什么是質(zhì)的研究

關(guān)于什么是質(zhì)的研究第1頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)內(nèi)容一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)二、質(zhì)的研究與量的研究、定性研究的 區(qū)別三、質(zhì)的研究的基本步驟四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施提示：通過講座學(xué)習(xí)研究方法的局限性第2頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、質(zhì)的研究的定義和特點(diǎn)

舉例“打工子弟學(xué)校的學(xué)生如何看待自己的學(xué)校生活？”第3頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

一個初步的定義

質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。第4頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)的研究的特點(diǎn)

自然主義的探究傳統(tǒng)對意義的解釋性理解研究是一個不斷演化的過程從原始資料中產(chǎn)生結(jié)論和理論強(qiáng)調(diào)研究的深入和整體性重視研究關(guān)系第5頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月二、質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（1）研究目的：證實(shí)v解釋研究內(nèi)容：事實(shí)v過程;局部v整體研究設(shè)計：預(yù)定v演化研究工具：量表v研究者表達(dá)的手段：數(shù)據(jù)v文字、圖片研究關(guān)系：主客對立v互為主體第6頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)的研究與量的研究的區(qū)別（2）抽樣：隨機(jī)v目的性收集資料：問卷/封閉觀察v

訪談/開放觀察/實(shí)物分析分析資料：演繹為主v歸納為主效度檢驗(yàn)：真實(shí)性v相關(guān)性、嚴(yán)謹(jǐn)性推廣度：可控制性推廣v認(rèn)同推廣 理論推廣倫理道德問題：無關(guān)v重視第7頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)的研究與定性研究的區(qū)別本體論（本質(zhì)v現(xiàn)象；參見圖）認(rèn)識論（客觀v主觀、客觀地建構(gòu)主觀研究方法（自發(fā)性v自為性）研究結(jié)論（概括v特殊）性質(zhì)定位：前科學(xué)v后科學(xué)第8頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月請思考什么是“研究”？第9頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月研究規(guī)范研究實(shí)證研究質(zhì)的研究量的研究研究的分類定性研究行動研究第10頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月概念辨析質(zhì)的研究（qualitativeresearch)

質(zhì)性研究、質(zhì)化研究、定質(zhì)研究量的研究(quantitativeresearch)

定量研究定性研究（？）第11頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

為什么說質(zhì)的研究

特別適合研究教育？能夠深入教育內(nèi)部進(jìn)行探究便于從日常教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)研究問題適合整體考察教育問題能夠有效地探究教育（對不同人）的意義靈活的研究設(shè)計適合教育的實(shí)踐要求自下而上的研究路線有利于教育研究的創(chuàng)新便于教師自己（或與研究者合作）進(jìn)行研究，對教師具有較強(qiáng)的親和力第12頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月三、質(zhì)的研究的基本步驟確定研究現(xiàn)象，聚焦研究問題文獻(xiàn)綜述，反思自我經(jīng)驗(yàn)選擇研究對象探討研究關(guān)系選擇研究方法進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料分析資料，建構(gòu)理論寫研究報告質(zhì)量檢測（效度、信度、推廣度、倫理問題）與量的研究有何不同？第13頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月質(zhì)的研究是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程確定研究問題進(jìn)入研究現(xiàn)場收集資料分析資料撰寫研究報告第14頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月四、質(zhì)的研究重要環(huán)節(jié)的實(shí)施1、提出研究問題什么樣的研究問題適合作質(zhì)的研究？研究方法與研究問題之間是什么關(guān)系？特殊現(xiàn)象與一般現(xiàn)象，平面和深入第15頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月提出研究問題的一般步驟

1）確定研究現(xiàn)象

2）聚焦研究問題

3）定義重要概念

4）確定研究內(nèi)容

5）探討研究問題與研究其他部分的關(guān)系第16頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月研究問題研究目的研究背景研究方法研究效度第17頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)寫下一個目前你最關(guān)心的現(xiàn)象從該現(xiàn)象中提煉出一個可以操作的研究問題將該問題修改成可以使用質(zhì)的方法進(jìn)行研究的問題與你身邊的學(xué)員交流，對研究問題作進(jìn)一步修改，直到雙方滿意為止。全體討論該問題是否適合作質(zhì)的研究第18頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月舉例說明

