英語(yǔ)文化及語(yǔ)法的教學(xué)

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于英語(yǔ)文化及語(yǔ)法的教學(xué)關(guān)于英語(yǔ)文化及語(yǔ)法的教學(xué)一、認(rèn)識(shí)“文化”要認(rèn)識(shí)目的語(yǔ)文化更要認(rèn)識(shí)母語(yǔ)文化以及兩者間的差異。高一虹老師在《語(yǔ)言文化差異的認(rèn)識(shí)與超越》〔2000年〕一書中列舉了文化教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到的種種差異，可以幫助我們理解母語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化的不同：語(yǔ)義差異：高老師列舉了individualism與rade兩個(gè)詞在不同語(yǔ)言和文化背景下的區(qū)別。我們平時(shí)常涉及的還有不少詞，如，fat,strong,aggressive等等。有一次，一位的房東從美國(guó)來(lái)看望我和朋友，我的朋友看到她，快樂(lè)地說(shuō)，LaVonne,youlookstrong!房東事后和我說(shuō)，她感覺(jué)怪怪的，也許那位朋友想表達(dá)healthy的意思，然而“strong”給她的感覺(jué)就是“masculine”。語(yǔ)法差異:高老師以英語(yǔ)的虛擬語(yǔ)氣為例，闡述并論證了由于漢語(yǔ)中沒(méi)有類似的構(gòu)造，因此導(dǎo)致中國(guó)人反事實(shí)推論的才能不及母語(yǔ)是英語(yǔ)的人。這讓我想到了虛擬語(yǔ)氣在交際中的一個(gè)重要的功能：它往往被人用來(lái)委婉地表達(dá)建議。在國(guó)內(nèi)，不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，包括我們老師自己，習(xí)慣用You’dbetter來(lái)提建議。對(duì)You’dbetter一詞CollinsCOBUILDDictionary是這樣解釋的：Youusehadbetteror'dbetterwhenyouareadvising,warning,orthreateningsomeone,orexpressinganopinionaboutwhatshouldhappen.可見(jiàn)hadbetter的語(yǔ)氣并非我們想象的那樣單一，其運(yùn)用也不是那么隨意。西方人在交往中非常尊重各自的獨(dú)立性，他們不習(xí)慣隨意給人居高臨下的建議，所以他們常用的構(gòu)造就是虛擬語(yǔ)氣。IfIwereyou,I’d…/Shouldwe…,wewould…/Ifyou…,youwouldhavedonebetter.假如我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)展日常課堂語(yǔ)言交流時(shí)〔不僅僅只是為了傳授或操練某個(gè)語(yǔ)法工程〕也能關(guān)注到這些層面上的文化差異，那么我們與學(xué)生的溝通將不只停留在語(yǔ)言或文化知識(shí)的層面上，而是在以身傳教，不言而喻之。語(yǔ)篇差異：高老師以兩篇英文作文做比擬，用“規(guī)規(guī)矩矩地寫”和“自由自在地說(shuō)”來(lái)分別概括一位以漢語(yǔ)文化為背景和一位有西方文化背景的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者存在的語(yǔ)篇差異。高老師將其語(yǔ)篇的話語(yǔ)方式、話語(yǔ)基調(diào)和話語(yǔ)范圍綜合在一起，提醒出了作者在社會(huì)生活中實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的情況，分析^p了文化對(duì)語(yǔ)篇的影響。受到影響的語(yǔ)篇又反過(guò)來(lái)影響著作者的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況。針對(duì)漢語(yǔ)文化對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇的影響，她建議老師應(yīng)該幫助學(xué)生做到“從心所欲不逾規(guī)”，在說(shuō)和寫兩方面都成為真正的自由人。這讓我聯(lián)想到我的學(xué)生第一次與美國(guó)的penpals交換書信的往事。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有____，中國(guó)學(xué)生的書信字跡工整，語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)，深得外教的好評(píng)。當(dāng)時(shí)我自然非常竊喜，然而對(duì)學(xué)生在內(nèi)容上的蒼白卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)。語(yǔ)用差異：一個(gè)字謎游戲的不同解法解密了漢文化背景下的學(xué)生積極、直接、以交流信息、建立人際交往為中心的交際策略。此外，語(yǔ)言文化差異包括體態(tài)語(yǔ)和語(yǔ)言態(tài)度的差異。老師的肢體語(yǔ)言、裝束、教室座位的安排等等，都能表達(dá)出差異。真的有很多可以考慮下去的呢！二、探識(shí)“文化”1．