五年級下冊語文預(yù)習(xí)單

1草班級：

原》預(yù)單姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人（重點會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，產(chǎn)生了解西部的興趣點）．體會作者表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法點）．背誦12自然段?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我是用（）語氣讀本文的，讀了（）遍，已達(dá)到（）程度。小組展示中我得了（）顆星。二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.看拼音寫詞語yíìqinl

jīnpiāàiwǔ

ìèyùliú（）（）（）āgē

ōul

dyínshuāijiāo（）（）（）（）j

chí

s

tuō

lǐ

moxi

s（）（）（）（）2.形近字組詞迂（）遷（）毯（）氈（）談（）3.多音字組詞méngm

襟（）禁()渲（）喧（）宣（）

貌（）豹（）勒（）勤（）勃（）真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．．．．．．．4.寫出下列加點字的意思蒼翠欲）暢所欲）搖搖欲）食）奮筆疾）積勞成）疾惡如）疾）三、品句品1．走近作老舍

入情入境2篇文章按照

順序，通過作者記述第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的，先描寫了

景色，再描寫場面，最后描寫了

情形，贊美了草原，歌頌了。3.默讀第1自然段，讓你感受到草原的什?你是從文中的哪些句子中感受到的？4.默讀——自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是從文中哪些句子中感受到的？真知灼，首先來自思善疑——洛克威5.聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。四、見仁見有根有據(jù)搜集我國各民族的待客方式五、化人化相輔相成這篇課文寫作特色是先寫(再()。這種方法叫（用上面的方法寫《我們的校園》真知灼，首先來自思善疑——洛克威矗立凹矗立凹眼大漠戎裝循著作揖．．．．．．．．．．．．班級

2絲綢之路預(yù)學(xué)單姓名【教學(xué)目標(biāo)．認(rèn)識9個生字，讀記“守候、矗立、栩栩如生、五彩繽紛”等詞語。．把握主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。（重點）．產(chǎn)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事，增強(qiáng)民族自豪感點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一句讀

繪聲繪色我讀了課文（）遍，最喜歡的是第（）段，我從中讀出了（）感受。二字認(rèn)1．給加點注音

活學(xué)活用．．．．．．博望侯張騫陛下包袱綾羅鴕鳥匕首商貿(mào)繅絲鑿井芝麻犀牛2.多音字組詞jji3．根據(jù)意，從課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里（1）悠遠(yuǎn)地思索或想象。（）（2）高而險峻的山嶺。（）（3）形容聲勢廣闊或壯大。（）三、品句品

入情入境1．了解“綢之路”2課文主要講了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？真知灼，首先來自思善疑——洛克威3．絲綢之路在東西方交流中起到了什么作用？4.理解“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀的意思。四、見仁見

有根有據(jù)搜集有關(guān)絲綢之路的故事五、化人化

相輔相成這特色），的作用是（用上面的方法寫２段開頭和結(jié)尾真知灼，首先來自思善疑——洛克威班級

3白楊》預(yù)單姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)能有感情地朗讀課文習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。（重點）能抓住課文的重點詞句體會課文所要表達(dá)的深刻含義學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神點）背誦爸爸介紹白楊的那段話。【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一句讀

繪聲繪色我用（）方法來讀這篇課文，小組交流中（）的朗讀最棒，讀出了（）感受。二字認(rèn)

活學(xué)活用1．抄寫本易錯的詞語2.多音字組詞jāng將

jiàng3．形近字詞辯（）辨（）辮（）三、品句品

挺（）艇（）蜓（）入情入境

疆（）僵（）韁（）

陷（）焰（）蹈（）1．了解白真知灼，首先來自思善疑——洛克威2.本文主要通過（

）的事，贊頌邊疆建設(shè)者()品質(zhì)。3.用“”劃出爸爸介紹白楊的話，從話里可以看出白楊有哪些特點？4．爸爸只向孩子們介紹白楊樹嗎？從哪地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？5.突然他的嘴角又浮起一絲微笑那是因為他看見火車前進(jìn)方向的右面在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。①“一棵高大的白楊樹”暗指誰？“幾棵小樹”又暗指誰？②從這句話中你讀懂了什么？6.課文在表達(dá)上有什么特點？真知灼見，首先來自多思善疑?！蹇送査?、見仁見

有根有據(jù)學(xué)了本篇課文，我最大的收獲是：五、化人化

相輔相成運用借物喻人的寫作方法寫我們身邊的一個人真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4把鐵路修拉薩去預(yù)學(xué)單班級：

姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．認(rèn)識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。．默讀全文，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神（重點），繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解。3.了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達(dá)特點。（難點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我是用（）語氣讀本文的，讀了（）遍，已達(dá)到（）程度。小組展示中我得了（）顆星。二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用給下面的帶點的生字注音妖嬈機(jī)械隧道開鑿巍峨碴子媒體猙獰逞兇缺氧撕扯效率廢寢忘食杯水車薪三、品句品

入情入境1．了解“藏高原”2．建設(shè)者修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？真知灼，首先來自思善疑——洛克威3．把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用？四、見仁見有根有據(jù)搜集西部大開發(fā)的有關(guān)資料五、化人化相輔相成自己在生活中會遇到哪些困難，你是如何克服的？選擇其中的一件或幾件寫一寫。真知灼，首先來自思善疑——洛克威5古詩詞三》預(yù)學(xué)班級：

姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識4生字，會寫7個生字，能正確讀寫“牧童、茅檐、蓑衣”等詞語。有感情地朗讀課文通過看注釋邊讀邊想象詩中描繪的情景感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思點）通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，讀出了（）感受。給下列古詩劃出停頓線牧童草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

