農(nóng)村初級中學(xué)的班級管理技巧的論文_第1頁
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第頁共頁農(nóng)村初級中學(xué)的班級管理技巧的論文農(nóng)村初級中學(xué)的班級管理技巧的論文【摘要】:^p:在國家的高度重視之下,國內(nèi)農(nóng)村初中老師團(tuán)隊(duì)程度得到了顯著提升。老師不僅一直在對自身課程教學(xué)方式進(jìn)展著調(diào)整與完善,同時(shí)班主任也加大了對班級管理的強(qiáng)化力度,希望可以通過不斷努力,為學(xué)生創(chuàng)立出更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將以初中農(nóng)村中學(xué)為例,對初中班級管理技巧展開深度研究,旨在進(jìn)步班主任班級管理程度,保證整體初中教學(xué)環(huán)境?!娟P(guān)鍵詞】:^p:班級管理技巧;農(nóng)村;初中;班主任高質(zhì)量的班級管理,不僅可以為學(xué)生打造出良好的學(xué)習(xí)氣氛,同時(shí)也能增加班級整體的向心力與凝聚力,對于學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)與團(tuán)體意識等的培養(yǎng),有著極為重要的輔助作用,也正是因?yàn)檫@些優(yōu)勢,農(nóng)村初中班主任一直在對班級管理技巧進(jìn)展著研究,并在理論過程中對各種管理方式方法進(jìn)展著調(diào)整與優(yōu)化。因?yàn)榘嗉壒芾砑记捎兄豢扇〈慕逃齼r(jià)值,所以對其展開全面研究,具有一定現(xiàn)實(shí)意義。一、以身作那么,樹立典范班主任是一個(gè)班級的核心人物,其一言一行都可能會(huì)對學(xué)消費(fèi)生長久性影響,而這一影響對于初中階段的學(xué)生而言,尤為明顯。因此在班級管理過程中,老師要對自身行為進(jìn)展嚴(yán)格約束,要樹立起良好的典范形象,真正做到以身作那么。在日常工作之中,老師要通過不斷學(xué)習(xí)、反思,認(rèn)識到自己的缺乏之處,并可以在學(xué)習(xí)過程中對自身綜合素質(zhì)進(jìn)展強(qiáng)化,確保自己可以在學(xué)生之中形成良好地表率作用,對學(xué)消費(fèi)生積極影響。例如在對學(xué)生的文明習(xí)慣進(jìn)展培養(yǎng)過程中,班主任作為典范要約束好自己的言行,在與學(xué)生溝通過程中,要注重自己的用詞與語氣,為學(xué)生做出良好地示范,以便對他們產(chǎn)生積極影響。根據(jù)理論說明,這種言傳身教的教育形式,要比說教式的管理效果更加理想。二、合理獎(jiǎng)懲,把握尺度處于青春期階段的初中生,難免會(huì)出現(xiàn)一定問題,班主任需要通過利用獎(jiǎng)懲手段,對學(xué)生進(jìn)展合理引導(dǎo),以為其成長保駕護(hù)航。但這一階段的學(xué)生相對較為敏感,假如老師獎(jiǎng)懲尺度把握不準(zhǔn)確,可能會(huì)對學(xué)生自尊心以及人格形成負(fù)面影響。所以老師應(yīng)對獎(jiǎng)懲尺度進(jìn)展科學(xué)把控,要以保護(hù)學(xué)生自尊心與促進(jìn)學(xué)生成長為原那么,控制好自己的語氣與態(tài)度,應(yīng)通過合理引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤,再根據(jù)事件輕重與學(xué)生態(tài)度,展開后續(xù)管理處理。例如我擔(dān)任三〔4〕班班主任時(shí),班里有位同學(xué)脾氣相對較為暴躁,很容易沖動(dòng)且容易與其他同學(xué)發(fā)生突出,通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn),這名學(xué)生實(shí)際上父母常年不在身邊,爺爺奶奶相對較為溺愛,但其本質(zhì)并不壞,還經(jīng)常幫爺爺奶奶干活。所以在一次他發(fā)脾氣踹壞班級桌子之后,我并沒有直接對其發(fā)脾氣,而是將他的桌子直接換掉,并將他領(lǐng)到一處相對安靜的地方,讓他和自己一起對桌子進(jìn)展修復(fù)。起初他的抵觸情緒還是較為明顯,但看見我沒有說他直接動(dòng)手的時(shí)候,他也開場默默干了起來??吹剿榫w平復(fù)后,我才詢問了他弄壞桌子的原因,并通過引導(dǎo)幫助他認(rèn)識到了自身的錯(cuò)誤。當(dāng)他在全班面前檢討錯(cuò)誤時(shí),我也率先對他進(jìn)展了原諒,并鼓勵(lì)其他同學(xué)一起原諒他,而這位同學(xué)也欣然承受了值日一周的懲罰,并在我的不斷幫助下,實(shí)在提升了自身的約束才能。三、培養(yǎng)班級干部,形成管理助力雖然如今班級的人數(shù)并不多,但是班級的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)還是較重,班主任在日常管理時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)力不從心的情況,所以班主任應(yīng)合理對班級干部進(jìn)展選擇與培養(yǎng),要將他們培養(yǎng)成班級管理的.