自我教育文化知識(shí)的輸入以及有意識(shí)的文化才能的培養(yǎng)是一種顯性的文化教學(xué)，然而文化教學(xué)不同于語(yǔ)言教學(xué)的最根本之處，我以為在于它是無(wú)形的，是P.W.Jackson所說(shuō)的潛在課程，需要我們用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式。英語(yǔ)文化教學(xué)應(yīng)始于老師自我文化教育，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言老師也必定同時(shí)承受了東西方文化的熏陶。所以假如我們希望學(xué)生承受到良好的英語(yǔ)文化信息，培養(yǎng)跨文化交際的才能，那么努力讓自己成為優(yōu)秀文化的代表，讓他們每一次與我們的接觸都成為間接體驗(yàn)優(yōu)秀文化的“天賜”〔每天都能給予的〕良機(jī)。2．預(yù)期肯定陪同英美外教購(gòu)物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們，無(wú)論是在一家頂級(jí)購(gòu)物中心還是市場(chǎng)小攤，無(wú)論他們有意購(gòu)置還是windowshopping,他們對(duì)商店里的商品常常是贊口不絕。我想，這種贊美其實(shí)是一種預(yù)期的肯定，肯定店主是一位品位高雅的人，所以其商品才會(huì)博得眾人的喜歡。同樣，大家都知道在英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家，當(dāng)您夸一位女士穿著美麗時(shí)，她總是毫不謙遜地說(shuō)謝謝，其實(shí)，她是在肯定您的審美觀呢！我又聯(lián)想到我們?yōu)槿烁改傅?，有時(shí)看到孩子進(jìn)了書房就開(kāi)場(chǎng)呵斥，又要上網(wǎng)了！直到孩子怒氣沖沖走出來(lái)辯白，我們還是心存疑慮。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的預(yù)期就是負(fù)面的，所能得到的也只能是誤會(huì)和代溝。所以當(dāng)我們解讀學(xué)生的行為時(shí)，預(yù)期的肯定還是否認(rèn)willmakeabigdifference。3．多文化間交際現(xiàn)代背景下的跨文化交際，還有一個(gè)更為廣泛的內(nèi)涵：多文化間交際―Multi-culturalmunication。比方，我們都知道美國(guó)人把自己的國(guó)家諧稱為saladbowl，其民族構(gòu)成及其豐富,你和來(lái)自美國(guó)東部的人說(shuō)soda;和露雪來(lái)自Montana,來(lái)自Minnesota的人并不知曉；早些時(shí)候,Fun牌牛仔服在國(guó)內(nèi)盛行一時(shí)，然而我們的不少美國(guó)外教卻從未聽(tīng)到過(guò)。再比方說(shuō)我們學(xué)校聘用的外教從最初的同一個(gè)國(guó)家甚至同一個(gè)地區(qū)，到如今已經(jīng)擴(kuò)大到美國(guó)、英國(guó)、澳洲、新西蘭、甚至有背景文化來(lái)自伊朗、馬來(lái)西亞等國(guó)的。同是來(lái)自UK的老師，來(lái)自蘇格蘭的外教對(duì)自己的民族格外的自豪。確實(shí)，看看人類近代科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，從地面的瀝青到床頭的電視，蘇格蘭民族確實(shí)給世界帶來(lái)了翻天覆地的變化，所以提醒學(xué)生與他們交流就要有別于來(lái)自英格蘭的老師，甚至還要兼顧這兩個(gè)民族的情感。我們的跨文化交際還需要我們有更多的包容心。我不時(shí)聽(tīng)到一些老師和學(xué)生抱怨某個(gè)外教的口音，其實(shí)不同的方言和口音也是一種文化現(xiàn)象。三、英語(yǔ)文化背景英美國(guó)旗背景知識(shí)■英國(guó)的國(guó)旗叫UnionFlag，誕生于1801年，當(dāng)時(shí)愛(ài)爾蘭與大不列顛結(jié)合組成王國(guó)，國(guó)旗由原英格蘭白底紅色正十字旗、蘇格蘭藍(lán)底白色穿插十字旗和愛(ài)爾蘭白底紅色穿插十字旗合一而成。如今的國(guó)旗由深藍(lán)底色和紅白“米”字組成。旗的正中是帶白邊的紅色正十字，代表英格蘭守護(hù)神圣喬治(StGeorge);白色穿插十字代表蘇格蘭守護(hù)神圣安德魯(StAndrew);紅色穿插十字代表愛(ài)爾蘭守護(hù)神圣帕特里克(StPatrick)?！雒绹?guó)的國(guó)旗為星條旗(theStar-SpangledBanner)，于1777年6月14日在大陸會(huì)議上通過(guò)決議而采用。當(dāng)時(shí)的國(guó)旗上有13道條紋和13顆星，代表當(dāng)時(shí)英國(guó)在北美的13個(gè)殖民地。18___年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一項(xiàng)法案，決定每成立一個(gè)新州增加一顆星。如今美國(guó)國(guó)旗的旗底由13條紅白相間的寬條構(gòu)成，其中紅色的7條，白色的6條，旗的左上角有一塊藍(lán)色長(zhǎng)方形，上面分9排橫列著50顆白色的小五角星，分別代表美國(guó)如今的50個(gè)州?！鯢lagDay指美國(guó)的“國(guó)旗制定紀(jì)念日”，時(shí)間是每年的6月14日。四、高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題問(wèn)題分析^p及應(yīng)對(duì)策略語(yǔ)法填空是從語(yǔ)法角度對(duì)短文進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆稚⑼诳?