關(guān)于閱讀交流發(fā)言稿

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各位老師及家長伴侶、孩子們：

下午好！

古人云：好讀書，不求甚解。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的消遣活動，同時，也是他們獵取學(xué)問、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。幼兒成長離不不開童話故事，為幼兒大聲朗讀，和幼兒一起讀書，讓小小的生命感受到故事的樂趣，感受到被關(guān)愛的溫馨，是早期閱讀的動身點(diǎn)，也是早期教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是在朗朗很小的時候我就特意擠出時間和他一起讀書，在布滿親情的快樂氣氛中，和孩子一起沉醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的歡樂與美好。以下是我對親子閱讀的幾點(diǎn)體會與大家共勉：

一、為孩子選擇恰當(dāng)?shù)膱D書

如今的圖書市場又許多精致的圖書，作為家長要知道何選擇好的故事或選擇好的時機(jī)。書籍要依據(jù)孩子的愛好來選擇，愛護(hù)孩子的閱讀愛好。有些家長依據(jù)成人的目光來選擇書籍，這樣的學(xué)習(xí)是被動的，不利于孩子成長。要選擇故事淺顯而我是依據(jù)孩子的愛好選擇書籍的，我兒子比較喜愛一些科學(xué)類的書籍，如十萬個為什么，太空館，兵器學(xué)問，恐龍等等，我就多給他買這樣一些書籍。同時，也鼓舞他閱讀一些其他類的書，讓他開闊眼界，增長學(xué)問。有了愛好孩子就會把閱讀當(dāng)成一種樂趣而非負(fù)擔(dān)了。買各種圖圖書，包括熟悉水果動物交通工具等等，有空的時候我就陪著他一起閱讀，始終堅持到如今。孩子的爺爺奶奶已經(jīng)退休，所以有較多的時間陪他看書，給他講故事，在家人的引導(dǎo)下，兒子的閱讀習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。

二、親子閱讀首要的是持之以恒

我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了，讓著十五分中成為孩子的期盼，成為親子的一個渠道。家長可以利用中午、晚上睡覺前和周末和孩子一起閱讀，讓孩子通過書中的故事知道什么是對，什么是錯，學(xué)會成長。

三、為孩子制造良好的閱讀環(huán)境，讓讓孩子愛上閱讀

讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氣氛，家人在家也常?？磿?，并把看書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱忱來感染孩子。在和孩子親子閱讀時，盡量要用兒童化的語言。有時書上的語言比較淺顯，對兒子來說還不能很好的理解，我就盡量用通俗的語言來講給他聽。晚上睡覺的時候，我會給他講一個故事；等到孩子大了一些我就嘗試讓他續(xù)編故事。在講故事的這個過程中既進(jìn)展了孩子的語言表達(dá)力量和想象力，也增添了親子關(guān)系同時還可常常與孩子在一起溝通讀書的方法和心得，鼓舞孩子把書中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做，孩子的閱讀愛好就可能變得更加深厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

四、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望

孩子都喜愛聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告知孩子，故事都在書里面，假如你會自己看書的話就可以知道許多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在肯定的時間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對此爸爸媽媽肯定要賜予滿意，此時是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我兒子就是這樣喜愛上了看書。晚上從幼兒園回家后常常是自己拿著一本故事書來看，遇到不熟悉的字就問家長。

五、要給孩子供應(yīng)更多的閱讀機(jī)會和形式。

孩子的閱讀不要限于家里和學(xué)校里，帶孩子逛書店、逛圖書館也是培育孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨便的找自己喜愛的，從沒看過的書，圖書館中手不釋卷的閱讀氣氛也能感染孩子這樣會在不知不覺間增加孩子的學(xué)問。

親子閱讀給了我驚喜：我發(fā)覺孩子的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說他的語言表達(dá)力量很強(qiáng)，并且熟悉的字特別多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴許多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中漸漸積累起來的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

