面向計(jì)算機(jī)信息管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)-(設(shè)計(jì))本科論文

PAGEPAGE16山東廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿題目面向計(jì)算機(jī)信息管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)姓名教育層次大專學(xué)號(hào)1237001415131省級(jí)電大山東電大專業(yè)計(jì)算機(jī)信息管理市級(jí)電大濱州電大指導(dǎo)教師教學(xué)點(diǎn)惠民電大目錄TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 3Abstract 3第一章我國企業(yè)信息管理的現(xiàn)狀 4（一）信息管理概論 4（二）我國企業(yè)信息管理現(xiàn)狀 4（三）把握現(xiàn)代信息管理創(chuàng)新的基本原則 5第二章高校培養(yǎng)信息管理創(chuàng)新人才 6（一）信息時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求 6（二）信息技術(shù)促進(jìn)了高校教學(xué)改革 9（三）高校課程改革 10第三章校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才 11第四章創(chuàng)新人才提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 14結(jié)束語 15致謝 15參考文獻(xiàn) 16面向計(jì)算機(jī)信息管理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展與信息系統(tǒng)在生產(chǎn)、生活、商務(wù)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對(duì)信息的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是對(duì)信息管理創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。同時(shí)社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)的人才提出了新的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有良好信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，高校必須在教學(xué)改革方面有所作為。因此利用信息技術(shù)開展研究性教學(xué)是符合時(shí)代要求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效教學(xué)方法。本文通過對(duì)高校培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的描述，營造創(chuàng)新氛圍，從而培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)的創(chuàng)新性人才，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高國家綜合實(shí)力。關(guān)鍵詞：信息管理高校人才培養(yǎng)校企聯(lián)合CultivateCreativeTalentfortheComputerInformationManagementBingliWuAbstract：Enteringthe21stcentury,withtherapiddevelopmentandwidespreadscientifictechnologyinthefieldofhumanbeing’slifeandproductionandbusinessactivity,enterpriseinformationisbecomingmorecompetitive，especiallythetalentwhohavetheabilityofinformationliteracyandinnovation.Meanwhile，societyputsforwardmorerequirementtograduatescultivatedbyhighereducation.Teachingisplayinganevermoresignificantroleinhighereducation.Inordertocultivatehigherqualitygraduateswhichhavetheabilityofinformationliteracyandinnovationwhicharerequiredbysociety,universitymusttakethereformofteachingintoaccount.So,asaninnovationofthereformofhigherteaching,carryingoutresearch-basedteachingbyInformationtechnologyisaneffective,cateringfortheagerequirement,cultivatingcreativegraduatesmethod.Basedonthedescriptionoftheuniversityculture,schoolandenterpriseculture,creatinganinnovativeatmosphereinordertocultivatemorecreativetalenttoadapttothesociety,improvethecompetitivenessofenterprises,andenhancethecomprehensivenationalstrength.Keywords:Informationmanagement;College;TalentTraining;JointUniversitiesandEnterprise第一章我國企業(yè)信息管理的現(xiàn)狀（一）信息管理概論信息管理是指為達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，合理地運(yùn)用各種手段，對(duì)信息資源進(jìn)行組織、控制、加工與規(guī)劃的行為。