關(guān)于新手教師上公開課后的一點感悟 論文

關(guān)于新手教師上公開課后的一點感悟摘要：新手教師在踏入教育行業(yè)，進入學(xué)校開始教學(xué)工作后，往往會面臨著準(zhǔn)備

一節(jié)公開課的任務(wù)。這對新手教師來說，不僅是一次嚴峻的考驗，還是一個萬分難得的提升自身的機會。公開課是新手教師專業(yè)成長的重要途徑，也是必不可少的一部分。這

里，筆者簡單結(jié)合一次公開課經(jīng)歷《分數(shù)的混合運算（一）》，從備課、上課、課后反思三個方面談一談關(guān)于公開課的個人感悟。

關(guān)鍵詞：新手教師，公開課，專業(yè)成長，了解學(xué)生，教學(xué)心態(tài)，課后反思引言：百年大計，教育為先。教師的專業(yè)化成長不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更是

教育事業(yè)的發(fā)展。那么，作為新手教師該如何快速提高自身專業(yè)素質(zhì)，是一個值得不斷探索學(xué)習(xí)的話題。教師專業(yè)素質(zhì)提升有很多方式，例如課題研究、案例研究、座談會、

公開課、觀摩學(xué)習(xí)等等。有經(jīng)驗的前輩指導(dǎo)提醒我們，公開課是新手教師快速成長的捷徑。它是一個教師間

相互學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺，也是實踐教育理念、促進教師專業(yè)成長必不可少的有效途徑。因此學(xué)校往往會在新手教師踏入教育行業(yè)后，及時地為我們提供一次公開課的機

會。那么我們該如何利用這次公開課的機會，加速提升自身專業(yè)成長呢？筆者認為，應(yīng)該從備課、上課、課后反思三個階段著手。這里，筆者就一次六年級上冊公開課經(jīng)歷《分

數(shù)的混合運算（一）》，從這三個方面談?wù)剛€人感悟。一、備教材教法，更要備學(xué)生

預(yù)先善其事，必先利其器。相信大家對備課并不陌生，簡單來說就是鉆研教材、設(shè)計教法、編寫教學(xué)計劃、準(zhǔn)備教學(xué)課件、了解學(xué)生等。其中，前面幾條新手教師都能注

意甚至特別重視，唯獨最后一條——了解學(xué)生，特別重要，但很容易被大家忽略。在備公開課《分數(shù)的混合運算（一）》的時候，我做了大量準(zhǔn)備工作。在去上公開

課之前，筆者覺得萬事俱備。本課重點在哪里，該如何強調(diào)；難點是什么，該如何突破，該達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，筆者都自認為非常熟悉。筆者甚至對著課件偷偷地一個人演

練了好多次。一切都已準(zhǔn)備就緒，就等公開課大顯身手了。然而現(xiàn)實狠狠地打了我一個措手不及。在公開課展示的過程中出現(xiàn)了我萬萬想不到

的情況：12

導(dǎo)入：教師通過課件出示六年級上冊數(shù)學(xué)課本21面主情境圖，學(xué)生從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

圖

1

課件導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)非常順利，教師順勢引導(dǎo)：同學(xué)們，要想解決剛剛提出的問題，關(guān)鍵在于

利用畫圖的方式清楚直觀的理清它們?nèi)咧g的關(guān)系。學(xué)生自主作圖，用自己喜歡的方式表示三者之間的關(guān)系。教師巡視指導(dǎo)。

在巡視指導(dǎo)的過程中，筆者吃驚地發(fā)現(xiàn)：全班46人中，有2人作圖錯誤，占比4.3%，有1人作圖不完整，占比2.1%。具體表現(xiàn)如下：

圖

2

錯圖課堂上，幫助孩子們正確作圖后。回到辦公室，回想課堂上這種情況的出現(xiàn)，筆者

仍百思不得其解。不明白，為什么會在畫圖表示三者關(guān)系的時候出現(xiàn)問題。課后，我找來這幾個同學(xué)聊一聊，想找清楚原因，以便后續(xù)教學(xué)。

生1:我沒有看清，以為航模小組（人數(shù)）是攝影（小組人數(shù)）的四分之三。生2:我不知道要把航模（小組人數(shù)）畫在哪。

生3:我以為航模（小組人數(shù)）是氣象（小組人數(shù)）剩下的四分之三。……至此，我才明白孩子們在獲取數(shù)學(xué)信息的時候就出現(xiàn)了問題。

六年級的學(xué)生大多處于11歲左右的年齡。這個年齡段的孩子在認知過程中，正在由自然情境中的無意識學(xué)習(xí)向特定情境中的在教師指導(dǎo)下的有意識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。也就是

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說，孩子們很容易看花是花，看海是海，還不具備透過事物表象，看出事物內(nèi)在聯(lián)系的能力。在上述情境中，孩子們只是簡單的讀出了數(shù)學(xué)信息，缺乏教師的引導(dǎo)，并沒有更

深層次的理解三組興趣小組人數(shù)之間的關(guān)系。這個時候，就很容易出現(xiàn)上面有孩子畫錯或者畫不出的情況。如果筆者能在課前準(zhǔn)備的時候，重視對學(xué)生認知的了解，這個情況

