某某我想對你說作文

某某我想對你說作文望著自己腳下的這雙鞋,我感動(dòng)不已……

那是一個(gè)初冬的夜晚,天下著豆大的雨,眼前的景物模糊不清,淅淅瀝瀝地下.風(fēng)猛烈地舒展它的風(fēng)姿.雨是如此的大,風(fēng)

如此的狂,上天真是毫無憐憫,讓我的心揪著揪著,打還是不打,心中忽然失去了方向,模模糊糊.

下雨,我的鞋濕了,襪子也濕了,因?yàn)樽∷薏荒茈S時(shí)回家,該不該打電話叫爸爸送來呢?“不行,路程遠(yuǎn),天氣又冷,又下雨,會(huì)冷著爸爸的”.“可這個(gè)星期才

剛開始,又叫我如何過下去,那滋味不好受,”“打”,“不打”……幾經(jīng)猶豫,我狠下心來,走到電話亭,拔打了那沉重的電話號碼……

“你在干什

么?”我一愣,回過頭看,原來是堂叔.“我叫我我爸爸來,給我拿些東西”說話如蚊子般.“不會(huì)吧,這么冷,若沒什么重要事情,就別這么遠(yuǎn)的趕來……”聽到

堂叔的話,我沒有作答,心里更沒底,更沉重.我惟一的感覺就是：后悔……是的爸爸的工作這么辛苦,這么勞累,這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該在家休息,不應(yīng)該在這風(fēng)雨交加

的夜晚頂風(fēng)冒雨,為我這個(gè)不孝之女而勞累.希望爸爸不要來學(xué)校,不要來!不要來!

大約過了二十分鐘,站在校門口的我卻看見一位身披雨衣,腳穿水鞋,腰傴僂的人,踏著水一步高、一步低的向我走來,近了,更近了……那是我敬愛的爸爸!

“爸爸”我叫道,“天這么冷,你可以不來的.”

“鞋濕了嗎?拿著,里面有鞋、襪子,另外還給你帶了件厚衣服.天冷了,多穿件衣服,身體重要……”

望著爸爸渾身上下濕漉漉一片,我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn).我什么也沒有說,聽著爸爸一句句叮囑的話,感受著爸爸對我濃濃的愛,我享受著,心里好曖!好暖!

“如果沒什么事,我先走了,要多穿衣服!”

望著爸爸遠(yuǎn)去的背影,我的心好酸,很想哭,但我最后沒有哭.我突然明白：愛,其實(shí)這么簡單,愛就在你身邊的每一個(gè)細(xì)微之處.

那一次,我很感動(dòng).

樂在其中

駕一葉扁舟,在茫茫大海上航行時(shí)何等的苦啊,以此比學(xué)海之苦真是形象而深刻.頭懸梁,錐刺股,鑿壁偷光,程門立雪……在知識的海洋上自古以來就是以苦作舟,苦不堪言.

同學(xué)們常說：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段.確實(shí)在理.清晨,聞雞起舞,迎著晨風(fēng)操練,伴著晨曦涌讀的是學(xué)生,晚上,更深靜夜,挑燈苦戰(zhàn)的也是學(xué)生.

隨著一年年的升級,一次次的升學(xué),同學(xué)中患近視眼的人在逐漸增長,近視度也不斷加大,同時(shí),這是何等的苦啊!

自在安靜的課堂上,大腦隨著老師的講解不停的轉(zhuǎn),眼看,耳聽,受些,心記,全神貫注,不得松懈.

為了一道沒解出的題,急的抓耳撓腮,下了課還在思考著難點(diǎn),疑點(diǎn),甚至吃不下飯,睡不著覺……考試成績上不去,各方面的壓力便隨之而來……真是“衣帶漸寬,終不悔,為一堂的人憔悴”苦不勝言.

學(xué)習(xí)中的苦難以盡言.然而,學(xué)習(xí)中的樂卻更多.

