利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿

第頁(yè)共頁(yè)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材1、教材地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正表達(dá)和詳細(xì)應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和根底，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。2、教學(xué)目的分析^p根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的根底，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目的為：〔1〕、知識(shí)目的①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；②、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反響物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。〔2〕、才能目的通過(guò)對(duì)詳細(xì)例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。〔3〕、情感態(tài)度目的①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于理論的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔1〕、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；〔2〕、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說(shuō)教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于承受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，可到達(dá)事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們老師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)展自我解答，經(jīng)過(guò)討論、比照、辨析、交流和小結(jié)的根底上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出詳細(xì)的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地進(jìn)步了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。學(xué)生如何學(xué)，是我們老師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生才能的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比擬、分析^p、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)才能和勇于探究、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和考慮問(wèn)題的方法，讓學(xué)消費(fèi)生一種成功感，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說(shuō)教學(xué)程序1、情境激趣，溫故知新?！怖枚嗝襟w顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妗常骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，假設(shè)火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反響，寫出化學(xué)方程式。利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材：1、教材地位和作用《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正表達(dá)和詳細(xì)應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和根底，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。2、教學(xué)目的分析^p根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的根底，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目的為：〔1〕、知識(shí)目的①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；②、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反響物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系?！?〕、才能目的通過(guò)對(duì)詳細(xì)例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。〔3〕、情感態(tài)度目的①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于理論的科學(xué)精神。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〔1〕、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；〔2〕、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。二、說(shuō)教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于承受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，可到達(dá)事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們老師所追求的，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)展自我解答，經(jīng)過(guò)討論、比照、辨析、交流和小結(jié)的根底上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的'技能，并且利用多媒體展示出詳細(xì)的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生改變了“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地進(jìn)步了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。學(xué)生如何學(xué)，是我們老師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生才能的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們自己去觀察、討論、比擬、分析^p、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)才能和勇于探究、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與時(shí)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和考慮問(wèn)題的方法，讓學(xué)消費(fèi)生一種成功感，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、說(shuō)教學(xué)程序1、情境激趣，溫故知新。〔利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妗常骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，假設(shè)火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反響，寫出化學(xué)方程式。〔說(shuō)明：用我國(guó)發(fā)射“神舟五號(hào)”的真實(shí)情境進(jìn)展教學(xué)，既可進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，產(chǎn)生自豪感?！?、激疑解答，引入新課?！