2023-2023年高中生物貴州高考檢測(cè)試卷【53】含答案考點(diǎn)及解析

2023-2023年高中生物貴州高考檢測(cè)試卷【53】含答案考點(diǎn)及解析班級(jí):___________姓名：___________分?jǐn)?shù)：___________題號(hào)一二三總分得分考前須知：

1．答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息

2．請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得

分

一、選擇題1.圖1表示物質(zhì)擴(kuò)散的圖解，圖2是設(shè)計(jì)證明圖1物質(zhì)擴(kuò)散成立的實(shí)驗(yàn)裝置。以下有關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是()A．圖甲中水柱a將持續(xù)上升B．圖甲中水柱a將先上升后下降C．圖乙中水柱b將持續(xù)上升D．圖乙中水柱b將先上升后下降【答案】D【解析】由圖分析知淀粉不能通過(guò)半透膜，葡萄糖可以通過(guò)半透膜，因此圖甲中水柱a會(huì)上升一段時(shí)間后保持不變，圖乙中水柱b將先上升后下降。2.凋亡素是人體內(nèi)固有的天然蛋白，將凋亡素注入癌癥患者體內(nèi)，使癌細(xì)胞發(fā)生凋亡，控制腫瘤；將凋亡素注入發(fā)育正常的蝌蚪體內(nèi)，能加速尾部的消失。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(

)A．凋亡素能加快癌細(xì)胞的分裂和分化B．凋亡素能激活細(xì)胞死亡基因，可特異性殺死癌細(xì)胞C．蝌蚪尾部的自溶現(xiàn)象是細(xì)胞正常凋亡的具體表達(dá)D．蝌蚪發(fā)育過(guò)程中，凋亡素能使其細(xì)胞的產(chǎn)生和凋亡始終保持動(dòng)態(tài)平衡【答案】C【解析】題中兩那么例子顯示，凋亡素是促進(jìn)非特定細(xì)胞的凋亡，沒(méi)有特異性，故A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；蝌蚪尾巴的消失是細(xì)胞凋亡速度大大快于細(xì)胞產(chǎn)生速度導(dǎo)致的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.某閉花受粉植物高莖對(duì)矮莖為顯性，紅花對(duì)白花為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的高莖紅花與矮莖白花雜交，F(xiàn)1自交，播種所有的F2，假定所有的F2植株都能成活，F(xiàn)2植株開(kāi)花時(shí)，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2植株自交收獲的種子數(shù)量相等，且F3的表現(xiàn)型符合遺傳的根本定律。從理論上講，F(xiàn)3中表現(xiàn)白花植株的比例為〔

〕A．1/4B．1/6C．1/8D．1/16【答案】B【解析】雖然此題涉及了兩對(duì)相對(duì)性狀，但從題干的要求來(lái)看，實(shí)際上只要考慮一對(duì)相對(duì)性狀——紅花和白花即可。假設(shè)紅花由A基因控制，白花由a基因控制，那么F1的基因型為Aa，F(xiàn)2的紅花植株的基因型為1/3AA和2/3Aa，F(xiàn)2自交的后代中出現(xiàn)白花植株的比例為2/3×1/4＝1/6。4.以下關(guān)于人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的表達(dá)，不正確的選項(xiàng)是A．孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí)，運(yùn)用了假說(shuō)～演繹法B．薩頓根椐基因和染色體的行為存在平行關(guān)系，類(lèi)比推理出基因位于染色體上C．格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法D．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法【答案】C【解析】試題分析：孟德?tīng)栐谘芯客愣闺s交實(shí)驗(yàn)時(shí)，先做實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，故A正確。薩頓根椐基因和染色體的行為存在平行關(guān)系，利用類(lèi)比推理提出假說(shuō)：基因位于染色體上，故B正確。格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí)，做了體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，提出轉(zhuǎn)化因子，沒(méi)有用到放射性同位素標(biāo)記法，故C錯(cuò)。沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，在前人研究根底上，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法，構(gòu)建DNA空間雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，故D正確。考點(diǎn)：此題考查人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，意在考查考生關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)開(kāi)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)開(kāi)展史上的重要事件能力。5.以下對(duì)于有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A．細(xì)胞壁：纖維素B．細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)C．核糖體：核糖、蛋白質(zhì)D．原核細(xì)胞的擬核：蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸【答案】B【解析】試題分析：植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠，細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分是肽聚糖；A錯(cuò)誤。細(xì)胞膜的成分為脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類(lèi)；B正確。核糖體的組成成分為rRNA和蛋白質(zhì)；C錯(cuò)誤。原核細(xì)胞的擬核是指細(xì)胞內(nèi)特定的區(qū)域，該區(qū)域中有一個(gè)環(huán)狀的DNA分子；D錯(cuò)誤?？键c(diǎn)：此題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查知識(shí)的識(shí)記能力。6.以下圖表示的是某類(lèi)酶作用的模型，該模型不能說(shuō)明A．酶具有專(zhuān)一性B．A表示酶C．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)D．酶的結(jié)構(gòu)改變可能影響其活性【答案】C【解析】由圖可知，B在A的作用下分解成C和D，所以A是酶，B是底物，B與A的結(jié)構(gòu)在一定程度上互補(bǔ)，表達(dá)了酶的專(zhuān)一性，如改變這種結(jié)構(gòu)那么不能與B結(jié)合，ABD正確。圖中沒(méi)方法說(shuō)明A是蛋白質(zhì)。C錯(cuò)誤。試題分析：此題考查酶的催化作用，意在考查考生從圖中獲取信息的能力和分析判斷的能力。考點(diǎn)：7.①、②、③三個(gè)圓分別代表某個(gè)概念或某類(lèi)物質(zhì)。以下各項(xiàng)中，能構(gòu)成圖示關(guān)系的是〔

