近三年高考生物試題分析

個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用近三年高考生物試題分析1/2個(gè)人整理精品文檔，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用近三年（）高考生物試題分析及屆高三生物復(fù)習(xí)策略云天化中學(xué)李海霞一、近三年高考試題考點(diǎn)分布及試題分析、年三年高考試題的考點(diǎn)分布情況（為全國卷Ⅱ，為全國卷Ⅲ，年參加全國卷Ⅲ省區(qū)有廣西、貴州、云南三省。）（年知識(shí)歸納來源于網(wǎng)絡(luò)）年份及題號(hào)全國試卷Ⅱ全國試卷Ⅱ全國試卷Ⅲ(分)細(xì)胞（物質(zhì)運(yùn)輸，糖被，,糖的分類）實(shí)驗(yàn)（主動(dòng)運(yùn)輸，有氧呼吸和無氧呼吸，溫度對呼吸酶活性的影響）細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)與功能(分)生命歷程（分化的主要、直接、間接、根本、實(shí)質(zhì)）細(xì)胞衰老原因（端粒學(xué)說）生物核心技術(shù)(分)穩(wěn)態(tài)（組織液被淋巴管吸收并匯入到血漿，三者的三角形關(guān)系）代謝(胞吞胞吐，分泌蛋白，神經(jīng)遞質(zhì)，轉(zhuǎn)錄)水鹽平衡調(diào)節(jié)(分)細(xì)胞代謝（質(zhì)壁分離）生態(tài)系統(tǒng)生長素的作用及運(yùn)輸(分)細(xì)胞與遺傳（基因的表達(dá)，實(shí)驗(yàn)）調(diào)節(jié)（細(xì)胞免疫，體液免疫，癌細(xì)胞）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能(分)細(xì)胞代謝（不同生物中光合作用和呼吸作用的判斷，場所）遺傳（染色體結(jié)構(gòu)變異與人類遺傳病，貓叫）基因的自由組合定律（分）細(xì)胞代謝（二氧化碳濃度對光合作用的影響、凈光合）（分）遺傳實(shí)驗(yàn)（基因控制性狀的表達(dá)）（分）光合作用及其影響因素（分）調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)（免疫調(diào)節(jié)，特異與非特異）（分）調(diào)節(jié)（甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)劑激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)）（分）血糖調(diào)節(jié)（分）生態(tài)系統(tǒng)（成分，物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)）（分）生態(tài)系統(tǒng)(種群，中間關(guān)系能量流動(dòng)的相關(guān)判斷)（分）群落與生態(tài)系統(tǒng)（分）遺傳（系譜圖，單基因遺傳病遺傳方式的特點(diǎn)）（分）分離定律，文字?jǐn)⑹觯ǚ郑┗蛲蛔兣c染色體變異（選修）（分）微生物的培養(yǎng)（分）植物芳香油的提?。ǚ郑┪⑸铮ㄟx修）（分）基因工程（分）基因工程（分）基因工程近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。從近三年的高考知識(shí)點(diǎn)分布可以看出，高考生物試題考點(diǎn)分布有以下特點(diǎn)：（）必修部分主要考點(diǎn)集中在：代謝、遺傳變異、調(diào)節(jié)（體液、神經(jīng)、免疫、植物激素）、生態(tài)、教材實(shí)驗(yàn)等。（）每年均考的考點(diǎn)：遺傳變異、生態(tài)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)幾乎年年考。（）隔年考的考點(diǎn)：光合作用和呼吸作用交替考；酶隔年考；生命歷程大致隔年輪流考。（）選修一：微生物培養(yǎng)與專題三或六隔年考。（）一直沒有出題的知識(shí)點(diǎn)生物進(jìn)化部分；元素與分子部分知識(shí)點(diǎn)少有涉及。（）選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)集中在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、酶、生命歷程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、教材實(shí)驗(yàn)等；非選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)集中在光合作用與呼吸作用、遺傳變異、生態(tài)、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)等；遺傳、生態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物激素、免疫知識(shí)點(diǎn)選擇題和簡答題均可能考查。近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。、年生物高考試題分析年的生物試題難度變化不大，但仍穩(wěn)中有變，如選擇題第題設(shè)題角度較新穎，以生物核心技術(shù)設(shè)題，內(nèi)容涉及同位素標(biāo)記技術(shù)、誘變方法、染色或鑒定方法等，改變了以往直接對教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查的方式。注重學(xué)生獲取信息的能力，如第題給出了饑餓狀態(tài)下人體血漿中葡萄糖和酮體濃度隨時(shí)間變化的趨勢圖，答題時(shí)在據(jù)此分析血糖和酮體濃度變化與相關(guān)激素調(diào)節(jié)、能量供應(yīng)等的關(guān)系。還注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，如第題以探究生長素作用的兩組胚芽鞘切段為研究對象，考查實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和判斷能力，第題考查對雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和推斷能力，第題探究環(huán)境因素對小麥光合作用的影響。