舟過安一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。清平樂

村居茅檐低，溪上青青草。醉里吳音相媚好⑶，白發(fā)誰家翁媼⑷？大兒鋤豆溪東⑸

，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。二、品句品1．知詩人，解詩題呂巖楊萬里辛棄疾

入情入境2．抓字眼，明詩意（1）結(jié)合字典或注釋，理解每句詩的的意思。牧童A草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。鋪:詩意：

弄：__________________________________________________________________真知灼，首先來自思善疑——洛克威B．上面詩句中思考：能否把鋪換成“長”，把“弄”換成“戲、逗”？__________________________________________________________________________________________________________________________________C．歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明。臥：_______詩意__________________________________________________________________從這首詩中讀出了孩子的（）。舟過安D．一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。篙：詩意：

棹：__________________________________________________________________E．怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。怪生：詩意

遮頭：

使風(fēng)：__________________________________________________________________從這句詩中讀出了孩子的（）。清平樂

村居F．醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。相媚好：詩意：

翁媼：__________________________________________________________________G．大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。溪東：詩意

無賴：__________________________________________________________________又讀出了孩子們的（）。3.想畫面，悟詩情讀了這三首古詩詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________真知灼，首先來自思善疑——洛克威__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、見仁見有根有據(jù)我還知道許多描寫兒童生活的古詩____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、化人化相輔相成從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇小短文。真知灼，首先來自思善疑——洛克威6冬陽·童·駱駝》預(yù)學(xué)班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)我能認(rèn)識本課3個生字；會9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。有感情地朗讀課文在朗讀中體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。（難點）結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容。（重點）我還能背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，我覺得最有童趣的是第（）段，我能讀出感情。二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.看拼音寫詞語zhānmàojǔjuémiánǎoshāmò()()()()jìmòméijiāocuòyòuzhì()（）（）（）tuóróngzishǎshì（）（）（）我認(rèn)為最難寫的詞語有：（我還認(rèn)識了這些新詞：（2.形近字組詞袍（）炮（）嚼（）爵（）我的形近字組詞：3.多音字組詞jué()嚼ji)ji)

卸（）御()漠（）寞（）

））咀（）沮（）襖（）沃（）真知灼，首先來自思善疑——洛克威4.寫出近義詞侵犯—（）

安排—（）

沉默—（）（（）（）（（）5.寫出反義詞侵犯—（）

清脆—（）

悅耳—（）幼稚）（）（）6．根據(jù)意寫詞語：（1牙齒磨碎食少經(jīng)（3）聲音清楚悅耳（）；（4）重新到來（）。三、品句品1．走近作林海音

入情入境2.讀完課題，你感受到了什么？3.小組內(nèi)讀課文，討論課文講了4.課文描寫的哪些場景和畫面，給你印象很深。找出來讀一讀，并寫下感受。如它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽上冒著熱氣股白色的煙入干冷的空氣中這段話描述駱駝隊來了，停在“我”家門前我”看到的景象。在描寫時采用了由駱駝及人、先靜態(tài)后動態(tài)的描寫方法。最后一句極其形象、細(xì)膩融”字用得十分傳神，使整句話富有動感。真知灼，首先來自思善疑——洛克威5.讀全文，感受作者對駱駝、對童年有著怎樣的感情？這種情感是怎樣表達(dá)出來的？6.文中處處寫“駱駝什么深意嗎？四、見仁見有根有據(jù)學(xué)了本篇課文，我最大的收獲是。五、化人化相輔相成1.這篇課文寫作特色是（2.我的童年充滿了歡樂，我能選取一個片段，把它寫具體寫生動。真知灼，首先來自思善疑——洛克威7*祖父的子》預(yù)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．我會認(rèn)讀生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。．我能熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。（重點）．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感受。（難點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀正確讀通順讀通讀順讀出童年生活的情趣☆☆☆）。個人評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1．看拼音寫詞語

小組評價（）màzhàkshùyīngtáo（）（）（）bàngkédūdūwōguā()（）（）2．多音字組詞mà（）jǐn()螞mǎ（）

盡jìn()三、品句品（一）走近背景林1．走近作者蕭紅

入情入境2．了解課文主要內(nèi)容《我和祖父的園子》一文章通過對對“我”童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景的描寫，表達(dá)了對______________的眷念和對親人的___________。3．寫作背景課文《祖父的園子》出自回憶性長篇小說_______________。著名作家茅盾真知灼，首先來自思善疑——洛克威稱這本書是一篇___________________一幅______________________________，一_________________________。（二）理解課文1．走進(jìn)園子，品味童年。默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？．默讀課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀，我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？．朗讀課文第17自然段從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？4．“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？四、見仁見有根有據(jù)1．這一課寫作手法是（樣運用寄情于物的寫法呢？2．通過這課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為童年是真知灼，首先來自思善疑——洛克威8童年的發(fā)》預(yù)學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。認(rèn)識本課7個生字能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。感悟作者童年時求知若渴尋根究底和大膽想像的精神培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。（重點）理解句子“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！保y點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一句讀

繪聲繪色我將課文讀了)，已達(dá)到（）。我最喜歡讀（）自然段（讀通☆，讀通讀順☆☆，讀通讀順讀出童真童趣☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二．認(rèn)字認(rèn)一、看拼音，寫詞語。

活學(xué)活用ēitihuhutiāfù

áxiɡ

xiūūzh

òài()(

）())()()（

)（）二、比一比，再組詞。妨（）臂）淘（）膠）防（）避）掏（）較）訪（）壁）陶（）絞）真知灼，首先來自思善疑——洛克威三、按要求改寫句子。．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？改成陳述句：．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。改成“被”字句：．老師對我們說里行，說明你們是在長身體呀改成轉(zhuǎn)述句：．同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！改成肯定句：四、根據(jù)課文內(nèi)容，判斷對錯，對的畫“√畫“×．按照爾的點，母腹中胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個階段）．老師在上生物課時，講人的起源問題，逗得“我”情不自禁地笑出聲來（）明白了——世界上重大的明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險里的破折號表示轉(zhuǎn)折的意思）（3）文中的主人公個怎樣的孩子？____________________________________________________________________三品品

