八年級下冊生物電子教案

紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課案—表一本冊書新程標(biāo)準(zhǔn)新標(biāo)生全書分十部，冊講其兩分七、生物的生殖、育與遺．生命起源和生物化：描述生命起源的過程。概述生物進(jìn)化的主要歷程。形成生物進(jìn)化的基本觀點。動物的生殖發(fā)育舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。．植物生殖：說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA基因的關(guān)系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用。收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。十、健地生活1傳染病和免：明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。òò滩。?。描述人體的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說明計劃免疫的意義。2威脅人體健的當(dāng)代要疾?。宏P(guān)注心血管疾病的危害。

關(guān)注癌癥的危害。．酒。煙和吸毒的害：說明酗酒對人體健康的危害明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品．醫(yī)藥識教學(xué)計劃學(xué)情分析教材分析重難點分析教學(xué)措施

八年級共（1）（3）兩個漢語班，學(xué)生人數(shù)共名，從七年級步入八年級，對生物實驗的探究方法操作水平總結(jié)結(jié)論及學(xué)習(xí)生物的方法等能力已經(jīng)有一定的提高，在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步加強(qiáng)探究問題的能力及實驗操作的熟練程度，進(jìn)一步促成學(xué)生對科學(xué)觀念的形成部分學(xué)生的探究問題和實驗操作能力還較差本學(xué)期要加強(qiáng)輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差。生物學(xué)八年級下冊共二單元六章內(nèi)容要講解生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展及如何健康地生活。具體章節(jié)安排是：第七單元：生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章：生物的生殖和發(fā)育。第二章：生物的遺傳和變異。第三章：生物的起源和進(jìn)化。第八單元：健康地生活第一章：傳染病和免疫。第二章：用藥和急救。第三章：了解自己增進(jìn)健康。重點：了解生物的生殖方式和發(fā)育過程，知道傳染病的傳染源、傳播途徑、如何防治傳染病，懂得簡單的用藥常識和急救方法。難點：生物的遺傳和變異的本質(zhì)，生物的起源和進(jìn)化過程，理解健康不僅僅是身體沒病，還包括心理健康等。認(rèn)真研讀新課標(biāo)對本書的要求，在此基礎(chǔ)上實施授課努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓興趣帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建教學(xué)概念，從生活出發(fā)，讓學(xué)生好理解，易吃透運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生對本科不感枯燥表三教學(xué)進(jìn)度周次十二

日期9.1-9.59.8-9.129.15-9.199.22-9.2629-10.36-10.1010.13-10.1710.20-10.2427-10.313-11.711.10-11.1411.17-11.2124-11.281-12.512.8-12.1212.15-12.1912.22-12.2612.29-1.21.5-1.91.12-1.16

教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)備課腔腸動和扁形動物線行動和環(huán)節(jié)動物體動物節(jié)肢動物魚兩棲動十一國十一國古爾邦爬行動鳥哺乳動動物的動先天性為和學(xué)習(xí)行社會行動物在物圈中的作期中測細(xì)菌和菌的分布細(xì)菌、菌細(xì)菌和菌在自然界作用人類對菌和真菌的用病毒嘗試對物進(jìn)行分類從種到認(rèn)識生多樣性保護(hù)生多樣性期末測

單元

課時備安排注表四學(xué)生成績記表（八年1）序號

姓名

一

二

三

四

五

期中

期末平均分

王瑜馬小越葉秀花瑪依拉李佳偉阿合朱力沙木哈爾大韓忠喜姚永康景云龍朱心茹赤胡拉阿勒畢西馬麗娜木勒德爾古麗米拉胡爾曼別克森巴提鐵木爾拜劉晨晨馬千禧熱斯古麗努爾拉葉徳力夏睿沙木哈爾小表四學(xué)生成績記表（八年3）序號

姓名

一

二

三

四

五

期中

期末平均分

沈藝欣布德爾辛趙海峰邵曉瓏馬曉峰加娜爾瑪哈巴穆欣欣吾賽爾賈依達(dá)爾李靖竺文捷劉江輝阿曼吾木提古麗唐博阿斯力別克吾爾肯達(dá)木李婷馬海龍賈漢林海沙爾努爾沙吾列夏寧波羅欣怡劉振劉振楊瓊學(xué)生遲到曠課登記表八年級）序號

姓名

一

二

三

四

五

期中

期末平均分

王瑜馬小越葉秀花瑪依拉李佳偉阿合朱力沙木哈爾大韓忠喜姚永康景云龍朱心茹赤胡拉阿勒畢西馬麗娜木勒德爾古麗米拉胡爾曼別克森巴提鐵木爾拜劉晨晨馬千禧熱斯古麗努爾拉葉徳力夏睿沙木哈爾小學(xué)生遲到曠課登記表八年級）序號

姓名

一

二

三

四

五

期中

期末平均分

沈藝欣布德爾辛趙海峰邵曉瓏馬曉峰加娜爾瑪哈巴穆欣欣吾賽爾賈依達(dá)爾李靖竺文捷劉江輝阿曼吾木提古麗唐博阿斯力別克吾爾肯達(dá)木李婷馬海龍賈漢林海沙爾努爾沙吾列夏寧波羅欣怡劉振楊瓊表五紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（單元計劃備課）學(xué)科

生物年級

八年級

單元

第七單元

時間

主備教師

朱文虎單元內(nèi)容課標(biāo)要求

生物圈生命的延續(xù)發(fā)展．生命起源和生物化：描述生命起源的過程。概述生物進(jìn)化的主要歷程。形成生物進(jìn)化的基本觀點。．動物生殖和發(fā)育舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。描述鳥的生殖和發(fā)育過程。．植物生殖說明DNA是主要的遺傳質(zhì)。描述染色體DNA和基因的關(guān)系。舉例說出生物的性狀是由基因控制的解釋人的性別決定認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應(yīng)用。收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。單元目標(biāo)教學(xué)重難點課時安排

本單元計劃

課時紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第單元第課時備課教師

課題

朱文虎

植物的生殖使用教師

課型朱文虎

新授教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

概述綠色開花植物的受精過程。通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。參與嫁接，或扦插和壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

觀察植物的受精過程概述植物的受精過程多媒體課件備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課引言：生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育世代相續(xù)生生不息人“十月懷胎一朝分娩，你已知曉；被子植物的開花結(jié)實，種子萌發(fā)，你耳熟能詳；細(xì)菌的分裂生殖，真菌及一些植物的孢子生殖，你也水致了解。生物界還有哪些不同的生殖和發(fā)育方式呢？它們與人類保護(hù)和利用生物又有什么關(guān)系呢？第一節(jié)

植物的殖[回顧]被子植物是怎樣生殖的：小組交流有性生：什么是“有性生殖”：種子中的胚，是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的，這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖（sexualreproduction）。除此之外，植物還有其他生殖方式嗎？無性生[觀察與思考]討論：這些植物的生殖方式有什么共性？植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義？總結(jié)：這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體。這種生殖方式稱為無性生殖（asexualreproduction）無性生的應(yīng)用思考：你知道在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物有哪些方法？——扦插、嫁接等。比如：甘薯、葡萄、菊、月季——扦插；蘋果、梨、桃等——嫁接。什么是嫁接？[閱讀資料]思考：植物的無性生殖需要哪些條件呢？[探究]植物的扦插紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