當(dāng)

你經(jīng)過艱難的思索,推理,最后解出一道難題時(shí),會(huì)喜形于色,當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績時(shí).會(huì)感到由衷的喜悅,當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識,在生活中解決了實(shí)際問題

時(shí),會(huì)樂在其中,當(dāng)你中學(xué),大學(xué)畢業(yè),運(yùn)用所學(xué)知識在祖國建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí),更會(huì)感到無限的幸福和歡樂,學(xué)習(xí)本身包含著權(quán)大的樂趣.凡是愛學(xué)習(xí),刻苦攻讀

的人,都會(huì)樂在其中.

俗話說：“沒有苦中苦,那有甜上甜.”學(xué)習(xí)中的苦與樂就是這樣的,要想掌握真知識,真本領(lǐng),不吃苦中苦,是不行的.對于學(xué)

習(xí)來說,苦中有樂,樂中有苦,苦與樂是對立的統(tǒng)一,理解了這一點(diǎn),我們就能夠正確對待學(xué)習(xí)中的苦,不被暫時(shí)的困難打倒,從而信心百倍,持之以恒,為獲得學(xué)

習(xí)中的“甜上甜”而艱苦奮斗.只有這樣苦中尋樂,以苦求樂,才能在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,奮斗拼搏,才能享受到勝利者無限的幸福與歡樂.

當(dāng)小草在

春風(fēng)中展現(xiàn)那被野火燒過之后卻依然蓬勃的生命力時(shí),我們準(zhǔn)備出發(fā),把這一路走來的回憶卷成行李,扛在肩上；當(dāng)有人在一遍又一遍地低吟那句不朽“野火燒不

盡,春風(fēng)吹又生”時(shí),帶著高考落榜的無奈,親朋好友的同情,我們上路了,苦難與悲傷露出了猙獰的面孔,“誰怕?一蓑煙雨任平生.”堅(jiān)強(qiáng),是我們最后的防

線,永遠(yuǎn)不倒的防線……

春天總是如期而至,小草在第一縷春光的照耀下破土而出.我們來到一條大河邊上,手捧清清的河水洗走滿臉的疲憊,站起身來,

猛地發(fā)現(xiàn)那綠意從河邊蔓延到山腳,越過高山伸向更遠(yuǎn)處……回頭望去,才發(fā)覺,原來我們已經(jīng)穿過凜冽的北風(fēng),走過了寒冷而又漫長的冬天.因?yàn)樾闹杏袗垡恢比?/p>

燒著,于是我們沒有在嚴(yán)寒中麻木.這愛是對生命堅(jiān)強(qiáng)的詮釋,我們追隨它來到春天,和小草一同重拾生命力!

不知又走了多久,我們來到一座高高的山

上,烈日的炙烤灼痛我們的肌膚,夏天到了!在這難熬的季節(jié),我們放眼望去,看到了曠野的小草.這些生命的精靈走過春天之后似乎更加頑強(qiáng),拼命綻放生命的顏

色,從翠綠到墨綠,在炎熱的陽光下,伴著風(fēng)吹閃著亮光……,因?yàn)闊釔?所以堅(jiān)強(qiáng),原來,小草與我們一樣熱愛生命,都在追求生命的極致.那渾身被荊棘劃破的

傷痕算什么呢,憑著對生命的熱愛我們穿過了險(xiǎn)阻,繼續(xù)向前……

老樹曲斜的枝干,漫天紛飛的落葉提醒我們：秋天到了!我們在原野上看到了小草枯黃的

面容,不遠(yuǎn)處一陣野火過后,留下一塊焦黑的土地,突然震撼：原來小草是在這樣焦黑、干裂的土地下蟄伏一個(gè)寒冷的冬季,才在來年的春天開始一段新的旅程!我

們釋然了,這就是小草的情懷,這就是生命的本質(zhì),也是我們愛的真諦!