年高考試卷更突出了注重基礎(chǔ)知識(shí)、注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、注重生態(tài)環(huán)境問題、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的考查。年會(huì)延續(xù)這種趨勢。二、屆生物復(fù)習(xí)策略年高考生物試題命題的依據(jù)仍然是《考試大綱》，高考仍然重視對考生“科學(xué)素養(yǎng)的考查”。主要考查“知識(shí)”、“方法”、“能力”，突出能力考查；強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用和理論聯(lián)系實(shí)際。年高考生物試卷還是會(huì)側(cè)重對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，對文字表述思維過程的要求可能會(huì)加強(qiáng)。在高三的復(fù)習(xí)備考我們是這樣做的：（一）一輪復(fù)習(xí)策略、高二暑假假期讓學(xué)生完成年年云南省的高考真題，主要是讓學(xué)生歸納歷年的高考試題中考查的教材知識(shí)點(diǎn)及教材知識(shí)點(diǎn)所占分值的分布情況。讓學(xué)生通過這個(gè)措施能清楚的認(rèn)識(shí)到高考題中有些教材知識(shí)點(diǎn)是每年都考，有些知識(shí)點(diǎn)是換著考，有些知識(shí)點(diǎn)的考查特別注重學(xué)生的思維過程等，讓學(xué)生對高考題的題型、難度及能綜合考查的知識(shí)點(diǎn)有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)特別注重讓學(xué)生去看高中教材，熟悉高中教材，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)概念，因?yàn)槿绻A(chǔ)內(nèi)容掌握不好，后面的二輪綜合復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重；同時(shí)也要突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，把重要的、基本的知識(shí)點(diǎn)列成提綱，把教材變薄。整個(gè)高三復(fù)習(xí)，要求學(xué)生至少看高中教材遍，對于里面的主要知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到背誦教材原話的能力。、重視“課前”“課中”“課后”三個(gè)環(huán)節(jié)近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第2頁?！罢n前”：要求學(xué)生自主完成《優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的“知識(shí)梳理”和“核心考點(diǎn)”。“課中”：應(yīng)按照高考考綱要求，根據(jù)學(xué)生以往知識(shí)的掌握情況，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，并注重知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中就感受到“知識(shí)綜合”的必要性。如復(fù)習(xí)蛋白質(zhì)時(shí)，就將蛋白質(zhì)與、三者的關(guān)系、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系等綜合復(fù)習(xí)。如脫氧核糖核苷酸——基因————結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。要充分利用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢，設(shè)法將零散的知識(shí)處于某一個(gè)大的知識(shí)背景下，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的?！罢n后”：一定要加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，定時(shí)練習(xí)《優(yōu)化設(shè)計(jì)的知能分級(jí)練》，要了解學(xué)生習(xí)題的錯(cuò)誤情況，課上講解習(xí)題時(shí)，講解錯(cuò)誤率高的題，做到有的放矢，講清、講透學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)。近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。、每周一練：一輪復(fù)習(xí)時(shí)，每周根據(jù)學(xué)生前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容和做題情況進(jìn)行周考，按照高考模式出題，包括個(gè)選擇題（分）、個(gè)大題（題號(hào)都是、、、）、選修一題。這個(gè)考試時(shí)間是安排在每周生物學(xué)科的晚自習(xí)，考試時(shí)間約分鐘，根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生近段時(shí)間的復(fù)習(xí)情況，有些需將試卷收上來評分再發(fā)下去評講，有些就當(dāng)天晚自習(xí)直接評講，最主要的是講完的試卷要再收上來檢查，能更好的了解學(xué)生對錯(cuò)誤知識(shí)的修改和掌握情況。、每次月考后，根據(jù)學(xué)生考試改卷后的情況，將錯(cuò)誤率高于題，再將題中所考查的知識(shí)點(diǎn)或考查題型變形，繼續(xù)考查，檢查學(xué)生對于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)或相應(yīng)題型的掌握情況。這樣操作有個(gè)好處就是將學(xué)生知識(shí)漏洞一一擊破，多次操作后學(xué)生的知識(shí)漏洞明顯減少。