，考察方式分為自由填空類及提示性填空類。其目的是考察學(xué)生理解語(yǔ)篇的才能、分析^p句子構(gòu)造的才能及純熟運(yùn)用語(yǔ)法的才能。自2023年廣東高中施行新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，進(jìn)展高考改革增設(shè)語(yǔ)法填空以來(lái)，我省高中學(xué)生對(duì)這一新題型已不再生疏。然而，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)高中三年時(shí)間對(duì)這一題型進(jìn)展反復(fù)練習(xí)、掌握了一定的解題技巧及進(jìn)展一系列的強(qiáng)化訓(xùn)練后，從他們?cè)诟呖贾袑?duì)這一題型方面的解題情況來(lái)看，仍然存在著很多缺乏，結(jié)果仍不令人滿意。究其原因，我認(rèn)為主要有以下四點(diǎn)：一、學(xué)生詞匯量缺乏有的學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不重視英語(yǔ)詞匯的積累，或是對(duì)所學(xué)詞匯沒(méi)能及時(shí)地、反復(fù)地穩(wěn)固，造成詞匯量缺乏。在這些學(xué)生中，有不少人在高考前都想走“捷徑”，想方設(shè)法尋求解答這一題型的常填詞匯，他們認(rèn)為即便在不理解文章大意的情況下，填上那些常用詞匯，就能拿上幾分，以此來(lái)進(jìn)步得分率。詞匯是聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫作的根底。如假設(shè)沒(méi)有掌握好根本詞匯，就不能順利地進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)讀寫，所以亂填亂寫只能能瞎撞，當(dāng)然不能獲得好成績(jī)的。二、沒(méi)能掌握好解題技巧有的學(xué)生做題時(shí)顯得慌亂，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結(jié)果是事倍功半。而正確的解題技巧應(yīng)是先閱讀文章，獲取文章的大意，然后從易后難地排除障礙試著填空，最后是復(fù)核檢查答案。在這一解題過(guò)程中，有局部學(xué)生不能從易至難地解題，而是卡在某個(gè)空上費(fèi)時(shí)過(guò)多，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時(shí)間，獲得更好的解題效果。三、考點(diǎn)不明確從學(xué)生做題情況來(lái)看，不少學(xué)生是由于不熟悉語(yǔ)法填空的命題形式，不明確考察內(nèi)容與范圍，在解題時(shí)填了很多不著邊際的詞匯，而造成失分。他們對(duì)語(yǔ)法填空要考察的語(yǔ)法工程內(nèi)容，如連詞，表并列關(guān)系的連詞and，or，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞but，while，表因果關(guān)系的連詞because，so等；副詞，如ly結(jié)尾的副詞probably，possibly等；代詞，指示代詞it，he，反身代詞herself等；介詞，如with，at，on等；關(guān)聯(lián)詞，如what，that，where等；非謂語(yǔ)動(dòng)詞，如如今分詞、過(guò)去分詞等；冠詞a，an，the和其它語(yǔ)法工程一概不清楚，這樣做題時(shí)只是糊里糊涂，亂填一通。要做好語(yǔ)法填空題，當(dāng)然是先要弄清楚考點(diǎn)，明確考察范圍，才能做到有的放矢。四、沒(méi)能過(guò)好語(yǔ)法關(guān)語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法進(jìn)展的研究，指英語(yǔ)中語(yǔ)言的構(gòu)造規(guī)律。它大致可以分成三大板塊：詞法、句法及語(yǔ)法。依我看來(lái)，學(xué)生沒(méi)能過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，包含兩方面的原因。一是有的老師認(rèn)為說(shuō)好英語(yǔ)不需要懂得什么語(yǔ)法，由此，他們就產(chǎn)生了“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的想法，有的甚至無(wú)視語(yǔ)法，認(rèn)為新教材不重視語(yǔ)法，高考題不單純考語(yǔ)法，就沒(méi)有必要再重視語(yǔ)法教學(xué)了。這是造成學(xué)生沒(méi)能學(xué)好語(yǔ)法的原因之一。二是老師重視語(yǔ)法教學(xué)，而是學(xué)生自身沒(méi)能逐一掌握好各語(yǔ)法工程，對(duì)詳細(xì)語(yǔ)法工程混亂不清，造成誤用錯(cuò)用現(xiàn)象。這詳細(xì)表如今不少學(xué)生根底語(yǔ)言知識(shí)和構(gòu)造掌握不牢，不能用準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)展口頭表達(dá)，寫不了幾個(gè)沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤的完好英語(yǔ)句子。五、如何進(jìn)步學(xué)生解答語(yǔ)法填空的才能是我們老師一直在不斷探究的問(wèn)題。