讓我們和孩子一起閱讀，和孩子一起成長吧

閱讀溝通發(fā)言稿2

敬重的各位老師，家長：

你們好！

我是三班級五班xx同學(xué)的家長。對于學(xué)校近期開展的師生共讀、親子閱讀活動讓我學(xué)到許多，所以說我很榮幸、特別感謝學(xué)校老師給我這樣的機(jī)會能和大家溝通學(xué)習(xí)。

我女兒很喜愛讀書，特殊是課外書，她都很喜愛，也很吸引她，家里只要有她沒讀完的書，她就會不分時間把它讀完，還常常講給我聽，我知道她盼望和我一起共享閱讀的感想，但我很少陪她讀書，對于書中的內(nèi)容知道的不多，只是她講給我聽。自從參與師生共讀親子共讀活動以后，我學(xué)到許多，同樣也對女兒有點(diǎn)歉意。我如今盡量多抽出時間和女兒一起讀書、溝通。特殊是學(xué)校推舉的《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》這四本書，都特殊好，孩子一邊看一邊說書太好了，太感人了。

當(dāng)她閱讀《假如給我三天光明》這本書時，書中所描述的海倫凱勒在學(xué)習(xí)道路上一段真實(shí)故事，書中的仆人公海倫凱勒帶給我女兒很多次的感動，書中描述了在沙利文老師的愛惜和引導(dǎo)下，海倫凱勒漸漸成了一個大家都特別喜愛的孩子，是一位老師悄悄無聞的陪伴成就了海倫凱勒將來的人生道路。

女兒讀完這本書后說：“只要付出，就會有收獲”。我知道，她讀懂了。書給孩子帶來的力氣是無窮的，那就讓我們多抽時間陪孩子一起讀書、讀好書！目的只有一個——讓孩子愛上閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，并能終生受益。

感謝大家！

閱讀溝通發(fā)言稿3

很興奮能有這個機(jī)會與大家一起溝通親子閱讀的經(jīng)受，我簡潔說點(diǎn)體會吧。

首先要培育孩子對書的愛好。我家寶寶幾個月大時我就給她買了好多掛圖、故事書，帶著他看，到如今她已經(jīng)能自己找書看，而且邊翻嘴里還不停的叨念著。這樣在家里營造讀書的氣氛，寶寶盡可能的多接觸書，培育她的閱讀愛好。我們大人在家也要多讀書，把讀書當(dāng)作一種樂趣，使孩子潛移默化，由仿照到融入，從而漸漸形成習(xí)慣。

另外我想說的是，多花時間陪孩子閱讀，我想每位家長都知道閱讀能促進(jìn)孩子的語言進(jìn)展、思維力量、想象力，對孩子以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我曾不止一次的下決心，我要每天給季雨欣講一個故事，可有時總給自己找理由，我今日太忙了，就不要講了吧，但如今想想，孩子是自己的，多花些時間在孩子身上，跟孩子多溝通。

還有我發(fā)覺寶寶對同一個故事或同一本書百聽不厭，反復(fù)的要求再講一遍，這時我們也要不厭其煩的一遍一遍的來滿意孩子。其實(shí)這時孩子在記住故事情節(jié)，加深人物印象，理解詞句的意思。故事講完了我總鼓舞寶寶把書中的故事情節(jié)復(fù)述出來，哪怕他只能零散的說幾個句子，讓他有個自己動腦的過程。還有的時候我還鼓舞孩子發(fā)揮想象把故事連續(xù)編下去。

以前我們家寶寶膽子小，怕開口，通過閱讀，她的話慢慢多了起來，當(dāng)然這與幾位老師的指導(dǎo)是分不開的，很感謝老師對季雨欣的關(guān)心。

就說這么多，說得不好，請大家批判指正。

閱讀溝通發(fā)言稿4

敬重的楊樺老師、各位語文教育界同仁：

大家上午好！

我是寧國中學(xué)高中部語文老師李鳴曉，特別榮幸能代表此次閱讀教學(xué)論壇高中組做主題匯報。下面，我將從現(xiàn)狀、困惑、嘗試、建議與規(guī)劃五個方面反饋我們小組的商量心得。