入入1．說說課文主要講述了一件什么事？__________________________________________________________________________________________________________________________2．理解課文脈絡(luò)。課文是以（）的形式寫的，共分三部分。第一部分（第—第二部分（第—第三部分（第—

自然段）自然段）自然段）3.摘抄句子。（可在文中用橫線劃出，并注上體會）真知灼，首先來自思善疑——洛克威表現(xiàn)作者勇敢的句子、表現(xiàn)作者愛思考的句子、表現(xiàn)作者想象豐富的句子表先作者幽默的句子、表現(xiàn)作者愛幻想的句子。4.重點句的品悟：不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。1.“驅(qū)逐”是指迫害”是指2.破折號的作用是

。。請舉例談?wù)勀銓@句話的理解。從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一四見見有有學(xué)了本篇課文，你最大的收獲是。五化化相相（1）學(xué)了課文，我想對菲奧多羅夫說：我想對菲奧多羅夫的老師說：（2）童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。____________真知灼，首先來自思善疑——洛克威____________________9兒童詩兩》預(yù)習(xí)班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．我能借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫汲讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。．我能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂重點）．我能背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀正確讀通順讀出童年生活的快樂☆☆☆）。個人評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.看拼音寫詞語

小組評價（）huābāojiǎoyājíqǔpéngzhàng（）（）（）（）róuruǎnfēngzhēngliǔxùshuǐmòhuà（）（）（）（）xuānnàoshūzhuāngpūténgxìshuǎ（）（）（）（）2.填一填一（）花苞一（）風(fēng)箏甜美的（）喧鬧的（）3.多音字組詞

一（）陽光一（）水花柔軟的（）平靜的（）

一（）篷帳一（）土地遙遠(yuǎn)的（）戲耍的（）真知灼，首先來自思善疑——洛克威piàoxuánshàn漂piāo

旋

扇piǎoxuànshān三、品句品1．走近作者

入情入境《我想》作者是《童年的水墨畫》作者是2.學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩歌，想想《我想》這首詩描寫了“我”的哪些美妙的想象？“我”想把（）安在桃樹枝上，使它（“我”想把（）接在柳樹根上，長成（“我”想把（）裝在風(fēng)箏上，看到（“我”想把（）種在春天的土地上，使自己更（（（2）作者有那么多美妙的想象，哪一個最令你神往？說說理由。誦讀你最神往的想象，想象它所描繪的畫面。（3）讀“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量猜猜愛幻想的小作者要飛到哪個地方做什么呢？和爸爸媽媽商量可以看出小作者是怎樣的一個孩子？（4）你發(fā)現(xiàn)這首詩在表達(dá)上有什么特點嗎？3.學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》（1年的水墨畫》描繪了哪三幅畫面，展現(xiàn)童年生活的快樂畫面？（2）朗讀詩歌，想象詩歌所描繪的畫面，給你留下印象最深刻的是哪幅畫面？真知灼，首先來自思善疑——洛克威這個畫面給你怎樣的感覺？（3）寫下這首詩中你認(rèn)為精彩的語句，說說理由。4.寫法鑒賞比較《我想》和《童年的水墨畫》這兩首詩，它們在表達(dá)方式上有什么不同？四、見仁見有根有據(jù)學(xué)完了這《我想》和《童年的水墨畫》兩首詩歌，你現(xiàn)在知道兒童詩的特點五、化人化相輔相成童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請你在兩首詩中選擇一首，模仿其寫法，記錄下來自己童年的夢想和往事，與大家分享。真知灼，首先來自思善疑——洛克威10《氏之子預(yù)學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．我能認(rèn)識3個生字，背誦課文。．我能流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。．我能理解課文，體會楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我把這篇文言文讀了()遍，已達(dá)到（）。我們組（）讀得最好。（讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀通讀順讀出停頓的恰當(dāng)☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1．本課是一篇“文言文初次接觸，你對文言文有哪些感受和了解？2．明白題目的意思嗎？（“楊”是，“氏”，“之”的意思是。那“楊氏之子”的意思就是。）你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。稱呼自己3．讀通課文，疏通詞句。（1）初讀課文，圈劃生字詞，注音并組詞，在書上做好批注。真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．．．．．．．．．（2）讀古文和古詩一樣，特別要注意停頓的恰當(dāng)，讓我來幫幫你吧。梁國/氏子/歲,甚聰惠?？拙皆?其父，/在，乃兒出。為（wèi/果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰/是君家果/(yìng)聲答曰未聞/孔雀/是夫子家趕快在書上做好記號，并放聲讀一讀吧！4．我能解下列加點字的意思。楊氏之子（）甚聰惠（）乃呼兒出（）為設(shè)果（）孔君平詣其父（）此是君家果（）孔指以示兒曰（）