信息的存儲(chǔ)、處理、檢索、傳播和利用是信息管理活動(dòng)的基本內(nèi)容。目前對(duì)什么是信息管理存在著兩種看法[1]：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，信息管理是文獻(xiàn)管理、數(shù)據(jù)管理或信息技術(shù)管理，這是狹義的看法；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，信息管理是對(duì)信息的生產(chǎn)、流通、分配、組織、環(huán)境等的合理組織與控制，這是廣義的看法，它又稱為信息資源管理。信息資源管理是繼20世紀(jì)70年代的人力資源管理以后，于80年代初在世界上興起的一股新的管理浪潮，它最終使得信息管理成為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域，信息資源管理的出現(xiàn)，說明了信息管理已從單純對(duì)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的初級(jí)、中級(jí)管理階段，走向了重視對(duì)信息活動(dòng)的人文因素、經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素的綜合性、集成性高級(jí)管理階段[2]。信息資源管理一般劃分為三大部分，即政府信息資源管理、企業(yè)信息資源管理和市場(chǎng)信息資源管理。政府信息資源管理屬宏觀層次，它主要由國家和各級(jí)政府的信息管理部門運(yùn)用法律、行政或經(jīng)濟(jì)手段予以實(shí)施。各國政府對(duì)此都非常重視，通過增加投資促進(jìn)信息資源的開發(fā)和利用。企業(yè)信息資源管理屬微觀層次，它主要是由各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體來實(shí)施，企業(yè)的生存與發(fā)展與其對(duì)信息資源的開發(fā)和利用效果密切相關(guān)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開信息經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)信息是溝通微觀和宏觀兩個(gè)層次的橋梁和紐帶，合理地開發(fā)、有效地利用市場(chǎng)信息資源也是信息資源管理的一個(gè)重要任務(wù)[3]。（二）我國企業(yè)信息管理現(xiàn)狀企業(yè)信息管理指企業(yè)運(yùn)用科學(xué)方法和手段收集、存儲(chǔ)各種經(jīng)濟(jì)信息并按照不同需求對(duì)其進(jìn)行分析、加工、整理和傳遞使用的工作過程。它構(gòu)建了以信息為基礎(chǔ)的面向未來的企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)，加快了現(xiàn)有企業(yè)信息管理系統(tǒng)的改造，強(qiáng)化了信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的應(yīng)用和以信息技術(shù)為主導(dǎo)的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活力，增強(qiáng)了企業(yè)生存發(fā)展能力。這些年來,我國企業(yè)信息資源管理工作取得了一定進(jìn)展，很多大中型企業(yè)建立了信息資源管理系統(tǒng)。但由于起步較晚，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求和發(fā)達(dá)國家的企業(yè)信息管理相比還存在明顯的差距。1．認(rèn)識(shí)不清，觀念落后。目前，許多企業(yè)的管理決策者對(duì)信息資源的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠,意識(shí)不到企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已不僅僅是生產(chǎn)技術(shù)能力的競(jìng)爭(zhēng)，更是企業(yè)信息獲取能力的競(jìng)爭(zhēng)。2．信息處理手段落后。目前我國企業(yè)信息處理的手段和方法還相當(dāng)落后,與信息化時(shí)代的要求相差很遠(yuǎn)。企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新人才掌握先進(jìn)的信息技術(shù)為企業(yè)獲得及時(shí)、準(zhǔn)確、有用的信息,對(duì)信息進(jìn)行“去粗存精、去偽存真”。3．管理人員素質(zhì)有待提高。信息產(chǎn)業(yè)屬于高科技產(chǎn)業(yè)，從事企業(yè)信息工作的人員應(yīng)該既掌握信息資源管理的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，又懂得生新產(chǎn)經(jīng)營方面的知識(shí)。但是，目前我國企業(yè)的信息管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、綜合素新質(zhì)差,大都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,信息處理、管理方面的知識(shí)比較匱乏，還不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理所需要的對(duì)信息開發(fā)、處理、綜合運(yùn)用的要求。這就更需要我們加大對(duì)面向信息管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（三）把握現(xiàn)代信息管理創(chuàng)新的基本原則企業(yè)信息管理創(chuàng)新是指在統(tǒng)一的目標(biāo)下，依據(jù)管理創(chuàng)新和信息管理的相關(guān)理論和思想，對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的信息管理流程進(jìn)行再造、信息組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組、信息制度進(jìn)行創(chuàng)新、信息文化進(jìn)行重塑、信息人才進(jìn)行培養(yǎng)、信息管理模式進(jìn)行變革、信息系統(tǒng)進(jìn)行重構(gòu)和信息技術(shù)進(jìn)行革新的過程。