音樂教學(xué)隨筆

音樂老師隨筆隨著素養(yǎng)教化的不斷深化以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不行估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思索與試驗的課題。我發(fā)覺影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然許多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的相識看法是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，仔細負責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些看法不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處變更對音樂課的看法。所以一旦發(fā)覺有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家探討：音樂課究竟有什么作用音樂課原委會給同學(xué)們帶來什么沒有音樂課會怎樣……同學(xué)們立刻七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的夸獎與激勵也是一節(jié)課勝利與否的關(guān)鍵之一

大家都特別熟識這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做試驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很仔細地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，原來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。緣由很簡潔，專家學(xué)者的示意轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充溢信念，而正是主動的心理示意，使他們的心情始終處于主動向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地試驗發(fā)覺：同樣的班級，假如這節(jié)課我激勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的心情便會異樣地高漲，他們的行為也會與我緊密協(xié)作默契。相反，我有意將留意力集中在了那幾個所謂的淘氣學(xué)生身上，指責(zé)多了，學(xué)生唱歌的心情立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。多數(shù)次的試驗證明：越是輕松好玩的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的指責(zé)也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受實力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)相識到自己的行為是不受歡迎的，并且相識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，賜予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲處。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是一般的教化工作者而且還是美的傳播者

在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)覺：當(dāng)我身體不舒適，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌頌時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師溝通中都發(fā)覺，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本學(xué)問，還能感受到美的熏陶。音樂教學(xué)隨筆新課程作為一種新理念、新思想，對我們每位老師來說都是一種挑戰(zhàn),一種機遇，更是教學(xué)生涯的一個新的起先,因此我們每一個老師都必需進行各種嘗試,在不斷的探究中成長。目前就我們老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必需通過接著教化對新課程充分理解，誠意接受，熱忱投入，有效實施并依據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。一、老師必需變更傳統(tǒng)的教化思想和觀念。

新課程強調(diào)“面對學(xué)生”，一是強調(diào)學(xué)生各方面素養(yǎng)的“全面”提高；二是強調(diào)面對“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求，獲得勝利；三是強調(diào)促進每一個學(xué)生的“特性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的須要、愛好、追求、體驗、閱歷、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教化思想的革命性變更：即通過課程改革促使老師的教化方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素養(yǎng)教化的軌道。二、老師必需調(diào)整自己的角色，變更傳統(tǒng)的教化方式。

在經(jīng)濟日益發(fā)展的今日，新的教化形勢對老師的要求更高了，它要求老師要依據(jù)教化事業(yè)的須要，不斷的調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)閱歷，變更傳統(tǒng)的教化方式。老師從過去僅作為學(xué)問傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授學(xué)問的同時，更要留意學(xué)生特性的和諧健康發(fā)展，更要留意學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育。老師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的學(xué)問，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所須要的學(xué)問，駕馭獲得學(xué)問的工具以及學(xué)會如何依據(jù)相識的須要去處理各種信息的方法?？傊?，老師再也不能把學(xué)問傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種實力和主動特性的培育者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。三、老師必需應(yīng)當(dāng)是教化教學(xué)的探討者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

老師是教化教學(xué)的探討者，要求老師在教學(xué)過程中要以探討者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以探討者的眼光諦視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的閱歷進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的相識。它把教學(xué)與探討有機地融為一體，是老師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)建性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分別的。老師的任務(wù)只是教學(xué)，是依據(jù)教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)支配規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和供應(yīng)的，老師成了教化行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡潔照搬者。新課程提倡民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必需與教學(xué)相互整合，這就要求老師必需是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，老師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，老師要形成劇烈的課程意識和參加意識，變更以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法；老師要了解和駕馭各個層次的課程學(xué)問；老師要提高和增加課程建設(shè)實力，使國家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；老師要熬煉并形成課程開發(fā)的實力，新課程越來越須要老師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的實力；老師要培育課程評價的實力，學(xué)會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評定。四、老師必需具有創(chuàng)新意識。

