人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案

人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案第七章第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教學(xué)目標(biāo)：以酸雨或廢電池為例，說(shuō)明人類(lèi)的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，加深關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備（1）搜集人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的危害的圖片資料。

（2）預(yù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。

2、教師準(zhǔn)備

（1）搜集由人類(lèi)活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識(shí)、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片、資料、酸雨形成動(dòng)畫(huà)、廢電池造成危害的動(dòng)畫(huà)、探究提示、問(wèn)題設(shè)置、）。

（3）為探究實(shí)驗(yàn)提供的材料用具（PH試紙，酸雨，廢電池浸出液，清水，培養(yǎng)皿，標(biāo)簽，噴壺，小麥種子）。

教學(xué)方法：探究解決式教學(xué)法課時(shí)分配

兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)并完成酸雨或廢電池對(duì)生物影響的探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的成果以及收集的各種資料和圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以我采用兩個(gè)課時(shí)，把學(xué)生分成六個(gè)小組，讓學(xué)生課前制定探究方案（三個(gè)小組制定酸雨對(duì)生物的影響，三個(gè)小組制定廢電池對(duì)生物的影響）以備課上在老師的指導(dǎo)下修改完善。第一課時(shí)主要完善探究計(jì)劃以及進(jìn)行初步的探究（三個(gè)小組完成酸雨對(duì)生物影響的探究，三個(gè)小組完成廢電池對(duì)生物影響的探究）；（課后繼續(xù)探究，完成探究任務(wù)）；第二課時(shí)主要匯報(bào)探究成果，通過(guò)探究成果以及各種資料進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教學(xué)過(guò)程人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)合作探究知識(shí)歸納探究酸雨對(duì)生物的影響1、導(dǎo)入新課：多媒體顯示四幅畫(huà)面（濃煙滾滾、江水混濁、噴灑農(nóng)藥、被腐蝕的佛像）利用被腐蝕的佛像放大與原型的比較及佛像擬人化的問(wèn)題“傷害我的元兇是誰(shuí)”，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學(xué)生探究酸雨對(duì)生物影響的濃厚興趣。仔細(xì)閱讀課35——36頁(yè)，思考并回答問(wèn)題。請(qǐng)某一小組的同學(xué)展示探究計(jì)劃，并對(duì)其進(jìn)行修改補(bǔ)充重點(diǎn)講解選取的材料以及模擬酸雨的配制；②設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，確定變量③實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組要做好標(biāo)記，以免弄混，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的種子要放在完全相同的環(huán)境中培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中的種子數(shù)量要一樣多；④需要設(shè)置重復(fù)組1、正常雨水的PH值為多少？酸雨的PH值為多少？2、酸雨是怎樣形成的？3、模擬酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別？4、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？5、根據(jù)老師的講解，思考應(yīng)當(dāng)如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？1、正常雨水的PH值為，酸雨的PH值為。2、酸雨主要是人為地向大氣中排放大量物質(zhì)造成的。我國(guó)的酸雨主要是因大量燃燒含高的煤而形成的，此外也是形成酸雨的重要原因。所以﹢→酸雨。3、酸雨的主要成分是，模擬酸雨的主要成分是。4、酸雨（一定或不一定）本地區(qū)的有害排放物造成的。5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)分別用和浸泡小麥種子，測(cè)種子的。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的種子應(yīng)放在完全的環(huán)境中培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中種子的數(shù)量要。探究廢電池對(duì)生物的影人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。響人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。1、通過(guò)資料分析及專(zhuān)家測(cè)試結(jié)果——“一節(jié)紐扣電池能污染60萬(wàn)升水，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價(jià)值”的了解，激發(fā)了學(xué)生探究廢電池對(duì)生物影響的濃厚興趣。2、請(qǐng)某一小組的同學(xué)展示探究計(jì)劃，并對(duì)其進(jìn)行修改補(bǔ)充重點(diǎn)講解選取的材料以及廢電池浸出液的配制廢電池浸出液必須進(jìn)行稀釋設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，確定變量實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組要做好標(biāo)記，以免弄混，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的種子要放在完全相同的環(huán)境中培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中的種子數(shù)量要一樣多需要設(shè)置重復(fù)組盡量不要讓廢電池內(nèi)容物接觸皮膚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后一定要用肥皂將手洗干凈。探究種子的發(fā)芽率好，還是探究對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響好？為什么要對(duì)廢電池浸出液進(jìn)行稀釋?zhuān)扛鶕?jù)老師的講解，思考應(yīng)當(dāng)如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？4、探究結(jié)束后，怎樣處理實(shí)驗(yàn)材料才能最小程度地減少環(huán)境污染？是隨意丟棄，還是回收處理？1、探究對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響好，因?yàn)椤?、一定要對(duì)廢電池的浸出液進(jìn)行稀釋?zhuān)驗(yàn)椤?、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組應(yīng)分別用和浸泡小麥種子，測(cè)種子的。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的種子應(yīng)放在完全的環(huán)境中培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中種子的數(shù)量要。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)當(dāng)及時(shí)，才能最小程度的減少環(huán)境污染。分析數(shù)據(jù)討論交流（學(xué)生利用課余時(shí)間繼續(xù)探究，課上展示成果）請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)分別展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)1、酸雨浸泡的種子和清水浸泡的種子，誰(shuí)的發(fā)芽率高？2、廢電池浸出液浸泡的種子和清水浸泡的種子，誰(shuí)的發(fā)芽率高？1、酸雨浸泡的種子的發(fā)芽率為℅，清水浸泡的種子的發(fā)芽率為℅。得出結(jié)論：2、廢電池浸出液浸泡的種子的發(fā)芽率為℅，清水浸泡的種子的發(fā)芽率為℅。得出結(jié)論：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。危人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。害性環(huán)保從我做起閱讀課本38頁(yè)回答相應(yīng)的問(wèn)題使學(xué)生領(lǐng)悟到酸雨廢電池等環(huán)境污染造成的危害由來(lái)已久，遍及全球。加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的家園——生物圈的緊迫感、使命感、社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也將人文精神融入了科學(xué)探究中

