的黑。生理活睛動和心理掠活動滲透辯在一切社炒會實(shí)踐活什動中，人槐的社會實(shí)眼踐活動又革以生理和初心理活動拋為基礎(chǔ)，奪得到支持型和影響。稈人就是借拉助這些活紙事實(shí)現(xiàn)同串環(huán)境的相耐互作用，道促進(jìn)自身遍發(fā)展的。4/2犬9/2斜02366影響社野會實(shí)踐監(jiān)活動對殘個(gè)體“裹發(fā)展效貝應(yīng)”的唯因素◆活動做要求與凡個(gè)體現(xiàn)積有的發(fā)津展水平返的相差輩度過高或過制低的目標(biāo)壞都無助于卸個(gè)體的發(fā)意展，目標(biāo)優(yōu)必須是個(gè)懷體經(jīng)過努奴力才能達(dá)隙到的。維恩果茨基“常最近發(fā)展蔬區(qū)”理軋論◆活動默本身的迷組織結(jié)通構(gòu)水平顛與重復(fù)瘦程度活動結(jié)鴉構(gòu)必須輩是清晰益的，如邁目的明龍確，步失驟清晰綁合理，畜手段具巧體，活佩動主體奔越容易犁從結(jié)構(gòu)膠上把握皂活動，蠢而且有擇助于學(xué)丟習(xí)的遷鼓移和內(nèi)宋在邏輯頌思維的待形成?；I對有一雞定難度患的活動霜，要通挽過一定模次數(shù)的激重復(fù)。照這里的摔重復(fù)不匆是簡單痰的機(jī)械嫂重復(fù)，柏而需要揮有意注勾意和思穴維的參哈加，同曲時(shí)，并獨(dú)不是重脈復(fù)越多痕越好。4/2父9/2俗02367◆主體對酒活動的自病主程度人在活腥動中的狠態(tài)度可確分為三摘個(gè)等級聾：被動應(yīng)桶答在外界激的指令完或壓力互之下作梨出的被偏動行為炸，認(rèn)識嘩、智力咐活動沒厘有處在符激活狀帶態(tài)，注潛意力只肉是維持依活動的洞完成，寇對活動糾的目的鳥和結(jié)構(gòu)叫注意較難少。這影種活動證對主體追的發(fā)展堵的效應(yīng)榨很低，歷往往是徑事倍功權(quán)半。自覺適應(yīng)這種活稠動同樣援是由外塔界環(huán)境田引起或吊他人提膨出來，巾但主體記自覺參鞋加了活羨動，理帳解了活日動的意藝義、任察務(wù)和要申求，并寇調(diào)動自徑己的潛訊力去完越成少動價(jià)任務(wù)。4/29潛/202傘368主動創(chuàng)造這種活剪動主體青的狀態(tài)礎(chǔ)是積極碑主動的梳，活動指的目的掠、任務(wù)筑是主體歡為滿足搜自己的丈需要而允提出來市的，活撞動過程斃是主動倒的，創(chuàng)倍造性與晌探索性娛的。這縮慧是最富耍有意義談的活動它，對主找體的發(fā)口展有極膽大地促杏進(jìn)作用截。這種抬活動在佳學(xué)校中神出現(xiàn)得秒不是很肺多，但耐它正是萍我們要吐追求的酷目標(biāo)。4/29笑/202稿369◆活動的虜成效及活擠動主體對悲成效的感站受活動的聾成效主墾要有三群種情況致：成功冤、失敗黃、不了糊了之。判究竟哪完種成效曉更有利聽于人的烘發(fā)展？成功的活啞動能使主女體的需要士獲得滿足粗，可以激添發(fā)更高水胸平的需求報(bào)，需求水獻(xiàn)平不斷提扛高是推動侄人發(fā)展的擾重要內(nèi)部稅功能。另斯一種成功擠的感受可嫂能是自滿圾，往往會槽成為上進(jìn)筐的阻力，越但這兩個(gè)卵方面不是多固定不變減的，可以編轉(zhuǎn)化4/29席/202待370。成功的反關(guān)面是失敗協(xié)，失敗有敲可能使人響對新的活既動喪失信帳心，