小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

第第頁小學(xué)班主任工作經(jīng)歷交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！

今日，要我給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，由于在座的有比我工作閱歷豐富的老教師、老班主任，有把握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批判指正。

班主任工作是一項(xiàng)特別辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培育一個(gè)安康向上的班集體，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。

一、班級(jí)管理要勤

勤勞是做好班主任工作的根底。俗話說得好，勤能補(bǔ)拙。要勤到班級(jí)中去，勤到同學(xué)中去，勤與科任教師溝通，勤催促，勤記錄。班主任常常到班里走走，也可以任憑問問同學(xué)昨晚或星期六、星期天的一些事情，或許是這么不經(jīng)意的走、看、問，或許會(huì)覺察一些不和諧的事情并將它很好地處理，避開不和諧“音符”的'隨便跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級(jí)的根本狀況，準(zhǔn)時(shí)把握同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，及早覺察同學(xué)存在的問題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的根底。

二、在班級(jí)管理過程中，覺察同學(xué)的“亮點(diǎn)”要勤鼓舞、勤表揚(yáng)。每一位同學(xué)都有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多鼓勵(lì)同學(xué)的上進(jìn)心，要充分利用同學(xué)的表現(xiàn)欲，要覺察并抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，賜予適當(dāng)?shù)墓奈枧c表揚(yáng)是多么的必要。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友情，而且還可以使同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。比方，我班劉宇澤同學(xué)，原來是表現(xiàn)較差的一名同學(xué)，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不好好遵守紀(jì)律，常常與同學(xué)打架。開學(xué)初，我覺察他比以往在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里準(zhǔn)時(shí)對(duì)他進(jìn)展了表揚(yáng)。過后我覺察這名同學(xué)上課時(shí)留意聽講了，學(xué)習(xí)也努力了。我想，教師的鼓舞和表揚(yáng)，如同黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給同學(xué)帶來無窮的力氣，引導(dǎo)他們主動(dòng)向上。

三、對(duì)同學(xué)要愛

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。

一個(gè)有愛心的班主任，就會(huì)有一個(gè)布滿愛的班集體。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過詳細(xì)的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看同學(xué)有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提示同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是留意平安了。每天做操時(shí)，我看到同學(xué)紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提示他系好或幫他們系好，有同學(xué)衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人播送操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，同學(xué)感受到教師對(duì)他的關(guān)心和愛惜，讓同學(xué)體會(huì)到教師很在意每一位同學(xué)，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，由于這是作為一個(gè)班主任最根本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的詳細(xì)表達(dá)。

“愛的力氣是無窮的”，即使他們違背了紀(jì)律，教師嚴(yán)峻批判時(shí)，也要?jiǎng)又郧闀灾岳?，更要讓他明白：教師是關(guān)心你、愛惜你的，是為你著想才嚴(yán)格要求………這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧心情，而理解了教師的苦心。正是教師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

四、治理班級(jí)要嚴(yán)

對(duì)于同學(xué)，愛和教育是兩把不同的鑰匙。假設(shè)用兩手抓來比方，愛是左手，教育是右手。同學(xué)們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。再看平常的紀(jì)律衛(wèi)生，豈是一個(gè)臟亂了得？大錯(cuò)誤沒有，小錯(cuò)誤不斷。教育，沒有效果，怎么辦呢？于是，我和同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無意識(shí)犯錯(cuò)，教師提示，不做懲罰。其次次出錯(cuò)，教師警告，稍做懲罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了?！皣?yán)”是我的治班之道，但它是建立在以信任為根底之上的。在治理班級(jí)、維持班級(jí)穩(wěn)定中，“嚴(yán)”確實(shí)是有肯定作用的。我的“嚴(yán)”主要表達(dá)在：

1、要講目的，求效果而非求痛快。啟覺察悟，語言做到有重量，但不傷人；

2、要講看法，心平氣和，以理服人，少發(fā)脾氣，避開粗魯；

3、要講究方法策略，看準(zhǔn)對(duì)象；

4、自我批判，適當(dāng)處分；

5、留意觀看改正的狀況。

在班主任工作中，我也是在摸索中成長，在成長中摸索，剛剛的發(fā)言，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各