未聞孔雀是夫子家禽（）三、品句品

入情入境（一）走近背景林1《楊氏之子》選自南朝劉義慶的，該書是一部主要記載2．《世說語》

的小說。（二）理解課文1．理解下列句子的意思：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出?？拙饺フ宜母赣H父親不在家說就應(yīng)該走了可是孔君平?jīng)]有走，卻叫了兒子出來，這說明什么呢？為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海淮耍蔷夜嬷?，首先來自思善疑——洛克威孔君平為什么要這樣說？孔君平說這話的目的是什么？（5）兒／應(yīng)聲答曰聞／孔雀／是夫子家／禽這里的“夫子”指的是先生，小孩稱孔君平為“夫子明什么？“應(yīng)聲答曰”又說明什么？2．我還能根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。讓我來說一說課文講了一個什么故事。四、見仁見有根有據(jù)1．我會搜集表示善于言辭的成語2．學(xué)了這文言文，我會試著寫出下文意思徐孺子年九歲嘗月下戲人語之曰若令月中無物當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”【注釋1.嘗：曾經(jīng)2.若如果3.物指人和事物。傳說月亮上有嫦娥、玉兔、桂樹等。4.瞳子：人眼睛中的瞳孔。五、化人化相輔相成贊“聰惠”（書面練筆）孔君平聽了楊氏子的回答后他會想什么？神情動作又是怎樣的？還會說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象寫下來可以用現(xiàn)代文也可以嘗試著用文言文。真知灼，首先來自思善疑——洛克威11《子使楚預(yù)學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．我能認(rèn)識本課8個生字，分角色朗讀課文。．我能理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。．深入理解課文內(nèi)容，體會人物性格特點?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我是用（）語氣讀本文的，讀了（）遍，我讀得最好的是第（）自然段。組員聽了我的朗讀，給我的評價是()。二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.看拼音寫詞語。wǔrǔwēifēnɡáixiǎolěnɡxiàowéinán（）（）（）（）（）ɡuījuqiúchūxīdàchénɡānjú（）（）（）（）（）dàozéiqǔxiàobìguómiànbùgǎisèpéibúshì（（））()（）2.根據(jù)意思寫詞語。大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）形容得意時神氣十足的樣子。（）3.多音字組詞（）乘

shèng（）三、品句品

入情入境真知灼，首先來自思善疑——洛克威（一）理解題意，介紹背景晏子故事背景（二）再讀課文，理清課文層次。1.課文寫了晏子的幾個故事？給課文分段。2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。（三）閱讀了解三個故事。1.閱讀理解第一個故事。（1）默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以______。（3）楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？（4）有感情地朗讀這個小故事。2.閱讀理解第2、3兩個故事。（1默讀思考這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的晏子是怎樣回?fù)舫醯?，結(jié)果怎樣？先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。真知灼見，首先來自多思善疑?！蹇送枺?）結(jié)合填空理解晏子話的含義：上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是_______。齊國業(yè)楚國盜，_______句話中水土不同指_______。（3）有感情地朗讀兩個小故事。（4）晏子三次反駁楚王的策略(方法)是什么（5）楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?3.課文中三次寫到楚王的“笑這反映了楚王怎樣的心理？四、見仁見有根有據(jù)1.聯(lián)系現(xiàn)實思考晏子的這種精神在今天有何重要意?給予我們每個人怎樣的啟迪?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)祖國的尊嚴(yán)呢?2.搜集國內(nèi)外有關(guān)有名的政治家和外交家能言善辯的小故事。五、化人化相輔相成這篇課文寫作特色是（我想寫一寫本文的讀后感。真知灼，首先來自思善疑——洛克威12*半截蠟燭》學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會生字新詞．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。通過朗讀課文感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。（讀通☆，讀通讀順☆，讀通讀順讀出人物特點☆☆☆）。個人評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1我會詞語拓展式詞語：小心翼翼

小組評價（）2根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。（）聚精會神地看。（）（3）好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。（）（4）不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。（）三、品句品1．文學(xué)常了解劇本：

入情入境真知灼，首先來自思善疑——洛克威了解第二次世界大戰(zhàn)：2.學(xué)習(xí)課文第三自然段，品悟伯諾德夫人的殷勤安排。面對著即將到來的危險伯諾德夫人想出了什么巧妙的辦法保護(hù)蠟燭保護(hù)情報覺得這是一位怎樣的母親？你是從哪些關(guān)鍵語句體會到的？認(rèn)真讀讀文章，自己圈圈劃劃。就在這千鈞一發(fā)之際女兒杰奎琳又是怎么做的呢？她的請求巧妙在哪兒呢？四、見仁見有根有據(jù)本文的寫作特色是（本文恰當(dāng)?shù)剡\用了這種寫法，如五、化人化相輔相成1．說讀劇本和讀一般的文章有什么不同？2劇本《半截蠟燭》續(xù)寫杰奎琳踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，接下來還會發(fā)生什么事情呢？真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．．．．．．．．13*打電話》預(yù)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。（讀通☆，讀通讀順☆，讀通讀順讀出相聲語言精妙、幽默特點☆☆☆）。個人評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1．給加點字注音

小組評價（）嗞（）嗞（）耗（）子嘚（）兒啷（）啰（）唆（）甭（）提腔（）調(diào)2．多音字組詞ān()

xì()āi()桿

ǎ)

系

jì()

挨ái()sàn()

jìn()jǐn()散

sn()

勁j()

盡jìn()3．朗讀詞語，理解意思啰里啰唆

廢話連篇

拐彎抹角

婆婆媽媽

寡淡無味簡明扼要

斟字酌句

直截了當(dāng)

言簡意賅

風(fēng)趣幽默三、品句品

入情入境真知灼，首先來自思善疑——洛克威1．文學(xué)常相聲——2．這個相說的是一件什么事？3.批注重點，體會幽默這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？請細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，在后面做上簡要的批注。選取一個例子，寫下來。_四、見仁見有根有據(jù)1．通過學(xué)相聲《打電話你受到了什么樣的啟迪？2．通過學(xué)這個相聲，你最大的收獲是什么？五、化人化相輔相成1．學(xué)了這相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？2．怎樣打話，才會既節(jié)省時間又把事情說明白了？請你為“啰唆”擬一個稿子寫在語文書上，并和同學(xué)交流討論。真知灼，首先來自思善疑——洛克威14《再見，親人預(yù)學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。（重難點）會認(rèn)8個字，會寫個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色()（到（）的感情。（讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀正確讀通順讀出感情☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.我會寫文中12個新詞_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.形近字組詞役（）投（）籃（）藍(lán)（）3.多音字組詞，再自主補(bǔ)充。pō()泊bó()

硝（）消()謠（）搖（）

躲（）跺（）挎（）跨（）真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．4.寫出近義詞剛強(qiáng)（）