新課程中，增設(shè)了培育學(xué)生的素養(yǎng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的教化理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。總之，老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，敏捷的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，擅長創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生供應(yīng)更廣袤的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。五、老師在教學(xué)過程中必需以學(xué)生為主體，留意學(xué)生實力的提高。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本學(xué)問的過程。老師把書本內(nèi)容講清晰，或一問一答問清晰，學(xué)生專心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把學(xué)生的新奇心、思想方法、探究精神，特殊是創(chuàng)新意識的培育統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，老師在教學(xué)過程中更應(yīng)以培育學(xué)生的實力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性，激勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參加教學(xué)活動之中，從而培育和提高學(xué)生實力。

音樂教學(xué)隨筆音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美教化為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教化和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓學(xué)生相識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美實力。

2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較簡潔駕馭。

3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。音樂教學(xué)隨筆-----我的育人共享

在一起先上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡潔，更別說對音樂學(xué)問的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課許多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)憂了，這個該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要駕馭肯定的音樂學(xué)問和基本技能才行的，要培育音樂愛好，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最終我想我應(yīng)當(dāng)以愛好來帶動大家學(xué)習(xí)。愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持親密聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。老師應(yīng)當(dāng)在不同的教學(xué)教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。一、增加學(xué)生對老師上課的愛好，渴望老師來上課，這里呢不僅要求老師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素養(yǎng)，還要老師的內(nèi)心必需是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時候記住千萬別發(fā)火，要愛他關(guān)切他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以留意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生新奇心理。其中還有老師上課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，多進行師生互動將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置，快樂了自然就學(xué)了。二、增加學(xué)生對音樂本身的愛好。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為，對一切來說，只有酷愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感。”假如孩子本身對音樂感愛好的話不須要老師花太多的時間去提示她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。新奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂相識的簡介等學(xué)習(xí)。三、課堂紀(jì)律性的管理作為一個老師應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的心理特征，從而對課堂紀(jì)律進行有效的調(diào)控。在低年級的音樂課堂上，前幾特別鐘，同學(xué)們的協(xié)作還是相當(dāng)不錯，但是很快課堂就出現(xiàn)難以整理的“喧鬧”。本學(xué)期，我主要是從事低年級的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的狀況，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學(xué)生和老師也出現(xiàn)比較僵的狀況。這樣一來，學(xué)生對老師的好感也消逝，同時也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時間比較短，因此必需把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好駕馭本節(jié)課的重點及難點學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也必需引起學(xué)生的愛好，對于低年級的學(xué)生，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者閑聊的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感愛好。因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。四、變更教學(xué)設(shè)計使學(xué)生更好的駕馭音樂學(xué)問最初的我始終都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來固定我的思維，結(jié)果恰恰是時間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教化導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，而教參上的設(shè)計內(nèi)容太多了，基本都有音樂觀賞。一節(jié)課時間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時間太短了還加上有嬉戲活動等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和觀賞分開教學(xué)，嬉戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進行更正和駕馭，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的，這樣對唱曲的節(jié)奏能夠很好把握。四、把樂器和舞蹈、嬉戲帶進課堂，展示學(xué)生的自信才起先上課的時候這些孩子都很膽怯 ，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很膽怯 ，很沒有自信。為了調(diào)動學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動運用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯的收益。樂器、舞蹈、嬉戲在課堂的恰當(dāng)運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡潔單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的主動性。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一樣。然后我再作樂器示范，，最終每組學(xué)生中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器協(xié)作起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會讓他們感到趣味性增加了，學(xué)習(xí)起來就變得簡潔。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會簡潔介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依據(jù)樂器的方式進行，這樣學(xué)生就很簡潔跟著歌曲跳動起來。在音樂嬉戲方面我常常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級大多都是有情節(jié)的，在這種狀況我就把快要學(xué)會的歌曲讓學(xué)生上臺表演，下面的跟唱，在室外的嬉戲大多都是設(shè)計的逮到了就要上前表演。其實在課堂上還是有許多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些有閱歷的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐方面學(xué)問，這樣自己在實踐方面才會越做越好。音樂教學(xué)隨筆音樂老師，首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教化的目的是培育學(xué)生對音樂的感悟，以審美教化為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美實力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要主動引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教化和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)