〕A．①酶、②蛋白質(zhì)、③激素B．①DNA、②染色體、③基因C．①減數(shù)分裂、②有絲分裂、③無(wú)絲分裂D．①核糖核苷酸、②核苷酸、③脫氧核苷酸【答案】A【解析】試題分析：絕大局部酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，有些激素的化學(xué)本質(zhì)也是蛋白質(zhì)；A正確。基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成；B錯(cuò)誤。減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂，有絲分裂和無(wú)絲分裂是真核細(xì)胞的兩種增殖方式；C錯(cuò)誤。核苷酸包括核糖核苷酸和脫氧核苷酸；D錯(cuò)誤。考點(diǎn)：此題考查概念圖，意在考查用文字、圖表以等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容8.光反響為暗反響提供的物質(zhì)是A．［H］和H2OB．［H］和ATPC．ATP和CO2D．H2O和CO2【答案】B【解析】試題分析：光反響的產(chǎn)物NADPH與ATP參與暗反響完成能量由不穩(wěn)定化學(xué)能轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定化學(xué)能過(guò)程故B選項(xiàng)正確?？键c(diǎn)：此題考查光合作用中光反響與暗反響之間關(guān)系，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。9.兒童感染脊髓灰質(zhì)炎病毒不表現(xiàn)明顯病癥，卻獲得了對(duì)小兒麻痹癥的抵抗力。以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A．兒童的這種免疫屬于非特異性免疫B．為預(yù)防兒童患小兒麻痹癥，只可選擇滅活或減毒的脊髓灰質(zhì)炎病毒作疫苗進(jìn)行接種C．兒童獲得了對(duì)小兒麻痹癥的抵抗力，因此脊髓灰質(zhì)炎病毒無(wú)法突破人體的第一道防線D．通過(guò)檢查兒童血液中有無(wú)該病毒的抗體，便可確定其是否曾經(jīng)受到該病原體的侵襲【答案】D【解析】試題分析：兒童感染脊髓灰質(zhì)炎病毒，獲得了對(duì)由該病毒小兒麻痹癥的抵抗力，為特異性免疫，故A錯(cuò)。為預(yù)防兒童患小兒麻痹癥，只可選擇滅活脊髓灰質(zhì)炎病毒作疫苗進(jìn)行接種，激發(fā)免疫力，減毒的脊髓灰質(zhì)炎病毒可能引起小兒麻痹癥故B錯(cuò)。正是脊髓灰質(zhì)炎病毒突破人體的第一道和第二道防線，人體的第三道防線—特異性免疫才獲得了對(duì)小兒麻痹癥的抵抗力，故C錯(cuò)。如果兒童受到該病原體的侵襲，血液會(huì)有相應(yīng)抗體，故D正確。考點(diǎn)：此題考查免疫相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力。10.以下與“同位素標(biāo)記法〞有關(guān)的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(

