小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿三篇

小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿三篇

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇1

敬重的各位評(píng)委老師，你們好!我是x號(hào)，我說(shuō)課的題目是《春雨蒙蒙地下》。

下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

歌曲《春雨蒙蒙地下》授課時(shí)間正支配在詩(shī)情畫(huà)意、生氣勃勃的春天。是一首歌詞簡(jiǎn)潔美麗、曲調(diào)抒情形象的童聲合唱。使人由衷贊美春雨，喜愛(ài)春天，對(duì)春天布滿盼望。

依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際水平，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)由衷的贊美春雨，喜愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)間。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)樂(lè)觀參加各種不同的音樂(lè)活動(dòng)，保持同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，培育同學(xué)的綜合力量。

3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：同學(xué)用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出美麗伸展的旋律，注意二聲部的合唱技巧，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。

依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知程度，我認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)是正確且有感情的表達(dá)歌曲并通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)培育同學(xué)的力量，使他們更加喜愛(ài)春天。教學(xué)難點(diǎn)是歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。

二、說(shuō)學(xué)情

五班級(jí)的同學(xué)生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探究制造的活動(dòng)力量增加。但由于一些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控力量、留意力集中程度不同，個(gè)體間學(xué)習(xí)音樂(lè)的力量也存在著肯定的差異。因此，我將以活潑生動(dòng)的教學(xué)方式和音樂(lè)獨(dú)特的魅力去吸引同學(xué)。同時(shí)，我會(huì)留意針對(duì)同學(xué)的力量進(jìn)行分層教學(xué)，以滿意同學(xué)不同的學(xué)習(xí)需要。

三、說(shuō)教法

在這節(jié)課中，我會(huì)運(yùn)用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西幫助教學(xué)，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。而我所用到的教學(xué)方主要有：情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好;探究爭(zhēng)論法——通過(guò)自制樂(lè)器、處理歌曲、爭(zhēng)論表演等音樂(lè)活動(dòng)培育同學(xué)探究力量;多媒體展現(xiàn)法——通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)，豐富同學(xué)的視野，獲得多種體驗(yàn)。

四、說(shuō)學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，本課學(xué)法有體驗(yàn)法——讓同學(xué)置身于音樂(lè)表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗(yàn);仿照法——用人聲仿照大自然的聲音，并協(xié)作表現(xiàn)出來(lái)，制造意境;制造法——自己制作樂(lè)器讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，更重要的是培育了他們的制造力量;合作法——分組爭(zhēng)論合作，讓每個(gè)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

五、教學(xué)過(guò)程

我將本節(jié)課分為四個(gè)部分：激趣導(dǎo)入、新課講授、音樂(lè)活動(dòng)、課堂小結(jié)。

(一)激趣導(dǎo)入

上課伊始我會(huì)這樣引入：春天來(lái)了，她的使者——春雨也靜靜來(lái)了，我們一起去看雨吧。話落播放歌曲《小雨沙沙》，接著讓同學(xué)自由律動(dòng)，我邊講解在下春雨時(shí)盡可能發(fā)生的事情，讓同學(xué)自己想象仿照出各種動(dòng)物的聲音和植物的千姿百態(tài)。同學(xué)充分的置身其中，感受和體驗(yàn)春雨的美，從而大大的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(二)新課講授

新授環(huán)節(jié)中我會(huì)先引導(dǎo)同學(xué)初聽(tīng)歌曲，思索相關(guān)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。然后伴奏,讓同學(xué)用lu來(lái)哼唱,體會(huì)歌曲的韻律，同學(xué)既熟識(shí)了旋律，又發(fā)覺(jué)歌曲中的難點(diǎn)。新課標(biāo)分析中高班級(jí)同學(xué)參加意識(shí)，合作探究的力量更強(qiáng)，我支配同學(xué)分組爭(zhēng)論，邊實(shí)踐體驗(yàn)怎樣才能正確的表達(dá)歌曲，讓歌曲更富有魅力。我來(lái)總結(jié)整首歌曲的處理如以下幾點(diǎn)：

1、整首歌曲應(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出美麗伸展的旋律，留意連音與非連音的對(duì)比。

2、注意二聲部的唱歌技巧，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準(zhǔn)和諧。

3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度記號(hào)，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強(qiáng)再漸弱的記號(hào)。

4、留意弱起小節(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣靈敏。

這樣讓同學(xué)自己體驗(yàn)總結(jié)，并在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，不但增加了同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)的自信念而且培育了良好的合作意識(shí)，并把同學(xué)對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞放在了重要位置。

