第八章大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施與修訂

第八章大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施與修訂第一頁，共五十六頁。第一節(jié)大學(xué)生行動(dòng)計(jì)劃與措施的制定一、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施的前提二、行動(dòng)計(jì)劃與措施的主要內(nèi)容三、具體計(jì)劃與措施實(shí)施的對策第二頁，共五十六頁。一、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施的前提（一）清晰的目標(biāo)是行動(dòng)的基礎(chǔ)（二）清晰的目標(biāo)使行動(dòng)更具體第三頁，共五十六頁。（一）清晰的目標(biāo)是行動(dòng)的基礎(chǔ)1．定義二元的目標(biāo)目標(biāo)的一個(gè)重要方面就是必須是以二元定義的。也就是說，如果我問你是否達(dá)成了你的目標(biāo)，你必須給我一個(gè)確定的“是”或“否”的回答，“可能”不能成為選項(xiàng)。例如，你這學(xué)期要選修一門職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，且要閱讀三本相關(guān)書籍，這就是你非常清晰的目標(biāo)，然后在學(xué)期末，你就能對是否達(dá)成了目標(biāo)給出確切的“是”或“否”的答案，這就是構(gòu)成一個(gè)目標(biāo)你所需要的清晰的層次。2．目標(biāo)設(shè)定細(xì)節(jié)化設(shè)定目標(biāo)時(shí)應(yīng)盡可能細(xì)節(jié)化。確定明確的數(shù)字、日期和時(shí)間，以確保每個(gè)目標(biāo)都是可測量的。要么你達(dá)成了，要么沒有達(dá)成。定義你的目標(biāo)，就好像你已知道將會(huì)發(fā)生什么一樣。有人說，預(yù)測未來的最好方法就是創(chuàng)造它。如上面談到的，“一門”、“三本”、“學(xué)期末”等。第四頁，共五十六頁。（一）清晰的目標(biāo)是行動(dòng)的基礎(chǔ)3．把目標(biāo)表述出來目標(biāo)必須用一種積極的、現(xiàn)在時(shí)的、個(gè)人肯定的形式寫下來，一個(gè)沒寫下來的目標(biāo)不過是個(gè)白日夢而已。表達(dá)你的目標(biāo)，就好像它們已經(jīng)達(dá)成了一樣。如果你用將來時(shí)表達(dá)目標(biāo)，就等于告訴自己的潛意識(shí)要把成果永遠(yuǎn)留在將來，而不是掌握在現(xiàn)在。構(gòu)建目標(biāo)時(shí)要避免模糊不清的詞語，比如可能、應(yīng)該或也許之類的詞，這些詞本身就包含著對于你是否能達(dá)成所追求的東西的懷疑。還要讓你的目標(biāo)個(gè)性化，就是說不能成為別人的目標(biāo)。4．主動(dòng)去設(shè)定目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)不是一個(gè)被動(dòng)的行為，必須采取有意識(shí)的行動(dòng)才能做到。每件事都很肯定，沒有什么是模糊的，你應(yīng)該正向目標(biāo)前進(jìn)，如果你什么都不做或是稀里糊涂地做，那你基本上就是漫無目的的受害者。如果你不主動(dòng)照看自己的花園，雜草就會(huì)瘋長。同樣在你的工作和生活上，如果沒有自覺而定向的行動(dòng)，那里也會(huì)雜草叢生。當(dāng)你認(rèn)真嚴(yán)肅地審視自己身在何方及去往何處時(shí)，首要的任務(wù)就是把那些雜草根除。為了得到切實(shí)的成果，你必須實(shí)踐你的想法。你必須與它溝通、構(gòu)造它、執(zhí)行它，使之成真。第五頁，共五十六頁。（二）清晰的目標(biāo)使行動(dòng)更具體認(rèn)清一個(gè)真正的機(jī)會(huì)并采取行動(dòng)，和在沒有自覺決策的情況下就采取行動(dòng)完全是兩回事。等著能鼓舞你的東西出現(xiàn)，和期盼天上掉餡餅一樣，不過是個(gè)幻想。清晰的決策不會(huì)自動(dòng)發(fā)生，你必須身體力行地讓它發(fā)生。如果你只是因?yàn)椴恢老胍裁炊鴽]有清晰的目標(biāo)，那就坐下來積極地思考你想要什么。對自身渴望的了解并不是由某種神力賦予你的，而需要你自己去做決定。不設(shè)定目標(biāo)就等同于決定讓自己成為他人目標(biāo)的奴隸，而清晰的目標(biāo)才會(huì)使自己的行動(dòng)更加清晰。第六頁，共五十六頁。二、行動(dòng)計(jì)劃與措施的主要內(nèi)容（一）行動(dòng)計(jì)劃（二）具體措施（三）起訖時(shí)間（四）考核指標(biāo)第七頁，共五十六頁。（一）行動(dòng)計(jì)劃職業(yè)生涯路線發(fā)展是一步一步走過來的，職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來的。如果沒有具體的行動(dòng)計(jì)劃，沒有一點(diǎn)一點(diǎn)的累積，職業(yè)生涯路線無法走通，職業(yè)目標(biāo)也就不可能實(shí)現(xiàn)。所以，需要列出詳細(xì)的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。每學(xué)期學(xué)什么，要列出具體科目，每年干什么，要列出具體項(xiàng)目。只有計(jì)劃具體，職業(yè)生涯目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。第八頁，共五十六頁。（二）具體措施列出具體計(jì)劃后，要對每項(xiàng)計(jì)劃列出具體措施，并且措施要切實(shí)可行。我們可以通過以下的這個(gè)案例，幫助我們理解措施的切實(shí)可行。第九頁，共五十六頁。（三）起訖時(shí)間對每項(xiàng)計(jì)劃列出切實(shí)可行的具體措施后，還要明確每項(xiàng)計(jì)劃的起訖時(shí)間，即什么時(shí)間開始，什么時(shí)間結(jié)束。沒有時(shí)間約束的計(jì)劃與措施，最終會(huì)流于形式而無法執(zhí)行。如果你計(jì)劃大二學(xué)年學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)與技能，具體措施包括選修職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程、自學(xué)相關(guān)知識(shí)、參加相關(guān)職業(yè)實(shí)習(xí)等，而你一學(xué)年下來，既沒有選修相應(yīng)課程、購買相關(guān)書籍，也沒有參加相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，或者雖選修相應(yīng)課程但沒有投入精力，買了相關(guān)書籍但沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，參加了社會(huì)實(shí)踐但流于形式，這樣你的計(jì)劃就難以實(shí)現(xiàn)。