依我看來(lái)，要實(shí)在進(jìn)步學(xué)生解答語(yǔ)法填空的`才能，老師在教學(xué)中應(yīng)從以下方面著手：一、實(shí)在抓好詞匯教學(xué)，讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)語(yǔ)法填空旨在考察學(xué)生理解語(yǔ)篇的才能、分析^p句子構(gòu)造的才能及純熟運(yùn)用語(yǔ)法的才能。從學(xué)生的答卷來(lái)看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無(wú)從下筆填寫是學(xué)生在解答語(yǔ)法填空中存大的一個(gè)較突出的問(wèn)題。由于上述原因造成的錯(cuò)填、誤填現(xiàn)象層出不窮，如有的學(xué)生在句子需填主語(yǔ)的空上填了謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、副詞等，而在需填謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的空上填了名詞、介詞等。所以在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，老師要求學(xué)生在記憶單詞的詞義的同時(shí)，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學(xué)生明白不同詞性的詞匯在句子中的功用的異同，如主語(yǔ)可由名詞或相當(dāng)于名詞的一類詞擔(dān)當(dāng)，謂語(yǔ)是由動(dòng)詞擔(dān)當(dāng)?shù)龋源藖?lái)降低或減少學(xué)生的錯(cuò)答率。另外，讓學(xué)生記住常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和重要的句子構(gòu)造等是必要的。掌握解題技巧能有效地進(jìn)步學(xué)生的解題效率，但假如沒(méi)有充足的詞匯量，讓學(xué)生掌握再多的解題技巧都能只是空話。二、讓學(xué)生掌握解題技巧，進(jìn)步解題效率“授人以魚不如授人以漁”。解題技巧可以幫助學(xué)生在更短的時(shí)間里更有效地答題。語(yǔ)法填空的正確解題步驟是：1、閱讀全文，把握語(yǔ)篇2、邊讀邊填，先易后難3、驗(yàn)證復(fù)查，去除難點(diǎn)。語(yǔ)法填空在設(shè)題方面分為自由填空類和提示性填空類。自由填空類其考察的語(yǔ)言工程主要有：行文邏輯、連詞、介詞、關(guān)系代詞等。在平時(shí)訓(xùn)練及復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法要點(diǎn)的時(shí)候，老師可采取自由填空的練習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練。提示性填空類其考察的語(yǔ)言工程主要有：動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞、冠詞等。至于詳細(xì)空格上填寫什么詞，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解全文大意后，從語(yǔ)篇著手，并聯(lián)絡(luò)上下文，可根據(jù)自己掌握的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、生活常識(shí)、固定詞組及配和句型搭配，及對(duì)某一國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景的理解，行文的邏輯關(guān)系、語(yǔ)篇標(biāo)志等進(jìn)展填充。這樣學(xué)生掌握解題技巧后，相應(yīng)的進(jìn)步解題效率，他們就能信心百倍地應(yīng)對(duì)考試了。三、讓學(xué)生明確考點(diǎn)，理解高考命題特點(diǎn)及指向只有讓學(xué)生明確考點(diǎn)，解題時(shí)才能做到有的放矢。在教學(xué)中，老師要向?qū)W生說(shuō)明語(yǔ)法填空的高考必考點(diǎn)，下面是語(yǔ)法填空的必考語(yǔ)法工程：1.考察介詞，包括表時(shí)間、方位、方式的介詞on，in，at，with，by，through等。如2023年高考考察了with表伴隨的用法：Theyoungmanwenthome____35_____ahappyheart.；2023年考察了介詞on和at:Janestoppedwhereasmallcrowdofmenhadgathered.Shefoundsomegoodqualitypipes37sale.，WhenJanegothome,withhersmallbutwell-chosenpresentinherbag,herparentswerealready39tablehavingsupper.2.考察連詞，包括表轉(zhuǎn)折but，while、并列and，or、因果because，so等連詞。如2023年高考考察了連詞but：Hewasverytiredafterdoingthisforawholeday,37hefeltveryhappysincethecropdid“grow”higher.3.考察副詞，包括形容詞轉(zhuǎn)化成副詞時(shí)的一般情況及特殊情況，如warm→warmly，true→truly；“l(fā)e”結(jié)尾e改y如：possible→possibly，probable→probably等。2023年考察了副詞warmly，如題：Histeachertookadeepdrink,smiled34(warm),andthankedhisstudentverymuchforthesweetwater.