在這之后同學(xué)完整的演唱歌曲，讓同學(xué)體驗(yàn)合作的開(kāi)心和激情，進(jìn)一步啟發(fā)生贊美春雨，喜愛(ài)春天的感情和憧憬春天的情感。

(三)音樂(lè)活動(dòng)

新課標(biāo)指出，表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培育同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)力量和審美力量的重要途徑。本環(huán)節(jié)我讓同學(xué)用自制的樂(lè)器，比如裝沙的袋子、揉搓紙張等的聲音來(lái)仿照雨的聲音，為歌曲配上簡(jiǎn)易悅耳的節(jié)奏。部分同學(xué)穿上預(yù)備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥(niǎo)等等表現(xiàn)被雨水滋潤(rùn)的萬(wàn)物。大家共同唱歌一段“春天的交響曲”。這一教學(xué)過(guò)程充分挖掘了同學(xué)的表演潛能及制造性潛能，使同學(xué)能用音樂(lè)的形成表達(dá)個(gè)人的情感，享受到美的愉悅。

(四)課堂小結(jié)

課堂的最終我盼望首尾呼應(yīng)，結(jié)束本節(jié)課，同學(xué)唱著歌曲《春雨蒙蒙地下》，表演大自然中的千姿百態(tài)來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

首先，我簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解?！对铝痢肥窍娼贪鎸W(xué)校音樂(lè)一班級(jí)上冊(cè)第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，心情美麗的朝鮮族童謠。同學(xué)通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠體會(huì)3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，感受童真童趣，并與此同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

二、說(shuō)學(xué)情

作為一名老師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)同學(xué)的狀況要有清楚明白的把握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)同學(xué)的狀況做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析。

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)，活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)問(wèn)有著較強(qiáng)的愛(ài)好，對(duì)新事物有著較強(qiáng)的奇怪???心，但是，他們對(duì)于音階基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和音樂(lè)基本技能把握不足，并且自制力不夠，自主學(xué)習(xí)力量不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)多關(guān)注。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，適度的在講課過(guò)程中穿插一些律動(dòng)等活動(dòng)，同學(xué)能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”以及“學(xué)問(wèn)與技能”這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《月亮》，感受歌曲美麗的心情，增加對(duì)朝鮮族兒歌的了解。

過(guò)程與方法：運(yùn)用傾聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，同學(xué)能夠完整地表現(xiàn)歌曲并提升音樂(lè)表現(xiàn)的力量。

學(xué)問(wèn)與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動(dòng)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)是能夠完整、有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)是能夠唱準(zhǔn)大跳音程并在演唱過(guò)程中協(xié)作節(jié)奏的擊打。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采納的教學(xué)方法主要有：傾聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思索的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——拓展延長(zhǎng)——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是勝利的一半，為了培育同學(xué)的愛(ài)好、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

上課伊始，我將采納情境導(dǎo)入法，老師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)一同演唱童謠《丟手絹》并提問(wèn)同學(xué)這首歌是什么類型的歌曲，通過(guò)同學(xué)的回答順勢(shì)引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。

其次環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)

感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合同學(xué)的自身特點(diǎn)綻開(kāi)教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的心情和速度是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，同學(xué)能夠說(shuō)出大致的心情和速度特點(diǎn)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并連續(xù)提出問(wèn)題：歌曲描述的是怎樣的畫(huà)面?在同學(xué)回答后，我會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)并賜予鼓舞性的評(píng)價(jià)，隨后簡(jiǎn)潔介紹歌曲。

通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕獲到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮同學(xué)的音樂(lè)感知力量，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的預(yù)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)

學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培育同學(xué)音樂(lè)審美力量的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

其次是老師范唱歌曲，同學(xué)跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。之后，我會(huì)利用鋼琴?gòu)棸樽嗟姆绞浇虝?huì)同學(xué)演唱曲譜，到旋律大跳部分我會(huì)通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)協(xié)作鋼琴引導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)音高，隨后帶領(lǐng)同學(xué)練習(xí)擊打三拍子的節(jié)奏，并引導(dǎo)同學(xué)嘗試將節(jié)奏擊打與曲譜的演唱協(xié)作起來(lái)。之后我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)大聲有感情地朗讀歌詞，體會(huì)歌詞中所表達(dá)的心情。