終于明白,生命需要支撐,需要愛,而堅(jiān)強(qiáng),便是那道不倒的防線.小草帶著這道防線在冰冷的土地上蘊(yùn)育新生,我們的心中也沉甸甸的,這一回,我們義無返顧地走向冬季.我心目中的好老師

老師是什么？我們常常不禁把老師比作辛勤的園丁——用汗水和愛精心呵

護(hù)著每一株幼苗，

使其茁壯成長；

那綿綿的春雨——用播灑的愛去滋潤學(xué)生的心

田，

用豐富知識去開啟學(xué)生的智慧；

人類靈魂的工程師——用優(yōu)秀的人格去潛移

默化培育學(xué)生的品德，用無私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生的心靈；人梯

”——

自我犧

牲，無私奉獻(xiàn)，助其學(xué)生攀登到達(dá)人生的高峰；一燭微火——燃盡自己，照亮別

人；春蠶——食幾莖綠葉，吐一片錦繡，生命不息，吐絲不止；落紅——不是無

情物，化作春泥更護(hù)花。犧牲自己帶來希望的奉獻(xiàn)者??

在中國幾千年的燦爛歷史中，

“天地君臣師”

“一日為師，

終身為父”

。

“師”

總是受人尊敬，被人愛戴的。老師，是人類文化得以傳承的功臣。他們做的貢獻(xiàn)

是極其巨大的。那什么樣的老師，才可以稱得上好老師呢？《師說》有云：

“師

者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

是不是做到了“傳道授業(yè)解惑”，就是一位好老

師了呢？偉大的教育家陶行之先生終生實(shí)踐的宗旨是

“

千教萬教教人求真，千學(xué)

萬學(xué)學(xué)做真人。

一位負(fù)責(zé)的教師在授業(yè)，

一位盡職的教師在解惑，

一位優(yōu)秀的教

師在示范，

一位卓越的教師在啟迪。

我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)稱職的好老師，

應(yīng)該具備以

下幾點(diǎn)：

重德博學(xué)，以身作則

古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道

德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的

情操。

一個(gè)好老師不在于你出自哪個(gè)名校，

擁有了多少榮譽(yù)證書，

而在于崇高的

品德和非凡的人格魅力。一切絢麗的光環(huán)，最終都會(huì)隨著時(shí)間的流逝日益黯淡。

唯有那崇高的道德品質(zhì)，

無論經(jīng)過多少歲月，

在學(xué)生的心里依然記憶猶新，

歷歷

在目。猶如一泓流經(jīng)靈魂的清泉，只要生命不曾枯竭，影響將不曾消失。還曾記

得電影《一個(gè)也不能少》，一個(gè)性格直率的山村用純樸、善良的品質(zhì)最好地詮釋

了教師的偉大。

知識的成功傳輸需靠著教師豐富的知識與靈活的運(yùn)用來完成。教師是智者。

首先，教師應(yīng)該博學(xué)，應(yīng)該上通天文，下曉地理，學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸。其次教

師應(yīng)該是睿智的。

教師不僅是知識的傳播者，

還是智慧的化身，

從他嘴里流淌出

來的是思想、機(jī)敏和幽默。他能讓人豁然開朗，讓人柳暗花明，讓人峰回路轉(zhuǎn)，

讓人如沐春風(fēng)。他就像一塊寶石，永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識和智慧的魅力。一個(gè)沒

有豐厚的知識的教師，

根本不可能適應(yīng)新課改，

在新的環(huán)境下給學(xué)生的生命鋪上

一層溫暖的、

純凈的底色。

博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。

因?yàn)槲覀兪?/p>

直接面對學(xué)生的教育者，

學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，

而且往往

“打破沙鍋問到底”

。

沒有廣博的知識，

就不能很好地解學(xué)生之

“惑”

，

傳為人之

“道”

。一位好老師，

一位德高望重的好老師，

總在以無窮的智慧啟迪人。

他們在努力尋求教學(xué)規(guī)律同

時(shí)，不忘深挖教學(xué)藝術(shù)。

我國古代偉大的教育家孔子教育學(xué)生不僅重以“言教”，而且重以“身

教”，處處以實(shí)際行動(dòng)感化、影響學(xué)生。孟子提出“教者必以正”，重視“以身

作則”的原則。西漢教育家董仲舒說：“善為人師，既美其道，又慎其行?！币?/p>

思是說，要當(dāng)一名好老師，既要有淵博的知識，正確的教育方法，又要有高尚的

品德，良好的行動(dòng)，以身作則，為人師表?，F(xiàn)代著名教育家陶行知明確提出“教

師應(yīng)當(dāng)‘以身作則’，

以

“教人者教己”