；另外，2023年高考考察了副詞merrily，如題：Wedranktogetherandtalked38(merry)tillfarintothenight.4.考察形容詞，一般常考察比擬級(jí)或最高級(jí)形式，如2023、2023年高考均考察了形容詞的比擬級(jí)sweeter和higher，如題：Theteacherreplied,“Youtastedthewater.Itastedthegift.Thewaterwassimplythecontainerforanactofkindnessandlove.Nothingcouldbe___39___(sweet).”〔2023年高考〕；Hewasverytiredafterdoingthisforawholeday,buthefeltveryhappysincethecropdid“grow”38(high).〔2023年高考〕。另外考生需注意詞性轉(zhuǎn)化，像過(guò)去分詞用作為形容詞，如experiencededitors中的experienced〔有經(jīng)歷的〕；或是由名詞轉(zhuǎn)化為形容詞，如名詞detail轉(zhuǎn)化成形容詞detailed〔詳細(xì)的〕等。6.考察冠詞，考生應(yīng)非常明確冠詞a，an，the的功用。對(duì)冠詞的考察方面，2023年高考考察了定冠詞the的特指用法：Ayoungman,whiletravelingthroughadesert,cameacrossaspringofclearwater.____31____waterwassweet.另外，近年來(lái)高考對(duì)冠詞a根本用法的考察非常頻繁。如2023年高考第33空：Besides,shoppingatthistimeoftheyearwasnot33pleasantexperience:peoplesteppedonyourfeetor34〔push〕youwiththeirelbows〔肘部〕，hurryingaheadtogettoabargain.；再如2023年高考第35空：…,theheadofthevillagewastyinguphishorsetomycartopullitto35smalltownsome20kilometresaway36therewasagarage.7.考察謂語(yǔ)動(dòng)詞，包括考察謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)方面。教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的常考時(shí)態(tài)有數(shù)十種。在語(yǔ)法填空題中，對(duì)一般過(guò)式時(shí)的考察是近幾年高考的重點(diǎn)考察對(duì)象，如2023年高考：Thesunwassettingwhenmycar31(break)downneararemotevillage.考察了謂語(yǔ)動(dòng)詞break的過(guò)去式broke；2023年高考：…,peoplesteppedyourfeetor34(push)youwiththeirelbows(肘部),hurryingaheadtogettoabargain.考察了push的過(guò)去式；Hermotherwasexcited.“Yourfatherhasatlastdecidedtostopsmoking,”Jane40(inform).考察了inform的一般過(guò)去被動(dòng)式；再如2023高考：Afterafour-dayjourney,theyoungman33(present)thewatertotheoldman.考察了present的一般過(guò)去式。8.考察關(guān)系代詞及關(guān)系副詞，這主要是考察學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞在從句中的應(yīng)用的才能，其?？荚~為that，who，which，what等，另外，學(xué)生對(duì)于that在定語(yǔ)從句可作主、賓、表語(yǔ)，但在名詞性從句是不作成分并沒(méi)有詞義的不同功用一定要區(qū)別開(kāi)來(lái)，否那么很容易造成失分。如2023年高考考察了關(guān)系代詞that的特殊用法：Weunderstandthislessonbest____40___wereceivegiftsoflovefromchildren.；再如2023年高考考察了that引導(dǎo)同位從句的用法：Oneday,hecameupwithanidea35hewouldpluck(拔)upallofhiscropafewinches.；還有在2023、2023兩年高考均考察了關(guān)系代詞who：Hefilledhisleathercontainersothathecouldbringsomebacktoanelder32hadbeenhisteacher.(2023年高考)；Irealizedthatthevillagerswhohadgatheredaroundmewerearguingasto32shouldhavethehonourofreceivingmeasaguestintheirhouse.(2023年高考)。9.考察非謂語(yǔ)動(dòng)詞，包括不定式、如今分詞、過(guò)去分詞及動(dòng)名詞?？忌斫馑鼈?cè)诰渲械墓τ?、區(qū)別及常考點(diǎn)是非常必要的。如今分詞表示主動(dòng)且表示動(dòng)作正在進(jìn)展，如2023年高考：Hespititout,__37___(say)itwasawful.考察的就是如今分詞saying。