昆蟲的生殖和發(fā)育

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

朱文虎使用教師朱文虎總結(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育的特點。學(xué)生完成課本中的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力從勞動中體會到父母的艱辛，教育學(xué)生要學(xué)會節(jié)儉教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

完全變態(tài)和不完全變態(tài)的定義，并舉例說明舉例說明昆蟲的生殖和發(fā)育特點，理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課導(dǎo)入熱身：昆蟲知識競賽，蜻蜓點水與生物的哪種行為有關(guān)？毛毛蟲與蝴蝶有關(guān)嗎？知了為什么要蛻皮？等引出課題。以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。提出問題質(zhì)疑：你們聽說過絲之路的故事嗎？悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進(jìn)了中外文化的交流。你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？生活中的家蠶它的繁殖和發(fā)育過程是怎么樣的呢？產(chǎn)生疑問期待了解。引出視頻短片。提問１家蠶的一生中其發(fā)育階段有那些先后順序家蠶是怎么樣的？提問２：家蠶各階段的形態(tài)有什么變化？仔細(xì)觀看、做好相關(guān)的記錄、并回答。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力學(xué)生了解家蠶這種昆蟲的生殖和發(fā)育過程。提問３：你知道家蠶是在哪個階段產(chǎn)絲嗎？在家蠶由受精卵到成蟲的四個發(fā)育階段中有幼蟲時期取食桑葉。蠶吃下的桑葉，經(jīng)過蠶體內(nèi)消化系統(tǒng)的消化和吸收，一部分成為蠶的組織細(xì)胞的組成物質(zhì)，同時提供生命活動所需的能量；另一部分轉(zhuǎn)化成各種氨基酸，由血液運輸?shù)浇伣z腺中。絹絲腺是專門合成蠶絲的腺體，經(jīng)過腺細(xì)胞加工合成分泌的液態(tài)絹絲蛋白，由蠶口器下邊的吐絲管牽引，吐出一根長長的液態(tài)的細(xì)絲，細(xì)絲遇到空氣后即凝結(jié)成固態(tài)絲。

回憶、討論、回答。播放斷片：蝗蟲的生殖和發(fā)育的短片。請大家仔細(xì)觀察其它昆蟲如蝗蟲的生殖和發(fā)育過程并做好記錄。提問：蝗蟲的一生中有那些生殖發(fā)育階段？其順序是怎么樣的呢？

仔細(xì)觀看、做好相關(guān)的記錄、并回答。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讓學(xué)生了解昆蟲中還有像蝗蟲這樣的生殖發(fā)育過程。提問：蝗蟲為什么要脫皮？回答：昆蟲的蛻皮是生長的需要，因為昆蟲的表皮（外骨骼）是由蠟質(zhì)層和幾丁質(zhì)層組成的。蠟質(zhì)層位于表層的最外層，可以防止水分的蒸發(fā)。幾丁質(zhì)是復(fù)雜的含氮多糖類，它是外骨骼的主要成分。在幾丁質(zhì)層的下面是分泌外骨骼的表皮細(xì)胞。表皮細(xì)胞分泌的外骨骼一經(jīng)硬化后，就不能繼續(xù)擴(kuò)大，從而使昆蟲生長受到限制。因此昆蟲在生長發(fā)育過程中會出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。

思考、討論、回答。增加學(xué)生的知識面。討論分析所有的昆蟲其生殖發(fā)過程并不只有一種方式，所有昆蟲的生殖發(fā)育方式有兩種。一種像家蠶那樣，例如：家蠶、蠅、蚊、金龜子等。一種像蝗蟲那樣，例如：蟋蟀等。作筆記。為學(xué)生總結(jié)昆蟲的生殖發(fā)育方式學(xué)生對昆蟲的生殖和發(fā)育有一個整體了解。提問：家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過程有什么不同？

討論、回答。

引出若蟲的概念。提問：家蠶和蝗蟲在發(fā)育過程中，在生理結(jié)構(gòu)上有什么變化嗎？

討論、回答。

提出：變態(tài)發(fā)育為學(xué)生理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)作鋪墊。提問蝗蟲在生殖發(fā)育過程中若蟲與成蟲相比在形態(tài)上有什么區(qū)別？

討論、回答。

引出變態(tài)發(fā)育中的完全變態(tài)和不完全變態(tài)的概念。得出結(jié)論從以上我們可以得出論。昆蟲的生殖發(fā)育方式是怎么樣的？回答昆蟲的生殖發(fā)育方式有兩種一種是完全變態(tài)；一種是不完全變態(tài)。但都屬于變態(tài)發(fā)育方式。習(xí)。（九）、板書設(shè)計第一章第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)

完成新課程的學(xué)．定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。．例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。其他昆蟲（如：蝗蟲）的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)1．定義——個體的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。2．例如：蟋蟀、螳螂等。昆蟲的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征方面發(fā)生了變化。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

兩棲動物的生殖和發(fā)育

課型

新授備課教師

朱文虎

使用教師

朱文虎教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。能力目標(biāo)：學(xué)會收集、分析、處理信息的能力。情感目標(biāo)：關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成保護(hù)有益動物的意.。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

青蛙的生殖發(fā)育過程。早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等的不同點。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課【閱讀疑

自主探】一、閱讀提示1：1．下面請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的目標(biāo)通讀全文。注意：（）了解本節(jié)課闡述的主要內(nèi)容是什么，你認(rèn)為重點的地方做上標(biāo)記。（2還有哪些不明白的地方也做上標(biāo)記試著提出有價值的問題。二、閱讀提示2：觀察青蛙生殖發(fā)育過程，然后完成下列問題：家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？這種生殖方式的特點是什么？“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫聲此起彼伏。雌雄蛙都能鳴叫嗎？青蛙的叫聲有什么意義呢？除了鳴叫，青蛙在繁殖季節(jié)還有什么特殊現(xiàn)象？這樣的行為又有什么意義？比較蝌蚪和青蛙的的異同點。蝌蚪

青蛙生活環(huán)境外部形態(tài)生理結(jié)構(gòu)5根據(jù)上表得出結(jié)論青蛙等兩棲類動物的發(fā)育為

發(fā)育。蛙的生殖發(fā)育為什么離不開水？為什么兩棲動物不是真正的陸生動物？閱讀課本14頁的資料分析，回答課本15頁的問題。【展示交流，釋疑解惑】1、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。2、教師點撥：青蛙的殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。受精卵→蝌蚪→青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲類物的生殖發(fā)與壞境環(huán)境變遷破壞了兩棲動物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動物不能正常地進(jìn)行生殖活動，同時環(huán)境變遷還影響了兩棲動物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動物繁殖后代的能力下降，種群數(shù)量和種類減少?；瓮芸赡苁怯捎谒h(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)板書設(shè)計第三節(jié)