因此，明確每項(xiàng)計(jì)劃具體措施，約束自己按照計(jì)劃實(shí)施，是一個(gè)非常重要的手段。第十頁，共五十六頁。（四）考核指標(biāo)在明確具體計(jì)劃、具體措施、起訖時(shí)間后，考核指標(biāo)也要明確。如上例，具體計(jì)劃為學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)與技能，具體措施為選修職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程、自學(xué)相關(guān)知識(shí)、參加相關(guān)職業(yè)實(shí)習(xí)等，起訖時(shí)間為大二學(xué)年，為保證計(jì)劃措施的落實(shí)效果，必須制定相應(yīng)的考核指標(biāo)，如選修的職業(yè)生涯規(guī)劃課程成績?yōu)閮?yōu)，寫出三本以上職業(yè)生涯規(guī)劃類書籍的讀書筆記，認(rèn)識(shí)與了解自己感興趣職業(yè)任職資格要求和進(jìn)行十個(gè)生涯人物訪談等考核指標(biāo)。因此，考核指標(biāo)的制定對計(jì)劃與措施的落實(shí)與執(zhí)行效果非常重要，必須找到能夠衡量的指標(biāo)，能量化的盡量量化，不能量化的必須客觀化。第十一頁，共五十六頁。三、行動(dòng)計(jì)劃與措施的實(shí)施對策（一）將計(jì)劃與措施寫下來唯有將計(jì)劃與措施寫下來，你才能將其詳細(xì)的內(nèi)容羅列出來。同時(shí)，當(dāng)你把計(jì)劃與措施寫下來的時(shí)候，你就把這個(gè)計(jì)劃與措施具體地呈現(xiàn)在自己面前，這時(shí)你就不能逃避自己對計(jì)劃與措施的承諾，就會(huì)認(rèn)真地履行自己的計(jì)劃與措施。（二）給計(jì)劃設(shè)定一個(gè)期限行動(dòng)計(jì)劃與措施確定以后，就要給自己的計(jì)劃設(shè)定一個(gè)起止的期限。認(rèn)真審視你制定的預(yù)期要達(dá)成的時(shí)限，并時(shí)刻督促自己如期完成。有實(shí)現(xiàn)時(shí)限的才可能叫計(jì)劃與措施，沒時(shí)限的只能叫夢想。（三）列出計(jì)劃與措施動(dòng)機(jī)明確地寫下你實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與措施的真正理由，告訴自己實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與措施的把握和重要性。如果你做事知道如何找出充分的理由，那你就無所不能，因?yàn)樽非笥?jì)劃與措施的動(dòng)機(jī)比計(jì)劃與措施本身更能激勵(lì)我們。做事的理由越多，達(dá)成計(jì)劃與措施的欲望就會(huì)越強(qiáng)，這將成為你實(shí)現(xiàn)計(jì)劃與措施的動(dòng)力源泉。第十二頁，共五十六頁。三、行動(dòng)計(jì)劃與措施的實(shí)施對策（四）將計(jì)劃與措施分步實(shí)施針對你的計(jì)劃與措施，訂出實(shí)現(xiàn)它的每一個(gè)步驟。每一步該如何做才會(huì)取得最后的成功，找出妨礙計(jì)劃實(shí)施的事項(xiàng)，并想方設(shè)法去改變它或者改變自己。在計(jì)劃實(shí)施的過程中，千萬不要好高騖遠(yuǎn)。從時(shí)間上來說，假如你設(shè)定了一個(gè)一年的計(jì)劃與措施，你就應(yīng)該再分別設(shè)定兩個(gè)半年、四個(gè)每季和十二個(gè)月的計(jì)劃與措施。與此同時(shí)，設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)自己的辦法，這樣的做法能讓你常保積極的心態(tài)。（五）分析你的位置和資源分析你現(xiàn)在的位置是非常重要的，唯有知道自己從何處開始，你才知道下一步應(yīng)該如何走。找出自己的長處，分析個(gè)人最強(qiáng)和最弱的方面，規(guī)劃出你最需要學(xué)習(xí)的事項(xiàng)，還要列出你已經(jīng)擁有的各種重要資源的清單，包括自己的個(gè)性、朋友、財(cái)物、教育背景、時(shí)限、能力等等，這份清單越詳盡越好。（六）回顧過去的成功經(jīng)驗(yàn)接下來請你回顧過去，有哪些你所列的資源你運(yùn)用得很純熟。回顧過去，找出你認(rèn)為最成功的經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)想想做了什么特別的事，才造成事業(yè)、健康、人際關(guān)系方面的成功，請記下這個(gè)特別的原因，并學(xué)會(huì)在以后的事情中去應(yīng)用。第十三頁，共五十六頁。三、行動(dòng)計(jì)劃與措施的實(shí)施對策（七）確認(rèn)需要克服的障礙成功就是克服障礙的過程。在你向自己的目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，你所遇見的每一個(gè)障礙都是來幫助你達(dá)到目標(biāo)的，所以要事先確認(rèn)你的障礙，將它們列出來。其次，對你面前的障礙設(shè)定重要性的優(yōu)先順序，找出對你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)影響最大的，發(fā)覺在通往成功路途中的大石塊，然后全神貫注地去解決它們。（八）確認(rèn)你所需要的知識(shí)我們生活在一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)當(dāng)中，不管你設(shè)定了什么目標(biāo)，你想要完成它，你必定需要更多的知識(shí)。你需要自我成長，需要不斷地學(xué)習(xí)，吸收新的資訊來達(dá)成你的目標(biāo)。在計(jì)劃與措施實(shí)施的過程中，要確認(rèn)你需要的知識(shí)，還要借著詢問來實(shí)現(xiàn)你的成功，詢問他人是你生活成功的關(guān)鍵。（九）列出你最重要的人脈凡是可以協(xié)助你完成計(jì)劃與措施的人都是你要滿足的人脈。從理論上來說所有的人都可以是你的人脈，但是你必須從這所有的人脈中列出你目前可以叫出名字或者是知道名字的人脈開始。同時(shí)由于一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，因此要找出最重要的人脈，優(yōu)先考慮，優(yōu)先行動(dòng)，在他們身上付出更多的努力，將會(huì)取得事半功倍的效果。（十）定期進(jìn)行檢查和總結(jié)最后還需注意的是要在實(shí)施中對計(jì)劃與措施進(jìn)行定期總結(jié)、檢查和更新。第十四頁，共五十六頁。第二節(jié)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的評估與修訂一、職業(yè)生涯規(guī)劃評估與修訂意義二、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的主要內(nèi)容三、職業(yè)生涯規(guī)劃修訂的主要內(nèi)容第十五頁，共五十六頁。