。

作為教師應(yīng)充分認(rèn)識到“以身作則”

的重要性，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，而且努力做好；凡是不允許學(xué)

生做的，自己堅(jiān)決不做。教師能否做到以身作則，直接關(guān)系到教育的成敗。學(xué)生

是有思想的人，他們對教師不但聽其言，而且要觀其行，教師只有以身作則，才

能贏得學(xué)生的信任、愛戴。反之，如果教師只是說得好聽，而在行動(dòng)上卻是另外

一種樣子，學(xué)生就會(huì)不聽教師的話，有的學(xué)生還可能口是心非，言行不一，成為

“說話的巨人，行動(dòng)的矮子?！?/p>

眾生平等，一視同仁

有些教師只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的才能成才；學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生

就不能成才，就不喜歡。想要成為一名好教師，教育好孩子，首先就要樹立正確

的育人觀念。要知道人才觀不是天才觀。凡是有社會(huì)責(zé)任感、勤奮努力、為社會(huì)

做出貢獻(xiàn)的都是人才。

成績不是評價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，

更不是決定一個(gè)人價(jià)

值的必要條件。

要相信每一個(gè)孩子都能成才，

用一個(gè)公平平等的態(tài)度對待每一個(gè)

學(xué)生，不要把孩子分成三六九等。

老師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，

學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，

教師選擇適合

每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，

發(fā)揮學(xué)生的長處，

彌補(bǔ)學(xué)生的不足，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，

從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教師要留

意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)的表現(xiàn)尤其是值得分析的跡象，

從中有可能發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的認(rèn)知特征和動(dòng)機(jī)傾向。

對待學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，

要做

具體分析，

區(qū)別對待。

有的學(xué)生因?yàn)樗季S水平較低，

有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)風(fēng)格的限

制，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績差。在實(shí)際情景中，動(dòng)機(jī)因

素和能力、風(fēng)格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動(dòng)機(jī)的激發(fā)維

持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。

采取不同的措施使學(xué)生在自尊自信的狀態(tài)下

學(xué)習(xí)，對于能力水平低的學(xué)生尤為重要。

追求卓越，富于創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。

一位深受學(xué)生喜愛的好老師，

體現(xiàn)

著對教學(xué)的精益求精，

體現(xiàn)著對教學(xué)的銳意創(chuàng)新。

課前的精心準(zhǔn)備，

課堂的高效、

風(fēng)趣，課后的耐心輔導(dǎo)是他們刻苦鉆研的、規(guī)范教學(xué)的縮影。分析學(xué)生，教學(xué)反

思，

親身實(shí)踐是他們精益求精、

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼鎸?shí)寫照。

教師要不僅需要廣博的科

學(xué)文化基礎(chǔ)知識，

精深的專業(yè)知識，

而且要有多學(xué)科的專業(yè)知識；

不僅需要一般

的教育科學(xué)知識，

而且需要系統(tǒng)的方法論知識。

教師還應(yīng)該具有敢為人先的膽識

和勇氣，

對約定俗成的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容敢于持懷疑態(tài)度，

敢于標(biāo)新立異，

不

墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，只有這樣，才能隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能在教

學(xué)中以創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)，

教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，

引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活

動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

時(shí)代在發(fā)展，

社會(huì)在進(jìn)步，

學(xué)生對知識的需求也隨著社會(huì)的變化而變化。

這

就要求教師們主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，

不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，

不斷提

高文化修養(yǎng)。

同時(shí)在教學(xué)方法上要學(xué)會(huì)把學(xué)科知識、

教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，

不斷研究，

改善自己的教育教學(xué)方法，

提升專業(yè)能力。

教師要根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)

格的了解，

在教學(xué)中有針對性地提供風(fēng)格相配的教學(xué)方式，

并且隨時(shí)注意學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

永保童心，愛崗敬業(yè)

