小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道鳥(niǎo)的種類(lèi)許多，嘗試找出鳥(niǎo)的異同點(diǎn)。

2、了解鳥(niǎo)與人類(lèi)，自然環(huán)境的關(guān)系，培育愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，喜愛(ài)大自然的情感。

3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一：導(dǎo)入過(guò)程：

聽(tīng)小鳥(niǎo)聲音導(dǎo)入。

放錄音：聽(tīng)，這是什么聲音?

二：活動(dòng)過(guò)程：

師：你們喜愛(ài)小鳥(niǎo)嗎?你們知道有哪些小鳥(niǎo)嗎?

小伴侶熟悉的小鳥(niǎo)真多!

今日老師也請(qǐng)來(lái)了一些小鳥(niǎo)伴侶，讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧!

(觀看PPT)師：這些小鳥(niǎo)長(zhǎng)得都一樣嗎?你發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)有哪些不一樣的地方，把你的發(fā)覺(jué)告知大家，好嗎?

師小結(jié)：顏色、樣子、大小、叫聲……小伴侶看得真認(rèn)真，發(fā)覺(jué)了小鳥(niǎo)有這么多不同的地方，那么你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)小鳥(niǎo)在什么地方是相同的呢?

師小結(jié)：有羽毛、翅膀、會(huì)飛行、會(huì)下蛋·······三、活動(dòng)延長(zhǎng)：

師：鳥(niǎo)是人類(lèi)的伴侶，它對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有很大的好處。(ppt)有的鳥(niǎo)能毀滅害蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)莊稼;有的能夠?yàn)闃?shù)木治病，有的能精確?????猜測(cè)天氣的變化，有著美麗的羽毛和悅耳叫聲的鳥(niǎo)兒還能給我們帶來(lái)歡樂(lè)。它們以美麗的形態(tài)、悅耳的歌聲，活潑的生態(tài)點(diǎn)綴著大自然。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒就是愛(ài)護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒就是愛(ài)護(hù)我們自己。我們小伴侶要愛(ài)護(hù)它們，千萬(wàn)不要損害它們。

師：鳥(niǎo)在天空中飛行的樣子多拘束呀!來(lái)，讓我們也來(lái)做一回小鳥(niǎo)飛飛看。

教學(xué)反思：

《小小鳥(niǎo)》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。由于小班幼兒年齡比較小，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，于是，我想出了用手指嬉戲來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的留意，因此活動(dòng)一開(kāi)頭，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小伴侶與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問(wèn)下幼兒的“話(huà)閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話(huà)先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最終環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編力量。

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

【預(yù)備】

圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)等。

大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎?有一首詩(shī)歌講的就是“大樹(shù)和小鳥(niǎo)”的事情。

二、觀賞詩(shī)歌。

出示掛圖，老師朗誦詩(shī)歌一遍。

大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。大樹(shù)和小鳥(niǎo)做了哪些事?

你從哪里看出大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶?

為什么大樹(shù)、小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?

三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩(shī)歌。

老師再朗誦一遍詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句，后一句是關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句)

老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

四、仿編詩(shī)歌。

爭(zhēng)論：還有誰(shuí)和誰(shuí)也是一對(duì)好伴侶?

引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。

如：大海大大，/游來(lái)小魚(yú);/花兒美美，/飛來(lái)蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán)，/搖著云朵等。

教學(xué)反思：

1、詩(shī)歌短小簡(jiǎn)煉、瑯瑯上口，通過(guò)富有動(dòng)感的語(yǔ)言向幼兒呈現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物相互依存的歡樂(lè)景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟識(shí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把伴侶間因友愛(ài)而產(chǎn)生的歡樂(lè)廣為傳誦，從而營(yíng)造“歡樂(lè)陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn)，老師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒留意相關(guān)聯(lián)的人和物，并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