一、職業(yè)生涯規(guī)劃評估與修訂意義1．實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的必經(jīng)階段2．實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的重要保證3．確保職業(yè)生涯規(guī)劃有效性重要手段第十六頁，共五十六頁。1．實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的必經(jīng)階段職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施是大學(xué)生依次實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段性目標(biāo)并逐步向最終目標(biāo)推進(jìn)的過程。在此過程中，由于各種確定及不確定影響因素的存在，實(shí)際目標(biāo)與規(guī)劃目標(biāo)之間存在落差在所難免。為了最大限度地發(fā)現(xiàn)和減小落差，對職業(yè)生涯的進(jìn)展情況進(jìn)行評估是實(shí)施過程中必不可少的階段。職業(yè)生涯規(guī)劃修訂則是在評估的基礎(chǔ)上，依據(jù)實(shí)際情況對職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)整完善，確保規(guī)劃的成功推進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃的評估與修訂是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，通常要經(jīng)過施行、評估、修訂、再施行、再評估、再修訂等程序，直至達(dá)到最理想狀態(tài)。第十七頁，共五十六頁。2．實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的重要保證在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過程中，各個(gè)階段的實(shí)際結(jié)果能否與規(guī)劃目標(biāo)相符或相近，是評價(jià)實(shí)施過程是否成功的關(guān)鍵。而評估與修訂則是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要保證。一方面，評估與修訂給具體的實(shí)施過程提供了方向與路線保障；另一面，評估與修訂也為實(shí)施的效果提供了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃評估與修訂，可以發(fā)現(xiàn)前一階段策略方案的施行及目標(biāo)完成情況，直至滿足規(guī)劃的相關(guān)要求，并決定下一階段的目標(biāo)實(shí)施，進(jìn)而決定向最終目標(biāo)推進(jìn)的進(jìn)度。第十八頁，共五十六頁。3．確保職業(yè)生涯規(guī)劃有效性重要手段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是否有效，主要看其策略方案是否切合實(shí)際、能否順利施行并最終實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃目標(biāo)。在職業(yè)生涯規(guī)劃持續(xù)推進(jìn)的過程中，評估與修訂是保證其策略方案正確施行及達(dá)到效果的重要手段。通過評估與修訂，可以確保各個(gè)階段目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)及實(shí)施進(jìn)程的順利推進(jìn)，進(jìn)而保證職業(yè)生涯規(guī)劃的階段目標(biāo)與總體目標(biāo)的有效性。第十九頁，共五十六頁。二、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的主要內(nèi)容1．抓住最重要的內(nèi)容我們在評估過程中不必面面俱到，而是抓住一兩個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)和最主要的策略方案進(jìn)行追蹤。在職業(yè)生涯的某一階段，總有一個(gè)最重要的目標(biāo)，其他目標(biāo)都是指向這個(gè)核心的，你完全可以通過優(yōu)先排序，重點(diǎn)評估那些可能達(dá)到這個(gè)核心目標(biāo)的主要策略執(zhí)行的效果。2．發(fā)掘出最新的需求在漫長的職業(yè)生涯過程中，會(huì)發(fā)生很多變化，針對變化了的內(nèi)外環(huán)境，我們要善于發(fā)掘最新的趨勢和影響。要與時(shí)俱進(jìn)，善于發(fā)現(xiàn)新的變化和挖掘新的需要，對于新的變化和需求，要全面思考怎樣的策略才是最有效而且最有新意的。第二十頁，共五十六頁。二、職業(yè)生涯規(guī)劃評估的主要內(nèi)容3．準(zhǔn)確找到突破方向職場競爭就像下棋，有時(shí)候在某一點(diǎn)上取得突破性的進(jìn)展會(huì)使整個(gè)局面發(fā)生意想不到的改變。想一想，先前規(guī)劃中的策略方案，哪一條對于目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該有突破性的影響？達(dá)到了嗎？為什么沒達(dá)到？如何尋求新的突破？這樣的總結(jié)和分析對于我們在未來的發(fā)展中找到突破口十分有利，可以幫助我們少走彎路，從而取得事半功倍的效果。4．關(guān)注自己的最弱點(diǎn)管理學(xué)中有個(gè)著名的木桶理論，即一只沿口不齊的木桶，其容量的大小，不取決于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。在反饋評估過程中，當(dāng)然要肯定自己取得的成績與長處，但更重要的是切合變化的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)與策略的“短木板”，也就是阻礙自己發(fā)展的劣勢，然后想辦法修正，或者把這塊短木板換掉，或者接補(bǔ)增長，惟有如此，你的職業(yè)生涯這只桶才能有更大的容量。第二十一頁，共五十六頁。三、職業(yè)生涯規(guī)劃修訂的主要內(nèi)容1．職業(yè)方向的修正通過對評估結(jié)果的詳細(xì)分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展不順利的原因是方向錯(cuò)誤或是對內(nèi)外環(huán)境缺乏客觀的分析，或是缺乏對工作的真實(shí)體驗(yàn)。方向的正確與否是職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵，這就要求我們必須重新進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評價(jià)，重新評估外在環(huán)境，從而重新做出選擇。