過(guò)去分詞表示被動(dòng)且表示動(dòng)作已經(jīng)發(fā)生或用來(lái)描繪事物的狀態(tài)，如2023年高考：Whileshewasgettingme34(settle)intoatinybutcleanroom,theheadofthevillagewastyinguphishorsetomycarto…..，考察了過(guò)去分詞settled。另外，不定式擔(dān)當(dāng)句子狀語(yǔ)是高考?？嫉囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，如2023年高考：Forexle,theproverb,“pluckingupacrop32(help).考察了不定式tohelp作目的狀語(yǔ)；2023高考：Shewishedthathewasaseasy32(please)ashermother.考察了不定式toplease用于形容詞后擔(dān)當(dāng)狀語(yǔ)。學(xué)生只有掌握了它們?cè)诰渲械墓τ?，才能在寫出正確的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式。除此以外，還有對(duì)名詞、倒裝句及強(qiáng)調(diào)句等的考察。以上這些考點(diǎn)也都是平時(shí)測(cè)試題及高考的命題方向和考察內(nèi)容。在教學(xué)中，老師一定要讓向?qū)W生明確這些必考點(diǎn)，學(xué)生在解題過(guò)程中才能快速地找到最正確答案，也才可以進(jìn)步解題才能。六、語(yǔ)法教學(xué)常抓不懈，讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生沒(méi)有好根本的語(yǔ)法知識(shí)就不可能有好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用才能。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言交際才能的培養(yǎng)，而忽略英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言根底知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法掌握是非常不利的。要讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，首先應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)好語(yǔ)法的重要性。我國(guó)著名教育家、翻譯家張威廉先生說(shuō)過(guò)“中國(guó)中青年人學(xué)外語(yǔ)必須搞清楚語(yǔ)法?！庇⒄Z(yǔ)泰斗葛傳?先生也表達(dá)了同樣的見(jiàn)解“英語(yǔ)語(yǔ)法是英國(guó)語(yǔ)言的實(shí)際用法，…學(xué)習(xí)語(yǔ)法比不學(xué)習(xí)語(yǔ)法好，這點(diǎn)可以說(shuō)是毫無(wú)疑問(wèn)的?！边@些名人明確地指出學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。沒(méi)學(xué)好語(yǔ)法，學(xué)生是無(wú)法聽(tīng)懂老師上課，無(wú)法用英語(yǔ)與別人交流，無(wú)法看懂課文和閱讀文章，詳細(xì)到解題方面來(lái)說(shuō)，那就是不能做好題。老師可以結(jié)合學(xué)生解答語(yǔ)法填空中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，指明有的學(xué)生由于沒(méi)能掌握好語(yǔ)法知識(shí)而在解題中出現(xiàn)的主謂不一致、語(yǔ)態(tài)誤用等。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法的重要性。其次，要端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的態(tài)度。因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷進(jìn)步的過(guò)程。我們不能把語(yǔ)法學(xué)習(xí)視作為“任務(wù)式”的被迫學(xué)習(xí)，也不能急躁地想在短期內(nèi)把語(yǔ)法學(xué)好，只有扎扎實(shí)實(shí)地吃透各個(gè)語(yǔ)法工程，才能掌握好語(yǔ)法，過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。另外，在教學(xué)中，老師應(yīng)合理安排好語(yǔ)法課，讓學(xué)生掌握好語(yǔ)法各項(xiàng)內(nèi)容高中化學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)法包含的內(nèi)容種類繁多，假如只是在課堂教學(xué)中附帶講解語(yǔ)法知識(shí)而沒(méi)有進(jìn)展專門系統(tǒng)的講練及復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生是很難掌握好的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能只記其規(guī)律。語(yǔ)法知識(shí)的穩(wěn)固應(yīng)把教材內(nèi)容與所學(xué)語(yǔ)法有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)確實(shí)感受一下所學(xué)語(yǔ)法在文章中真實(shí)且靈敏的運(yùn)用是幫助他們穩(wěn)固語(yǔ)法知識(shí)的有效途徑。