一年級語文冊教學計劃6篇

一班級語文冊教學計劃6篇對自己的教學情況進行分析，吸取之前的不足，才能寫出合理的教學計劃，教學計劃的實施可以幫助我們更加專心的教學，獲得更多教學上的感受，下面是我為您共享的一班級語文冊教學計劃推舉6篇，感謝您的參閱。

一班級語文冊教學計劃篇1

班情分析：這一學期我繼續(xù)任教1（三）班的語文課，通過上一學期和學生們在一起的學習生活以及溝通溝通，對該班的情況已經基本了解。該班級的女孩子都非常聽話，對待學習也是比較專心的，部分男孩子就比較調皮，上課留意力不集中、開小差等情況出現，這些也是需要在這學期的教學中去漸漸改善的。首先就講講對這學期的教材分析吧：

一、教材內容及其編排

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現--激勵學生探究發(fā)現，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際能力；展現臺--給學生提供展現學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

二、本冊教材的學習目標

1．熟悉550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

3．學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。（說明：朗讀在低班級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

三、教學重點、難點及教學策略

1．識字寫字教學

本冊教材安排了550個要求熟悉的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務主要安排在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本課課文中出現的字，便于學生感悟，也便于老師指導。

另外，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現。

教學策略：

本冊安排的550個要求熟悉的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。老師不要包辦代替，要信任學生能夠用已有的識字知識、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，老師應激勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法熟悉漢字。

老師可以采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。從第一學期期末提供的測查意見中，可以體現我們的這一觀點。由于，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時熟悉即可。這樣，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié)，在字形的指導上要從整體動身，可以留意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，假如有新出現的偏旁，要提示學生留意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。

另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。老師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。

教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便于老師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律。總之，本冊寫字的編排，力求體現寫字本身的規(guī)律。

教學策略：

要求學生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。

教學中，留意引導學生嚴格根據筆畫挨次書寫，另外要把握英雄字的間架結構，留意每一部分在在田字格中所占的位置。

老師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學中，留意培育學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。

教學策略：

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、得意。

訓練朗讀時，要留意訂正學生的唱讀現象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地訂正唱讀現象，又可以培育學生的語感。激勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。

可以根據課文內容，讓學生仿照動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來。

在學習中留意培育學生良好的讀書習慣。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會仔細觀察畫面，并能根據自己所想說出圖上所要表達的內容。

另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據需要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培育學生的閱讀愛好和閱讀能力；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀競賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現彈性，可靈活處理。

老師還要重視課外閱讀的指導。指導他們選擇好的讀物，給學生溝通課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

3．語文園地的教學

審查意見：“從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新奇，綜合性、趣味性強。從學生角度動身，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發(fā)現，能激發(fā)學生主動發(fā)現語文漢字特點，主動探究規(guī)律。展現臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動進展，使學生也成為語文課程資源的開發(fā)者。”

我的發(fā)現

名稱已經顯示出激勵學生自己思考、自己發(fā)現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現，并樂于跟同學溝通自己的發(fā)現。老師還要激勵學生把這里發(fā)現的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

日積月累

激勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。老師可以制造多種形式，激勵學生主動積累詞句。教學策略：培育學生養(yǎng)成積累的習慣，要有布置、有檢查、有溝通。有了相應的詳細措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習慣。

口語交際

教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際能力的目的。

教學策略：

口語交際的教學，老師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。

依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由無拘無束地參加。

課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，留意觀察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥訂正，規(guī)范學生的口頭語言，更要擅長發(fā)現學生布滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生才智的火花，制造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

課前，要明確交際內容。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內容，有質量，不能過于簡潔。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨自（敘述）的訓練。

除專門的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

展現臺

主要是激勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供表現自己、與同學溝通學習成果的機會。

教學策略：

以識字的展現為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是激勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。

根據展現內容，老師要提前引導學生做好打算，收集好相關的資料。如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地熟悉身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。