2．計(jì)劃和措施的修正及時(shí)地調(diào)整自己的計(jì)劃和措施是保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要因素。在分析自身實(shí)際與目標(biāo)之間的差距之后，我們需要制訂一些具體的措施，比如參加專業(yè)技能培訓(xùn)、進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修、參加實(shí)踐鍛煉等等，這些措施可以具體到參加何種技能培訓(xùn)班，選擇哪個(gè)老師、哪本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，去哪家單位的具體崗位實(shí)習(xí)鍛煉。3．行為和心理的調(diào)整在職業(yè)生涯發(fā)展的過程中，要善于調(diào)節(jié)自己的心理，保持自信、堅(jiān)持、樂觀的最佳狀態(tài)。通過評估和修正，我們可以進(jìn)一步增強(qiáng)對自己強(qiáng)項(xiàng)的自信，對自己的發(fā)展機(jī)會(huì)有一個(gè)清楚的了解，找出關(guān)鍵的有待改進(jìn)之處，并制定詳細(xì)的行為改變計(jì)劃，確保能取得顯著的進(jìn)步和職業(yè)成就。第二十二頁，共五十六頁。第三節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的制定一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書基本格式二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作原則三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書注意事項(xiàng)第二十三頁，共五十六頁。一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書基本格式1．封面題目、署名、學(xué)校及制定時(shí)間。2．扉頁姓名、性別、年齡、籍貫、政治面貌、所在學(xué)校、所學(xué)專業(yè)、學(xué)號(hào)等個(gè)人基本資料，還要注明現(xiàn)住址、郵編、電話及E-mail等聯(lián)系方式。3．目錄分別列出職業(yè)生涯規(guī)劃的主要項(xiàng)目。4．引言簡要說明大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要地位和作用，闡述自己對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解，以及自己職業(yè)生涯規(guī)劃的形成過程和主要內(nèi)容。5．自我分析與探索這是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是個(gè)人基本情況，對自己的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡要分析；二是職業(yè)興趣分析，根據(jù)職業(yè)測評結(jié)果，分析并描述我的霍蘭德職業(yè)代碼，列出與其相對應(yīng)的職業(yè)；三是職業(yè)價(jià)值觀分析，結(jié)合職業(yè)測評報(bào)告分析自己的重要價(jià)值觀，并說明他們的具體含義，我心目中的理想職業(yè)是什么？四是職業(yè)性格分析，經(jīng)過MBTI測試，根據(jù)MBTI16種性格類型特征及相適應(yīng)的領(lǐng)域與職業(yè)，分析并描述自己的職業(yè)性格特點(diǎn)，找出與其對應(yīng)的職業(yè)；五是職業(yè)技能分析，找出你最擅長并愿意在未來職業(yè)中運(yùn)用的專業(yè)技能、自我管理技能及可遷移技能，還要對自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析。最后，還要對自己以上的自我探索情況進(jìn)行綜合分析和判斷，找出自己核心的職業(yè)個(gè)性特征。第二十四頁，共五十六頁。一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書基本格式6．環(huán)境分析與探索通過社會(huì)調(diào)查、生涯人物訪談等方式對自己所處的環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)分析，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)環(huán)境分析，如目前大學(xué)生就業(yè)形勢與政策，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素和自己就業(yè)的關(guān)系等；二是職業(yè)環(huán)境分析，包括自己工作意向所在的地域、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析；三是學(xué)校環(huán)境分析，自己目前學(xué)校的特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等；四是家庭環(huán)境分析，主要有家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家族文化、家人期望，以及父母的職業(yè)狀況對自己的影響等。7．職業(yè)目標(biāo)定位及生涯路線的選擇這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心的內(nèi)容，也是難以撰寫的部分。職業(yè)在自我分析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真的分析進(jìn)行職業(yè)決策。首先要確定職業(yè)目標(biāo)，包括長期、中期和短期目標(biāo)以及對各階段目標(biāo)的分解與組合，還要確定實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的職業(yè)生涯路線。8．具體執(zhí)行計(jì)劃及實(shí)施方案為了達(dá)成以上職業(yè)目標(biāo)，需要制定一個(gè)具體的時(shí)間安排表，列出實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)還需要獲得的信息和幫助，重點(diǎn)的自己要做的事情、具體措施和策略，制定出切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案。9．評估與反饋大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要在實(shí)施的過程中根據(jù)各個(gè)方面反饋的信息隨時(shí)做出評估和調(diào)整。需要對職業(yè)目標(biāo)、生涯路線、執(zhí)行計(jì)劃、實(shí)施策略進(jìn)行評估和調(diào)整。