《拍手歌》-教學設計【教學參考】

《拍手歌》-教學設計【教學參考】《拍手歌》-教學設計【教學參考】《拍手歌》-教學設計【教學參考】識字3《拍手歌》教學設計一、說教材《識字3》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個本課學習的生字，這首拍手歌告訴學生“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”，內容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口。在教學時充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

二、說學生低年級的小學生都喜歡小動物，對小動物有著自然的感情，通過本課學習，讓學生更加熱愛動物，保護動物。三、說教學目標1.認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。

2.在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。

3.有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。

四、說教學重難點：本課重點：會認10個生字，會寫兩個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。本課難點：讓學生領悟人與動物互相依存，激發(fā)學生保護動物的意愿。

五、說教法：1.創(chuàng)設情境導入：這個環(huán)節(jié)的主要目的是通過展示動物圖片，激發(fā)學生學習興趣。通過句式，在動物里，我看到了什么，引導學生完整地表述，鍛煉學生的表達能邊。2.讀文，初認生字。在這個環(huán)節(jié)，我將主動權交給學生，營造良好、寬松的學習氛圍，讓學生通過自主學習，合作交流，體會識字快樂，激發(fā)學生學習的熱情。3.圖文結合，鞏固生字。通過圖文結合，讓學生更深切地感受動物的喜愛，正確流利朗讀課文。4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過拍手游戲，讓學生了解拍手歌節(jié)奏感強，押韻的特點，加深學生對動物的認識。從而達到激發(fā)學生保護動物的意愿。六、說教學過程（一）回顧舊知，導入新課師：同學們，讓我們以滿滿的活力迎接新的一周，一邊玩拍手游戲一邊背誦《場景歌》。今天我們來學習一首新的兒歌。（二）出示課題，齊讀課題。1.第一個生字寶寶“歌”已經和我們見面了，請同學們認真觀察這個字。(1)“歌”字是什么結構的字？（左右結構）(2)比較左右兩邊的寬窄？（左右寬窄相當）(3)書寫時需要注意的關鍵筆畫有？（哥上可去掉鉤，下面可橫壓橫中線，右邊欠首撇略高，人字撇從橫中線起筆伸向哥）2.集體書空，擺好書寫姿勢，描紅，書寫。(三)初學兒歌，檢查生字寫完的同學請收好鉛筆，擺好讀書姿勢。1、自由朗讀課文，把畫出來的生字多讀幾遍。2、聽錄音范讀，聽準字音。3、請同學們同桌互讀，讀的同學認真讀，聽的同學仔細聽，幫助對方糾正讀音。4、分小節(jié)朗讀，比一比誰聽得認真。(四)趣味識字師：剛剛我們玩的拍手游戲真是太有趣了動物朋友也想和大家一起玩，瞧（出示兒歌第一小節(jié)）。全班齊讀。1.(1)師：動物世界有什么新奇的地方？（動物世界有很多很多的動物）“世界”是一個需要我們認識的詞語（拼讀、指名領讀）(2)師：讓我們看看還有什么有趣的世界？（出示圖片、文字。植物世界、海底世界、花的世界）那么老師考考大家，校園是誰的世界？（孩子的世界）圖書館是誰的世界？（書的世界）2.師：下面就讓我們一起走進動物世界，擺好讀書姿勢，讀讀2-4小節(jié)，把里面的動物朋友圈出來。（出示動物圖片與名稱，指名學生拼讀，領讀）3.師：我們的動物朋友已經全部出場，它們的名字里藏著小秘密，你發(fā)現了嗎？(1)雀、雄、鷹、雁相同的部分：隹，短尾巴的鳥。師：同學們這么聰明，老師相信認真學習、掌握本領，我們都可以像雄鷹一樣在知識的藍天里飛翔。（出示圖片與“翔”，字理識字：鳥兒順風飛翔；指名拼讀、領讀；出示“隹”字演變過程。）師：小雄鷹們也一定能從下面的圖片中發(fā)現秘密。(2)出示：請你來觀察：圖片錦雞、黃鸝、天鵝雞、酈鵝相同的部分：鳥，長尾巴的鳥。出示“隹”字演變過程?？偨Y：隹和鳥都是漢字的一個部首，都與鳥類有關。(五)識字檢測1.師：下面讓我們來玩一個放氣球的游戲，老師來指，你們