發(fā)生的可能性就會大大降低。當(dāng)然，對學(xué)生的了解不僅僅局限于認知的了解，這里只是舉例說明了解學(xué)生對公開課的重要性。了解學(xué)生還包括了對學(xué)生已有的知識、能力、學(xué)

習(xí)經(jīng)驗、可能的發(fā)展水平、學(xué)習(xí)中的障礙及原因、興趣愛好等等?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同

發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者與合作者?！盵1]在備課過程中，新手教師尤其要注意，學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體。在進行教學(xué)設(shè)計時，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。了解學(xué)生的情況是上好公開課的必備條件。教學(xué)是建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進行的。[2]

了解學(xué)生的方法有很多，比如說：觀察法（觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、衣食住行、一言一行，即了解學(xué)生的一些外在的情況）、作業(yè)批改分析、家訪以及和學(xué)生直接交談等等。

這里新手教師可以根據(jù)自身情況，選擇合適自己的方式。二、放松心態(tài)，以不變應(yīng)萬變

新手教師順利完成公開課的另外一個必不可少的條件就是要有一個良好的心態(tài)。很多新手教師在上公開課之前都會十分忐忑不安，擔(dān)心公開課的展示過程中會出現(xiàn)各種意

外。其實不僅教師會忐忑，學(xué)生也會。尤其，教師不安焦躁的心態(tài)很容易感染影響學(xué)生，最終導(dǎo)致整個班級的教學(xué)氛圍都會分外緊張，教學(xué)效果往往會大打折扣。

筆者在準(zhǔn)備公開課《分數(shù)的混合運算（一）》時，就有小孩子跑來跟我商量：“老師，你能不能上（公開）課的時候不找我回答問題，我害怕自己會緊張說錯?！庇纱丝?/p>

見，緊張不安的心態(tài)對新手教師的公開課開展具有很大的負面影響。筆者在聽到學(xué)生的特殊要求后，立馬明白過來自己過于緊張，以至于影響了班里的孩子們。筆者調(diào)節(jié)心態(tài)

后，心情好了，感到周圍的一切都是美好的，即使課堂上出現(xiàn)突發(fā)性事件，也能應(yīng)付自如，順利解決。[3]

在展示公開課《分數(shù)的混合運算（一）》的過程中，筆者請學(xué)生上臺展示自己如何用畫圖的方式表示三組興趣小組人數(shù)之間的關(guān)系，并加以解釋說明。

師：還有誰想跟大家分享一下你的想法？3

學(xué)生紛紛舉手。我注意到有一個女生一直在怯生生地看著我。我想她可能也想分享，只是害怕舉手。于是笑著把她請到了講臺前。

師：現(xiàn)在請xxx同學(xué)展示她的作品，并說一說她是怎么表示三者之間關(guān)系的。投影儀展示學(xué)生作品：

圖

3

學(xué)生作品展示生：我看到氣象小組一共有12人，就想畫12個圈表示。嗯，，，然后，攝影（小

組人數(shù)）是氣象（小組）的三分之一，就把12個圈平均分成三份，其中一份就是攝影小組（的人數(shù)）。嗯，又知道航模（小組人數(shù)）是攝影（小組）的四分之三，再把這四

個圈平均分成四份，其中三份就是航模小組的人數(shù)。（聲音越來越大）講道理，她講的很清晰流暢。但前面說的聲音真的是太小了，僅有少數(shù)人聽得完整。

女孩也花了時間去分享，但效果不好。怎么辦呢？如果筆者當(dāng)時特別緊張慌亂，可能就這樣讓她下去了，頂多加一句：“你講的真棒！”慶幸的是，在公開課前我就一直積極

調(diào)節(jié)心態(tài)，所以當(dāng)下課堂氛圍還算輕松愉悅，我也漸入佳境。我靈機一動，笑著對班里孩子說：“剛剛xxx講的特別清晰流暢，但可能聲音有點

小，有點遺憾有些同學(xué)沒聽到。”轉(zhuǎn)過頭，面露期待地對女孩說：“我把小蜜蜂（擴音器）借給你，你能把剛剛的精彩發(fā)言再重復(fù)一遍嗎？”女孩點點頭。這次她說完后，全

場響起熱烈的掌聲，女孩難掩笑容的的走下講臺。課堂氛圍空前高漲，本來不愛回答問題的幾個孩子也鉚足了勁兒，想要一展身手。這堂公開課收到了超乎想象的良好效果。

教師的心態(tài)對教學(xué)起著重要的作用。[4]一般而言，新手教師開朗、舒暢的心情更有利于師生溝通和公開課開展。在公開課的壓力影響下，新手教師難免有緊張、焦急的心

情。這種心情對新手教師來說，往往會更有負面影響，甚至有消極的作用。假如不能正確調(diào)節(jié)心態(tài)，克制不良情緒，可能會導(dǎo)致教學(xué)氛圍的過度緊張。所以，新手教師克服心

理問題，保持好心態(tài)是順利開展公開課的一個關(guān)鍵。這里，筆者分享一些新手教師調(diào)節(jié)心態(tài)的方法：提前進入角色，上課前想一些愉悅