另外，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的遣詞造句及寫作中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)展寫作，并且運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)檢查行文，這樣學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)實(shí)際運(yùn)用才能得以穩(wěn)固、加強(qiáng)。在很多方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還得靠英語(yǔ)語(yǔ)法作為支撐。同樣，要解答好語(yǔ)法填空題，當(dāng)然離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。有了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，他們就可以在解題中對(duì)自己所使用的語(yǔ)言形式進(jìn)展較為正確的分析^p與判斷，這就是解題才能進(jìn)步的詳細(xì)表達(dá)。【參考文獻(xiàn)】：^p柴金紅.2023.新教學(xué)理念指導(dǎo)下的語(yǔ)法教學(xué)［J］中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)〔中學(xué)篇〕梁雪妮.2023.高考英語(yǔ)新題型下“語(yǔ)法填空題”教學(xué)策略及評(píng)價(jià)［J］新課程研究出版社張正東.2023.語(yǔ)法教學(xué)的再認(rèn)識(shí)［J］根底教育外語(yǔ)教學(xué)研究七、進(jìn)步英語(yǔ)聽(tīng)力的六大關(guān)鍵問(wèn)題古語(yǔ)云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無(wú)窮。學(xué)，更要學(xué)。清華網(wǎng)校的欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和附中優(yōu)秀心得組成，以幫助培養(yǎng)良好的習(xí)慣為目的，使在學(xué)習(xí)中可以事半功倍。一、成語(yǔ)和習(xí)慣用法成語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)是聽(tīng)力中最讓人頭疼的。一方面，它們都是簡(jiǎn)單而常用的詞匯，諸如dog、cat之類；另一方面，這些熟悉的詞經(jīng)過(guò)固定組合之后，往往讓你不知所云。例如beonone'sball(慎重小心、愉快勝任地從事某事)，beintheair(沒(méi)有確定，懸而未決；到處傳播的)。此外，局部短語(yǔ)、詞匯在口語(yǔ)中往往有特殊的表達(dá)，也需要留心掌握，例如wanna＝wantto，gonna＝goingto等。英漢有別的一些表達(dá)有些句子漢語(yǔ)和的表達(dá)很不一樣，甚至截然相反。例如下面這組對(duì)話：Youwon'tgoshoppingwithherthisafternoon，willyou？No，Iwon't.(是的，我不去)Yes，Iwill.(不，我會(huì)去的)這個(gè)句子印在卷子上，多數(shù)同學(xué)還是能理解，但一旦放到聽(tīng)力中去，許多人大概一聽(tīng)到“No”就理解為否認(rèn)的意思，但這是中文習(xí)慣：答復(fù)針對(duì)的是對(duì)方的話語(yǔ)觀點(diǎn)而非事實(shí)，因此你說(shuō)對(duì)了，我就答復(fù)“是”，你說(shuō)錯(cuò)了，我就答復(fù)“否”。但英語(yǔ)的習(xí)慣那么是針對(duì)對(duì)方所說(shuō)的事實(shí)——只要是肯定性事實(shí)，我就答復(fù)“Yes”；只要是否認(rèn)性事實(shí)，答復(fù)就是“No”。這些地方往往需要格外警覺(jué)。二、數(shù)字、日期、時(shí)間等常用表達(dá)方式填表和填空題型中會(huì)出現(xiàn)有關(guān)數(shù)字、日期等的聽(tīng)寫。目前常見(jiàn)的以下詞匯和表達(dá)必須注意：復(fù)雜的基數(shù)(如35476)；序數(shù)(10th)；分?jǐn)?shù)(oneeighth、threeeighths)；小數(shù)(0.65noughtpointsixfive)；集合數(shù)字(1／4：onequarter、6：halfadozen、20：onescore)等。號(hào)碼的讀法，年代、日期和時(shí)間的讀法，常見(jiàn)計(jì)量單位等，也要熟悉。三、連讀和吞音連讀和吞音是語(yǔ)速較快時(shí)的一種自然現(xiàn)象?？佳杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力中出現(xiàn)的是一些比擬容易識(shí)別或稍加注意就可以識(shí)別的連讀。吞音難度較大，一般不會(huì)涉及很多，主要是口語(yǔ)中／p／、／t／在重音／s／之后的等?？忌綍r(shí)除了做專項(xiàng)訓(xùn)練，自己也應(yīng)該進(jìn)展一些朗讀、會(huì)話訓(xùn)練，體會(huì)發(fā)音中的這些自然過(guò)程。