1）確定研究現(xiàn)象“農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)問題研究”第19頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月2）聚焦研究問題1）農(nóng)村貧困地區(qū)輟學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件與輟學(xué)之間是什么關(guān)系？（相關(guān)因素分析）2）農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生為什么輟學(xué)？（“為什么”的問題）3）某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？（“是什么”的問題）4）這些農(nóng)村學(xué)生是如何輟學(xué)的？（“如何發(fā)生”的過程性問題）5）這些輟學(xué)生是如何看待輟學(xué)問題的？輟學(xué)對他們意味著什么？（“意義解釋”問題）第20頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）定義重要概念“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”“農(nóng)村”？“某農(nóng)村”？“貧困”？“地區(qū)”？“學(xué)生”？“輟學(xué)”？“現(xiàn)狀”？第21頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月4）確定研究內(nèi)容“某農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀如何？”1）這些學(xué)生是如何輟學(xué)的？（過程、事件、原因）2）他們是如何看待輟學(xué)的？（對輟學(xué)本身的評價，輟學(xué)對自我概念、人際關(guān)系、個人前途的影響等）？3）其他人（父母、同學(xué)、教師、校長、鄰居等）是如何看待這些學(xué)生的輟學(xué)的？對他們來說，輟學(xué)具有什么教育意義、發(fā)展意義，社會意義和經(jīng)濟(jì)意義？4）輟學(xué)造成了什么后果？（對輟學(xué)生本人，對家庭，對社區(qū)，對學(xué)校，對當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展）第22頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計研究問題的概念框架類似出發(fā)前的地圖依據(jù)： 前人的研究成果 個人的經(jīng)驗(yàn)性知識 預(yù)調(diào)查的結(jié)果張力：設(shè)計與實(shí)地情況之間的調(diào)適第23頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月時間發(fā)生、發(fā)展看待、解釋結(jié)果過程原因教育意義社會意義經(jīng)濟(jì)意義家庭個人學(xué)校個人同學(xué)老師家長事件人物第24頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

5）探討研究問題

與其他部分之間的關(guān)系研究的目的（個人的目的、實(shí)用的目的、探究的目的）研究的背景、自我反思、研究關(guān)系研究的方法（抽樣、收集資料、分析資料、成文）研究的質(zhì)量檢驗(yàn)（效度、信度、推廣度、倫理道德問題）第25頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月再練習(xí)：修改研究問題重新檢查你的研究問題，問自己：研究問題中的重要概念是否清楚？研究的具體內(nèi)容是什么？研究的問題在前人的研究中占據(jù)什么位置？研究的問題與研究的目的、方法等是否匹配？第26頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、抽樣：如何選擇研究對象概率抽樣與非概率抽樣目的性抽樣：抽取能夠最大限度回答研究問題的樣本（人、事、場所、實(shí)物等）第27頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月抽樣的方式

滾雪球抽樣機(jī)遇式抽樣目的性隨機(jī)抽樣方便抽樣（下策）綜合抽樣訪談應(yīng)盡量面談，不要在網(wǎng)上交流或電話交談第28頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月抽樣的標(biāo)準(zhǔn)性別年齡、年級職業(yè)、專業(yè)社會地位經(jīng)濟(jì)地位家庭背景、婚姻狀態(tài)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、工作業(yè)績。。。。。。。第29頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月抽樣的原則

根據(jù)研究目的和研究問題選擇抽樣標(biāo)準(zhǔn)；研究的問題決定了研究對象的類型，需要限定研究問題的性質(zhì)和邊界（如：選擇小學(xué)5年級以上的學(xué)生研究民辦學(xué)校學(xué)生的幸福感）由于樣本比較小，必須放棄一些不重要的標(biāo)準(zhǔn)，而選擇最重要的標(biāo)準(zhǔn)，即與研究問題最相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，并對其重要性進(jìn)行說明第30頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