2、幼兒在和老師扮演角色，共同嬉戲的過(guò)程中增加了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，他們?cè)谥w語(yǔ)言的溝通中理解了詩(shī)歌所隱藏的內(nèi)涵。大樹(shù)和小鳥(niǎo)大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶。

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、采納部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、相互依存的情感。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的音樂(lè)嬉戲。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫(huà)。

3、大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。

4、字卡"大"和"小"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

1、音樂(lè)響起，老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)，唱歌給大樹(shù)聽(tīng)等。音樂(lè)結(jié)束，嬉戲結(jié)束，坐回自己的座位。

2、提問(wèn)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎?(集體回答)有一首詩(shī)歌講的就是"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的故事。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

二、觀賞詩(shī)歌。

1、老師把大樹(shù)和六只小鳥(niǎo)貼于黑板，老師朗誦詩(shī)歌一遍，并提問(wèn)：

(1)老師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢?

(2)大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶嗎?你從哪里看出來(lái)的?(它們?cè)谝黄鹜?(3)老師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?(它們玩得很快樂(lè))三、觀看動(dòng)畫(huà)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"，進(jìn)一步感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。(播放兩遍)師：有一個(gè)好玩的動(dòng)畫(huà)要送給你們。仔細(xì)看哦!

四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解其內(nèi)容。

1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，那么這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?老師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。從詩(shī)歌中，你聽(tīng)到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的哪些事?

(小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑;大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。)老師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌是怎樣來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的事情的。先說(shuō)"大樹(shù)高高"，下一句是什么，大樹(shù)是誰(shuí)的家?(住著小鳥(niǎo))接著說(shuō)"小鳥(niǎo)叫叫"，大樹(shù)有什么反應(yīng)?(大樹(shù)笑笑)然后"大樹(shù)搖搖"，小鳥(niǎo)干什么呢?(小鳥(niǎo)跳跳)，最終說(shuō)到："大樹(shù)和小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶!"老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩(shī)歌。如老師邊指圖片邊念"大樹(shù)--"，幼兒接念"高高";老師再念"住著--"，幼兒接念"小鳥(niǎo)"、、、、、、、

4、老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。老師念大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

(1)老師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)消失的`，你發(fā)覺(jué)了嗎?

(2)老師依據(jù)幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。

(3)引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行仿照。

6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

你可以和旁邊的小伴侶一起念，學(xué)著老師剛才的樣子。你念大樹(shù)，她念小鳥(niǎo)。學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)快樂(lè)的樣子。也可以小聲的爭(zhēng)論一下，大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?

五、師幼合作仿編詩(shī)歌。

老師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?大樹(shù)說(shuō)只有一位伴侶，那請(qǐng)小伴侶幫大樹(shù)找一些好伴侶，你想把誰(shuí)請(qǐng)過(guò)來(lái)?2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過(guò)來(lái)，大樹(shù)請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰(shuí)情愿幫忙?(如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中全部的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編)六、遷移閱歷，引發(fā)探討。

今日我們學(xué)的詩(shī)歌呀，告知我們大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶，它們相互依靠，在一起做嬉戲，每天樂(lè)淘淘。那小伴侶自己呢?你們和好伴侶在一起也是樂(lè)淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂(lè)淘淘呢?

教學(xué)反思：

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言進(jìn)展一體的制造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言力量、想象力量、規(guī)律思維力量得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從仿照開(kāi)頭，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新奇而且又有肯定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀理解老烏龜和小鳥(niǎo)之間的故事，體會(huì)友情的寶貴，感受有伴侶的歡樂(lè)。

2、嘗試連續(xù)閱讀多幅圖片，通過(guò)觀看角色的表情、動(dòng)作，說(shuō)出圖片的內(nèi)容。

3、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老烏龜?shù)目鄲?/p>

1、老師帶著幼兒來(lái)到創(chuàng)設(shè)的森林情境中，說(shuō)說(shuō)森林里有些什么。

2、播放"嘆氣"聲，幼兒猜猜會(huì)是誰(shuí)。"老烏龜"從池塘中走出來(lái)(老烏龜由老師或大班幼兒扮演)，老師帶領(lǐng)幼兒和老烏龜打招呼，并詢(xún)問(wèn)老烏龜為什么唉聲嘆氣。

3、老烏龜敘述自己的苦惱事：這池塘就是我的家，我已經(jīng)在這兒住了好久好久了，以前這是一個(gè)特別特別寧?kù)o的池塘，可是現(xiàn)在卻不一樣了，我住在這里整體都沒(méi)法寧?kù)o入睡，唉!