焦急（）

崎嶇（）6.寫出下列加點字的意思，再解釋整個詞的意思。同歸于盡（）___________________________________________雪中送炭（文中指）____________________________________________________________________________________________________________三、品句品

入情入境1．是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。　把┲兴吞渴鞘裁匆馑?？哪里寫出“雪中送炭的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？抓住動詞感情地朗讀這句話。2．“您我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.你還能在哪些地方看出朝鮮人民與志愿軍是“親人”？4.前三個自然段在表達(dá)是有什么共同點：5.合作學(xué)習(xí)。A找出課文中的反問句，并改為陳述句。真知灼，首先來自思善疑——洛克威B課文，說說對“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”意思。四、見仁見有根有據(jù)1．你還知抗美援朝中發(fā)生故事和英雄人物嗎？請查找資料寫下來。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________２．這篇課文寫作特色是（五、化人化相輔相成１．從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象寫下來。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________真知灼，首先來自思善疑——洛克威_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15金色的鉤》預(yù)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語喜出望外三長兩短奄奄一息抽噎支吾收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。（重點及難點）．練習(xí)快速閱讀，簡要復(fù)述故事內(nèi)容?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀

繪聲繪色我將課文讀了()遍文中主人公描寫神態(tài)的地方我反復(fù)讀（遍。（讀通☆，讀通讀順☆☆，讀通讀順讀出感情☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二.認(rèn)認(rèn)詞

活學(xué)活用1．我會寫文中新詞___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.（1）聯(lián)系上下文，我來說說下列詞語的意思：現(xiàn)寫幾個相關(guān)的詞（每類詞語屬于描寫什么的？）真知灼，首先來自思善疑——洛克威喜出望外三長兩短奄奄一息（）_____________________________抽噎支吾收斂（）_______________________________________（2）我會寫近義詞：衰弱（）

支持（）

嚴(yán)肅（）（３）我會下面的詞造句嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————――――――――――――――――———————————————３．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）（1）小梁身體（），性格（）。他的病很重，不休息會（）不住的。他表情（）地批評道次戰(zhàn)斗的形勢十分（察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備三品品

入入１．跳讀課文。自學(xué)填空。課文主要寫了一（的事按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（）．真知灼，首先來自思善疑——洛克威．文中還有哪些句子贊揚了老紅軍（）的品質(zhì)。摘句寫上體會。．跳讀課文。自學(xué)填空。（1課文主要寫了一（的事按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。（2）．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。（3長滿紅銹的魚鉤上著燦爛的光芒話的含義）。2．文中還有哪些句子贊揚了老紅軍（）的品質(zhì)。摘句寫上體會。____________________________________________________________________四見見有有．請背誦關(guān)于長征的詩詞幾首。．學(xué)了本課你知道描寫人物的方法有哪些？（）本文主要抓住房人物的神態(tài)來描寫請課外摘抄相關(guān)人物神態(tài)描寫的句子體會這樣寫的好處。五化化相相1.這篇課文寫人時運用了()等方法２如果你是革命烈士紀(jì)念館的講解員你怎樣向來參觀的人們介“金色的魚鉤”呢？真知灼，首先來自思善疑——洛克威16《橋》學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力點）積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。認(rèn)識6個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀

繪聲繪色我將課文讀了()，已達(dá)到（）。最感人的段落是（）自然段（讀通☆，讀通讀順☆☆，讀通讀順讀出感情☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二、認(rèn)字認(rèn)

活學(xué)活用1．

聽寫詞語：真知灼，首先來自思善疑——洛克威2.（1））我會寫反義詞：驚慌——（2）我會寫近義詞：

沙啞————

放肆——咆哮（）

驚慌（）

放肆（）(3)多音字組詞

當(dāng)（4）我會下面的詞造句咆哮

勢不可擋

呻吟____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________３．摘抄文中描寫洪水兇猛的句子，并寫出用了什么修辭手法。（至少三處）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三品品

入入１．自學(xué)填空。（1）．課文按事情發(fā)展主要寫了（的事請把課文分為四段：（2勾畫文中老班長的言行態(tài)思考批注老漢是一（）的人。真知灼，首先來自思善疑——洛克威（3）．課文為什么以“橋”為題目？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四見見有有學(xué)了本篇課文，你最大的收獲是五化化相相

。1.這篇課文寫老漢時運用了()等方法。２、練寫（1（1）環(huán)描寫可渲染氣氛，請你寫一段獲得表揚后周圍環(huán)境的描寫來烘托自己喜悅的心情。練寫（2）老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當(dāng)時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目爺爺，我們想您！老支書，慢走！》《揮淚送別老支書！》《我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！》《洪水退后……》（可選1）__________________________________________________________________________________________________________________________________________真知灼，首先來自思善疑——洛克威__________________________________________________________________________________________________________________________________________17《夢想力量》預(yù)學(xué)班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。認(rèn)識6個生字。體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。體會課文題目“夢想的力量”所蘊含的深意。（重點難點、）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一句讀

繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。讀通☆，讀通讀順☆☆，讀通讀順讀出感情☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二字認(rèn)1．選讀音

活學(xué)活用簇?fù)?cùchù)募捐(mò2.字組詞。

顛簸(bóbǒ)節(jié)奏(zòucòu)

籌齊(chóu)水泵(bènbèng)暮

慕

幕

募

羨()

銀()()色

招()

朝三()真知灼，首先來自思善疑——洛克威四瑞

端

湍

喘()雪()午()急()氣

變化多()捐絹

娟

涓()款

嬋()

手()()獻(xiàn)()滴歸功吭

坑

炕

抗()拒

水()土()

反()

一聲不()3.給詞語妝。()的眼淚()的力量()的夢想()的心靈()地援助()地答應(yīng)()地募捐()地高喊4.（1）我會寫反義詞：干凈——（2）我會寫近義詞：