評估和調(diào)整的時(shí)間可以根據(jù)自己的實(shí)際情況酌定，一般可以每學(xué)期或每學(xué)年評估一次，也可以隨時(shí)依據(jù)情況變化予以調(diào)整。10．結(jié)束語一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能呈現(xiàn)大學(xué)生的宏觀職業(yè)生涯規(guī)劃，還能對具體的學(xué)習(xí)和工作起到指導(dǎo)及鞭策的作用。第二十五頁，共五十六頁。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書寫作原則（一）遵循“四定”的原則（二）目標(biāo)選擇與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一原則（三）過去、現(xiàn)在和未來統(tǒng)一的原則（四）自我、社會(huì)與組織統(tǒng)一的原則（五）自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一原則第二十六頁，共五十六頁。（一）遵循“四定”的原則1．定向的原則2．定點(diǎn)的原則3．定位的原則4．定心的原則第二十七頁，共五十六頁。1．定向的原則定向就是確定自己職業(yè)生涯發(fā)展的方向。通常情況下，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對其職業(yè)發(fā)展有導(dǎo)向作用，進(jìn)入學(xué)校選擇了專業(yè)，大學(xué)四年就會(huì)圍繞自己的專業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)就業(yè)區(qū)域進(jìn)行探尋。但現(xiàn)實(shí)情況中，很多大學(xué)畢業(yè)生并不能完全按照自己所學(xué)的專業(yè)來選擇工作，學(xué)非所用、用非所學(xué)、專業(yè)不對口的情況比比皆是。面對現(xiàn)實(shí)情況，在校大學(xué)生需要認(rèn)真思考，綜合考慮，權(quán)衡利弊，及早給自己的職業(yè)生涯定向。如果方向定錯(cuò)了，四年的學(xué)習(xí)生活與就業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展就會(huì)南轅而北轍，距離目標(biāo)會(huì)越來越遠(yuǎn)，出現(xiàn)學(xué)非所用的情況。只有及早確定了方向，才能讓大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活朝著自己既定目標(biāo)前進(jìn)，為就業(yè)選擇與職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。第二十八頁，共五十六頁。2．定點(diǎn)的原則定點(diǎn)就是確定自己職業(yè)發(fā)展的地點(diǎn)?，F(xiàn)在的畢業(yè)生在就業(yè)定點(diǎn)問題上傾向于選擇大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，看中的是大城市的地理位置、發(fā)展前景、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，忽略了這些地方的文化特點(diǎn)、氣候特征、風(fēng)土人情以及競爭較激烈、心理壓力大、生活節(jié)奏快等，忽視了自己和城市能否匹配的問題，結(jié)果時(shí)間不長就因各種原因而跳槽轉(zhuǎn)崗，頻繁更換地點(diǎn)，今天在這，明天在那，對職業(yè)生涯成長肯定弊多利少。確定職業(yè)發(fā)展地點(diǎn)，需要綜合多方面因素，不可一時(shí)沖動(dòng)，心血來潮，感情用事，一開始就選準(zhǔn)地點(diǎn)，就可以在一個(gè)地方，圍繞一份職業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展，加快自己職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二十九頁，共五十六頁。3．定位的原則定位是在擇業(yè)前對自己水平、能力、薪資期望、心理承受度等進(jìn)行全面分析，確定較準(zhǔn)確的位置。目前階段就業(yè)形勢雖然比較嚴(yán)峻，但大學(xué)生在給自己定位時(shí)還要保持一個(gè)平穩(wěn)心態(tài)，既不可悲觀，給自己定位過低，也不可高估自己，對自己期望值過高。不要過分在意公司的名氣、薪資的高低。只要這家公司、這項(xiàng)專業(yè)崗位適合自己，就應(yīng)該去試一試，爭取被錄用。確立從基層做起、從基礎(chǔ)做起，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、循序漸進(jìn)、謀求發(fā)展的從業(yè)理念。第三十頁，共五十六頁。4．定心的原則定心是以一份穩(wěn)定心態(tài)對待職業(yè)生涯規(guī)劃，立足當(dāng)前，謀求未來。“心不定，事不成”。無論做什么，都需要定心。大學(xué)生要用正確的價(jià)值觀念、用成熟的擇業(yè)心態(tài)、用執(zhí)著的敬業(yè)精神面對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，心神不定、朝三暮四，就不能準(zhǔn)確“定向、定位、定點(diǎn)”。第三十一頁，共五十六頁。（二）目標(biāo)選擇與職業(yè)發(fā)展統(tǒng)一原則個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的選擇必須與職業(yè)發(fā)展的要求相統(tǒng)一，才有現(xiàn)實(shí)性和可能性。比如，某個(gè)大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是做一個(gè)高等學(xué)校的教授，那么，他就必須分析要成為一個(gè)大學(xué)教授所必備的基本條件。就目前我國的情況看，絕大多數(shù)高校對教師的學(xué)歷學(xué)位要求是博士研究生，至少是碩士研究生。要成為一名教授，還必須有一定年限的教學(xué)經(jīng)歷并具備相當(dāng)?shù)目蒲心芰拖喈?dāng)?shù)目蒲谐晒?。因此，在制定行?dòng)策略和行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，就必須按照這些基本的職業(yè)發(fā)展要素，采取切實(shí)可行的步驟和措施逐步實(shí)現(xiàn)第三十二頁，共五十六頁。（三）過去、現(xiàn)在和未來統(tǒng)一的原則現(xiàn)在是過去的結(jié)果，未來是現(xiàn)在的延續(xù)。一個(gè)人不能拋開自己的經(jīng)歷和過去來談現(xiàn)在，同樣也不可能不顧現(xiàn)實(shí)去規(guī)劃未來。