矌煛常杭僭O(shè)你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計(jì)師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫100g時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少千克的液氧來(lái)滿足這些液氫完全燃燒？并把你們的解題根據(jù)、思路、過(guò)程等表達(dá)出來(lái)，是否符合你的思維過(guò)程？〔生〕：考慮、討論、交流、表達(dá)。〔說(shuō)明：根據(jù)情境素材提出相關(guān)問(wèn)題，能使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)與技能的實(shí)用性，同時(shí)很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲；并且利用上面化學(xué)方程式信息過(guò)渡到利用化學(xué)方程式進(jìn)展計(jì)算，順理成章，學(xué)生易于承受，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)探究才能。〕3、閱讀比擬，自主探究。〔師〕：如何完好地表達(dá)你的解題過(guò)程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P100例題1和例題2，再比擬你上面解題的思路、過(guò)程跟例題1是否一致？有哪些缺乏之處？請(qǐng)改正并按例題2的格式書寫出來(lái)?！采常悍纸M討論，進(jìn)展交流，并改正解題過(guò)程及格式。〔師〕：你清楚理解題步驟和要求，是否就能將題目解答正確呢？在書寫步驟之前應(yīng)將重點(diǎn)放在什么地方？如何做到？〔生〕：討論、答復(fù)?！舱f(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦去探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)會(huì)比老師的說(shuō)教式的教學(xué)更加深入和結(jié)實(shí)，對(duì)知識(shí)的理解、掌握得更加全面。〕4、改錯(cuò)辨析，加深認(rèn)識(shí)。〔師〕：〔多媒體顯示〕：中國(guó)登山協(xié)會(huì)為紀(jì)念我國(guó)首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動(dòng)，阿旺扎西等一行登山運(yùn)發(fā)動(dòng)沖頂時(shí)消耗自帶的液氧4.8g。求：假設(shè)這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？解：制取4.8gO2，需要完全分解xgMnO4。MnO4===2MnO4+MnO2+O2↑15832xg4.836/xg=32/4.8x=79答：需要79gMnO4?！采常航M際競(jìng)賽：看誰(shuí)找得錯(cuò)誤多、快、準(zhǔn)，更正得快。〔說(shuō)明：用競(jìng)賽形式改正錯(cuò)誤之處，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)性的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣?！?、理論反響，加強(qiáng)應(yīng)用。〔多媒體顯示練習(xí)〕：1、登山運(yùn)發(fā)動(dòng)能用MnO4為原料制取氧氣嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。2、某地工業(yè)電解鋁廠，利用氧化鋁制取單質(zhì)鋁的化學(xué)方程式為2Al2O3=通電=4Al+3O2↑,電解10tAl2O3最多可消費(fèi)多少噸Al？同時(shí)消費(fèi)多少噸O2？〔說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)于致用，有利與進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。〕6、小結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。7、拓展創(chuàng)新，穩(wěn)固新知?！捕嗝襟w顯示：〕〔1〕、Zn、Mg與稀H2SO4反響化學(xué)方程式為：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，一樣質(zhì)量的鋅和鎂分別與足量的稀H2SO4，產(chǎn)生H2質(zhì)量比上多少？〔有何規(guī)律？〕〔2〕、飼養(yǎng)欣賞魚，可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)，空運(yùn)欣賞魚，必須密封，為理解決魚的吸氧問(wèn)題，可在水中參加過(guò)氧化鈣〔化學(xué)式CaO2〕，它在水中的反響是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位養(yǎng)魚愛(ài)好者欲測(cè)定所用過(guò)的過(guò)氧化鈣樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，做了如下實(shí)驗(yàn)：稱取樣品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度為1.43g/L)。試計(jì)算：①所用樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量。②樣品中過(guò)氧化鈣占樣品的質(zhì)量的百分?jǐn)?shù)〔純度〕？〔說(shuō)明：加強(qiáng)拓展創(chuàng)新性習(xí)題的練習(xí)，可使學(xué)生開闊眼界，加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能?！?、作業(yè)布置，自我評(píng)價(jià)。完成課本P習(xí)題中的練習(xí)。五、說(shuō)板書本人所設(shè)計(jì)的板書力求一目了然，重點(diǎn)突出，能使學(xué)生留下深入的印象，便于記憶，并且能給人一種美的感受。板書設(shè)計(jì)如下：課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算一、步驟：二、范例：〔例題1〕1、設(shè)：〔未知量〕解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為x。2、寫：〔化學(xué)方程式〕2MnO4=△=2MnO4+MnO2+O2↑3、標(biāo)：〔質(zhì)量比、量、未知量〕316324、列：〔正比例式〕6gx5、解：〔求解〕316/6g=32/x6、答：〔寫答〕x=0.6g答：可得0.6g氧氣。利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算說(shuō)課稿31教學(xué)內(nèi)容分析^p本課題是人教課標(biāo)版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是從反響物、消費(fèi)物的質(zhì)量關(guān)系來(lái)研究物質(zhì)的化學(xué)變化，需要正確書寫化學(xué)方程式為根底，是化學(xué)方程式在化學(xué)計(jì)算中的詳細(xì)應(yīng)用。為學(xué)生能在今后的工作、生活中利用化學(xué)反響解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的根底。本課題中只要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)純潔物的計(jì)算，在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)要求不高，計(jì)算難度也不大，關(guān)鍵在于正確列出比例式。因此，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式是進(jìn)展化學(xué)反響相關(guān)計(jì)算的根本根據(jù)，體會(huì)到化學(xué)計(jì)算題中化學(xué)知識(shí)的重要性。2學(xué)情分析^p學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書寫化學(xué)方程式已經(jīng)理解化學(xué)方程式的含義，能正確表示化學(xué)反響，在此根底上學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的應(yīng)用——根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，顯得水到渠成，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到反響物和消費(fèi)物之間的質(zhì)量比是不變的，利用各物質(zhì)間的質(zhì)量比就可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。