顛簸————

一聲不吭——爽快（）

募捐（）

迫不及待（）一不發(fā)（）三

、句段

入入1.教師恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。書中作上批注。2．學(xué)生自由討論，相互交流。（1）.是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩）想的實現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M。而（的現(xiàn)也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以（）句式抒發(fā)自己的情感。四見見有有學(xué)了本篇課文，你最大的收獲是。真知灼，首先來自思善疑——洛克威五化化相相春天是花的夢想天是小鳥夢想是水珠的夢想原是牛羊的夢想……年少的我們哪能沒有夢想呢？夢想是我們的希望是前進(jìn)的動力有夢想是溫暖的是甜蜜的也是快樂的小朋友有怎樣的夢想呢？拿起你的筆寫一寫。班級：

18《將相》預(yù)學(xué)單學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．我能認(rèn)識7個生字，會寫九個生字，正確讀寫“召集、商議、允諾、隆重、約定、膽怯、推辭、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力．我能正確、流利、有感情地朗讀課文。．通過學(xué)習(xí)，我能了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系點）4.感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)重點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我最喜歡課文的()段，我已經(jīng)讀了（）遍。小組同學(xué)給我打了（）顆星。二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.看拼音寫詞語Yǔnnuòdǎnshàngqīngjīfǒu（）（）（）（）Gǔsèjǜzhūhóuzhàojí（）（）（）（）Héshìbìxiànghéfùjīngqǐngzuì（）（）（）Lǐzhíqìzhuàngjiàzhībǎowánbìguīzhào真知灼，首先來自思善疑——洛克威()（）（）2.多音字組詞削xiāo()（）xuē()（）3.寫出近義詞商議—（）

允諾—（）

隆重—（）抵御—()

無價之寶—（）攻無不克—（）誠意—（）（）—（）()—()三、品句品1．介紹作者司馬遷：

入情入境文學(xué)成就：主要作品：名言佳句：這篇文章以

背景，以

線索，記敘了，，幾個小故事。（一）學(xué)習(xí)第一、第二個小故事1.我來概括第一個故事，第一個小故事是起因經(jīng)過結(jié)果2.我來概括第二個故事，第二個小故事是起因經(jīng)過結(jié)果3.默讀“完璧歸趙池相會”交流：思考：藺相如是個怎樣的人？

這真知灼，首先來自思善疑——洛克威（學(xué)法提示1一邊讀一邊劃記描寫藺相如動作或語言的句子4.品味找到的句子，體會人物特點藺相如是個我找到的句子有：

的人。（二）學(xué)習(xí)第三個小故事1、我與同學(xué)分角色讀故事三：我感受到廉頗是個、

的人，因為：（學(xué)法提示：找出描寫廉頗或藺相如動作語言的句子品讀體會）2、我來說說三個故事之間的聯(lián)系。3.鞏固練習(xí)（1）改寫句子原意不變秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？錢塘江大潮不是偉大的奇觀嗎？(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。本課中的“將”指，“相”指“和”指課題的意思是課文通過對、、

。。。的表面原因是

三個小故事的記述寫出了將相由不和到和好的經(jīng)過將相不和；實際原因是：四、見仁見有根有據(jù)學(xué)了本篇課文，你的收獲是

。五、化人化相輔相成1.這篇課文寫作特色是：通過（）刻畫人物的性格特征，可以使真知灼，首先來自思善疑——洛克威人物形象具體可感、生動逼真。2.用上面的方法寫《童年趣事》19《草船箭》預(yù)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)我能認(rèn)識10個生字，會寫個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。我能理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、懂地理、識人心。3.分角色朗讀課文，能用自己的話簡要復(fù)述課文內(nèi)容。通過對故事情節(jié)的了解，感悟人物形象點）能用自己的話說說故事的前因后果點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。我最喜歡（）段落。1.看拼音寫詞語Jìdùgǔdūdūyánchí（）（）（）(）Mànzishuǐzàinàhǎnzhīyuán（）（）（）（）Chéngxiàngzhyútuīquètàntīng（）（）（）（）Shénjīmiàozìyǒumiàoyòngcáochuánjièjiàn()（）（)2.形近字組詞真知灼，首先來自思善疑——洛克威擂（）雷（）曹（）曾（）延（）廷（）寨（）賽（）丞（）永（）3.寫出近義詞推卻—（）

妒（）護(hù)()督（）瞥（）慢（）幔（）吶（）納（）瑜（）喻（）神機(jī)妙算—（）

忌（）己（）魯（）獸（）私（）秋（）援（）媛（）弩（）怒（）懲罰—（）（）—()（）—（）（）—（）（）（）（）4.寫出反義詞推卻—（）

懲罰—（）

神機(jī)妙算—（）()—（）（）—（）（）—（）三、品句品（一）走近作者羅貫中：文學(xué)成就：主要作品：名言佳句：

入情入境課文的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)課文1.這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（）2.這篇課文是按什么順序?qū)懙?？（?、討論分段，寫段意真知灼，首先來自思善疑——洛克威4.學(xué)習(xí)課文第一段：（1）指讀第一段，討論;這段寫的是什么？（

）（2）諸葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來：（）朗讀語氣（）。（3）再讀課文第一段，思考，周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？（4）小組內(nèi)分角色朗讀課文5.我能用較快的速度默讀課文，知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。6.我知道“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？7.人物對比,感受人物特點我認(rèn)為周瑜哪些地方不如諸葛亮呢？8.我能用一個詞語或幾個詞最好能用上四字詞語說故事中人物性格特點。諸葛亮：周瑜：9.在組內(nèi)用自己的話復(fù)述課文。