數(shù)量多不應(yīng)作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：女生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比較少，因此選擇男性）質(zhì)量高也不應(yīng)該作為抽樣的標(biāo)準(zhǔn)（如：選擇該校是因?yàn)檗k得好，有特色）需要說明為什么不選擇某些標(biāo)準(zhǔn)，特別是性別、年齡、家庭背景、社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、職業(yè)、專業(yè)第31頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月代表性：強(qiáng)度和密度不等于代表性比較：樣本太小無法比較（如：三個擁有不同計算機(jī)知識和計算機(jī)的學(xué)生）第32頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3、反思研究關(guān)系自己與對方是什么關(guān)系？這種關(guān)系將如何影響到自己的研究？自己打算怎么辦？第33頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

研究者個人因素對研究的影響生理和社會特征：

性別年齡文化背景、種族社會地位、受教育程度個性特點(diǎn)、形象整飾第34頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

研究者的個人傾向研究者的角色意識（學(xué)習(xí)者、鼓動者、研究者）研究者看問題的視角研究者的個人經(jīng)歷第35頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

研究關(guān)系對研究的影響局內(nèi)人與局外人公開與隱蔽熟人與生人參與者與非參與者第36頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月雙方的相對權(quán)力地位高：對方比研究者地位高中：對方與研究者地位相等低：對方比研究者地位低研究者應(yīng)該怎么辦？第37頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

4、進(jìn)入現(xiàn)場準(zhǔn)備工作：——了解當(dāng)?shù)厍闆r：權(quán)力結(jié)構(gòu)、信念、習(xí)俗/行為規(guī)范——預(yù)調(diào)查——開介紹信/寫盲信——練習(xí)自我介紹和對研究項(xiàng)目的介紹第38頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月確定與接觸“守門員”守門員的類型： 合法的（正式的、非正式的） 不合法/自我任命的 守門員與研究是什么關(guān)系？ 守門員在研究中的作用是什么？ 什么時候/以什么方式接觸守門員比較合適？第39頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月進(jìn)入現(xiàn)場的方式隱蔽地進(jìn)入逐步暴露式完全暴露式制約進(jìn)入方式的因素： 研究場所：封閉型、開放型 研究者與被研究者的關(guān)系：熟人、生人第40頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月接觸研究對象的方式四C原則：關(guān)系、交流、禮貌、合作對研究者素質(zhì)的要求：機(jī)敏、靈活、即興精心選擇進(jìn)入的方式回答對方提出的問題進(jìn)入失敗怎么辦？如何保持良好的關(guān)系？第41頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

5、收集資料的方法

1）如何作訪談？訪談的作用訪談的類型設(shè)計訪談提綱訪談問題的類型與作用訪談中的傾聽訪談中的回應(yīng)第42頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月訪談的作用了解被訪者的所思所想（看法，意義建構(gòu)）了解過去發(fā)生的事情（回憶是重構(gòu)）了解被訪者的行為表現(xiàn)（需要與觀察相關(guān)檢驗(yàn)）與受訪者建立關(guān)系讓受訪者的聲音表達(dá)出來（賦權(quán)）第43頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

訪談的類型

結(jié)構(gòu)：開放、半開放、封閉正式程度：正式、非正式接觸方式：直接、間接受訪人數(shù)：個別、集體第44頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月訪談前的準(zhǔn)備工作訪談時間訪談地點(diǎn)自愿原則保密原則錄象與否設(shè)計訪談提綱第45頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月訪談提綱訪談提綱設(shè)計的思路：研究現(xiàn)象——研究問題——研究目的——研究對象（可行性）——概念框架訪談問題不同于研究問題訪談提綱需要簡潔、明了訪談提綱主要起提示的作用訪談既需要事先設(shè)計，又需要靈活性、應(yīng)變訪談提綱需要不斷修改第46頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月訪談中的提問 三類問題之間的關(guān)系

——研究問題

——訪談提綱中的問題

——實(shí)際訪談時提的問題如何完成每一步的轉(zhuǎn)化？第47頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月訪談問題的類型與作用 開放型問題與封閉型問題 具體問題與抽象問題 清晰問題與含混問題注意： 適時追問 自然過渡第48頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月訪談中的傾聽聽的方式行為層面的聽（表面的聽、消極的聽、積極關(guān)注的聽）認(rèn)知層面的聽（強(qiáng)加的聽、接受的聽、建構(gòu)的聽）情感層面的聽（無感情的聽、有感情的聽、共情的聽）傾聽的原則：不輕易打斷對方容忍沉默第49頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