因此，在作職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，一定要注意自身過去、現(xiàn)在和未來的統(tǒng)一，把現(xiàn)在作為未來的準(zhǔn)備，將未來置于現(xiàn)在的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上。這樣，既保證了規(guī)劃的邏輯嚴(yán)密性，又使自己不至于虛度年華，從而在人生職業(yè)發(fā)展的道路上少走彎路。第三十三頁，共五十六頁。（四）自我、社會(huì)與組織統(tǒng)一的原則自我發(fā)展與社會(huì)、組織發(fā)展的統(tǒng)一不是孤立存在的，職業(yè)發(fā)展需要置于一定的組織和社會(huì)之中。個(gè)人也不可能逆社會(huì)發(fā)展規(guī)律而行并行取得成功，正所謂歷史發(fā)展的規(guī)律是順之者昌，逆之者亡。個(gè)人的發(fā)展只有與社會(huì)、組織的發(fā)展相統(tǒng)一，將自己的職業(yè)生涯發(fā)展定位在既符合自己的興趣愛好、能力專長和性格特點(diǎn)等個(gè)性需要，又與社會(huì)、組織的發(fā)展相吻合，符合社會(huì)正義，有助于社會(huì)、有助于組織、有助于他人，那么，“得道者多助，失道者寡助”，個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展道路才會(huì)更加順暢。所以有人說，我們個(gè)人的職業(yè)生涯應(yīng)該定位在：找一份適合自己而且是自己愛好的，又是社會(huì)發(fā)展需要的可以為社會(huì)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的，同時(shí)又能夠使自己及自己的家人生活無憂的職業(yè)。第三十四頁，共五十六頁。（五）自我理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一原則理想有多大，我們就能走多遠(yuǎn)。這是許多青年大學(xué)生信奉的理念。一位名人也說過：很難說什么是辦不到的事情，因?yàn)樽蛱斓膲粝?，可以是今天的希望，并且成為明天的現(xiàn)實(shí)。所有的大學(xué)生都應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，樹立遠(yuǎn)大的理想.但是，如果理想脫離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，就會(huì)成為空想。況且，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，走過了童趣盎然的少年時(shí)代，也跨過了青春年少的中學(xué)時(shí)代，對自己的潛力和所思所想應(yīng)該有所了解和掌握，在確定未來職業(yè)理想時(shí)，當(dāng)然不能如小學(xué)時(shí)期那樣以充滿童真和幻想的形式表達(dá)出來，而應(yīng)該是建立在對現(xiàn)實(shí)的理性分析基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真思考后確立結(jié)果。第三十五頁，共五十六頁。三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書注意事項(xiàng)（一）規(guī)劃書版面設(shè)計(jì)不規(guī)范和不協(xié)調(diào)（二）現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來目標(biāo)選擇不統(tǒng)一（三）對職業(yè)目標(biāo)及其行業(yè)認(rèn)識(shí)不到位（四）測評結(jié)果與職業(yè)目標(biāo)的選擇脫節(jié)（五）對評估與反饋部分重視程度不夠（六）未能注意整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)前后統(tǒng)一第三十六頁，共五十六頁。（一）規(guī)劃書版面設(shè)計(jì)不規(guī)范和不協(xié)調(diào)細(xì)節(jié)決定成敗。不少同學(xué)辛辛苦苦做出了一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，內(nèi)容比較完整，具有一定的深度，可惜包裝不行。其主要表現(xiàn)在：有的版面設(shè)計(jì)不美觀、不協(xié)調(diào)，不能吸引讀者的眼球，甚至讓讀者有不想看下去的感覺；有的錯(cuò)別字太多，給人以不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)或者是語文功底太差的印象；有的語句不通暢，地方方言太多，往往就把口頭語言當(dāng)成了書面語言，雖然讀者能看懂，但會(huì)在印象分上打折扣。第三十七頁，共五十六頁。（二）現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來目標(biāo)選擇不統(tǒng)一沒有把自己過去做過的和現(xiàn)在正在做的，以及與未來的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有密切關(guān)系的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來。不少同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書前后不連貫，缺乏邏輯性。雖然前面用了許多筆墨來論證，卻無法讓人看過之后得出其職業(yè)生涯選擇是正確的結(jié)論。例如，有位同學(xué)的職業(yè)目標(biāo)是成為一名成功的策劃人員，而且他在大學(xué)期間也多次參加過大型活動(dòng)的組織策劃和廣告創(chuàng)意，獲得過一定級(jí)別比賽的大獎(jiǎng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在他的職業(yè)生涯規(guī)劃書中卻沒有把這些關(guān)鍵性的事件寫出來，留下了遺憾。第三十八頁，共五十六頁。（三）對職業(yè)目標(biāo)及其行業(yè)認(rèn)識(shí)不到位大學(xué)生在分析社會(huì)環(huán)境和就業(yè)形勢時(shí)，只是對當(dāng)前我國大學(xué)生的就業(yè)形勢泛泛而談，而對自己的職業(yè)目標(biāo)及所處行業(yè)的特點(diǎn)、要求及面臨的形勢分析不夠，甚至文不對題，重點(diǎn)不突出。實(shí)際上，大學(xué)生就業(yè)難不是針對某一個(gè)人的，也不是今天才出現(xiàn)的現(xiàn)象，更不是一兩天就可以解決的問題.相反，正是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難，才更顯個(gè)人的才能和智慧，才更加需要大學(xué)生擁有獨(dú)特的人力資本或核心競爭力，早作規(guī)劃，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。這就需要大學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)和所在行業(yè)有深入廣泛的了解并做出科學(xué)的分析。