此外，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，因此要注意使學(xué)生加深理解化學(xué)方程式的含義，引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上記憶和使用化學(xué)方程式，要強(qiáng)調(diào)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式，及時(shí)檢查糾正不標(biāo)準(zhǔn)的書寫。3教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：〔1〕使學(xué)生掌握有關(guān)反響物、生成物的計(jì)算〔2〕進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式的涵義〔3〕掌握解題格式，培養(yǎng)解答計(jì)算題的才能。2、過(guò)程和方法：〔1〕通過(guò)學(xué)生小組討論尋找正確解決問(wèn)題的方法與正確解題的格式?！?〕知道化學(xué)方程式所表現(xiàn)的量均為純物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕認(rèn)識(shí)定量研究于化學(xué)開展的重要作用，感悟化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性?！?〕在進(jìn)展計(jì)算過(guò)程中，讓學(xué)生形成一種辨證的思想。〔3〕理解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)消費(fèi)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義，學(xué)會(huì)科學(xué)的利用能。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：由一種反響物或生成物的質(zhì)量計(jì)算另一種反響物或生成物的質(zhì)量；難點(diǎn)：解題的格式標(biāo)準(zhǔn)化。5教學(xué)方法探究法，講練結(jié)合、以練為主的方法6媒體使用策略多媒體課件和電子白板利用電子白板進(jìn)展教學(xué)，可以使用視頻、圖片、文本等資，使課堂容量增大，學(xué)生參與程度高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生利用白板中的教學(xué)資，到達(dá)人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在教學(xué)中，可以使用播放視頻資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：利用各種圖片資料，文本資料可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，在白板上書寫，講解，批注等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分表達(dá)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。7教學(xué)過(guò)程7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1導(dǎo)入新課導(dǎo)入老師活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課利用白板，播放神州xx發(fā)射的視頻。出示問(wèn)題：⒈從化學(xué)的角度看，發(fā)射“神舟十號(hào)”需要什么？⒉為了合理利用資和準(zhǔn)確控制火箭，燃料和助燃劑能隨意填充嗎？需要做什么？設(shè)問(wèn)：假如火箭用氫氣作燃料。而你是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)師，火箭助推上升時(shí)，燃燒需要?dú)錃?00Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少氧氣使之完全燃燒？800Kg氧氣行嗎？為什么？學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看?？紤]。設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生探究，解決問(wèn)題的欲望。媒體資使用及意圖：利用視頻的直觀性，讓學(xué)生體會(huì)神州xx發(fā)射成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用圖片和文本引入本課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)展學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)?；顒?dòng)2活動(dòng)出示學(xué)習(xí)目的老師活動(dòng)：二、出示學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)目的。設(shè)計(jì)意圖：明確目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)。媒體資使用及意圖：出示文本，讓學(xué)生明確目的?；顒?dòng)3活動(dòng)復(fù)習(xí)回憶老師活動(dòng)：三、復(fù)習(xí)回憶引導(dǎo)學(xué)生寫出發(fā)生此反響的化學(xué)方程式，并說(shuō)說(shuō)此化學(xué)方程式能給我們提供什么信息？投影：氫氣與氧氣反響的化學(xué)方程式及其含義。并根據(jù)化學(xué)方程式“量”的意義繼續(xù)提問(wèn)：假設(shè)氫氣的質(zhì)量為2g，那么氧氣和水的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？假設(shè)生成水的質(zhì)量為72g，那么氫氣和氧氣的質(zhì)量應(yīng)該分別是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察反響物與消費(fèi)物之間的質(zhì)量比是恒定不變的，因此，只要知道一種反響物或生成物的質(zhì)量就可以求出其它未知物的質(zhì)量。學(xué)生活動(dòng)：回憶所學(xué)知識(shí)并答復(fù)。學(xué)生考慮、討論后答復(fù)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)并過(guò)度到有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算，并讓學(xué)生形成“化學(xué)方程式中參加反響的反響物、生成物之間的質(zhì)量比為定值”這一重要思想。媒體資使用及意圖：讓學(xué)生在白板上熟悉，考察學(xué)生能否正確書寫化學(xué)方程式，能否正確計(jì)算各物質(zhì)質(zhì)量比。利用課件讓學(xué)生能動(dòng)態(tài)感受各物質(zhì)的質(zhì)量比是不變的，從而為后面的教學(xué)打下根底?；顒?dòng)4講授講授新課老師活動(dòng)：四、新知學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱讀課本第102頁(yè)例題1.要求：對(duì)照例題1把完好的解題過(guò)程寫出來(lái)。并讓一位學(xué)生給其他同學(xué)講解。課件展示完好的解題格式。并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的根據(jù)、解題步驟及化學(xué)計(jì)算題中設(shè)答與物理、數(shù)學(xué)區(qū)別。模擬例題的解題格式和步驟，完成練習(xí)：氫氣在氯氣(Cl2)中燃燒生成氯化氫(HCl)氣體，燃燒100g氫氣需要氯氣的質(zhì)量是多少？生成氯化氫氣體的質(zhì)量是多少？出示某學(xué)生錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生對(duì)照自己書寫的過(guò)程，找出錯(cuò)誤，加以改正。利用課拍儀，展示學(xué)生作業(yè)。指導(dǎo)閱讀例題2，再次強(qiáng)調(diào)格式設(shè)問(wèn)實(shí)際消費(fèi)中，開采的石灰石中一定含有雜質(zhì)，你們考慮一下，能將它的質(zhì)量直接帶入化學(xué)方程式進(jìn)展計(jì)算?為什么？小結(jié)計(jì)算時(shí)必須將純量代入方程式(補(bǔ)充)有關(guān)含雜質(zhì)的物質(zhì)計(jì)算在第八章學(xué)習(xí)小結(jié)利用化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)：化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；關(guān)系量間成比例，解設(shè)比答要牢記。學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生利用白板講解例題。[解]〔1〕設(shè)未知量〔2〕寫出反響的化學(xué)方程式〔3〕寫出相關(guān)物質(zhì)