此次相聚在一起的高中語文老師，來自浙江及安徽的各地市，學(xué)校幾乎涵蓋各類型，從省示范至一般高中、職業(yè)學(xué)校、民辦學(xué)校等齊聚一堂。在溝通后，我們普遍達(dá)成當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀的共識：一是應(yīng)試教育模式影響巨大，語文的審美性、人文性在沖擊高考分?jǐn)?shù)的`模板式教學(xué)下很難得到表達(dá)，語文老師心急如焚卻無力回天。二是基于學(xué)科特點(diǎn)，語文學(xué)科在高考中很難拉開差距，各類學(xué)校中均有語文是“后媽生的”的感覺。有好事人為高中各學(xué)科排位：數(shù)學(xué)第一，理綜文綜其次，英語第三，語文最末。而在此狀況下，學(xué)校的行政偏向性，班主任的重視程度都讓語文學(xué)科走入不起眼的腳落，漠漠心傷。

我們?nèi)M老師商量時無可奈何卻又想力挽狂瀾，是以在溝通中形成諸多困惑點(diǎn)，特向楊老師及北大語文討論所提出：

①從學(xué)校高考升學(xué)率角度考慮，如何在不影響整體成果的狀況下，讓語文科目受到重視？

②從日常教學(xué)角度思索，閱讀觀賞與試卷訓(xùn)練所獲成果不成比例，高考能否發(fā)揮指揮棒的作用，從評價機(jī)制上轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀？

③從老師成長角度考慮，如何練好語文老師內(nèi)功，且能在指導(dǎo)同學(xué)過程中得以彰顯？

④從同學(xué)進(jìn)展角度思索，同學(xué)讀書愛好如何引導(dǎo)？如何讓高中同學(xué)在短期時間內(nèi)感受到實(shí)效？

此次為語文閱讀教學(xué)論壇，單就閱讀教學(xué)而言，我們小組又有以下困惑：

①教材與配套讀本如何協(xié)調(diào)處理？

②閱讀教學(xué)單獨(dú)的評價體系怎么建立？

③閱讀教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)秀范例又在哪兒？

我們的困惑太多，作為高中語文老師的困惑實(shí)在太多。其實(shí)，我們都曾努力嘗試過。在小組溝通中，我們看到了浙江省的學(xué)校閱讀課已開展多年，且已形成肯定體系；安徽的合肥一六八中學(xué)等已將閱讀課納入高一范圍。以我所在的寧國中學(xué)高中部為例，我們學(xué)校在09年分層教學(xué)后，14年借鑒江浙模式，開頭將閱讀課納入高一及高三必修課程，并開設(shè)了二十五門選修課，其中包括《動漫·嬉戲與文學(xué)》《大師的愛情——民國那些神仙眷侶》等閱讀觀賞型選修課程，初步嘗試走班教學(xué)。我們努力的去做，正如小組中孫凱老師所說：“做該做的，做能做的，找到抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的平衡點(diǎn)?！?/p>

也正是基于此，我們才惶恐地向北大語文討論所提出一些不成熟的建議：能不能從深度廣度上加強(qiáng)對我們一線學(xué)校切實(shí)的指導(dǎo)，如開設(shè)老師及同學(xué)閱讀的書目，給閱讀以詳細(xì)操作的指引；又如供應(yīng)閱讀評價表格，便利直觀評價師生閱讀效果；再如準(zhǔn)時共享高考的前沿信息；還有更宏大遙遠(yuǎn)的念想，如高考語文考卷的調(diào)整以使閱讀及閱讀教學(xué)的作用真正得以顯現(xiàn)。

我們一線語文老師知道，路還是要靠自己走出來，我們只是盼望楊老師和北大語文討論所能成為這條路上的明燈，指引我們少走些彎路。

最終，向大家匯報一下高中組的初步規(guī)劃：

我們擬定從老師成長與同學(xué)成長雙方面入手，達(dá)成高中語文閱讀教學(xué)的新高度。老師角度，擬定按照北大語文討論所開出的書目，每