第22課《禮記二則-雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文八年級(jí)下冊(cè)

《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文；理解、積累、識(shí)記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。2.認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會(huì)本文行文簡(jiǎn)潔、類比恰切、說理深刻的寫作色。3．學(xué)習(xí)類比說理的方法，理解教學(xué)相長的道理；理論聯(lián)系實(shí)際，用正確的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)?！局仉y點(diǎn)】重點(diǎn)：1.在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文；2.積累重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：體會(huì)本文行文簡(jiǎn)潔、類比恰切、說理深刻的寫作色?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷1.激情導(dǎo)入?！抖Y記》中的名言常常在我們的耳畔回響，“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤于鉆研、勤于學(xué)習(xí)；“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，才能有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為民的情懷……可見，《禮記》影響之深廣。今天，就讓我們?cè)倮^續(xù)走進(jìn)《禮記》，領(lǐng)悟其中之道。（板書課題：雖有嘉肴）2.作家作品。（多媒體出示）《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的，包括《曲禮》《檀弓》《月令》《禮運(yùn)》《學(xué)記》《大學(xué)》《中庸》等篇，是研究我國古代社會(huì)文化的重要參考資料?！坝洝钡囊馑际怯涊d、記述。“禮記”的意思是關(guān)于禮儀制度的各種資料記述。《禮記》全書內(nèi)容廣博，門類雜多，多用短小生動(dòng)的文章闡明某一道理，還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。全書氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，具有很高的文學(xué)價(jià)值?！峨m有嘉肴》是《禮記·學(xué)記》中的一段?！秾W(xué)記》之“學(xué)”，意涵豐富，有教導(dǎo)、學(xué)習(xí)、學(xué)校、教育等多項(xiàng)意義。《學(xué)記》是中國教育史上最早的系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對(duì)教育作用、教育目的、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、學(xué)校制度乃至師生關(guān)系等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和闡述。其中許多看法和認(rèn)識(shí)，至今仍然有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。3.檢查預(yù)習(xí)。（1）辨音解詞：以小組為單位，找出文中的多音字，并解釋意思。示例：①長：讀zhǎng，“教學(xué)相長”，教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。②學(xué)學(xué)：讀xiàoxué，前一個(gè)“學(xué)”同“敩”，教導(dǎo)，后一個(gè)學(xué)，指學(xué)習(xí)。（2）提出預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。（3）交流查閱的有關(guān)資料，可對(duì)《禮記》做補(bǔ)充介紹，也可以拓展到其他的儒家著作。二、課堂探究【說明】對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的有代表性的問題及其提出的疑問進(jìn)行梳理，然后編排課堂流程。在探究過程中，隨機(jī)穿插講解疑難字詞。（一）多種形式朗讀課文。1.一讀，讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)議、糾正。2.二讀課文，讀出韻味。錄音范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏。在掌握字音和節(jié)奏的基礎(chǔ)上全班大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律美。3.三讀課文，疏通文章文意。要求：（1）實(shí)詞釋義：兩人結(jié)對(duì)，一人找出原文實(shí)詞，一人解釋意思。（2）找出虛詞,積累其用法。（3）同學(xué)互助，用規(guī)范、表意清晰的語言翻譯全文。學(xué)生活動(dòng)后，教師補(bǔ)充重點(diǎn)詞語：（多媒體出示）①雖有嘉肴（）②雖有至道（）③是故學(xué)然后知不足（）④其此之謂乎（）明確：①好，美。②最好的。③所以。④學(xué)的。展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生自告奮勇疏通文意，師生共同糾正、明確。明確：1.通假字（1）兌命（“兌”同“說”）（2）學(xué)學(xué)半（“學(xué)”同“斅”，教導(dǎo)）2.古今異義（1）弗食，不知其旨也（古義：味美；今義：用意，目的）（2）教然后知困（古義：困惑；今義：困難）（3）然后能自強(qiáng)也（古義：自我勉勵(lì)；今義：勉強(qiáng)）3.一詞多義弗食，不知其旨也（代詞，指“嘉肴”，美味的菜）其弗學(xué)，不知其善也（代詞，指“至道”，最好的道理）其此之謂乎（表示推測(cè)的語氣詞）教學(xué)相長（學(xué)習(xí)）學(xué)學(xué)半（學(xué)，同“斅”，教導(dǎo)）（二）理清思路，繪思路圖：（1）找出文中總結(jié)性的句子。（2）找主旨句，明確中心論點(diǎn)。（3）分析句間關(guān)系。（4）繪思路圖。明確：（三）精讀課文1.提問：文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？討論后，明確：從“嘉肴”寫起，是為了由“嘉肴”“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“嘉肴”“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。2.提問：課文最后引用《兌命》的話有什么作用？討論后，明確：通過引用《兌命》中的話來講道理，證明論點(diǎn)，闡述教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教的重要性，這樣把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的說服力。3.提問：“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”有何異同？?jī)烧咧g是什么關(guān)系？討論后，明確：相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點(diǎn)：前者是從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面來闡述“教”和“學(xué)”的關(guān)系，即兩者是相輔相成、相互促進(jìn)、共同提高的。后者則主要從“教”的角度來說明“教”的重要性，將學(xué)的部分暗含其中，說得委婉含蓄。兩者關(guān)系：前者是全文的中心論點(diǎn)，后者是論據(jù)，用來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，二者是主從關(guān)系。三、品讀感悟，限時(shí)匯報(bào)（1）品韻味：找出對(duì)偶句、也字句，體會(huì)韻律美，分享交流。（2）悟道理①儒家教學(xué)思想“教學(xué)相長”給我們?cè)鯓拥膯⑹?試結(jié)合學(xué)習(xí)生活，分小組談?wù)勀愕目捶?。②小組討論后，派1名代表匯報(bào)小組討論結(jié)果。討論后，明確：（1）文章多用對(duì)偶句，第一組,以兩個(gè)“雖有……弗……”的句式類比論證,引出論點(diǎn)；第二組,用兩個(gè)“……然后知……”，介紹“學(xué)”與“教”分別產(chǎn)生的兩種情境。這種句式,兩兩對(duì)舉,結(jié)構(gòu)相同,用詞相對(duì)，明快有力，增強(qiáng)了說理的效果。（2）①學(xué)習(xí)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法發(fā)現(xiàn)自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。②只