4．使用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。

以競賽的方式安排在語文園地六的展現臺中。在此之前，語文園地五安排了認讀大寫字母。

教學策略：

在教學語文園地五之后，老師可以安排相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。也可以根據情況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。

本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但老師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話樂觀性的同學，老師要予以肯定和激勵。激勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

總之，老師要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一班級語文冊教學計劃篇2

一、基本環(huán)境分析：

本班學生只有38人。其中男生17人，女生21人。大部分學生思維活躍，性格開暢，學習樂趣深厚，樂于加入各項勾當。在語文學習方面，本班兩極分化比較較著，優(yōu)秀生比較樂于表達，擅長溝通，知識把握牢固，部分孩子對閱讀有著深厚的樂趣。但也還有少數學生，上課好動，課后拖欠功課，學習質量不高。考慮到三班級是小學階段很是環(huán)節(jié)的一個學年，本學期將繼續(xù)加強學生學習習慣與樂趣的培育，加強規(guī)范字的練習，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

二、本學期教學目標（全期思惟教育目標、能力培育目標和知識傳授目標）

1、熟悉200個，會寫300個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、能用通俗話正確流利有豪情的朗讀課文。

3、嫻熟利用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

4、體會課文中環(huán)節(jié)文句在表達情意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思惟豪情。

6、培育讀書看報的習慣，保藏并與同窗溝通圖書資料。

7、練習寫作，不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人共享習作的歡愉。

8、綜合性的學習勾當中有目標的收集資料，提出不懂的問題，并開展會商，解決糊口中的簡潔問題。

三、教材分析（要求教材中的重點、難點以及教材內容的前后聯系）

本冊共有課文32篇。其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了八個專題。依次是多彩的糊口，名人故事，心中的秋天，細心的觀察，光耀的中漢文化，壯麗的祖國江山，科學的思惟方法，獻出我們的愛。其中“多彩的糊口”和“光耀的中漢文化”還安排了綜合性學習內容，分別是“我們的課余糊口”，“糊口中的傳統(tǒng)文化”，使專題的學習內容和形式更加豐富多彩。每個專題包括導語，課例和語文園地三大部分。

本冊教材是在二班級基礎上編寫，教材結構想緒是共同的，體現整套教材的全都性，它具有以下幾個特點：

1、環(huán)繞專題整合教材內容。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能引導學生主動，樂觀的學習。

4、豐富課文內容，學習自由。

四、本期提高教學質量的詳細措施

1、強化學習習慣的養(yǎng)成

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）可以或許自學課文的習慣。

（3）繼續(xù)加強培育擅長傾聽的習慣，提高講堂教學質量。

2、促進學習體例的轉變。

3、有效利用課程資源。

4、開展培優(yōu)補差工作。

（1）功課面批，有錯準時改正

（2）連系學習環(huán)境教員抽時間個別教誨，請班級里的優(yōu)秀生為其結對教誨。

（3）與課任教員，家長常常聯系溝通，形成教育合力。

（4）激勵為主，準時表揚。

五、教育科研計劃

1、繼續(xù)深切《開展農村小學生閱讀能力培育》的討論。

2、在教學中實施游戲情趣教學。

3、專心鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎，留意培育學生語言表達能力，擴大講堂容量，提高教學效率。

一班級語文冊教學計劃篇3

一、學情分析

一班級孩子處于學習啟蒙階段,小伴侶們都經過幼兒學前教育,口語表達能力與交往協(xié)作能力已經得到了一定的培育和進展.但總的來說學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解.由于年紀小,自律性差,但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好.有部分學生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通.個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷訂正、督促.至于其他學習成果還有待于在今后去了解.因此,在接下來的教學中,我們應該保護孩子學習語文的欲望和奇怪???心,進一步激發(fā)孩子們的學習愛好,讓孩子們在快樂中學習,在學習中成長,培育孩子們樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神.

二、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"六個部分.教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī).然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時熟悉70個常用字.而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文.兩個識字單元各4課,每課認字12-14個.20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的挨次編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系.每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,進展語文能力.此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排執(zhí)行認寫分開,多認少寫.