兩棲動物的生殖和發(fā)育一、1、受精2、

兩棲動物的生殖蛙的生殖過程：鳴叫、抱對、排出卵細(xì)胞和精子、水中蛙的生殖特點：雌雄異體、體外受精二、兩棲動物的發(fā)育1、蛙的發(fā)育過程：受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙2、蛙的發(fā)育特點：變態(tài)發(fā)育三、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

鳥的生殖和發(fā)育

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

朱文虎使用教師朱文虎描述鳥的生殖和發(fā)育過程；探究烏卵的結(jié)構(gòu)，說出烏卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點；通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。教學(xué)重點教學(xué)難點

觀察鳥的繁殖行為，描述鳥的生殖和發(fā)育過程。設(shè)計探究活動，說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課一、導(dǎo)入①復(fù)習(xí)對比植物、昆蟲、兩棲動物的生殖和發(fā)育，作知識鋪墊；②以雞卵引入卵的作用——鳥類的生殖二、新授鳥類知識：①早成鳥、晚成鳥；筑巢、孵化、育雛等生殖過程；受精卵才能發(fā)育成新個體。㈠觀察雞卵的結(jié)構(gòu)1.觀察與思考P16-17討論：①請推測卵殼、殼膜、卵白和卵黃各有什么功能？②卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞？2．雞卵的結(jié)構(gòu)卵殼氣室卵殼膜卵白系帶卵黃

提供氧氣保護(hù)卵保護(hù)和營養(yǎng)保護(hù)營養(yǎng)胚盤

未受精淺而小

受精濃而略大發(fā)育成雛雞3.想一想鳥卵為什么需要這么多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)呢？㈡鳥的生殖和發(fā)育過程1．觀察P18圖Ⅶ-8，試概括鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。2．解析圖Ⅶ-8孔雀開屏

求偶

丹頂鶴跳舞

求偶織布鳥筑巢筑巢

雌雄鳥在交配

交配鳥在孵卵

孵卵

親鳥在給雛鳥喂食

育雛．“幾處早鶯爭暖樹，誰家春燕啄春泥”各指鳥的哪些與繁殖相關(guān)的行為？．鳥類的生殖行為一般有占區(qū)、求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等。技能訓(xùn)練P19-20技能訓(xùn)練紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

基因控制生物的性狀

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)：說出遺傳和變異的概念，能力目標(biāo)：分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程，總結(jié)出生物的性狀是由基因控制的。情感目標(biāo)：認(rèn)同科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對認(rèn)知水平的促進(jìn)，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。區(qū)分性狀和相對性狀的概念并列舉實例。分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程，總結(jié)出生物的性狀是由基因控制的。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課【創(chuàng)設(shè)境，引入課】同學(xué)們想一想，你長得更像爸爸還是更像媽媽？教師多媒體出示圖“像不像示一組父子和母女的照片，讓學(xué)生分析比較。其實在這些圖片中就蘊(yùn)含著一些生物學(xué)現(xiàn)象遺傳和變異的現(xiàn)象，今天我們共同學(xué)習(xí)“第二章異”，教師板書。

生物的遺傳和變最初，人們是通過比較生物的性狀來認(rèn)識遺傳和變異現(xiàn)象的，后來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的認(rèn)識又上升到了基因水平，所以我們首先來學(xué)習(xí)“第一節(jié)基因控制生物的性狀”，出示課題并板書。任務(wù)（）遺傳和變的概念【問題導(dǎo)，自主探】剛才我們看到的照片反映了這些現(xiàn)象，請同學(xué)們閱讀課本24頁至26頁，思考下列問題并在課文中標(biāo)劃：什么是遺傳？什么是變異？生物的遺傳和變異是通過什么實現(xiàn)的？什么是性狀？什么是相對性狀？能列舉一些嗎？學(xué)生閱讀分析，教師巡回指導(dǎo)?！菊故玖鳎屢山狻亢貌胚@些問題都找到了嗎？劃下來了嗎？請大家看看這組照片反映了什么現(xiàn)象？學(xué)生齊答。教師出示遺傳及其概念，提示做標(biāo)記。教師出示“找不同”，讓學(xué)生比較人物的不同之處，同學(xué)們分析一下，這一組照片反映了什么現(xiàn)象？學(xué)生齊答。教師出示變異及其概念，提示做標(biāo)記。請大家思考通過剛才的分析遺傳和變異的現(xiàn)象只能通過什么過程才能實現(xiàn)能？學(xué)思考回答，要通過生物的生殖和發(fā)育。非常好，看來大家閱讀的很仔細(xì)，下節(jié)課我們將會學(xué)到“基因在親子代間的傳遞”有關(guān)的問題。任務(wù)（）性狀的概并列舉例【問題導(dǎo)，自主探】不知同學(xué)們考慮過嗎么才能看出親子代間是否發(fā)生了遺傳和變異呢？讓我們來分析幾個實例?！菊故玖鳎屢山狻拷處煶鍪緢D片提出問題你能從哪些方面描述蘋果的特點？學(xué)生思考回答，教師指出這些特點就是“性狀”，而且有些性狀直接能觀察到，有些不能直接觀察到。教師引導(dǎo)學(xué)生分析課本插圖，再展示一組生物的性狀圖片，分別引導(dǎo)學(xué)生思考這些性狀的側(cè)重點，最終總結(jié)出有些是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，有些是生理特性，有些是行為方式。任務(wù)（）相對性狀概念并舉實例【問題導(dǎo)，自主探】現(xiàn)在你明白了吧來我們可以比較生物的性狀來確定是不是發(fā)生了遺傳和變異現(xiàn)象。請大家思考通過比較每種性狀只有一個表現(xiàn)形式嗎？【展示流，釋疑解】教師出示一組相對性狀的圖片，大家看到了剛才這組圖片中，每種性狀都有幾種表現(xiàn)形式？學(xué)生回答。對這就是相對性狀根據(jù)剛才的分析你能總結(jié)一下什么是相對性狀嗎？出示“試一試”，請判斷下列性狀是不是相對性狀？并說出判斷理由。分析幾組相對性狀讓學(xué)生判斷并說明理由教師進(jìn)行隨堂診斷和評價。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯我們離成功就差一步了請繼續(xù)努力！出想一想出問題的長相更像爸爸還是更像媽媽？父母究竟把什么傳遞給了子女才使子女像父母呢？引導(dǎo)學(xué)生思考。任務(wù)（）明確基因制生物性狀要想分析這個問題請你閱讀資料——轉(zhuǎn)基因鼠的啟示教師多媒體出示，提出思考性問題：轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程是怎樣的？【問題導(dǎo)，自主探】學(xué)生閱讀資料，分析插圖，討論轉(zhuǎn)基因超級鼠的誕生過程。請學(xué)生試著說明轉(zhuǎn)基因鼠研制過程，教師結(jié)合圖示給學(xué)生進(jìn)行分析，并強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)基因的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。出示問題，進(jìn)一步探究轉(zhuǎn)基因鼠的啟示：這項研究中,被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？這項研究說明了性狀與基因之間是什么關(guān)系？為什么？學(xué)生討論思考并回答?！菊故玖?，釋疑解】根據(jù)《轉(zhuǎn)基因鼠的啟示》，回到剛才的話題：父母究竟把什么傳遞給了子女,才使子女像父母呢？學(xué)生思考回答，父母把基因傳遞給了子女。是的轉(zhuǎn)基因鼠的研制開創(chuàng)了轉(zhuǎn)基因生物研究的里程碑那么什么是轉(zhuǎn)基因生物呢？學(xué)生閱讀課文回答，教師展示概念。板書設(shè)計第一節(jié)