曹操：魯肅：說說自己喜歡《三國演義》那個人物，把喜歡的原因?qū)懴聛?。四、見仁見有根有?jù)從本課課文的人物描寫中你學(xué)到了什）五、化人化相輔相成真知灼，首先來自思善疑——洛克威這篇課文寫作特色是通過對人物的())、()、()等描寫分析人物性格。給讀者“聞其言，見其人”的感覺。運用上面的方法寫一段話20《景陽》預(yù)學(xué)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇通過自己的演繹將名著中的人物性格刻畫得生動、形象，從而加深對故事中人物的理解。學(xué)習(xí)運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)想象能力、表達(dá)能力和表演能力重點）學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)理解能力和概括能力點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。小組同學(xué)給我打（）星二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.給劃線字正確讀音打上“√“。景陽崗（gānggǎng)（jījǐ)前爪zhǎozhuǎ）（zhéshé）迸出（bèngbìng）

tiāotiǎo)來（cuāncuàn）挨下崗（aīaí)

脊梁折斷2.秀一秀：課文記敘了（）在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了（手空拳打死（）的故事，表現(xiàn)了（）豪放）而又（）的英雄性格。三、品句品

入情入境真知灼，首先來自思善疑——洛克威1．作者簡介2.理清脈絡(luò)，討論分段，加上小標(biāo)題（1）:(--):(--):(--):(--)3.你對“武松打虎”中哪些語言最感興趣，請讀一讀出示句子“……說時遲，那時快，武松見大蟲……原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先泄了一半（1”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（2）體會“閃”字的用法，感悟武松的機(jī)智靈敏?！伴W”與哪個動詞比較接近？（）（3）你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了什么？5.思考松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩截？突出了武松的什么性格特點？6.做一做把下面句子中加括號的詞語換成和它意思相近的詞語。（a）店家給武松（篩）了滿滿一碗酒）真知灼見，首先來自多思善疑?！蹇送柲悖ㄈ绾危┎豢腺u酒給我吃？（）（但凡）客人來我店中，吃了三碗的，就醉了）這時候天快晚了，你還過岡）不白白送了自家性命？（）（e）請勿自(誤)）四、見仁見有根有據(jù)學(xué)了本篇課文，你覺得學(xué)到了五、化人化

相輔相成本課寫法上有什么特色？閱讀《水滸傳收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。21《猴王世》預(yù)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．我能學(xué)會生字詞，會讀“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天的造化、伸頭縮頸”等詞語。．能流利有感情地朗讀課文。．理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。4.知道石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點點）理解部分詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容難點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我讀了課文最喜歡的（）自然段，讀()，已達(dá)到（）。我要讀給我的同伴聽，請他們給我評價。二、認(rèn)字認(rèn)1．形近字組詞

活學(xué)活用猴（）陰（）碣（）楷（）河（）候（）陽（）喝（）皆（）呵（）碗（）蜿（）違（）豌（）婉（）葦（）2．通過查字典等方法解釋下列詞語。真知灼，首先來自思善疑——洛克威圍圓：遂有：石竅：瞑目：天造地設(shè)：抓耳撓腮：

序齒：靈通：石碣：造化：三、品句品（一）走近作者

入情入境（二）學(xué)習(xí)課文、1.理清課文的順序，了解故事的主要內(nèi)容。課文是按什么順序來寫的？研讀：石猴是從哪兒來的？他是怎樣成為猴王的？帶著這兩個問題，快速瀏覽課文，在關(guān)鍵處畫上標(biāo)記。那么，他是怎樣成為猴王的呢？誰能用自己的話簡單地說一說？（3默讀第2—4自然段看看這石猴給你留下了怎樣的印象？畫出句子用一兩個詞語寫批注。（石猴端坐上面道：……你們……為何不拜我為王？）4．試一試（1）把下列文言詞語換成現(xiàn)代詞語。真是一個好所在。（）橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。（）復(fù)瞑目蹲身。（）(2)把成語補(bǔ)充完整拱伏無（）

各抒己（）

興國（）邦平（）近人（）里如一

酸甜（）口真知灼，首先來自思善疑——洛克威盛氣（）人

千（）一發(fā)

身（）其境四、見仁見有根有據(jù)本課課文有很多字詞語與我們現(xiàn)在的表達(dá)方法不一樣你能在文中找出來嗎？五、化人化相輔相成1.用自己的話說說《猴王出世》這個故事。2.積累課文中自己喜歡的語句。3.課外讀一讀《西游記》原著中的其它故事22小嘎子胖墩兒賽跤》預(yù)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．會寫4個生字，會讀“鹐架似的”“膀大腰粗”等詞語，讀準(zhǔn)兒化音。．能正確、感情朗讀課文，體會小嘎子機(jī)智敏捷，胖墩兒的沉穩(wěn)老練的性格特點點）3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言等描寫人物的方法。（難點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀正確讀通順讀出嘎子的機(jī)智敏捷☆☆☆）。個人評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1．看拼音詞語

小組評價（）pòzhàngūdōngshuāijiāolěngbànzǐ（）（）（）（）jīngshéndǒusǒushǒujíyǎnkuàiyǎngmiàncháotiān（）（）（）2.我能讀準(zhǔn)兒化音猴兒