小助手,以便在減輕班主任自身工作壓力的同時(shí),對學(xué)生自管才能以及團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)展有效培養(yǎng)。在進(jìn)展班級干部任命時(shí),老師可以通過直接任命、民主投票以及自薦選舉等手段,科學(xué)展開各項(xiàng)挑選與任命工作。當(dāng)班級干部選定之后,老師要對干部進(jìn)展管理才能以及管理意識的簡單培訓(xùn),并要在他們出現(xiàn)問題時(shí),第一時(shí)間理解情況,并幫助其分析^p問題產(chǎn)生原因與應(yīng)對措施,以幫助他們在理論過程中,逐步對自身管理才能進(jìn)展強(qiáng)化。同時(shí)要定期展開主題班會(huì),通過“我愛我的班級”以及“我是班級一份子”等活動(dòng),不斷對全班學(xué)生的集體意識進(jìn)展強(qiáng)化,使他們的責(zé)任意識以及團(tuán)隊(duì)意識可以得到實(shí)在提升,保證班級整體氣氛。四、注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,保證一視同仁學(xué)困生一直都是農(nóng)村初中班級管理難點(diǎn),這些學(xué)困生往往存在著厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績較低以及學(xué)習(xí)態(tài)度消極等方面的問題。班主任應(yīng)改變自身對學(xué)困生的成見,要對所有學(xué)生一視同仁,并要對學(xué)困生予以更多關(guān)注,要通過與學(xué)生談心以及家庭走訪等手段,對學(xué)生綜合情況進(jìn)展理解與明確。同時(shí)還應(yīng)在課上鼓勵(lì)他們進(jìn)展發(fā)言,并要及時(shí)對其進(jìn)展肯定與表揚(yáng),要逐步改善他們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度,使他們可以真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的快樂與用途,進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)。此外班主任還要與科任老師獲得配合,要幫助家長掌握正確的學(xué)生教育與學(xué)習(xí)引導(dǎo)方式,從而為學(xué)困生打造出更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們可以逐步融入到集體之中。由于我堅(jiān)信“沒有壞學(xué)生”,因此我在日常工作中對每一位學(xué)生都保持著極大的信心與耐心。在我擔(dān)任的三〔3〕班有位李某明同學(xué),是位典型的學(xué)困生,每次考試都考最后一名,上課不是睡覺就是玩,從不聽課。當(dāng)通過家訪理解到李某明同學(xué)在初一時(shí)還是很努力學(xué)習(xí)的,但卻怎么努力都學(xué)不好,周圍人都覺得他很笨,導(dǎo)致他出現(xiàn)了自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對這一情況,我為他定制了娛樂型教學(xué)形式,在每天放學(xué)之后,都利用游戲的方式,幫助他對物理公式進(jìn)展記憶、理解,像答錯(cuò)噴水、答對鼓勵(lì)等等。經(jīng)過三個(gè)月的時(shí)間,他的物理成績就從原來的10分,上升到了40分,這使他非常沖動(dòng),此時(shí)筆者告訴他:“你不是笨孩子,老師認(rèn)為你很聰明,你只是沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方式,你愿意和老師一起找嗎”,聽完后他特別感動(dòng),之后無論是學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)努力程度都發(fā)生了極大的變化,逐漸成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。五、完畢語由于時(shí)間限制,本文所介紹的班級管理技巧并不全面,各初中班主任需要結(jié)合農(nóng)村班級管理特點(diǎn)與實(shí)況,通過對合理挑選班級干部以及加強(qiáng)后進(jìn)生管理等手段的科學(xué)選擇與運(yùn)用,實(shí)在改善農(nóng)村班級管理中存在的一些弊端,實(shí)現(xiàn)理想化班級管理形式,使每一位學(xué)生都能在班主任的幫助之下,更好地學(xué)習(xí)與生活,進(jìn)而養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度與道德品質(zhì),確保其可以真正成長為一名對社會(huì)有用的人才。【參考文獻(xiàn)】:^p:[1]莫礪河.當(dāng)前形

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