、答題方法指導(dǎo)：首先將高考生物改卷標(biāo)準(zhǔn)告之學(xué)生，要求用生物學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確表述，書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字；避免學(xué)生過失性丟分。其次要求學(xué)生平時(shí)做題就要認(rèn)真讀題、審題、準(zhǔn)確獲取有效信息，注意提高自己在這方面的能力；最后就是做理綜試卷的時(shí)間分配情況，要確保自己至少有分鐘時(shí)間來做生物簡答題。這一觀念要不斷地在灌輸給學(xué)生，避免高考時(shí)學(xué)生出現(xiàn)沒有時(shí)間做生物簡答題，而讓自己會(huì)做的題也沒有得分。（二）二輪復(fù)習(xí)策略、合理設(shè)置專題合理設(shè)置專題，每個(gè)專題通過知識(shí)的結(jié)構(gòu)化（構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))，使零碎、孤立知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來，建立起完整的關(guān)于生物學(xué)知識(shí)的體系，有利于知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用。由于二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，專題突出主干和高頻考點(diǎn)，不宜設(shè)置過多。一般我們會(huì)做六個(gè)大專題，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和生命歷程；細(xì)胞新陳代謝；遺傳、變異與進(jìn)化；生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；生態(tài)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)專題。每專題大約一周完成，包括該專題的練習(xí)題。有時(shí)也會(huì)根據(jù)本屆學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的情況縮減某一專題，如屆我們就將遺傳專題復(fù)習(xí)改成的遺傳題的題型練習(xí)。還有就是根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)，將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識(shí)歸納在一起，形成特色專題如：信息傳遞專題、蛋白質(zhì)專題、核酸專題、生物能量專題、生物育種專題等。這種模式對于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力、具體過程的分析能力十分有效。、習(xí)題的安排：在第二輪復(fù)習(xí)中，習(xí)題的選擇對于提高學(xué)生得分能力的提高十分關(guān)鍵，二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題來源主要有以下幾個(gè)方面：（）歷年的高考生物試題在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題（以全國卷為準(zhǔn)）中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規(guī)范的問題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯(cuò)答的原因，評價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力。還有就是研究高考題，挖掘其思想，舉一反三，自己改編，這個(gè)太難，我們主要是去尋找題型類似的題。（）高三所用資料和做過的試卷中錯(cuò)誤率高的題和有代表性習(xí)題將這類題再次挑選出來，安排學(xué)生定時(shí)練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過程逐個(gè)過關(guān)。（）有計(jì)劃地集中選擇某一類型的試題集中分析，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實(shí)驗(yàn)題等，指導(dǎo)學(xué)生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點(diǎn)、曲線拐點(diǎn)的含義等，特別對試卷中出現(xiàn)的常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)答題，注意題中信息的變化。（）關(guān)注社會(huì)上的動(dòng)態(tài)，比如諾貝爾獎(jiǎng)、流感病毒、干旱等現(xiàn)象。近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第3頁?？傊?，在二輪復(fù)習(xí)的練習(xí)題方面我們精心選擇練習(xí)，難度設(shè)置合理，以“中檔題”為主、“難題”、“易題”搭配?！半y題”是知識(shí)綜合性強(qiáng)及運(yùn)用性強(qiáng)，對學(xué)生有較高的學(xué)科能力要求。高水平的學(xué)生（實(shí)驗(yàn)班）要通過做一定的“難題”來提升能力和加深對相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，但不能太多?！捌}”和“怪題”要放棄，不能讓其和浪費(fèi)時(shí)間。那些文字?jǐn)⑹鲞^長、有邏輯問題、語言有歧義的試題，超出《考試大綱》規(guī)定內(nèi)容的試題等是“偏題”和“怪題”堅(jiān)決擯棄。近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。近三年高考生物試題分析全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。每年高考后，都有一些知識(shí)點(diǎn)的考法或題型出乎意料之外，如年全國卷Ⅱ的選擇題第題考查衰老原因，第題遺傳題，考查學(xué)生的思維過程，要求