第三十九頁，共五十六頁。（四）測評結(jié)果與職業(yè)目標(biāo)的選擇脫節(jié)目前我國一些高校引進(jìn)了職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)，大學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)心理測評。職業(yè)心理測評是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯現(xiàn)劃的重要依據(jù)，其測評結(jié)果與職業(yè)目標(biāo)選擇之間應(yīng)該有比較密切的邏輯聯(lián)系。現(xiàn)實(shí)中，有些同學(xué)在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，根本不知道如何處理和利用職業(yè)心理測評結(jié)果，將個(gè)人職業(yè)心理測評結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證割裂開來，無法把個(gè)人的職業(yè)心理測評結(jié)果與職業(yè)生涯選擇的論證過程融合在一起。這樣，當(dāng)然就會(huì)對整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃書的質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。第四十頁，共五十六頁。（五）對評估與反饋部分重視程度不夠大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書中的評估與反饋部分就像演員演戲時(shí)的收場部分。一名優(yōu)秀的演員在收場時(shí)，定是不慌不忙、有板有眼、毫不含糊的，否則，前面的戲演得再好．觀眾也會(huì)覺得有些失望，甚至喝倒彩。然而，有些同學(xué)布撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)，對論證過程非常重視，卻忽視了結(jié)尾的評估與反饋部分的寫作，覺得寫到這里已經(jīng)是江郎才盡，無話可說了，因而草草收場，虎頭蛇尾，將一份本來很不錯(cuò)的職業(yè)生涯規(guī)劃書直接打入了質(zhì)量差的行列，令人惋惜。第四十一頁，共五十六頁。（六）未能注意整個(gè)篇章結(jié)構(gòu)前后統(tǒng)一這是大學(xué)生在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書時(shí)最容易犯的錯(cuò)誤，特別是參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的同學(xué)更容易在這個(gè)問題上出現(xiàn)差錯(cuò)。參賽作品的篇幅一般都比較長，有的甚至?xí)L達(dá)幾萬字，這樣許多同學(xué)就會(huì)分段落撰寫，但相當(dāng)多的同學(xué)都缺乏駕馭篇章結(jié)構(gòu)的能力和經(jīng)驗(yàn)。一些同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃書如果拆開來看，每一部分都不錯(cuò)，但一連起來就覺得別扭，其根本原因就是因?yàn)槲恼碌倪壿嬓院瓦B貫性有問題。大學(xué)生應(yīng)該將自己完成的職業(yè)生涯規(guī)劃書認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲規(guī)劃書中的前后邏輯關(guān)系，力爭做到職業(yè)生涯規(guī)劃書各部分之間的無縫連接。第四十二頁，共五十六頁。第四節(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理概述一、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的內(nèi)涵二、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的特征三、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的意義第四十三頁，共五十六頁。一、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的內(nèi)涵（一）職業(yè)生涯管理的定義（二）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理第四十四頁，共五十六頁。（一）職業(yè)生涯管理的定義職業(yè)生涯管理是指組織或員工對職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、執(zhí)行、評估、反饋的綜合性管理過程。通過員工和組織的共同努力與合作，使每個(gè)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)與組織的發(fā)展目標(biāo)相一致，使員工的發(fā)展與組織的發(fā)展相吻合。一般來說，職業(yè)生涯管理包括個(gè)人職業(yè)生涯管理和組織職業(yè)生涯管理兩種情況。個(gè)人職業(yè)生涯管理是個(gè)人為了自己的職業(yè)生涯發(fā)展需要而進(jìn)行自我職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、規(guī)劃與管理；組織職業(yè)生涯管理是組織為了自身發(fā)展戰(zhàn)略的需要，協(xié)助員工規(guī)劃其職業(yè)生涯的發(fā)展，并為員工職業(yè)生涯發(fā)展提供必要的教育、培訓(xùn)、輪崗、晉升等發(fā)展機(jī)會(huì)。由于員工是職業(yè)生涯管理的對象和主體，他首先要對自己的職業(yè)生涯發(fā)展負(fù)責(zé)，因而職業(yè)生涯自我管理是其職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵。第四十五頁，共五十六頁。（二）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理一般情況下，從廣義上來說，自我管理是人類為了獲取持續(xù)生存和發(fā)展的權(quán)利而對自己的活動(dòng)進(jìn)行合理籌劃和控制的過程，也就是指整個(gè)人類的自我管理。從狹義上來說，自我管理是社會(huì)上的個(gè)體為在社會(huì)中獲取更大的生存和發(fā)展空間，以及為不斷地滿足物質(zhì)和精神上的需要而對本身的觀念或思想以及行為進(jìn)行籌劃和控制的過程，本書談到的自我管理就是指狹義而言。職業(yè)生涯管理包括員工和組織的兩個(gè)層次的管理。大學(xué)生職業(yè)生涯管理也相應(yīng)的包含有自我管理與組織管理兩層含義，我們這里討論的是大學(xué)生個(gè)體的職業(yè)生涯自我管理問題。