企業(yè)信息管理創(chuàng)新應(yīng)遵循以下基本原則：1．要把提高信息管理效率、優(yōu)化信息過程作為追求的主要目標(biāo)。在企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)中，必須要圍繞著提升信息管理效率的目標(biāo)來進(jìn)行。同時(shí)，企業(yè)信息管理創(chuàng)新必須要注重績效的評(píng)價(jià)，并要把是否提高了信息管理效率作為信息管理創(chuàng)新績效評(píng)價(jià)最重要的依據(jù)。2．最大限度地滿足企業(yè)的信息需求。企業(yè)信息管理創(chuàng)新是為了最大限度地滿足企業(yè)各個(gè)管理層次、各個(gè)業(yè)務(wù)部門的信息需求，尤其是企業(yè)戰(zhàn)略決策和創(chuàng)新的信息需求。因此，現(xiàn)代企業(yè)信息管理創(chuàng)新必須要把滿足企業(yè)的信息需求作為出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一方面信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)要以企業(yè)的信息需求為基礎(chǔ)，另一方面信息管理創(chuàng)新方案最基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是能否滿足企業(yè)的信息需求。3．充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和企業(yè)信息管理創(chuàng)新之間是一種互動(dòng)關(guān)系，一方面現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了企業(yè)信息管理創(chuàng)新，為現(xiàn)代企業(yè)信息管理創(chuàng)新提供了良好的環(huán)境和條件；另一方面信息管理創(chuàng)新的實(shí)施，又進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)是企業(yè)信息管理創(chuàng)新最重要的支撐工具。信息組織重組、信息管理流程再造、信息管理模式變革、信息系統(tǒng)重構(gòu)等信息管理創(chuàng)新過程，都離不開先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。4．要體現(xiàn)先進(jìn)性和環(huán)境適應(yīng)性。企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)，必須要充分體現(xiàn)時(shí)代的特征，要融合管理創(chuàng)新和信息管理的最新理論、思想和方法，確保方案的先進(jìn)性。同時(shí)，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境變化也比較快，新的管理理念和思想不斷涌現(xiàn)，因此，企業(yè)信息管理創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)必須要具有一定的前瞻性、擴(kuò)展性和靈活性，能較好地適應(yīng)環(huán)境的變化。5．應(yīng)將創(chuàng)新貫穿于信息管理的全過程。企業(yè)信息管理創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是一個(gè)全方位、多層次的信息管理創(chuàng)新活動(dòng)，因此，在企業(yè)信息管理創(chuàng)新的實(shí)施過程中，必須要從企業(yè)信息管理所涉及的內(nèi)容和范圍進(jìn)行全面的系統(tǒng)化創(chuàng)新。不僅要進(jìn)行信息戰(zhàn)略管理層創(chuàng)新，而且也要進(jìn)行信息戰(zhàn)術(shù)層管理和作業(yè)層管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)全員性、全方位和全過程，只有這樣才有可能達(dá)到信息管理創(chuàng)新的目標(biāo)。第二章高校培養(yǎng)信息管理創(chuàng)新人才教育部1998年頒布的專業(yè)目錄中，將信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才?！睆呐囵B(yǎng)目標(biāo)中不難看出教育部進(jìn)行專業(yè)整合的初衷是為了摒棄以前專業(yè)劃得過細(xì)的做法，把目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、又懂信息技術(shù)的高層次、跨學(xué)科的復(fù)合型人才上來，它不同于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，也有別于工商管理專業(yè)。如今隨著信息技術(shù)的深入應(yīng)用，信息已成為企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)需要的是真正的“復(fù)合型”人才，專業(yè)改名為“信息管理與信息系統(tǒng)”既反映出對(duì)該學(xué)科認(rèn)識(shí)的變化，又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)以具有從事信息管理和信息系統(tǒng)開發(fā)知識(shí)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。他們具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新的知識(shí)，具有駕馭信息資源的知識(shí)與能力。國內(nèi)某些學(xué)者提出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有以下能力：a、強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)與管理的能力；b、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的基本能力和開拓創(chuàng)新的能力；c、溝通能力，包括外語基礎(chǔ)（跨國家信息交流的基礎(chǔ)）和中文的組織表達(dá)能力；d、獲取新知識(shí)的能力，并了解本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)[4]。