音樂教學隨筆

音樂老師隨筆隨著素養(yǎng)教化的不斷深化以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在多年的課堂教學實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的相識看法是上好一節(jié)課的關鍵之一

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處變更對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家探討：音樂課究竟有什么作用音樂課原委會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣……同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。

二、課堂上老師的夸獎與激勵也是一節(jié)課勝利與否的關鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很仔細地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙唬瑤啄曛?，原來表現(xiàn)一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學者的示意轉給了老師，老師對這些學生時常充溢信念，而正是主動的心理示意，使他們的心情始終處于主動向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我激勵贊揚的話語多了適當了，學生的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣學生身上，指責多了，學生唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。多數(shù)次的試驗證明：越是輕松好玩的教學氛圍，學生的學習主動性越高，學習效果也就越好。當然必要的指責也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受實力，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學相識到自己的行為是不受歡迎的，并且相識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教化工作者而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發(fā)覺：當我身體不舒適，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌頌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學習仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本學問，還能感受到美的熏陶。音樂教學隨筆新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn),一種機遇，更是教學生涯的一個新的起先,因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試,在不斷的探究中成長。目前就我們老師而言，要適應新課程教學，就必需通過接著教化對新課程充分理解，誠意接受，熱忱投入，有效實施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。一、老師必需變更傳統(tǒng)的教化思想和觀念。

新課程強調“面對學生”，一是強調學生各方面素養(yǎng)的“全面”提高；二是強調面對“全體”學生，使大多數(shù)學生都能達到要求，獲得勝利；三是強調促進每一個學生的“特性”發(fā)展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的須要、愛好、追求、體驗、閱歷、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標，不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教化思想的革命性變更：即通過課程改革促使老師的教化方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。二、老師必需調整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。

在經(jīng)濟日益發(fā)展的今日，新的教化形勢對老師的要求更高了，它要求老師要依據(jù)教化事業(yè)的須要，不斷的調整自己的角色，總結教學閱歷，變更傳統(tǒng)的教化方式。老師從過去僅作為學問傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授學問的同時，更要留意學生特性的和諧健康發(fā)展，更要留意學生學習實力的培育。老師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的學問，而是要指導學生懂得如何獲得自己所須要的學問，駕馭獲得學問的工具以及學會如何依據(jù)相識的須要去處理各種信息的方法?？傊?，老師再也不能把學問傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對學問的駕馭程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種實力和主動特性的培育者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學目的。三、老師必需應當是教化教學的探討者，課程的建設者和開發(fā)者。

老師是教化教學的探討者，要求老師在教學過程中要以探討者的心態(tài)置身于教學情境之中，以探討者的眼光諦視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結，使其形成規(guī)律性的相識。它把教學與探討有機地融為一體，是老師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)建性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分別的。老師的任務只是教學，是依據(jù)教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教；課程游離于教學之外：教學內容和教學進度是由國家的教學大綱和教學支配規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和供應的，老師成了教化行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡潔照搬者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必需與教學相互整合，這就要求老師必需是課程的建設者和開發(fā)者。老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，老師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。為此，老師要形成劇烈的課程意識和參加意識，變更以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；老師要了解和駕馭各個層次的課程學問；老師要提高和增加課程建設實力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；老師要熬煉并形成課程開發(fā)的實力，新課程越來越須要老師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的實力；老師要培育課程評價的實力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結果進行評定。四、老師必需具有創(chuàng)新意識。

新課程中，增設了培育學生的素養(yǎng)的內容。這些內容要求老師要用全新的教學模式來組織教學，因此，老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應的教化理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，敏捷的教學內容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準，擅長創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生供應更廣袤的學習園地，指導學生改進學習方式。五、老師在教學過程中必需以學生為主體，留意學生實力的提高。

傳統(tǒng)教學中，老師把教學過程看成是學生"接受"書本學問的過程。老師把書本內容講清晰，或一問一答問清晰，學生專心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的新奇心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，老師在教學過程中更應以培育學生的實力為最終目的，充分調動學生的主動性、主動性，激勵學生動手、動口、動腦全方位參加教學活動之中，從而培育和提高學生實力。

音樂教學隨筆音樂老師，首先應當明確音樂教化的目的是培育學生對音樂的感悟，以審美教化為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教化和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓學生相識和了解各種樂器，并且讓學生參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了深厚的愛好。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學，激發(fā)學生愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，變更以往放錄音讓學生單純觀賞的教學方法，使學生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美實力。

2、在音樂理論學問的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和駕馭音樂學問。例如音符實值的學習，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較簡潔駕馭。

3、利用多媒體、音響等不同教學設備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。音樂教學隨筆-----我的育人共享

在一起先上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡潔，更別說對音樂學問的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課許多同學都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔憂了，這個該怎么辦呢？小學音樂教學目標明確規(guī)定要駕馭肯定的音樂學問和基本技能才行的，要培育音樂愛好，樹立終身學習的愿望。學生連學習這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學習呢？最終我想我應當以愛好來帶動大家學習。愛好是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。老師應當在不同的教學教學階段，依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育學生的學習愛好。一、增加學生對老師上課的愛好，渴望老師來上課，這里呢不僅要求老師的業(yè)務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素養(yǎng)，還要老師的內心必需是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關切他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以留意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生新奇心理。其中還有老師上課應當以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置，快樂了自然就學了。二、增加學生對音樂本身的愛好。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認為，對一切來說，只有酷愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感?！奔偃绾⒆颖旧韺σ魳犯袗酆玫脑挷豁氁蠋熁ㄌ嗟臅r間去提示她，而是他自己就有想學心理現(xiàn)象。新奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂相識的簡介等學習。三、課堂紀律性的管理作為一個老師應當應當把握學生的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上，前幾特別鐘，同學們的協(xié)作還是相當不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學生和老師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來，學生對老師的好感也消逝，同時也影響到了我的教學質量。后來我查閱了相關書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學支配做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好駕馭本節(jié)課的重點及難點學問。而導入的方式也必需引起學生的愛好，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者閑聊的方式導入都是相當感愛好。因此說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。四、變更教學設計使學生更好的駕馭音樂學問最初的我始終都是按著自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不夠。由于農村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教化導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設計內容太多了，基本都有音樂觀賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有嬉戲活動等。因此我把學習歌曲和觀賞分開教學，嬉戲適當穿插，并且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和駕馭，還可以提高學生學習主動性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學生的，這樣對唱曲的節(jié)奏能夠很好把握。四、把樂器和舞蹈、嬉戲帶進課堂，展示學生的自信才起先上課的時候這些孩子都很膽怯 ，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很膽怯 ，很沒有自信。為了調動學生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。樂器、舞蹈、嬉戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的主動性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調嘴和手要一樣。然后我再作樂器示范，，最終每組學生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學習節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學習起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依據(jù)樂器的方式進行，這樣學生就很簡潔跟著歌曲跳動起來。在音樂嬉戲方面我常常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學會的歌曲讓學生上臺表演，下面的跟唱，在室外的嬉戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。其實在課堂上還是有許多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些有閱歷的老師，多學習學習實踐方面學問，這樣自己在實踐方面才會越做越好。音樂教學隨筆音樂老師，首先應當明確音樂教化的目的是培育學生對音樂的感悟，以審美教化為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教化和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)