所謂大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理，是指大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以及社會(huì)日益發(fā)展的對大學(xué)生素質(zhì)的要求，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，合理安排大學(xué)時(shí)間，有效整合自身資源而開展的一系列自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展、自我提高的管理活動(dòng)。其中自我管理是開展其他活動(dòng)的基礎(chǔ)，其他活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)建立在自我有效管理的基礎(chǔ)上。第四十六頁，共五十六頁。二、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的特征（一）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的一體性（二）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的系統(tǒng)性（三）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的動(dòng)態(tài)性第四十七頁，共五十六頁。（一）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的一體性大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的一體性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，從管理的主體來看，大學(xué)生是自己的主人。有效的職業(yè)生涯管理，必須是建立在對自身正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)之上。脫離了這個(gè)主體，就談不上有效地進(jìn)行職業(yè)生涯自我管理。第二，從管理的對象來看，大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理以自己為認(rèn)識(shí)和管理的對象，就是以自我所擁有的內(nèi)在資源為管理對象。這是集中體現(xiàn)職業(yè)生涯自我管理本質(zhì)的一個(gè)最基本的特征。第三，從管理的工具來看，大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理以自身職業(yè)素質(zhì)，尤其以自我認(rèn)知和自我情緒、情感和自我意志等學(xué)識(shí)和心理品質(zhì)等為工具去管理自我。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造者、創(chuàng)造資料和創(chuàng)造對象的一體化，它們與人的軀體和內(nèi)在素質(zhì)融于一體。大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理正是以此為最根本的特征而區(qū)別于其他管理活動(dòng)。第四十八頁，共五十六頁。（二）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的系統(tǒng)性大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。從時(shí)間上來說，我們把它界定在大學(xué)期間。具體而言，存在于從入校到畢業(yè)整個(gè)過程而無間斷；從形式上來說，大學(xué)期間基本上一切活動(dòng)都可以列入職業(yè)生涯自我管理范疇之中，因?yàn)檫@些活動(dòng)基本上都與大學(xué)生今后的職業(yè)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。第四十九頁，共五十六頁。（三）大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的動(dòng)態(tài)性職業(yè)生涯自我管理貫穿于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的全過程。每一個(gè)學(xué)生在職業(yè)生涯的不同階段，其發(fā)展特征、發(fā)展任務(wù)以及應(yīng)注意的問題都是不相同的。每一階段都有各自的特點(diǎn)、目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)，對每一個(gè)發(fā)展階段的管理也應(yīng)有所不同。由于決定職業(yè)生涯的主客觀條件的變化，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展也會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化，職業(yè)生涯管理的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，以適應(yīng)情況的變化。第五十頁，共五十六頁。三、大學(xué)生職業(yè)生涯自我管理的意義（一）有利于高校素質(zhì)教育教學(xué)改革（二）有利于大學(xué)生自我價(jià)值的提升（三）有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提升（四）有利于職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)第五十一頁，共五十六頁。（一）有利于高校素質(zhì)教育教學(xué)改革德國教育之父洪堡認(rèn)為：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，首要的不是去傳授知識(shí)和技能，而是要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力，以便能使他們在目前無法預(yù)料的種種未來局勢中能自主地做出有意義的選擇?！蹦壳?，我國高等教育改革的方向就是強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育和自我發(fā)展的能力。但這些能力的發(fā)展是以大學(xué)生自我管理能力的發(fā)展為基礎(chǔ)和前提的?；蛘哒f無論是自主學(xué)習(xí)、自我教育，還是自我發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必須以自我計(jì)劃、自我組織和自我控制為基本途徑。大學(xué)生成長的動(dòng)力是社會(huì)的進(jìn)步對學(xué)生素質(zhì)提出的更高要求與學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)水平之間的矛盾，大學(xué)生實(shí)施自我管理則是促使這一矛盾轉(zhuǎn)化的重要手段。自我管理既是大學(xué)生能全身心投入的可接受的管理，也是學(xué)校管理工作有效性的集中表現(xiàn)。