)A．用15N標(biāo)記核苷酸探明了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律B．用18O分別標(biāo)記H2O和CO2，分析釋放的氧氣，證明了CO2是光合作用的原料C．用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌證明了DNA是遺傳物質(zhì)D．用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中的碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑【答案】D【解析】試題分析：A選項(xiàng)用15N標(biāo)記的核苷酸探明了分裂期染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律，因?yàn)楹塑账崾菢?gòu)成染色體的DNA的根本組成單位；美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)采用氧地同位素18O，分別標(biāo)記H2O和CO2，使它們分別成為H218O和C18O2。然后進(jìn)行兩組光合作用實(shí)驗(yàn)：第一組向小球藻提供H218O和CO2；第二組向小球藻提供H2O和C18O2。通過(guò)對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)釋放的氧進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一組釋放的氧全部是18O2，而第二釋放的氧全部是O2。從而證明光合作用釋放的氧氣全部來(lái)自于水。美國(guó)科學(xué)家赫爾希和蔡斯用帶35S的噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標(biāo)記。用帶35P的T2噬菌體侵染細(xì)菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。用32P標(biāo)記蛋白質(zhì)的噬菌體侵染后，細(xì)菌體內(nèi)無(wú)放射性，即說(shuō)明噬菌體的蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌內(nèi)部；而用32P標(biāo)記DNA的噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌體內(nèi)有放射性，即說(shuō)明噬菌體的DNA進(jìn)入了細(xì)菌體內(nèi)。從而證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。澳大利亞科學(xué)家M.D.Hatch和C.R.Slack在研究玉米、甘蔗等原產(chǎn)熱帶地區(qū)的綠色植物發(fā)現(xiàn)，當(dāng)向這些綠色植物提供14C時(shí)，光合作用開(kāi)始后的1秒內(nèi)，90％以上的14C出現(xiàn)在含有四個(gè)碳原子的有機(jī)酸〔C4〕中。隨著光合作用的進(jìn)行，C4中的14C逐漸減少，而C3中的14C逐漸增多。從而證明在C4植物的光合作用中，CO2中的C原子首先轉(zhuǎn)移到C4中，然后才轉(zhuǎn)移到C3中?？键c(diǎn)：考查同位素標(biāo)記相關(guān)的知識(shí)。解答此題需要學(xué)生非常熟悉教材上應(yīng)用到“同位素標(biāo)記法〞的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，并能關(guān)注到選項(xiàng)中的一些細(xì)節(jié)，在合理推理的根底上作出選擇。意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表〞所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。評(píng)卷人得

分

二、雙選題11.以下關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的選項(xiàng)是A．溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器B．動(dòng)植物細(xì)胞都有兩個(gè)互相垂直排列的中心粒C．所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成D．高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)【答案】AD【解析】試題分析：溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞，保證細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的合理使用，A項(xiàng)正確；動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞都有兩個(gè)互相垂直排列的中心粒，即中心體，高等植物細(xì)胞中不含中心體，B項(xiàng)錯(cuò)誤；所有蛋白質(zhì)類(lèi)的酶、抗體、蛋白質(zhì)類(lèi)的激素都在核糖體上合成，有些酶不是蛋白質(zhì)，有些激素也不是蛋白質(zhì)，它們不能在核糖體上合成，C項(xiàng)錯(cuò)誤；植物細(xì)胞有絲分裂末期細(xì)胞板周?chē)植驾^多的高爾基體，參與新的細(xì)胞壁形成，D項(xiàng)正確。應(yīng)選AD?？键c(diǎn)：此題考查主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比擬、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。12.〔13分〕圖1為某植物所在密閉大棚內(nèi)一晝夜二氧化碳濃度的變化，圖2表示該植物在溫度為A時(shí)光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)氣體的變化情況。圖3為25℃時(shí)，a、b兩種植物CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線。答復(fù)以下問(wèn)題：(1)圖1中乙丙段，植物葉肉細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器有_________________________；圖2中的c點(diǎn)時(shí)，植物釋放的O2為_(kāi)________個(gè)單位，圖1中與之對(duì)應(yīng)的點(diǎn)是__________。圖1所示植物在一天24h中，有機(jī)物積累量到達(dá)最大值是在圖1中的________點(diǎn)。(2)圖3中，對(duì)于b植物，假設(shè)白天和黑夜各12小時(shí)，平均光照強(qiáng)度在___________klx以上植物才能生長(zhǎng)。對(duì)于a植物，光合作用和呼吸作用最適溫度為25℃和30℃。假設(shè)使溫度提高到30℃(其他條件不變)，圖中P、M點(diǎn)移動(dòng)方向?yàn)椋篜點(diǎn)__________，M點(diǎn)_____________。(3)要測(cè)定圖2植物在光照強(qiáng)度為d時(shí)的真正光合作用速率，至少需要設(shè)計(jì)兩組實(shí)驗(yàn)：一組將植物置于黑暗條件下，在裝置中放置NaOH溶液，測(cè)定裝置中________的體積變化，從而測(cè)得________。另一組將同種生長(zhǎng)狀況相同的植物置于光照強(qiáng)度為d的密閉環(huán)境中，裝置中放置NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液，所測(cè)得數(shù)值為_(kāi)______________?！敬鸢浮俊?〕葉綠體和線粒體