訪談中的回應(yīng)

回應(yīng)的類型和作用認(rèn)可重復(fù)、重組和總結(jié)自我暴露應(yīng)該避免的回應(yīng)方式論說評價第50頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月特別注意如何既讓對方自由暢談，同時能將對方的思路定位在自己的研究框架內(nèi)？如何真正了解和理解對方？ 真誠+關(guān)注+敏銳 智力上的挑戰(zhàn)不等于態(tài)度上的挑釁 如何做到“聰明的（智慧的）無知”？第51頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

其他注意事項(xiàng)

如何錄音如何做訪談記錄注意非言語行為如何結(jié)束訪談第52頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月集體訪談抽樣：同質(zhì)、異質(zhì)長處：將訪談本身作為研究的對象對研究問題進(jìn)行集體探究集體建構(gòu)知識（分布智力，社會建構(gòu)）第53頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月短處研究者控制比較弱話語霸權(quán)成員相互影響，造成集體思維訪談內(nèi)容雜亂，給整理和分析帶來困難建議：初學(xué)時不要進(jìn)行集體訪談，待經(jīng)驗(yàn)成熟，并需要檢驗(yàn)結(jié)果時使用第54頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月2）如何作觀察？觀察的作用觀察的類型（開放、封閉）設(shè)計觀察提綱設(shè)計觀察表格觀察中的記錄、整理和再整理第55頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月常用觀察表舉例時間事實(shí)分析8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來，大聲說：“老師好！”學(xué)生似乎已形成一些固定的課堂規(guī)則8：05教師手捧課本，開始念書上的內(nèi)容。教師似乎對教學(xué)內(nèi)容不太熟悉。8：10教師問了一個問題：“秦始皇是什么時候統(tǒng)一中國的？”所有學(xué)生立刻翻書找答案。教師問的問題都是事實(shí)性問題，總需要學(xué)生從書中找答案。8：15學(xué)生回答問題之前都先舉手，等待教師點(diǎn)名。學(xué)生沒有即興回答問題的可能性，教師的控制很嚴(yán)。第56頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月分類更加細(xì)致的觀察表時間事實(shí)筆記個人筆記方法筆記理論筆記8：00教師走進(jìn)教室，學(xué)生一齊站起來，大聲說：“老師好！”我很久沒有看到如此規(guī)矩的課堂了，著實(shí)嚇了一跳。我坐在教室的前3/2處，沒有看見所有學(xué)生的動作。該課堂似乎很重視規(guī)則的建立。8：058：10第57頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月觀察舉例任務(wù)：觀察課堂上的師生互動事先設(shè)計一個觀察提綱，列出計劃重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，如教師提問、學(xué)生回答的形式、內(nèi)容，教師提名學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、座次，教師評價學(xué)生的方式以及學(xué)生的回應(yīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生小組活動的方式和特點(diǎn)等設(shè)計觀察表觀察時使用觀察表作詳細(xì)記錄回來以后及時整理觀察記錄，補(bǔ)充遺漏的內(nèi)容分析資料撰寫觀察報告，反思觀察方法、過程和結(jié)果第58頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月3）如果收集實(shí)物？實(shí)物分析的作用確定需要收集的實(shí)物設(shè)計實(shí)物收集清單對實(shí)物進(jìn)行歸類整理和分析第59頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月6、分析資料的方法整理資料和分析資料是一個相互滲透的過程資料分析越早越好以開放的心態(tài)閱讀原始資料登錄和編碼（第167-169頁）發(fā)現(xiàn)“本土概念”（第190頁）第60頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月1）分類法“扎根理論”中的三級編碼1）開放式：確定分析主題2）集中式：在主題之間建立聯(lián)系3）整合式：提升出最重要主題舉例：中國留美學(xué)生跨文化人際交往觀念的變化第61頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

2）情境法舉例：父親眼中孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)與自己教育方式的變化（第183頁）3）結(jié)合分類法和情境法舉例：同上（第188頁）第62頁，課件共69頁，創(chuàng)作于2023年2月

4）分析資料的手段畫圖、列表（第188頁，第194-195頁）寫反思筆記：描述、分析、方法反思、理論建構(gòu)、綜合運(yùn)用直覺和想象、比喻、類