4、"寧?kù)o的池塘后來(lái)發(fā)生了什么變化呢?""是什么讓老烏龜整體睡不著覺(jué)呢?"帶著問(wèn)題幼兒閱讀圖片。

二、閱讀大圖書(shū)

1、閱讀第三幅，幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會(huì)怎么想。

2、同時(shí)出示第三幅、第四幅和第五幅。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中發(fā)生了什么事，寧?kù)o的池塘里又來(lái)了誰(shuí)。

3、小鳥(niǎo)在干什么?老烏龜為什么不興奮?

4、引導(dǎo)幼兒溝通圖片上哪些地方看出來(lái)老烏龜越來(lái)越不興奮，小鳥(niǎo)是怎么做的，老烏龜心里會(huì)怎么想。

5、啟發(fā)幼兒為老烏龜想方法。

三、播放小鳥(niǎo)和老烏龜之間的對(duì)話(huà)

1、閱讀第六幅，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和老烏龜在說(shuō)什么。

2、啟發(fā)幼兒想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，借助頭飾，幼兒大膽表演自己設(shè)想的情節(jié)。

四、自主閱讀(小圖書(shū)第七幅至第十幅)

1、幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎么做的，小鳥(niǎo)為什么要飛走，老烏龜又歡樂(lè)了嗎。

2、(第九幅)觀看老烏龜?shù)谋砬樽兓?，思索老烏龜為什么又不快?lè)了。

3、爭(zhēng)論：老烏龜盼望小鳥(niǎo)能再回來(lái)，小鳥(niǎo)會(huì)回來(lái)嗎?老烏龜和小鳥(niǎo)以后會(huì)怎么做伴侶呢?

四、找伴侶

在"找伴侶"音樂(lè)聲中，老師帶領(lǐng)幼兒分別扮演"老烏龜"和"小鳥(niǎo)"相互找伴侶，一起手拉手唱歌嬉戲。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：找伴侶。

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、布滿(mǎn)愛(ài)好的觀賞兒歌，感受兒歌的趣味和伴侶間的友好。

2、能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容，樂(lè)于跟讀兒歌，情愿在多樣化的嬉戲中表現(xiàn)兒歌。

3、嘗試仿編兒歌，樂(lè)觀開(kāi)心地與同伴一起玩見(jiàn)面打招呼的嬉戲。

活動(dòng)重點(diǎn)

觀賞、理解、表現(xiàn)兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)

仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備

1、熟悉一些常見(jiàn)動(dòng)物。

2、教學(xué)課件《小小鳥(niǎo)》;師幼人手兩只小鳥(niǎo)手偶。

活動(dòng)過(guò)程

1、找找說(shuō)說(shuō)，導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)幼兒找找：找個(gè)伴侶，跟音樂(lè)試試找伴侶的嬉戲。

(2)提問(wèn)：你剛才和伴侶見(jiàn)面是怎樣打招呼玩嬉戲的?

(3)邊小結(jié)邊出示小鳥(niǎo)手偶：小小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎么樣打招呼玩嬉戲呢?

2、聽(tīng)聽(tīng)看看，觀賞、理解兒歌。

(1)老師邊演示手偶邊朗誦兒歌，幼兒觀賞。

(2)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)見(jiàn)面是怎樣打招呼玩嬉戲的?它們做了什么?