教材的編寫以新課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點.

三、本學期教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié).能正確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話.

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.

2、熟悉常用漢字400個,會寫其中的100個.

3、把握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)章寫字.字寫得正確、端正、整潔

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文.

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀.

4、對讀物中感愛好的內容,樂于與他人溝通.

四、口語交際

1、學說一般話,逐步養(yǎng)成說一般話的習慣.

2、能專心聽別人講話,努力了解講話的主要內容.

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌.

4、有表達的自信心.樂觀參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見.四、本冊教學重點、難點:

(一)重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點.

2、熟悉常用漢字400個,其中會寫100個漢字.

3、學講一般話,逐步養(yǎng)成講一般話的習慣.

(二)難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點.

2、識字量的增加,使學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點.

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點.

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

2、吃透新教材,深入了解學生,制造性地使用新教材.

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習愛好.

4、加強語文和兒童生活的聯系引導學生留意生活,在生活中學語文.

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神.

6、專心批改每課作業(yè),準時作好反饋、小結.

7、敬重學生的個體差異,準時導優(yōu)輔差.

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生.盡量留意教材和整合,整體地運用教材,并力求能制造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時留意單元內每個教點的聯系.

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀.在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中.敬重學生的不同的學習方式和學習方法,信任學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,激勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字.樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中共享識字的樂趣.

10、重視學生寫字習慣的培育,加強寫字教學的指導.在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀.對于一班級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避開學生疲憊,寫字要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上,留意寫字的質量.

11、在口語交際教學之前,要提早布置打算工作.在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好.在交際過程當中,樂觀參加到學生的溝通中去,為學生提供可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動.還要擅長發(fā)現學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言,還要留意規(guī)范學生的口頭語言.對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅對于后者,則在適當的時機予以訂正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行.學生的口語交際能力的培育,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動.在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論溝通,對學生進行交際訓練.此外,還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際能力.

教學進度安排:

第1周

一班級新生常規(guī)教育

1.入學教育2.漢語拼音aoe的教學(3課時)

3.1.漢語拼音iuü的教學(3課時)

第2周

1、聲母bpmf的教學(3課時)2、聲母dtnl的教學(3課時)

3、聲母gkh的教學(3課時)4、復習一(2課時)

5、完成作業(yè)本機動(1課時)

第3周

1、聲母jqx的教學(3課時)2、聲母zcs的教學(3課時)

3、聲母zhchhr的教學(3課時)4、完成作業(yè)本機動(1課時)

5、復習二(3課時)

第4周

1、復韻母aieiui的教學(3課時)2、復韻母aoouiu的教學(3課時)3、復韻母ieueer的教學(3課時)4、復習三(3課時)

第5周

1、國慶放假2、復韻母aneninunun的教學(3課時)

3、復韻母angengingong的教學(3課時)4、復習四(3課時)

第6周

1、拼音部分檢測(2課時)2、試卷校對查漏補缺(1課時)

3、一去二三里(3課時)4、完成作業(yè)本機動(1課時)

第7周

1.口耳目(3課時)2.在家里(3課時)3.操場上(3課時)

第8周

1.學習園地一(2課時)2.好玩的游戲(1課時)3.單元檢測(2課時)

4.畫(2課時)5.四季(2課時)

第9周

1.小小竹排畫中游(2課時)2.哪座房子最漂亮(2課時)

3.爺爺和小樹(2課時)4.語文園地二(1課時)

5.我們的畫(1課時)6.單元檢測(1課時)

第10周

1.靜夜思(2課時)2.小小的船(2課時)

3.陽光(3課時)4.影子(2課時)

第11周

1比尾巴(2課時)2.語文園地三(2課時)3.這樣做不好(1課時)

4.單元檢測(2課時)5.比一比(2課時)

第12周

1、自選商場(2課時)2、菜園里(2課時)3、日月明(2課時)

4、語文園地四(2課時)5、我會拼圖(1課時)