0

乙和丙

丙〔2〕X

右

左下

(3)O2

呼吸作用速率

氧氣的釋放〔光合作用產(chǎn)生的氧氣量與呼吸作用消耗的氧氣量的差值或者凈光合量〕【解析】試題分析：〔1〕圖1中的乙丙段，植物既能進(jìn)行光合作用，也能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，能合成ATP的生理過(guò)有光合作用和細(xì)胞呼吸，對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器為葉綠體和線粒體；分析圖2，圖2中的a點(diǎn)表示植物只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生的二氧化碳量為6個(gè)單位，b點(diǎn)表示光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行，c點(diǎn)表示光合作用產(chǎn)生的氧氣總量為6個(gè)單位，此時(shí)光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率，測(cè)定植物釋放的氧氣量為0；圖1中甲乙段表示呼吸速率大于光合速率，二氧化碳濃度上升，乙丙段表示光合速率大于呼吸速率，二氧化碳濃度下降，故乙點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率的點(diǎn)，同理，丙點(diǎn)也表示光合速率等于呼吸速率；一天中乙丙段為植物積累有機(jī)物的時(shí)間段，故丙點(diǎn)的有機(jī)物積累量到達(dá)最大值?！?〕分析圖3，如果光照和黑夜各12小時(shí)，植物積累有機(jī)物的量為：凈光合速率×12－呼吸速率×12=〔凈光合速率－呼吸速率〕×12，因此對(duì)于b植物來(lái)說(shuō)，由于呼吸速率為1，當(dāng)光照強(qiáng)度為Xklx時(shí)，凈光合速率為1，當(dāng)光照強(qiáng)度大于X時(shí)，植物積累量大于0，能生長(zhǎng)；對(duì)于a植物，使溫度提高到30℃，利于植物的呼吸作用，但不利于光合作用，光補(bǔ)償點(diǎn)會(huì)變大，P點(diǎn)右移，而最大光合速率會(huì)減少，M點(diǎn)向左下方移動(dòng)。〔3〕要想測(cè)定真正光合速率，需要測(cè)定凈光合速率和呼吸速率。第一組裝置中含有NaOH溶液，能夠吸收裝置中的二氧化碳，假設(shè)氣體體積變化，一定是呼吸作用消耗的氧氣的量，用來(lái)表示呼吸速率；第二組裝置中參加NaHCO3溶液或CO2緩沖溶液，那么裝置中二氧化碳的含量不變，在光照下氣體體積的變化實(shí)際上就是光合作用產(chǎn)生的氧氣量與呼吸作用消耗的氧氣量的差值，即凈光合量?？键c(diǎn)：此題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖能力和能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比擬、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。13.圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖以下表達(dá)正確的選項(xiàng)是〔

〕A．過(guò)程①所用的人β-酪蛋白基因可從人cDNA文庫(kù)中獲得B．過(guò)程②可選用囊胚期或原腸胚期的胚胎進(jìn)行移植C．過(guò)程③可使用胚胎分割技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體D．過(guò)程④人β-酪蛋白基因在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯【答案】AC【解析】應(yīng)選用桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行胚胎移植,B項(xiàng)錯(cuò)誤;人β-酪蛋白基因在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄,D項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】基因工程和胚胎工程。14.科研人員比擬了單獨(dú)固定云微藻和混合固定云微藻、芽孢桿菌后云微藻的增殖變化，結(jié)果如以下圖。相關(guān)表達(dá)正確的選項(xiàng)是A．實(shí)驗(yàn)中單獨(dú)固定和混合固定通常采用包埋法B．可采用稀釋涂布平板法對(duì)云微藻和芽孢桿菌計(jì)數(shù)C．實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)固定后的云微藻數(shù)量均呈“J〞型增長(zhǎng)D．混合固定時(shí)云微藻增殖快，與芽孢桿菌提供C02有關(guān)【答案】AD【解析】細(xì)胞固定通常采用包埋法，A項(xiàng)正確；細(xì)胞已固定，可直接用顯微鏡觀察計(jì)數(shù)，不宜用涂布平板法，B項(xiàng)錯(cuò)誤；有限環(huán)境中云微藻數(shù)量呈“S〞型增長(zhǎng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；混合固定時(shí)云微藻增殖快，與芽孢桿菌提供C02有關(guān)，D項(xiàng)正確。15.以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的表達(dá)正確的選項(xiàng)是A．油脂的鑒定發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)視野都呈現(xiàn)橙黃色，于是滴1～2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%的鹽酸洗去浮色B．在稀釋的蛋清液中參加雙縮脲試劑，振蕩搖勻，可看到溶液變?yōu)樽仙獵．用于觀察質(zhì)壁別離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞同樣可用來(lái)觀察植物細(xì)胞有絲分