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的事情；拋卻雜念，專注自我（類似于冥想，上課前閉眼靜心，不把負面情緒帶進課堂）；建立良好的人際關(guān)系；提高思想修養(yǎng)（把教育當(dāng)成唯一的事業(yè)，形成崇高的敬業(yè)精神）。

三、新手教師公開課后多反思，專業(yè)成長快提升新手教師在踏入教育行業(yè)前肯定聽過：經(jīng)驗+反思=成長。這是著名的美國心理學(xué)家

波斯納提出的教師成長公式。新手教師要想通過公開課的形式快速提升自己的專業(yè)能力，不僅要做到前面提到的兩條，還要在公開課后積極地進行課后反思。

只有經(jīng)過真正的、腳踏實地的個人反思，使原本粗糙的經(jīng)驗不斷地被審視、被強化、被修正甚至被否定，取其精華、去其糟粕，這樣經(jīng)過個人磨礪后的經(jīng)驗才是真正經(jīng)得起

時間和實踐考驗的真知，并最終成為一種豐富性的系統(tǒng)和理性力量，不斷督促教師在教學(xué)過程中及時完成個人水平的提高，最終促進教師個人的成長。[5]

那么，新手教師該如何在公開課后進行課后反思呢？筆者認為課后反思應(yīng)該分成縱向自身前后對比和橫向加強同伴交流兩部分進行。以筆者對公開課《分數(shù)的混合運算

（一）》的課后反思為例。

首先，一堂公開課下來，相信很多新手教師會有這樣或者那樣的感概和收獲。這時，筆者找了一個安靜的地方，平靜一下心情，獨自回顧、復(fù)盤本節(jié)公開課。有意識地對自

己的課堂行為進行全面細致的分析。在本節(jié)公開課中，教學(xué)任務(wù)基本完成，課堂氛圍輕松愉悅。特別是教學(xué)過程中，巧妙處理突發(fā)狀況——女孩回答聲音小的問題，調(diào)動了部

分內(nèi)向孩子的積極性。這得益于筆者積極調(diào)節(jié)心態(tài)，才營造了良好的課堂氛圍。但也有處理不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。由于對學(xué)生的認知水平不夠理解，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引

導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解分析三組興趣小組人數(shù)之間的關(guān)系，以至于學(xué)生在后面畫圖表示三者之間的關(guān)系時，出現(xiàn)個別同學(xué)不能正確作圖的現(xiàn)象。筆者分析自身原因，找到解決

方法，課前準(zhǔn)備工作不能局限于教材和教法，了解學(xué)生也是必不可少的一部分。回顧本課，還有一個很難被學(xué)生理解并接受的部分。連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多

少中單位“1”的轉(zhuǎn)化問題。求出航模小組有多少人這個問題。既能先求出攝影小組的人數(shù)，再求航模小組人數(shù)；也能先求航模小組人數(shù)占氣象小組人數(shù)的幾分之幾，然后求

航模小組人數(shù)。兩種方法分別列式如下：52

圖

4

求航模小組人數(shù)的兩種計算方法孩子們在此之前已經(jīng)知道如何求一個數(shù)的幾分之幾，因此第一種方法很容易被孩子

們理解并掌握。但第二種方法中，需借助攝影小組人數(shù)為橋梁，先求出航模小組人數(shù)占氣象小組人數(shù)的幾分之幾。這對孩子們來說，就比較抽象不易理解。筆者本來的教學(xué)設(shè)

計中，借助線段圖幫助孩子們理清航模與氣象兩個小組人數(shù)之間的關(guān)系。但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們對這種方法理解還是不夠深刻，真正遇到實際問題時，還是多采用于第一

種方法。那么該如何去解決這個問題，幫助孩子們真正做到理解單位“1”的轉(zhuǎn)化呢？正所謂一人技短，二人技長。個人反思結(jié)束，其次就是橫向與同伴交流。筆者帶著

心中困惑，挨個請教前來聽公共課的前輩和同伴。在他們的幫助下，筆者發(fā)現(xiàn)借助線段圖表示理解單位“1”的轉(zhuǎn)化，對孩子們來說是比較抽象的。如果用圓圈表示會更加生

動具體。圖

5

反思前后三組數(shù)量關(guān)系圖對比圖

同伴們不僅幫我解決了心中困惑，還真誠地給出了很多有價值的教學(xué)建議和他們認為的本課可取之處。不管是自己獨立反思，還是同伴交流都讓我對本課有了更深層的理

解，受益匪淺。總之，公開課的積極作用縮短了教師專業(yè)發(fā)展的時間。[6]特別是對新手教師而言，

新手教師專業(yè)快速發(fā)展的時間為

1-3年，上公開課的頻率大概為每學(xué)期

1次。每一次公開課都是新手教師專業(yè)快速發(fā)展的平臺。筆者認為我們應(yīng)該把握時機，做到公開課前多

準(zhǔn)備，公開課時好心態(tài)，公開課后善反思。希望大家能快速成長，為祖國的教育事業(yè)貢獻更大的力量。

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[1]中