基因控制生物的性狀紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

基因在親子代間的傳遞

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系能力目標(biāo)：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。情感目標(biāo)：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育?；?、和染色體的關(guān)系基因在親子代間的傳遞。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課［復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課］教師：上節(jié)課我們通過對轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程的學(xué)習(xí)與分析，知道生物的性狀是由基因所控制的。接下來大家看幻燈片，一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。幻燈片：請描述轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。聯(lián)系轉(zhuǎn)基因超級鼠分析并說明基因控制生物的性狀。參考答案1.當(dāng)雌雄小鼠交配后，從雌鼠的輸卵管內(nèi)取出沒有融合的受精卵。然后，將事先準(zhǔn)備好的大鼠生長激素基因吸入顯微注射器中，在顯微鏡下將大鼠生長激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中。注射之后，小鼠受精卵內(nèi)的精子核與卵細(xì)胞核將融合成一個細(xì)胞核，其中攜帶著轉(zhuǎn)入的基因。將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長激素基因的受精卵，注入小鼠的輸卵管中，經(jīng)過小鼠妊娠后，分娩出的兩只小鼠經(jīng)過發(fā)育，其中一只小鼠比它同齡的其他小鼠大一倍，這就是轉(zhuǎn)基因超級鼠。2.在轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過中，僅是在受精卵未融合的精子核或卵細(xì)胞核中注入了大鼠生長激素基因。可見，超級鼠體量增大是大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。所以說基因控制性狀。(注：教師對作答的同學(xué)給予客觀的、鼓勵性的評價，并對表述不完整的給予補(bǔ)充)［講授新課］板書：第二節(jié)基因在親子代間的傳遞(注：投影并讓同學(xué)們討論)請描述動物細(xì)胞的組成。請聯(lián)系上節(jié)知識，解釋“多利羊的性狀幾乎與提供細(xì)胞核的B羊一樣”的原因。細(xì)胞核內(nèi)由哪些組成？試著描述染色體、DNA和遺傳信息之間的關(guān)系。大家將29頁的“觀察與思考”完成。(注：一邊讓學(xué)生觀察思考并討論，一邊板書。板書：一、基因與染色體〔注：板書完后，打開多媒體課件(關(guān)于29頁的兩幅圖片及討論題)?！郴卮鹩懻擃}。(注：對幾位同學(xué)的作答，肯定他們認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的精神，給予鼓勵性的評價。)板書：基因是染色體上具有控制生物性狀的片段。投影：一、基因與染色體基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA段?；蛴幸?guī)律地集中在染色體上，且是隨染色體一起成對出現(xiàn)的。人體內(nèi)有23對染色體，含有46個DNA分子，含有數(shù)萬對基因，決定著人體可遺傳的性狀。(注：打開投影片，并進(jìn)行板書)投影：回顧前面所學(xué)的人的生殖，口述人的生殖過程。受精時，精子與卵細(xì)胞的結(jié)合意味著什(結(jié)合基因與染色體的關(guān)系作答)？板書：1.發(fā)現(xiàn)過程：①1883年，比利時胚胎學(xué)家比耐登對馬蛔蟲的研究。②1890國細(xì)胞學(xué)家鮑維里1891年德國動物學(xué)家亨金，證實染色體是減半傳遞的。評比結(jié)束后，對優(yōu)勝組進(jìn)行鼓勵性、贊賞性的評價。同時讓學(xué)生們完成書上的圖，并提示同學(xué)們注意顏色上的差異。填圖完畢。大家比較一下前幾位同學(xué)的回答，哪位同學(xué)的作答最為全面。(注：學(xué)生討論，教師板書。)板書2.在形成精子或卵細(xì)的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半。即每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。(注：如果時間充裕，可請同學(xué)們回答；如果時間緊張，可作為課下思考題。)紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

基因的顯性和隱性

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

朱文虎使用教師朱文虎舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系。提高分析材料的能力，以及語言的歸納概括能力。增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