(3)結(jié)合教學(xué)課件，引導(dǎo)幼兒梳理兒歌內(nèi)容。

3、說(shuō)說(shuō)玩玩，學(xué)習(xí)跟讀兒歌。

(1)請(qǐng)幼兒將手變成小小鳥(niǎo)，邊嬉戲邊跟讀兒歌。

(2)請(qǐng)幼兒戴上指偶"小小鳥(niǎo)"，邊玩嬉戲邊跟讀兒歌。

(3)請(qǐng)幼兒將自己變成小小鳥(niǎo)，邊玩嬉戲邊跟讀兒歌。

4、想想說(shuō)說(shuō)，訪(fǎng)編兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒依據(jù)不同的動(dòng)物特點(diǎn)，仿編兒歌。

(2)師幼邊仿編兒歌一起嬉戲。

5、在《小小鳥(niǎo)》的歌聲中結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《小小鳥(niǎo)》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。由于小班幼兒年齡比較小，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡(jiǎn)單分散，于是，我想出了用手指嬉戲來(lái)引起幼兒的愛(ài)好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的留意，因此活動(dòng)一開(kāi)頭，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小伴侶與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問(wèn)下幼兒的“話(huà)閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話(huà)先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最終環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編力量。

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、采納部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、相互依存的情感。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在日常生活中已玩過(guò)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的音樂(lè)嬉戲。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫(huà)。

3、大樹(shù)、小鳥(niǎo)頭飾。

4、字卡"大"和"小"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，嬉戲：大樹(shù)和小鳥(niǎo)。

1、音樂(lè)響起，老師扮演大樹(shù)，幼兒扮演一群小鳥(niǎo)。引導(dǎo)幼兒在大樹(shù)四周做各種動(dòng)作，如親親大樹(shù)、摸摸大樹(shù)、在大樹(shù)旁跳舞、為大樹(shù)捉蟲(chóng)，唱歌給大樹(shù)聽(tīng)等。音樂(lè)結(jié)束，嬉戲結(jié)束，坐回自己的座位。

2、提問(wèn)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)在一起快樂(lè)嗎?(集體回答)有一首詩(shī)歌講的就是"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"的故事。你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

二、觀賞詩(shī)歌。

1、老師把大樹(shù)和六只小鳥(niǎo)貼于黑板，老師朗誦詩(shī)歌一遍，并提問(wèn)：

(1)老師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢?

(2)大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶嗎?你從哪里看出來(lái)的?(它們?cè)谝黄鹜?(3)老師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢?(它們玩得很快樂(lè))三、觀看動(dòng)畫(huà)"大樹(shù)和小鳥(niǎo)"，進(jìn)一步感知大樹(shù)和小鳥(niǎo)的關(guān)系。(播放兩遍)師：有一個(gè)好玩的動(dòng)畫(huà)要送給你們。仔細(xì)看哦!

四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解其內(nèi)容。

1、提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)看完了，那么這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?老師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。從詩(shī)歌中，你聽(tīng)到了大樹(shù)和小鳥(niǎo)的哪些事?

(小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑;大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。)老師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

3、詩(shī)歌是怎樣來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小鳥(niǎo)的事情的。先說(shuō)"大樹(shù)高高"，下一句是什么，大樹(shù)是誰(shuí)的家?(住著小鳥(niǎo))接著說(shuō)"小鳥(niǎo)叫叫"，大樹(shù)有什么反應(yīng)?(大樹(shù)笑笑)然后"大樹(shù)搖搖"，小鳥(niǎo)干什么呢?(小鳥(niǎo)跳跳)，最終說(shuō)到："大樹(shù)和小鳥(niǎo)，歡樂(lè)陶陶!"老師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩(shī)歌。如老師邊指圖片邊念"大樹(shù)--"，幼兒接念"高高";老師再念"住著--"，幼兒接念"小鳥(niǎo)"。

4、老師念關(guān)于大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念關(guān)于小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

師：我做大樹(shù)，你們做小鳥(niǎo)。老師念大樹(shù)的詩(shī)句，幼兒念小鳥(niǎo)的詩(shī)句。

5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字"大"和"小"。

(1)老師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)消失的，你發(fā)覺(jué)了嗎?