教師的童心是一種教育的智慧，

一種理性的自覺，

一種返樸歸真的本性。

教

師有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學(xué)充滿童趣，有了童心，才

能走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，體諒學(xué)生，有了童心，才能想學(xué)生所想，有了童心才能

和學(xué)生打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一

起笑。

有童心的教師會(huì)時(shí)時(shí)處處從孩子角度思考問題，

認(rèn)識問題，

親身體察學(xué)生

的內(nèi)心世界，

達(dá)到心靈上的接觸，

情感上的交流。

教師的童心能滋潤學(xué)生的心靈，

開啟學(xué)生的智慧，

抹去學(xué)生心靈的塵埃。

當(dāng)老師蹲下身子，

以孩子的視角觀察世

界，

才可能成為他們的朋友，

才可能去感受孩子們的心情，

才可能成為一個(gè)值得

懷念的好老師。

一位好老師不會(huì)整天板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，他知道學(xué)生的天性喜歡

搞笑，

特別樂于輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，

好老師不會(huì)吝惜幽默，

他明白幽默能調(diào)節(jié)

緊張的情緒，能增進(jìn)師生的友誼，能促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。他會(huì)擁有一顆童心，從

孩子的角度去了解他們真正需要的，

和學(xué)生打成一遍。

代溝問題也變得微不足道

了。學(xué)生對老師的畏懼轉(zhuǎn)化成了由衷的尊重和愛戴。

作為被譽(yù)為

“人類靈魂工程師”

的人民教師都不真心熱愛教育，

又如何教

育自己的學(xué)生要愛崗敬業(yè)呢？教師職業(yè)的特殊性也決定了必須要敬業(yè)愛崗。

教師

的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基作用。

教書育人一事，看似簡

單，

實(shí)則繁難。

要使一個(gè)自然人完成社會(huì)化，

要把一個(gè)平常人造就成一個(gè)有用之

材并使之學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福、享受幸福，需要經(jīng)過復(fù)雜的過程。因此，教育過程具有

長期性、復(fù)雜性，教師的擔(dān)子非常艱巨。這就要求教師應(yīng)以鍥而不舍的精神，循

循善誘。

只有真正愛崗敬業(yè)的人，

才會(huì)在自己的工作崗位上勤勤懇懇，

不斷地鉆

研學(xué)習(xí)，一絲不茍，精益求精，才有可能為社會(huì)為國家做出崇高而偉大的奉獻(xiàn)。

其實(shí)，

我們根本無法制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評判老師的好壞，

每個(gè)人的心里

都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

但可以肯定的是，

每一個(gè)被學(xué)生是視為好老師的人必定是個(gè)德高

望重，擁有崇高人格魅力的優(yōu)秀教育工。師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人?/p>

敬。師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無法估量。

老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像

一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。我們迎來的是一個(gè)新學(xué)期的開始，我們四個(gè)班來了個(gè)大調(diào)換，另外還加了個(gè)五班，苦命的我就被分到了五班。

到了五班，準(zhǔn)備好了一切，接下來又一件麻煩事降臨到了我頭上，那就是：換位！老師先讓我們按從矮到高的順序依次站好。我比較高，就站在倒數(shù)第五個(gè)，當(dāng)老師報(bào)到：“高宇萌”時(shí)，我的心“怦怦”直跳，渾身發(fā)涼，冒冷汗，我怕老師讓我和差生同位，老師接著說：“和王夢陽同位?！?/p>

哎，我太倒霉了，竟和個(gè)差生同位。王夢陽高個(gè)子，塌鼻子，小眼睛，習(xí)慣緊皺眉頭，讓人看著就是一副破相，讓人看著很厭煩。我第一眼看見王夢陽時(shí)，就覺著他不受歡迎，我決定對他采取冷戰(zhàn)方式，來個(gè)不理不睬。但是有一件事改變了我對他的看法。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們班正在進(jìn)行考試，同學(xué)們正在緊張地做題，我也不例外，也在緊張地做著。正巧，我快寫