掌握相對性狀與基因的關(guān)系。描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課【設(shè)境引課】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了基因如何在親子代間的傳遞，咱們通過投影片上的幾個問題一起回顧一下。請大家思考并回答。問題：．請描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；．描述生殖過程中染色體的變化；．基因由父母向子女傳遞過程中的橋梁是什么？有什么意義？教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)，如果把圖中的染色體去掉，只看成對基因在親子間的傳遞，你能寫出來嗎？（注：請同學(xué)到黑板上書寫，書寫完后打開投影片，進(jìn)行校對，并對正確的同學(xué)給予表揚(yáng)。）〔講授新課〕教師：父母通過精子和卵細(xì)胞，分別只把一對基因的一個傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然是一對，一個來自父方，一個來自母方。那么控制相對性狀的一對基因之間有著什么關(guān)系呢？請大家閱讀書上的資料。（注：學(xué)生閱讀，教師板書。）板書：第三節(jié)基因的顯性與隱性一、相性狀與基因間的關(guān)【問題導(dǎo)，自主探】教師：大家看黑板上的圖，如果AA和aa基因分別控制著能卷舌與不能卷舌這一對相對性狀，那么受精卵的基因型是型，發(fā)育成的個體能卷舌嗎？為什么？學(xué)生：發(fā)育的個體仍能卷舌，因為受精卵中的基因中含有一個顯性基因，根據(jù)孟德爾的解釋，基因組成是DD或都表現(xiàn)顯性性狀，所以發(fā)育成的個體應(yīng)該是能卷舌的。教師：這位同學(xué)分析資料和收集資料的能力很強(qiáng)，回答很好。他僅僅是借鑒了科學(xué)家的研究結(jié)果，而這個最初的結(jié)論是哪位生物學(xué)家得出的呢？學(xué)生：意大利科學(xué)家孟德爾。教師：這位遺傳學(xué)的奠基人是如何發(fā)現(xiàn)這一偉大的規(guī)律呢？請大家看投影片，思考討論并回答。．孟德爾選擇了關(guān)于豌豆的容易區(qū)別的七對相對性狀作為研究對象。例如高豌豆高約1.8～2.1m，短豌豆約0.2～0.5。如果高豌豆控制高度的一對基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，兩者雜交的后代雜種豌豆會怎樣呢？．雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？控制矮性狀的基因（）有沒有傳給子代呢？．如果把雜種高豌豆種子種下去，它的后代將會怎樣？這表明什么問題？．隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來呢？．為什么雜種豌豆種子的后代高的多而矮的少？（給出一定的時間進(jìn)行討論，然后作答。）【展示流，釋疑解】教師：請同學(xué)們回顧剛才所講的知識及其他同學(xué)的回答，對本部分的內(nèi)容給以小結(jié)。（注：學(xué)生總結(jié)，教師配以子板書。）1．相對性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2．基因可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個隱性基因在一起時，才表現(xiàn)隱性性狀?！疽曇罢?，感悟提】教師：了解了相對性狀與基因之間的關(guān)系。試想：如果夫妻雙方的基因組成都是Aa，其后代的基因組成可能有幾種情況？請對此做出預(yù)測。大家試著在紙上寫，另請兩位同學(xué)到黑板上完成。（注：留給學(xué)生思考書寫的時間，完畢，對黑板上兩位同學(xué)的作答校正，并對回答完全正確的同學(xué)給予贊賞性的評價。同時，用投影片打出正確答案。）夫妻雙方的基因組成若Aa代的基因組成有三種情況Aaaa二、【題引導(dǎo)，自探究】教師：關(guān)于基因與相對性狀的關(guān)系在生活中的應(yīng)用非常重要，也是國家推行一些相關(guān)法律條文的依據(jù)。比如我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。接下來請大家思考并討論投影片上的問題。．直系血親與旁系血親分別指什么？．請舉出一種由于隱性基因遺傳而導(dǎo)致的遺傳病。．如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育將可能會造成什么樣的后果？．我國禁止近親結(jié)婚的意義何在？你將如何去做？板書：禁止近親結(jié)婚（注：給出一定的時間討論，可以查閱資料。）【展示流，釋疑解】學(xué)生1直系血親是指有直系關(guān)系的親屬從自身往上數(shù)的親生父母、祖父母（外祖父母）等均為長輩直系血親。從自身往下數(shù)的親生子女、孫子女、外孫子女均為晚輩直系血親，是與自己同一血緣的親屬。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、阿姨和侄、甥等這些平輩、長輩、晚輩都是旁系血親。學(xué)生2：例如一對視覺正常的夫婦，生出的子女中患有紅綠色盲，這就是由于紅綠色盲是一種隱性基因，只有當(dāng)兩種色盲基因在一起時才表現(xiàn)出來，父母雖然正常，但均攜帶有致病的基因。學(xué)生3如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育他們體內(nèi)攜帶有致病的基因傳給后代，并且后代體內(nèi)攜帶同種致病基因的可能性就大，這樣后代遺傳病的幾率會大大增加，不利于優(yōu)生優(yōu)育。學(xué)生4禁止近親結(jié)婚就可以大大降低遺傳病的發(fā)病率對于民族的復(fù)興與強(qiáng)盛起著非常重大的意義。我認(rèn)為為了自己與民族的共同利益應(yīng)該防止近親結(jié)婚。（注：教師在情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)及愛國意識。并給予鼓勵。）教師：除了剛才提到的色盲之外，由隱性基因控制的遺傳病在人身上還有：白化病、苯丙酮尿癥……因此我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚，既有益于家庭幸福，又有益于民族興旺。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第單元第課時備課教師

課題

朱文虎

人的性別遺傳使用教師

課型朱文虎

新授教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

說出男女性別差異的根本原因。嘗試解釋生男生婦女的原因。拒絕性別歧視。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

說明人的性別差異是由性染色體決定的。解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課一、導(dǎo)入人類的性染色體是怎么樣的？有無區(qū)別？二、新授課㈠男女染色體的差別1．發(fā)現(xiàn)史1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體。1905年，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體即男性XY，女性XX2．觀察與思考P37觀察與思考①在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱謂性染色體。②哪幅顯示為男性染色體？哪幅為女性？哪條是Y染色體？與X染色體的區(qū)別？就性染色體而言，在生殖細(xì)胞中，就有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細(xì)胞？解析：①第23對染色體。前幅為男性，后幅為女性。前幅最后一條。Y染色體較小。1條染色體。精子為X或Y，卵細(xì)胞為X。㈡生男生女機(jī)會均等。1．

閱讀P38第一節(jié)，思考：女性何時排卵？男性排精數(shù)目？如何完成P38圖解解析：1）女性在兩次月經(jīng)之間，男性一次排出上億精子。生殖細(xì)胞

受精卵2）父方：XXXYXY母方：XXYXXX2．

基因、性染色體、性別性染色體決定著性別，性染色體上的基因決定性別分化。3．

染色體異常47．XY，+2121-三體綜合癥46，XY，5P-

貓叫綜合癥XXYXOXY

貌男，智能差，睪丸發(fā)育不全，無生育能力，乳房似女貌女，矮，智能低，第二性征發(fā)育不良貌女，睪丸女性化紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

生物的變異

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)舉說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。能力目標(biāo)初體驗調(diào)查生物變異的方法以及運用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。情感目標(biāo)：能科學(xué)的態(tài)度和方法來解釋生活現(xiàn)象。人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種。培養(yǎng)學(xué)生處理和分析數(shù)據(jù)的能力。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課【創(chuàng)設(shè)境，引入課】教師展示大小不同的西紅柿等實物出課生物的變異，并讓學(xué)生舉出生活中的“生物的變異”現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)放眼生物世界不同種類的生物千差萬別，同種生物之間也有各種各樣的差異，可見生物的變異是一種普遍現(xiàn)象。（板書第五節(jié)生物的變異）任務(wù)一探究一種變現(xiàn)象提出問題：怎樣區(qū)分大花生和小花生呢？（引導(dǎo)學(xué)生看課本中的圖片得出）作出假設(shè)：花生果實長度平均值大的是大花生，花生果實長度平均值小的是小花生。（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考得出）制定計劃：【問題導(dǎo)，自主探】能不能有意挑選個大和個小的花生？各取一?？梢詥?？為什么？測量花生果實時測量長軸還是短軸？選擇和設(shè)計測量工具和測量方法應(yīng)當(dāng)怎樣記錄和處理數(shù)據(jù)？一個同學(xué)獨立完成整個實驗大約需要分鐘怎樣做能夠節(jié)約時間？【展示流，釋疑解】交流后要注意強(qiáng)調(diào)驗時應(yīng)該隨機(jī)取樣樣本要足夠大，以避免偶然性，減小誤差。測量時建議用圓規(guī)、直尺，并且最好測量花生果實的長軸。第（5）題可讓學(xué)生體會分工合作的重要性。4、實施計劃：（1）隨機(jī)取樣，不少于30粒；（2）測量；（3）記錄數(shù)據(jù)；（4）處理數(shù)據(jù)5、得出結(jié)論，表達(dá)交流：（）計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值，你能得出什么結(jié)論？大花生果實長度的平均值大于小花生果實的平均值種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。（）用語言描述兩個品種花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布狀況，你能得出什么結(jié)論？同一品種的花生果實的長度有長也有短這主要是環(huán)境引起的變異但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限的所以大花（或小花生）的果實大小總在一定范圍內(nèi)波動。（）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種到肥沃的土壤中，它們結(jié)出的果實會怎樣呢？你作出推測的根據(jù)是什么？大花生的種子種在貧瘠的土地上其果實將會變小小花生的種子種在肥沃的土壤中，其果實會長大。依據(jù)：環(huán)境的變化影響生物性狀的表現(xiàn)。（）從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？不一定，要看控制花生大小這一對相對性狀的基因組成來確定設(shè)A為顯性基因控制隱性基因控制性小大花生的基因型可能是AA或Aa是AA代均表現(xiàn)如果是Aa，其后代就有大和小兩種可能。另外，假設(shè)大花生的基因型是話，由于環(huán)境的影響，其后代的果實大小也會在一定范圍內(nèi)波動?！疽曇罢垢形蛱帷可镒儺惖脑蚴紫葲Q定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)其次也與環(huán)境也有關(guān)系；由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳純由環(huán)境引起的變異如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)就不會遺傳給后代板書變異的原因和類型）任務(wù)二人類應(yīng)用遺變異原培育新品種人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應(yīng)用在培育新品種上，請同學(xué)們來看書上的例子。（板書二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種）【問題導(dǎo)，自主探】1、高產(chǎn)奶牛是如何培育出來的，請仔細(xì)看圖片，思考其中的道理。由于遺傳物質(zhì)的變異同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?、小麥的雜交育種是怎么回事？通過雜交把兩個品種的優(yōu)良基因組合在一起后代既高產(chǎn)又抗倒伏。3、太空椒又是怎么產(chǎn)生的？太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種，也就是基因突變。基因突變可以引起生物的變異有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學(xué)們課后可以查閱資料，一起交流。【展示流，釋疑解】教師強(qiáng)調(diào)培育新品種一般是利用可遺傳的變異即遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。常見的育種方法有選擇育種、雜交育種和誘變育種等。【視野展感悟提】出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料，使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實例。板書設(shè)計第五節(jié)