(2)老師依據(jù)幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。

(3)引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行仿照。

6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念，然后互換角色。

你可以和旁邊的小伴侶一起念，學(xué)著老師剛才的樣子。你念大樹(shù)，她念小鳥(niǎo)。學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)和大樹(shù)快樂(lè)的樣子。也可以小聲的爭(zhēng)論一下，大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?

五、師幼合作仿編詩(shī)歌。

老師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢?大樹(shù)說(shuō)只有一位伴侶，那請(qǐng)小伴侶幫大樹(shù)找一些好伴侶，你想把誰(shuí)請(qǐng)過(guò)來(lái)?2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過(guò)來(lái)，大樹(shù)請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去，誰(shuí)情愿幫忙?(如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中全部的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編)六、遷移閱歷，引發(fā)探討。

今日我們學(xué)的詩(shī)歌呀，告知我們大樹(shù)和小鳥(niǎo)是一對(duì)好伴侶，它們相互依靠，在一起做嬉戲，每天樂(lè)淘淘。那小伴侶自己呢?你們和好伴侶在一起也是樂(lè)淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂(lè)淘淘呢?

教學(xué)反思：

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言進(jìn)展一體的制造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言力量、想象力量、規(guī)律思維力量得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從仿照開(kāi)頭，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，老師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新奇而且又有肯定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

小班語(yǔ)言大樹(shù)和小鳥(niǎo)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如"見(jiàn)面"、"碰一碰"、"飛"。

2、通過(guò)玩手指嬉戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

3、情愿與同伴相互合作、共同表演。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、老師用指偶：小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、小魚(yú)和小烏龜圖片)。

2、幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只。(改為：即老師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶)活動(dòng)過(guò)程：

(一)老師引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌中的角色。

1、熟悉小鳥(niǎo)指偶。

老師：這是誰(shuí)呀?它會(huì)干什么?

(二)老師借助指偶，示范朗誦兒歌。

1、老師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥(niǎo)》。

2、講到"一只小小鳥(niǎo)"時(shí)，老師出示套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。

3、講到"兩只小小鳥(niǎo)"時(shí)，老師出示套在右手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。

4、講到"見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭"時(shí)，老師左右手指上的紙偶上下?lián)u擺做點(diǎn)頭狀。

老師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)"見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭")5、講到"你親親我，我親親你"時(shí)，老師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。

6、講到"碰一碰，碰一碰，飛走了"時(shí)，老師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作。

(三)老師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

1、幼兒跟隨老師一起朗誦兒歌。

2、師幼用接念的方式朗誦兒歌。

3、幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊表演。

4、每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊表演。

(四)老師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

1、老師：除了小小鳥(niǎo)會(huì)興奮地見(jiàn)面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)興奮地見(jiàn)面?

2、假如幼兒說(shuō)出的動(dòng)物是老師已預(yù)備好的手指指偶，老師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：根據(jù)幼兒說(shuō)出的動(dòng)物，老師出示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過(guò)程中，提示幼兒說(shuō)準(zhǔn)動(dòng)詞。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3、幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌)活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語(yǔ)言區(qū)，區(qū)角嬉戲時(shí)連續(xù)敘述兒歌。

2、家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指嬉戲。

活動(dòng)評(píng)析：

我們的活動(dòng)中，老師應(yīng)樂(lè)觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在訓(xùn)練過(guò)程中，老師要留意調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思索回答，老師和幼兒之間建立一種親熱、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么，愿意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給老師，而老師就要準(zhǔn)時(shí)正確地賜予解答，滿(mǎn)意幼兒的奇怪???心和求知欲。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中我就很注意培育幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

《小小鳥(niǎo)》是一首兒歌，它韻律簡(jiǎn)潔，動(dòng)態(tài)形象，讀起來(lái)朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的進(jìn)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之