酸雨的危害都有哪些？控制酸雨的措施有哪些？哪些電池對(duì)環(huán)境的污染最嚴(yán)重？水俁病、痛痛病的病因是什么？控制廢電池危害的措施有哪些？1、酸雨被稱(chēng)為“”，酸雨可以使土壤中的養(yǎng)分，從而不能被植物；酸雨可以使河流和湖泊，從而使魚(yú)蝦等水生生物的受到影響，嚴(yán)重時(shí)造成；酸化的水源威脅人們的，影響。2、控制酸雨的根本措施是通過(guò)，減少的排放，并做好的工作。3、各種電池中造成環(huán)境污染最嚴(yán)重的是含、、的電池。4、水俁病是由于長(zhǎng)期食用含的魚(yú)蝦造成的；痛痛病是由于長(zhǎng)期食用含污水灌溉的水道造成的。5、控制廢電池危害的根本措施是，大力開(kāi)發(fā)，對(duì)于廢電池，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)，集中進(jìn)行。當(dāng)堂測(cè)試一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1、酸雨中沒(méi)有的成分是（）A、醋酸B、硫酸C、水D、硝酸2、各種電池中，造成環(huán)境污染最嚴(yán)重的電池含有的重金屬不包括（）A、汞B、銀C、鎘D、鉑3、引起酸雨和溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是（）A、二氧化碳和二氧化硫B、二氧化硫和二氧化碳C、鹽酸和二氧化碳D、二氧化硫和氮?dú)?、探究酸雨對(duì)生物的影響中，注意事項(xiàng)不包括（）A、需進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)B、需重復(fù)幾次C、實(shí)驗(yàn)變量為模擬酸雨D、要用真正的酸雨5、酸雨的危害表現(xiàn)在（）A、腐蝕建筑物和戶(hù)外雕塑B、使農(nóng)作物枯萎甚至死亡C、使土壤、河流、湖泊酸化D、以上三項(xiàng)都是6、探究廢電池對(duì)生物的影響過(guò)程中，錯(cuò)誤的操作是（）A、對(duì)廢電池液要進(jìn)行稀釋B、同時(shí)進(jìn)行3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)C、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，將手洗凈D、探究結(jié)束，將廢電池液倒入下水道7、下列現(xiàn)象中，由廢舊電池污染所致的是（）A、飲用水中帶有霍亂菌B、水中藻類(lèi)迅速繁殖，使魚(yú)窒息而死人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。C、鎘擴(kuò)散到土壤中D、渤海海域出現(xiàn)赤潮人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。二、能力提升1、收集當(dāng)?shù)氐乃嵊?，用PH試紙測(cè)定PH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，分析其成因？2、收集資料，寫(xiě)一寫(xiě)環(huán)境污染對(duì)生物的影響除了課本中提到的還有哪些？教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn) 自主探究、合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程 展示成果，精講點(diǎn)撥 自我小結(jié)，交流共享人教版生物七下《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》word教案全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。人教版生物七下《探究環(huán)境污