生物的異一、探究一種變異現(xiàn)象生物變異的原因首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)其次也與環(huán)境有關(guān)系。生物變異的類型：可遺傳的變異：由遺傳物質(zhì)改變引起的變異應(yīng)該可以遺傳。不可遺傳的變異單純由環(huán)境引起的變異如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。二、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種．高產(chǎn)奶牛：選擇育種．高產(chǎn)抗倒伏小麥：雜交育種3．太空椒：誘變育種紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

地球上生命的起源

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)：描生命起源的過程。能力目標(biāo)：能夠通過所學(xué)判斷正確的生命起源說。情感目標(biāo)：培學(xué)生尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的思維品質(zhì)。生命起源的過程。關(guān)注關(guān)于生命起源的不同觀點。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課導(dǎo)入關(guān)于地球上原始生命的起源問題，自古以來都被人們廣為關(guān)注，人們不斷地去探索和追求，出現(xiàn)了各種各樣的爭論。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對這個問題的認(rèn)識也越來越深入。今天，我們就一起來關(guān)注這個熱點——生命的起源。用示教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)閱讀教材，對學(xué)生在閱讀過程中可能出現(xiàn)的疑問給予解答。師：對于地球上原始生命的起源問題，有很多觀點，你們都知道哪些觀點？板書：一、生命起源的幾種觀點學(xué)生闡述所知觀點，教師給予鼓勵。具體介紹學(xué)生不熟悉或不知道的幾種觀點，并配以幻燈圖片演示。1、神創(chuàng)論：神創(chuàng)造了世界萬物包括原始生命師：若是神創(chuàng)造了世界萬物，那么又是誰創(chuàng)造了神？所以這種假說就不攻自破了。科學(xué)的推測不能憑空捏造。2、自然發(fā)生說：生物是從非生物環(huán)境中自然發(fā)生出來的。師我國古代“腐草化螢腐肉生蛆之說國外“淤泥生鼠”之論，（將三者簡單介紹）。師：那么它的觀點正確嗎（引導(dǎo)學(xué)生鏈接舊知“巴斯德鵝頸瓶實驗”,讓學(xué)生在對舊知的回憶中否定了“自然發(fā)生說”）3、宇生說：生命是來自地球以外的宇宙星球或星際塵埃。請同學(xué)們欣賞圖片小行星撞擊地球想象圖以及在地球上留下隕石,告訴他們在隕石中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成生命的基本物質(zhì)而并非地球的氨基,這一現(xiàn)象又說明了什么問題呢?進(jìn)而請學(xué)生總結(jié)出了“宇生論”的觀點:原始生命可能來自宇宙空間別的星球師：“宇生論”雖然得到了一些科學(xué)家的支,但是它仍不是支持率最高的，那什么樣的學(xué)說比它的支持率還要高呢？（帶著問題通過多媒體展示“原始地球想象圖”,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）“在原始地球上你能看到哪些情況?有生命的存在嗎生：原始地球上那種環(huán)境不可能有生命的存在。原始球上沒有,否向生命一小步呢?,1953米勒就做了這樣一個實驗就證實了這一點（引導(dǎo)學(xué)生觀察“米勒模擬原始大氣成分實驗裝置”與原始地球想象圖做對照）。師：米勒的實驗結(jié)果是什么？生：形成了構(gòu)成生命的基本物質(zhì)—氨基酸。師：這一結(jié)果說明了什么？生：原始地球上盡管不能形成生命，但能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物。師：米勒的這一實驗為“化學(xué)起源說”提供了有力的證據(jù)。4、化學(xué)起源說：被廣大學(xué)者普遍接受的生命起源假說。這一假說認(rèn)為，地球上的生命是在地球溫度逐步下降以后，在極其漫長的時間內(nèi)，由非生命物質(zhì)經(jīng)過極其復(fù)雜的化學(xué)過程，一步一步地演變而成的。播放課件“地球上生命的起源”，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)原始生命起源的時間、地點和過程。時間：地球形成以后的10億年左右場所：原始海洋過程：無機(jī)小分子→有機(jī)小分子→有機(jī)大分子→多分子體系→原始生命師：通過對地球上原始生命的起源問題的探討，科學(xué)的推測不僅要有確鑿的證據(jù)，還需要嚴(yán)密的思維和豐富的聯(lián)想與想象。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