第13周

1、單元檢測(2課時)2、我多想去看看(2課時)

3、雨點兒(3課時)4、平平搭積木(2課時)

第14周

1、自己去吧(3課時)2、一次比一次進步(3課時)

3、語文園地五(2課時)4、該怎么辦(1課時)

第15周

1、單元檢測(2課時)2、小松鼠找花生(3課時)

3、雪地里的小畫家(3課時)4、元旦放假

第16周

1、借生日(3課時)2、雪孩子(3課時)3、小熊住山洞(3課時)

第17周

1、語文園地六(3課時)2、小兔運南瓜(1課時)

3、單元檢測(2課時)4、開頭期末復習

第18、19周

期末復習、查缺補漏、測驗、講評

第20周

期末考試打算寒假

一班級語文冊教學計劃篇4

一，學情分析

?家鄉(xiāng)》以選擇吉林地方特色，與本地經濟和進展親密相關的話題為教材，激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。由于學生是剛入學的兒童，對于學習有著強烈的奇怪???心與求知欲望，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上還缺乏一定的自制能力，有待于培育學生良好的學習習慣。

二．教材分析

本冊教材采納講故事、看照片等方式引導學生對于自己的家鄉(xiāng)有一定的熟悉和了解，了解自己家鄉(xiāng)的風土人情，了解自己家鄉(xiāng)的自然風光，同時也可以對自己家鄉(xiāng)的進展狀況有一些初步的了解，因勢利導，使學生們熟悉到自己的家鄉(xiāng)是一個風景秀麗的地方。為他們在當今價值多元的社會形成健全的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎。

三、教學目標

1.引導學生能夠正確的熟悉自己的家鄉(xiāng)，著重對學生進行最基礎的生活常識教育，社會公德教育和行為習慣的養(yǎng)成教育。

2、讓學生充分的熟悉到自己家鄉(xiāng)是一個風景秀麗的地方，培育學生對于家鄉(xiāng)的熱愛，長大后樂觀投身于家鄉(xiāng)的建設當中，，使自己的家鄉(xiāng)變得更加美麗。

3、培育學生“健康，平安的生活”、“愉快，樂觀的生活”?！坝袗坌?、有創(chuàng)意的生活”的愛好。

四、教學重點

1、著重對學生進行最基礎的生活常識教育。

2、讓學生熟悉自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的家鄉(xiāng)。

五、教學措施

1、利用圖片，讓學生進行思考與表達、幫助學生對于所學知識進行更好的理解。

2、展開豐富多彩的課堂教學活動。

3、將課本中的小故事穿插在日常的教學活動當中，讓學生們在故事中了解，熟悉自己的家鄉(xiāng)。

一班級語文冊教學計劃篇5

一、學生基本情況分析

本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。大部分的學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于其他學習能力還有待于在今后了解。

二、教材內容

本冊共有五個單元，第一單元：識字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、對韻歌、口語交際、語文園地一、快樂讀書吧。第二單元：漢語拼音，包括語文園地二三。第三單元：四篇課文及一次口語交際、語文園地。第四單元：識字，語文園地。第五單元：10篇課文三個語文園地。

三、教材分析

人教版一班級語文新修訂教材新增了《天地人》、《日月水火》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一班級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?，F行的語文教材，一班級的名目挨次是：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、

課文。一班級學生先熟悉一部分常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了。

四、教學目的要求

入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。語文園地新增“書寫提示”，寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順有自己的規(guī)章。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些好玩的小游戲，

比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最重一排，看看哪組

傳得又快又準。

五、重點難點

1、熟悉300個漢字。

2、會寫100個漢字。

3、學習漢語拼音，學說一般話。

4、養(yǎng)成學會和別人溝通的習慣。

5、引導學生積累語言，進行口語交際。

六、提高教學質量的措施

1、專心鉆研教材，讓課堂更有活力

2、強化漢語拼音的學習，打牢基礎。

3、培育學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育及愛國教育，提高學生素養(yǎng)及守法意識。