虎勢兒

牛勁兒

單褂兒

一點兒

胖墩兒真知灼，首先來自思善疑——洛克威3．多音字詞別biéchābiè

叉chǎ嘎gāchàgǎchá4．選擇正的讀音抖擻（sǒushǒu）

破綻（dìngzhàn）

扳動（bānbāi

）鹐架（qiānxiàn

）

合了襠（dǎngdāng）

揪住（jiūqiū）5．寫出下詞語的意思破綻：冷絆子：眼疾手快：精神抖擻：6．我會用中的幾個詞語造句三、品品1．走近作徐光耀

入情入2這篇文章主要寫了

和

比賽

的情景是由

提議摔跤，在摔跤過程中，他試試處處想，結(jié)果反被

摔了個仰面朝天。3.畫出描寫小嘎子的句子圈出重點詞語想一想你似乎看到了一個怎樣的小嘎子？真知灼，首先來自思善疑——洛克威4．要是換平日里，機(jī)警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是胖墩兒，胖墩兒有什么特點呢？5.我能填寫小嘎子和胖墩兒摔跤的情景，并和同學(xué)一起合作表演課文中的情景。精彩的摔跤比賽開始了，倆人各自虎勢兒一（對起陣來。起初，小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的（墩兒（）著腰）了檔，（）著眼珠子。兩個人揪在一起，嘎子（是扳不動他。小嘎子用腳去（）他的腿，結(jié)果被胖墩兒把腳（趁勢往旁側(cè)一（了個仰面朝天。6.學(xué)完了課文小嘎子和胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請在下面的橫線上天上你認(rèn)為合適的詞語。的小嘎子的胖墩兒四、見見有根有這節(jié)課我們通過這個小片段走進(jìn)了一場如此精彩的摔跤比賽，實際上徐光耀爺爺《小兵張嘎里還有很多關(guān)于小嘎子的故事也能簡單介紹其中的一個。五、化化相輔相發(fā)揮想象寫出嘎子和胖墩兒第二次摔跤的情景提示可以抓住人物的真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．．．．．．．．．．動作、語言、神態(tài)、心理來寫，這樣描寫會更具體生動。22《臨死的嚴(yán)監(jiān)》預(yù)學(xué)班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中”等字音。．抓住重點詞句體會人物的性格特點，感受嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象點）3．學(xué)習(xí)作抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動描寫人物的方法點）【預(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀正確讀通順讀出嚴(yán)監(jiān)生的性格特點☆☆☆）。個人評價（）

小組評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1．我能讀這些詞語，并給加點的字注音。嚴(yán)監(jiān)生穿梭郎中侄子登時吐痰揩眼淚諸親六眷兩莖燈草挑掉一莖一聲不倒一聲2．多音字詞tiǎodǎo挑

倒真知灼，首先來自思善疑——洛克威tiāo

dào3．理解詞的意思，并將下列詞語與意思對號入座。諸親六眷一莖燈草

郎中插口

哥子記念

醫(yī)家登時

穿梭故此文中稱男孩子為（）立即、馬上叫（）因此、所以叫（）一根燈芯叫（）

所有的親戚，叫（）來回跑叫（）插嘴叫（）牽掛、惦記叫（）稱中醫(yī)的醫(yī)生為（叫（三、品句品

入情入境1．了解《林外史》嚴(yán)監(jiān)生是我國古典

小說《》中的一個人物，小說的作者是。在這本小說里，作家用

的手法，描寫了。2了解人物背景，初知嚴(yán)監(jiān)生吳敬梓在《儒林外史》中寫嚴(yán)監(jiān)生時寫到“他家有十多萬銀子。錢過白斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行讀后你覺得嚴(yán)監(jiān)生的家庭條件如何？請你用一個詞來形容他？3.體會病重課文里“再不回頭“的意思是（你還能從哪些語句可以看出嚴(yán)監(jiān)生病得很重？（3）我能用成語（）形容嚴(yán)監(jiān)生此時的病情。4面對臨死前嚴(yán)監(jiān)生伸出的那兩個手指頭諸親六眷作出了哪些猜測嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)？快速默讀課文，完成下列表格。人物大侄子二侄子

猜測的內(nèi)容

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)真知灼，首先來自思善疑——洛克威奶趙

媽氏5．感悟嚴(yán)生的心理活動（1）同樣是“三次搖頭間各有什么不同？從這些不同之處，你體會到了什么？（2）作者抓住了“搖頭”這個動作，每次搖頭都深刻體現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心的活動。現(xiàn)在我們就好好地品一品這個動作，想象嚴(yán)監(jiān)生的心聲。他就把頭搖了兩三搖，心里想：他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。心里想：他聽了這些話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動，心里想：眾人看嚴(yán)監(jiān)生，點一點頭，心里想：手垂下時就沒了氣。6.完課文，你覺得這個因為多了一莖燈草而死不瞑目的嚴(yán)監(jiān)生是一個怎么樣的人呢？四、見仁見有根有據(jù)吳敬梓在《儒林外史》中生動地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生守財奴、吝嗇鬼形象，其實在中國和世界文學(xué)作品中還有一些著名的吝嗇鬼形象。通過查找資料，我知道了中國四大吝嗇鬼：世界四大吝嗇鬼：五、化人化相輔相成1．在這個段中，作者正是抓住了（）等描寫方法，才把嚴(yán)監(jiān)生真知灼，首先來自思善疑——洛克威這個吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生。2．每個人會有自己的特點，請選擇身邊的一個同學(xué)，寫一段話。22“鳳子”初林黛玉預(yù)習(xí)單班級：

學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)．正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著”等詞語。．正確流利地朗讀課文。．品讀人物的語言、外貌、動作、神態(tài)描寫，揣摩王熙鳳的性格特點，體會作者刻畫人物的方法。（重點、難點）4.通過課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢》的興趣?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航一、讀句讀繪聲繪色我將課文讀了()遍，已達(dá)到（）。讀正確☆，讀正確讀通順☆☆，讀正確讀通順讀出王熙鳳的性格特點☆☆☆）。個人評價（）二、認(rèn)字認(rèn)活學(xué)活用1.我會寫本課的生字新詞。

小組評價（）2．我能讀下列詞語，并給加點字注音真知灼，首先來自思善疑——洛克威．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．納罕丫鬟攢珠髻綰著掛珠釵盤螭瓔珞圈宮滌窄裉襖銀鼠褂洋縐裙攜著嫡親風(fēng)騷手帕斂聲屏氣放誕無禮3．形近字詞媳（）熄（）

偏（）騙（）

嫡（）滴（）（）（）（）（）（）（）4．多音字詞xì

céng系

曾j

zēng5．我還知下列這些詞