生物進(jìn)化的歷程

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)：概述生物進(jìn)化的主要歷程；能力目標(biāo)：能夠舉例說出研究生物進(jìn)化的方法情感目標(biāo)在研究生物進(jìn)化證據(jù)的過程中鍛煉學(xué)生比較和分析的科學(xué)技能。研究生物進(jìn)化的方法、生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的歷程。研究生物進(jìn)化的方法。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課導(dǎo)入：上節(jié)課介紹了生命的起源，在大家心中最早出現(xiàn)的生物應(yīng)該長什么樣子呢？學(xué)生：很小，球形的，只有一個細(xì)胞……教師：大家的推斷很有道理。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的生物化石為大家的推斷提供了證據(jù)。但是看看我們今天的生物界，千姿百態(tài)，紛繁復(fù)雜。這么美麗的生物又是如何來到地球的呢？學(xué)生：進(jìn)化來的。教師：它們是怎么進(jìn)化來的？學(xué)生：先是單細(xì)胞生物，然后是多細(xì)胞生物，然后是魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物。教師：回答得很好，你從哪里知道的？學(xué)生：從書上知道的。教師：書上的知識從哪里來的？有什么證據(jù)嗎？學(xué)生：有化石！教師：那么我們一起來研究化石。展示化石挖掘的場景的圖片和典型化石圖片、地質(zhì)年代表教師：我國有豐富的化石資源，這些圖片都是我國出土的各種生物化石，并且標(biāo)明了化石形成的地質(zhì)年代。請同學(xué)們根據(jù)圖片提供的資料，將這些化石標(biāo)注到課本插圖中。學(xué)生：討論、標(biāo)注、公布答案。教師：根據(jù)這些化石排列的順序，你得出什么結(jié)論？學(xué)生：越古老的地層化石越簡單。教師：由此可推論出：這些古老地層形成的年代里，地球上還沒有出現(xiàn)復(fù)雜的生物，可見生物進(jìn)化的一般順序是從簡單到復(fù)雜。教師：最近我國遼西的化石在世界上引起了轟動。有人了解這方面的知識嗎？學(xué)生：遼西發(fā)現(xiàn)了中華龍鳥……（有的同學(xué)可能說出一些不確切甚至錯誤的信息，可以在隨后的課程中進(jìn)行糾正）教師：比較中華龍鳥和始祖鳥的化石復(fù)原圖，再比較它和今天的鳥具有哪些不同特征？學(xué)生：中華龍鳥沒有翅膀沒，身上的羽毛也很細(xì)，嘴（喙）比始祖鳥尖……教師：這些說明了什么？學(xué)生：鳥類是從爬行動物進(jìn)化來的。教師：化石為我們提供了生物進(jìn)化的最直接、最有力的證據(jù)，還有其他一些學(xué)科也為證明生物的進(jìn)化做出了貢獻(xiàn)。比如分子生物學(xué)通過比較各種生物的細(xì)胞色素C做出了同樣的推斷。（展示圖片）細(xì)胞色素是動植物細(xì)胞的線粒體中普遍存在的一種蛋白質(zhì)，它在生物的呼吸作用中負(fù)擔(dān)很重要的角色，所以它不會也不能一下子發(fā)生巨大的變化。請閱讀課本54頁資料，和黑板上提供的數(shù)據(jù)表，你能判斷出在進(jìn)化的歷程中，誰和人的親緣關(guān)系比較近嗎？學(xué)生：黑猩猩與人關(guān)系進(jìn)，向日葵和螺旋菌與人的關(guān)系比較遠(yuǎn)。教師：在上述研究中，科學(xué)家都使用了同一種方法，就是非常重要的比較法。還有很多研究中都使用了比較的方法，有時還成為主要的研究方法，比如這門比較解剖學(xué)。（展示同源器官的比較解剖圖）你能看出它們的關(guān)系嗎？學(xué)生：他們的骨頭順序其實都是相同的。教師：對。這些證據(jù)都說明了生物是存在進(jìn)化現(xiàn)象的。那么生物進(jìn)化的大致過程又上什么樣的呢？很多同學(xué)已經(jīng)具有了這方面的知識，下節(jié)可我們用拼圖比賽來測驗一下。紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第單元第課時備課教師

課題

朱文虎

生物進(jìn)化的原因使用教師

課型朱文虎

新授教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

能從感性上升到理性的層面上去分析生物進(jìn)化的原因通過模擬探究實驗，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過模擬探究保護(hù)色的形成過程，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

自然選擇學(xué)說生物進(jìn)化的原因。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課1創(chuàng)設(shè)情境，入課題在生物漫長的進(jìn)化過程中什么有些生物種類會絕滅？新的生物種類又會不斷產(chǎn)生？推動生物不斷進(jìn)化的原因是什么？對于這些問題，人們提出了各種不同的解釋。同學(xué)們知道幾種有關(guān)這方面的學(xué)說？你又贊同哪種觀點？請交流討論。2問題引導(dǎo)，主探究閱讀教材，完成以下問題：分析實例：18世紀(jì)英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蛾體色的變化的原因是什么？雷鳥的的體色能隨季節(jié)的變化而變化，這對它的生存有何意義？請舉出幾種生活中常見到的具有保護(hù)色的動物。試解釋這些動物的保護(hù)色是怎樣形成的？何為自然選擇？誰提出的？對于他，同學(xué)們有什么了解嗎？為什么長頸鹿祖先的頸有的長有的短？你認(rèn)為環(huán)境變化（食物和生存空間）在長頸鹿的進(jìn)化過程中起到了怎樣的作用？用自然選擇的理論解釋長頸鹿形成的原因。長頸鹿的進(jìn)化過程中，誰在進(jìn)行選擇？你能總結(jié)出自然選擇學(xué)說的要點嗎？有哪些？3展示交流，疑解惑共同歸納：（l）自然界中大多數(shù)生物有很強(qiáng)的繁殖能力。（過度繁殖）（2）生物的生存需要一定的條件，即要保證生物必需的食物和生存的空間。生物生存的空間和食物是有限的。生物之間為了獲得生存所需要的食物和空間而進(jìn)行的斗爭稱為生存斗爭生存斗爭）在生存斗爭中，具有有利變異的個體容易生存下來并繁殖后代，同時將有利變異遺傳給下一代，而具有不利變異的個體容易被淘汰。（遺傳和變異、變異的長期積累、變異是不定向的）自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)環(huán)境的生存下來，不適應(yīng)環(huán)境的被淘汰，這就是自然選擇。適者生存，不適者被淘汰，所以目前在地球上生活的各種生物大多是適應(yīng)環(huán)境的。自然界的環(huán)境有各種類型，不同類型的環(huán)境對生物的差異進(jìn)行選擇，形成了適應(yīng)不同環(huán)境的生物，同時，也產(chǎn)生了生物的多樣性。（適者生存、自然選擇是定向的）小結(jié)生物的變異是生物進(jìn)化內(nèi)在原因環(huán)境的改變是生物進(jìn)化的外在動力。自然界中的野生動物都經(jīng)過了長期的自然選擇們對環(huán)境都有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，而飼養(yǎng)動物一旦脫離人工飼養(yǎng)的環(huán)境就難以生存，家養(yǎng)動物的不同品種是怎樣形成的呢？達(dá)爾文認(rèn)為，家養(yǎng)生物的不同品種，是經(jīng)過人工選擇而產(chǎn)生的。表五紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（單元計劃備課）學(xué)科

生物年級

八年級

單元

第八單元

時間

主備教師

朱文虎單元內(nèi)容課標(biāo)要

健康地活1．染病和疫說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。?。描述人體的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說明計劃免疫的意義。求

2威脅人體健康當(dāng)代主疾病關(guān)注心血管疾病的危害。

關(guān)注癌癥的危害。3酗酒。吸煙吸毒的害：明酗酒對人體健康的危害。說明吸煙對人體健康的危害。拒絕毒品4醫(yī)藥常識單元目標(biāo)教學(xué)重難點課時安排