最終我將彈琴帶領(lǐng)同學(xué)跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)本課的歌曲，并把握相關(guān)學(xué)問(wèn)，同時(shí)同學(xué)還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而更快速地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)是拓展延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)同學(xué)組成四人一組的小組，給同學(xué)們留5分鐘的時(shí)間，為所學(xué)的歌曲加入身體律動(dòng)，之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，對(duì)于展現(xiàn)成果我將首先請(qǐng)同學(xué)們相互賜予評(píng)價(jià)，之后我會(huì)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并賜予鼓舞性評(píng)價(jià)。

這樣做同學(xué)們既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，也能夠加深對(duì)3/4拍節(jié)奏律動(dòng)的體會(huì)。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂總結(jié)部分我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思索并回答本節(jié)課的收獲，在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將所學(xué)的歌曲唱給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，把歡快的心情傳播給更多的人。

學(xué)校音樂(lè)說(shuō)課稿篇3

《可愛(ài)的家》是一班級(jí)其次學(xué)期其次單元的內(nèi)容。其次單元是以“親情”為主線，讓同學(xué)在音樂(lè)中感受和諧溫馨，其樂(lè)融融的感人情景。從喧鬧的動(dòng)物王國(guó)，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟識(shí)的幸福的小家，到處流露出熱忱、友善、關(guān)愛(ài)的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”的付出與獲得同樣歡樂(lè)，同學(xué)如何與大家共享喜悅，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)懷、關(guān)心他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的一些想法：

一、挖掘教材中的情，從情入手。

觀賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切，暖和的歌曲，樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念，對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培育同學(xué)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo)，充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié)，通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)同學(xué)的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題綻開(kāi)爭(zhēng)論。同學(xué)在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個(gè)別同學(xué)通過(guò)照片介紹自己所熟識(shí)的小家，讓全體同學(xué)引起共鳴，體會(huì)到家的暖和。當(dāng)然班上也有一些特別家庭的孩子，為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué)，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭，在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用爭(zhēng)論、談話式的教學(xué)方法，拓展了同學(xué)對(duì)“家”的熟悉，使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小珍寶成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學(xué)會(huì)照看關(guān)愛(ài)他人。在隨后的觀賞過(guò)程中，同學(xué)就會(huì)將自己的`感受，全身心的融入音樂(lè)作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情。

音樂(lè)制造是培育、進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新精神和制造力量的一條有效途徑，它能激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和樂(lè)觀參與音樂(lè)創(chuàng)作的意愿，喚起其音樂(lè)情感，啟發(fā)和豐富同學(xué)的想象力。我在設(shè)計(jì)觀賞歌曲《可愛(ài)的家》時(shí)，通過(guò)各種觀賞活動(dòng)，使同學(xué)產(chǎn)生出樂(lè)觀的情感反應(yīng)，以情導(dǎo)創(chuàng)，以創(chuàng)拓情，把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè)，通過(guò)師生間的相互溝通切入本課主題，引起每一位同學(xué)心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法，以此來(lái)渲染一種優(yōu)美、舒適的氛圍。接著是將同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言溝通所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中，隨著音樂(lè)的進(jìn)行，進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象，這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞，是同學(xué)自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后，我在溝通“家”和傾聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上，和同學(xué)共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景，通過(guò)即興創(chuàng)作表演，以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)，稱為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起同學(xué)觀賞的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，其次步靜聽(tīng)是激發(fā)起同學(xué)對(duì)音樂(lè)劇烈的情感反應(yīng)，第三步是組織同學(xué)參加體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍，使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華，最終就是將從前同學(xué)體驗(yàn)到的音樂(lè)心情，落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上，使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹?，情感得以抒發(fā)。在同學(xué)對(duì)唱曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí)，我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參加音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍，深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo)，也要敬重同學(xué)自己的制造，放手讓他們依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受，大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。

三、以情激趣，以趣促情。

人們說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！彼砸陨鷦?dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。這節(jié)課中我將上學(xué)期同學(xué)特別寵愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好伴侶》作為進(jìn)教室的音樂(lè)，讓他們寵愛(ài)d、re、i，喜愛(ài)音樂(lè)，踏著這首熟識(shí)的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂，從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。隨后我再讓同學(xué)用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼，他們立刻覺(jué)得很新奇，平常都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物伴侶問(wèn)好，他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的愛(ài)好一下子提升了許多，而且不用老師多提要求，他們也會(huì)憑自己的生活閱歷以