四、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音俗話說(shuō)“聽(tīng)話聽(tīng)音”，英語(yǔ)也不例外。在英語(yǔ)聽(tīng)力，特別是會(huì)話中，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)起著很重要的作用，很多時(shí)候只有通過(guò)它們才能準(zhǔn)確判斷說(shuō)話人的意圖和態(tài)度，而且其中常常含有隱義。例如：ImustadmitIhavelearnedmuchfromthelecturesgivenbyDr高中政治.Smith.WhatdidItellyou？答復(fù)者得意的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)說(shuō)明其對(duì)于自己的建議獲得認(rèn)可而感到自豪，假如聽(tīng)不出這弦外之音，那就真的不知所云了：難道自己說(shuō)過(guò)什么都忘了，還要問(wèn)別人？重音也很重要，某些情況下，對(duì)重音的捕捉會(huì)直接影響到對(duì)句意的判斷。例如下面這兩個(gè)句子，發(fā)音一樣，但重音落在不同的音節(jié)上，句意完全不同：Ihaven'tseenmyparents'fouryears！Ihaven'tseenmyparentsfor'years！八、美式英語(yǔ)及其發(fā)音如今的考生在階段主要學(xué)的是標(biāo)準(zhǔn)英式發(fā)音，階段又更多地接觸了美式發(fā)音。美式發(fā)音和英式發(fā)音的區(qū)別雖然很不明確，但還是有一些規(guī)律可循的，例如，英式讀法中r不發(fā)音(如arm、poor等)，美式讀法卻要發(fā)音。解決這個(gè)問(wèn)題除需要系統(tǒng)理解外，主要靠平時(shí)多聽(tīng)多說(shuō)，養(yǎng)成耳朵的適應(yīng)性。需要注意的是，英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)之間在用詞上也有區(qū)別。例秋天&;，英式英語(yǔ)常用autumn，美式英語(yǔ)那么多使用fall。六、英美與中國(guó)文化風(fēng)俗的差異文化決定語(yǔ)言，語(yǔ)言又反映文化。例如，中國(guó)人說(shuō)話時(shí)喜歡拐彎抹角，最后才亮出底牌，還常常留有三分余地；而英美人、尤其是美國(guó)人，那么喜歡直來(lái)直去，開(kāi)門見(jiàn)山。因此英語(yǔ)口語(yǔ)中說(shuō)明態(tài)度、觀點(diǎn)、建議都很直截了當(dāng)，而且多半在開(kāi)頭局部，許多時(shí)候只要聽(tīng)懂第一句話甚至前幾個(gè)詞，整體意思就能抓個(gè)____不離十，一些題目就能做對(duì)或者猜對(duì)。九、四步助你攻克高考英語(yǔ)書面表達(dá)“書面表達(dá)”是近期的最后一項(xiàng)大題，所占分值很大(30分)，做好這一題目對(duì)于考生獲得理想的成績(jī)至關(guān)重要?！皶姹磉_(dá)”是考察考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的一種題型，根據(jù)其一般規(guī)律，它要求考生對(duì)所給情景和要求寫一篇書面材料，做到所寫的內(nèi)容符合所給的情景和要求，文理通順。它既象，又不完全是，因?yàn)榭忌荒芊珠_(kāi)情景和要求自行立意、選材，隨意發(fā)揮。它類似翻譯，但又不同于翻譯，因?yàn)榭忌仨毟鶕?jù)需要進(jìn)展適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，因此有較大的靈敏性。所以在做這種題目時(shí)，要掌握一個(gè)總的原那么是“不漏、不錯(cuò)、不多寫、不亂寫”。詳細(xì)地那么從以下四個(gè)方面去考慮、著手：1、讀題，明確要求，做好必要的準(zhǔn)備。高考的書面表達(dá)，題材較多，有給文字背景材料的，有看圖作文的，還有兩者皆而有之的。對(duì)于文字背景材料，考生要仔細(xì)閱讀，看懂題目要求，并對(duì)材料進(jìn)展必要的刪減。文字材料中有的是有用信息，有的是無(wú)用信息。不進(jìn)展必要的刪減，那么會(huì)使做出來(lái)的書面表達(dá)輕者增加了錯(cuò)誤的可能性，重者文不對(duì)題，邏輯不清。如下面一篇書面表達(dá)，請(qǐng)?jiān)囍?xùn)練讀題才能。說(shuō)明：假定你名叫陳芳，是北京市二生。你舅舅曾在你所在的學(xué)校讀過(guò)書，如今國(guó)外。請(qǐng)用英語(yǔ)寫封回信給他，談?wù)勀感５慕鼪r。內(nèi)容要點(diǎn)如下：學(xué)校在你舅舅離校五年后發(fā)生了很大變化；舊房撤除，新建了幾座教學(xué)樓，并擴(kuò)建了實(shí)驗(yàn)大樓；操場(chǎng)已延伸到了河邊；實(shí)驗(yàn)大樓設(shè)施(facilities)先進(jìn)，除了有、實(shí)驗(yàn)室外，還有計(jì)算機(jī)房及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校鼓勵(lì)開(kāi)展的各種，們不再象以前那樣整天埋頭于書本之中，他們有更多的時(shí)間參加各種活動(dòng)，學(xué)校生活豐富多彩。注意：1.信中包括所給內(nèi)容要點(diǎn)，但不要逐條譯成英語(yǔ)。2.長(zhǎng)度；80~120個(gè)詞。3.信的開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)。No3MiddleSchoolBei