本單元計劃

課時紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

傳染病及其預(yù)防

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)：舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生正確對待艾滋病人，奉獻(xiàn)愛心的社會責(zé)任感。了解人類的傳染病和預(yù)防傳染病的一般措施理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課情景導(dǎo)入：一．結(jié)合資料提出以下問題，以供思考回答。手足口病是由什么引起的？手足口病的發(fā)病人群主要在哪一年齡段？手足口病怎樣在人群中傳播的？你認(rèn)為如何減少手足口病的發(fā)生？二．引出學(xué)習(xí)目標(biāo)展示常見傳染病的病原體，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)病原體的類型：病原體的類型細(xì)菌真菌病毒寄生蟲引出傳染病的定義傳染?。壕哂袀魅拘缘募膊?，它可以由各種病原體（包括病毒、細(xì)菌、真菌等）引起，能在人與人、人與動物或動物與動物之間相互傳染。結(jié)合信息庫的資料，小組討論歸納，1.傳染病的流行特點：傳染性流行性三．結(jié)合課本，資料學(xué)生分析總結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)認(rèn)識傳染病流行的基本環(huán)節(jié)具備傳染源傳播途徑易感染人群病原體

傳染源

傳播途徑

易感染人群手足口病流感甲肝四．通過圖片，歸納預(yù)防傳染病的措施傳染源的管理：對傳染病病人的管理、對病原體攜帶者的管理、對接觸傳染者的管理，以及檢疫切斷傳播途徑：水環(huán)境的監(jiān)測、食物監(jiān)測、消毒和無害化處理保護(hù)易感染人群：預(yù)防接種、傳染病疫情監(jiān)測、預(yù)測預(yù)報和健康教育五．展示艾滋病的視頻資料引導(dǎo)學(xué)生分析資料分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感染人群以及應(yīng)采取的預(yù)防措施讓學(xué)生認(rèn)識艾滋病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊迫性，學(xué)會關(guān)心幫助他人。六．倡導(dǎo)認(rèn)識預(yù)防傳染病的持久性20世紀(jì)60年代以后隨著對傳染病的診斷治療和預(yù)防能力的提高，傳染病曾一度被人類遏制住肆虐的腳步。但近年來，不僅肺結(jié)核、瘧疾和鼠疫等過去幾乎銷聲匿跡的傳染病又卷土重來，而且還產(chǎn)生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的傳染病。在我們與非典斗爭的時候，短短幾個月內(nèi)，非典病毒就發(fā)生變異。可見，人類與傳染病的斗爭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到高奏凱歌的時候，絲毫懈怠不得。傳染病的預(yù)防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈，反復(fù)進(jìn)行，對一些已經(jīng)消滅的傳染病，也不能放松警惕，要防止死灰復(fù)燃或從境外傳入。一、板書設(shè)計第一節(jié)

傳染病及其預(yù)防傳染?。河蒧________引起的。傳染病的特點：傳染性流行性二、流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源

傳播途徑

易感人群病原體

病原體三、預(yù)防的一般措施：

控制

切斷

保護(hù)紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

免疫與計劃免疫

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能力目標(biāo)：情感目標(biāo)：

朱文虎使用教師朱文虎描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。培養(yǎng)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運用知識的能力。通過免疫知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對傳染病積極預(yù)防”的思想。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

描述人體的免疫功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課一、人體的三道防線分別出示人體的三道防線的閃圖并重點講解。1.第一道防線：組成：皮膚，黏膜作用：保護(hù)，清除2.第二道防線：組成：殺菌物質(zhì)，吞噬細(xì)胞作用：吞噬作用3.第三道防線：組成：免疫器官，免疫細(xì)胞作用：特異性免疫（a.天花簡介抗原與抗體反應(yīng)機(jī)理c.三道防線比較d.非特異性和特異性免疫比較區(qū)分）二、免疫的功能防御：抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生自我穩(wěn)定：清除體內(nèi)衰老、死亡或損傷的細(xì)胞免疫監(jiān)視：監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）三、過敏反應(yīng)種類：食物過敏

粉塵過敏

藥物過敏等過敏原：引起過敏反應(yīng)的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)上稱為過敏原預(yù)防：找出過敏原，避免再次接觸四、計劃免疫1.定義：指根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃的給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。2.實例：卡介苗

結(jié)核病五、課堂總結(jié)、知識拓展見PPT紅墩鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校電子備課（課時備課）第

單元第課時

課題

用藥和急救

課型

新授備課教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備

朱文虎使用教師朱文虎知識目標(biāo)：區(qū)分處方藥與非處方藥，概述安全用的常識能力目標(biāo)：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。情感目標(biāo)：了解并會運用一些常用的急救的方法處方藥和非處方藥的區(qū)別。了解一些常用藥的作用和使用方法。課件、掛圖備課時間

上課時間

年

月

日教

學(xué)

過

程

二次備課引言：學(xué)生分析：“是藥三分毒”有道理嗎？一、安全用藥安全用藥是指根據(jù)病情需要選擇藥的品種劑量和用藥時間等方面要恰到好處。．處方藥：醫(yī)生開出的處方到藥房購買的藥．非處方藥是指自我疹斷，自我治療需用的藥．安全用藥：無論處方藥還是非處方藥，在使用之前，都要仔細(xì)閱讀使用說明，了解藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項、生產(chǎn)日期和有效期等，以保證用藥安全。學(xué)生舉例說時處方藥與非處方藥：學(xué)生討論：教材82頁習(xí)題1．根據(jù)藥物的主要成分可把藥品分為中藥和西藥：中藥是指我國傳統(tǒng)的藥物有效成分主要是從各種植物中提取出來的；西藥則是化學(xué)藥品制劑，其有效成分主要是化學(xué)物質(zhì)合成的。2．在藥品說明書中的功能與主治、用法與用量、藥品規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號、制造單位、注意事項、等對于用藥安全都是十分重要的，應(yīng)引起注意。3.藥品一般應(yīng)存放在干燥、避光、的地方，而且要密封保存，避免受潮。當(dāng)發(fā)現(xiàn)藥品受潮或過期的后，應(yīng)停止服用，以免因受潮霉變或過期而影響療效或藥物中毒等現(xiàn)象發(fā)生。4．配備家庭小藥箱的原則：要有特殊需要的藥物；還要有一些常用藥及紗布、膠布等。學(xué)生討論：在交通圖上描述出你家距醫(yī)療機(jī)構(gòu)的最佳行車路線圖。為你家人設(shè)計一個簡單的家庭小藥箱。設(shè)計時要考慮到你家人的特殊情況和一般常識。為你出外效游設(shè)計一個旅行小藥箱的物品清單，以備外出時使用。二、急救急救是指：當(dāng)生活中遇到一些危急情況或意外傷害時，應(yīng)立即拔打“120”急救電話，以挽救患者生命。在急救車到達(dá)之前，應(yīng)采