生物教師讀書心得3篇

生物教師讀書心得3篇教師的讀書能力，是教師成長的重要動力，是教師在新課改形勢下，獲取長足發(fā)展的基本保證。下面是美文網(wǎng)為大家準備的生物教師讀書心得，希望大家喜歡！生物教師讀書心得范文1這學期我們學習了《生物學課程與授課論》，老師在第一節(jié)課的時候就給我們介紹了幾本關(guān)于生物學方面的書，作為一個生物專業(yè)的師范生，經(jīng)常閱讀有關(guān)生物學科的書籍是十分必要的，除了專業(yè)書籍外，看一些雜志報刊也是十分必要的。這些報刊會有關(guān)于生物學科方面的最新成就，或是其他一些老師專家關(guān)于生物授課方面的一些新的見解，這關(guān)于我們專業(yè)知識的積累，以及今后出去的授課工作等都是很重要的。在老師介紹的書中，《中學生物學》是其中的一本。近來，我在圖書館翻閱了《中學生物學》第29卷第10期，其中介紹了好多關(guān)于生物學方面的知識，看完此后我有很大的收獲。在這一期報刊中有幾篇給我留下了很深刻的印象。第一篇給我留下深刻印象的是《高中生物學科易混淆名詞之辨析》。作者陸新華辨析了高中生物學科中幾個比較簡單混淆的名詞，如：蛋白質(zhì)與蛋白，著絲點與著絲粒，半透膜與選擇透過性膜，逆轉(zhuǎn)錄和反轉(zhuǎn)錄等，看完這些名詞辨析，我們會發(fā)現(xiàn)在平時的學習中我們也經(jīng)常會忽略對那些看法比較湊近的名詞的辨第1頁共3頁析，有些名詞誠然我們知道兩者之間有所不同樣，但要我們仔細辨析我們一時之間會說不出來，甚至有時會把兩者混作一談。在看這篇從前，我素來以為著絲點和著絲粒是同一個看法。在高中生物教材中講解有絲分裂和減數(shù)分裂中均用“著絲點”，而在細胞生物學教材中講解染色體結(jié)構(gòu)或細胞分裂時，又常出現(xiàn)“著絲?！?，我素來以為兩者為同一結(jié)構(gòu)，從前也沒有仔細去研究兩者可否不同樣，但看了這篇后才分辨清了兩者之間的差異。染色體主縊痕處的特別分化地域由富含重復堿基序列的DNA異染色質(zhì)區(qū)組成，稱為著絲粒，將染色體分成二臂。在細胞分裂先期和中期，把兩個姐妹染色單體連在一起，到后期兩個染色單體的著絲粒分開。著絲粒是一種高度有序的整合結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)和組成上都是非均一的，包括三種不同樣的結(jié)構(gòu)域。著絲點就位于著絲粒的其中一個結(jié)構(gòu)域-著絲點結(jié)構(gòu)域中，是著絲粒兩側(cè)各有一個蛋白質(zhì)組成的三層的盤狀或球狀結(jié)構(gòu)。著絲點與染色體的搬動有關(guān)，在細胞分裂的前、中、后期，紡錘體忽的紡錘絲(或星射線)直接附著在著絲點上而不是附著在染色體的著絲粒上，沒有著絲點，染色體不能夠由紡錘絲牽引搬動。因此，著絲點和著絲粒其實不是同一結(jié)構(gòu)，它們的動能也不同樣，但它們的地址關(guān)系是固定。由于著絲點與著絲粒聯(lián)系親近，結(jié)構(gòu)成分互穿插，功能方面聯(lián)系親近，兩者常合稱為著絲粒-動粒復合體。生物學科是一門科學、慎重的學科，專有名詞好多都有其特定的涵義及范圍。但在平時我們常把周邊的名詞混作一談，甚至第2頁共3頁有人完好分辨不清，誤會其意，若是教師的授課中出現(xiàn)這些問題將會對學生知識系統(tǒng)的組成會帶來相當大的阻攔。這篇也給我們敲了個警鐘，作為一個生物專業(yè)的師范生，不能夠很好的分辨這些名詞，甚至有時把兩個名詞混作一談，說明我們的專業(yè)知識學得不扎實，我們應該在平時的時候就多注意這些意思周邊的名詞之間的辨析，只有我們把專業(yè)知識學扎實，注意把我們學過的知識中簡單混淆的知識點分辨清，在今后的授課中才不會誤導學生，才能更好的為學生講解，而且我們應注意在今后為學生講解到這些簡單混淆的看法時我們應特別重申。對自己的學生負責這是作為一個老師必定具備的素質(zhì)。別的一篇給我留下深刻印象的是《讓前看法為生物授課服務-“細胞的能量“通貨”-ATP”一節(jié)授課的思慮》。該中提到一個教師在授課中經(jīng)常遇到的問題，就是有些知識顯然在課堂上已經(jīng)重申多次了，可是還是有部分學生記不清楚，經(jīng)常弄錯。這里面的原因是多方面的，但有一個原因經(jīng)常會被教師忽略的，就是學生的前看法在作