小熊過橋的教案

小熊過橋的教案

小熊過橋的教案1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、聽賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，視唱A部分旋律。

2、熟悉音樂學(xué)問：回旋曲式結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，體會(huì)小熊由可怕到英勇跑過小橋的心理變化，以訓(xùn)練同學(xué)在在困難面前應(yīng)做英勇自信的人，啟發(fā)同學(xué)同學(xué)思索的方式，培育同學(xué)的英勇精神。

2、熟悉回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓同學(xué)通過參加音樂活動(dòng)，體會(huì)回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握歌曲多變的節(jié)奏。

學(xué)習(xí)過程：

1、聽賞《小熊過橋》樂曲，談?wù)勀銓?duì)這首曲子的感想。

2、播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中消失了幾次。

3、觀賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下面部分的方法演唱。

唱拍手唱

揮舞雙手唱揮舞雙手

4、學(xué)唱歌曲旋律。

A部分視唱，分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).

BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

5、學(xué)唱歌詞。留意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.

6、師生爭(zhēng)論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音根據(jù)自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。

齊唱同學(xué)齊唱老師齊唱

（合唱）獨(dú)唱（合唱）獨(dú)唱（合唱）

7、介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).

8、依據(jù)《小熊過橋》一曲的情節(jié)，師生共同創(chuàng)編并表演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。

（1）小羊過生日：主角小羊，客人B小白兔，客人C小狗。同學(xué)可選擇喜愛的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作表演。

（2）同學(xué)自行創(chuàng)編出童謠《排排坐，吃果果》。

方法：A.用X—、XXX節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與心情創(chuàng)作三段音樂，用O表示老師創(chuàng)作的一段，用△☆□表示同學(xué)創(chuàng)作的三段.

案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢(shì)或律動(dòng).

B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.

課后記:

通過聽賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過橋》，同學(xué)體會(huì)到小熊由可怕到英勇跑過小橋的心理變化，并訓(xùn)練了同學(xué)在困難面前應(yīng)做英勇自信的人;還熟悉了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓同學(xué)在參加音樂活動(dòng)的過程中，體會(huì)回旋曲在音樂中的表現(xiàn)。

小熊過橋的教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只英勇小熊的形象，內(nèi)容好玩，通過老師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng)，如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”，通過學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容，特殊是關(guān)心幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒依據(jù)小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)受導(dǎo)入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的閱歷；接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫面關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容；最終通過聽老師朗誦、看訓(xùn)練掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，培育幼兒仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛參與兒歌活動(dòng)，感受兒歌語言的豐富和美麗。

2、能夠背誦兒歌的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳，并能依據(jù)小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。

2、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，知道遇到困難要英勇面對(duì)，有英勇的精神

活動(dòng)預(yù)備

①教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的訓(xùn)練掛圖

②②學(xué)具：獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾

活動(dòng)過程（一）以提問走獨(dú)木橋的經(jīng)受引入活動(dòng)，喚起幼兒原有過橋的閱歷，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

師：前天，我們?cè)陲埡舐?????的時(shí)候走過了鐵索橋，小伴侶站在橋上有什么感覺??？

（二）通過觀看flash，關(guān)心幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和美麗，啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

師：今日有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？

1、發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？

2、小熊為什么不敢過橋?。啃⌒苷驹跇蛏嫌惺裁锤杏X，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）

3、誰來關(guān)心它了？鯉魚是怎么關(guān)心小熊的？小伴侶動(dòng)腦筋想一想，鯉魚會(huì)對(duì)小熊說什么？跟旁邊的小伴侶溝通一下。

4、最終怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？

（三）多形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌

1、老師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容

2、老師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情變化，鼓舞幼兒爭(zhēng)做

英勇的孩子

3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌

4、老師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌

（四）以“小熊過橋、回班慶祝”的形式結(jié)束活動(dòng)

師：小熊過橋心情很興奮，它真是個(gè)英勇的孩子。我們回班慶祝一下吧。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、將掛圖投放到語言區(qū)，供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦

2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū)，鼓舞幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌

附兒歌：

小熊過橋

小竹橋，搖搖