有學(xué)者分析了美國和澳大利亞的情況，信管專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域主要集中在商業(yè)領(lǐng)域，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)范圍包括：系統(tǒng)的分析員、政府部門或企業(yè)信息顧問、網(wǎng)絡(luò)中心主管或信息中心經(jīng)理。成功接受專業(yè)教育的學(xué)生應(yīng)具備的能力：a、能夠理解如何應(yīng)用信息技術(shù)，包括硬件、軟件和通訊技術(shù)，作為正式組織系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)；b、懂得如何利用分析和建立組織系統(tǒng)中的信息內(nèi)容；c、具有堅(jiān)實(shí)的組織理論基礎(chǔ)，了解商業(yè)經(jīng)營中的主要活動(dòng)，能夠?qū)⒓夹g(shù)知識(shí)與組織知識(shí)結(jié)合起來，通過有效的信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施來創(chuàng)造價(jià)值；d、具有良好的溝通能力，是從事職業(yè)生涯必不可少的技能。（一）信息時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求1．具有良好的信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人才的基本要求“informationliteracy（信息素養(yǎng)）”，是上世紀(jì)70年代，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅?澤考斯基（PaulZurkowski）提出的概念，當(dāng)時(shí)被定義為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能?！?987年，信息學(xué)專家PatrieiaBreivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。1992年美國圖書館協(xié)會(huì)將信息素養(yǎng)定義為“信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力”。后來，隨著對(duì)信息素養(yǎng)研究的不斷探討與深入，對(duì)信息素養(yǎng)的界定各有說法。筆者比較贊同的是：信息素養(yǎng)是指“個(gè)體（人）利用信息技術(shù)獲取、鑒別和利用不同信息的態(tài)度與能力”。主要內(nèi)涵如圖1所示：[5]信息時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)激烈、信息量激增的時(shí)代。信息日益成為最有活力、最具有決定性意義的因素。面對(duì)著來源豐富的各種信息，信息素養(yǎng)成為每一個(gè)成員必須具備的一種基本素質(zhì)。美國學(xué)者阿爾文?托夫勒說，“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”。[6]而在面對(duì)以幾何級(jí)速度不斷進(jìn)行知識(shí)更新的21世紀(jì)，不會(huì)準(zhǔn)確獲取信息的人就是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。目前，在我國高校校園里，幾乎找不到不喜歡計(jì)算機(jī)的大學(xué)生，然而，他們很多人只對(duì)一些流行軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天及網(wǎng)上沖浪獵奇等感興趣。根據(jù)教育部教育管理信息中心與北京大學(xué)教育學(xué)院最新發(fā)布的《中國教育信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查結(jié)果》數(shù)據(jù)顯示：目前大學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力越來越強(qiáng)，但一半以上時(shí)間被花費(fèi)在與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)上，如聊天、看電影、玩游戲等。至于如何獲取信息、如何充分利用豐富的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、如何鑒別信息的真?zhèn)危瑓s比較陌生。在學(xué)校的宿舍里、校外周圍的網(wǎng)吧里，不少沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)子們，面對(duì)著充滿誘惑的游戲，他們放棄學(xué)業(yè)，迷失了方向。由于信息素養(yǎng)的缺乏，他們中更有甚者憑借自己的聰明才智搞歪門邪道，攻擊他人網(wǎng)站，盜取他人的財(cái)富，最后走上犯罪的道路。因此，擁有良好的信息敏感性和發(fā)達(dá)的信息加工處理能力是信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的一個(gè)基本要求。原國家教育部長陳至立指出：要求學(xué)生必須具備迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。這就明確要求了學(xué)習(xí)者要具有相應(yīng)良好的信息素養(yǎng)。2．具備創(chuàng)新精神是信息時(shí)代人才的重要素質(zhì)眾所周知，目前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，從中央到地方各級(jí)政府部門對(duì)此對(duì)都相當(dāng)重視，不斷分析、探究原因，找尋解決辦法。其中，畢業(yè)生本身創(chuàng)新精神的缺乏應(yīng)該不能不說是其原因之一。一味地固守書本知識(shí)，紙上談兵，不能靈活變通的適應(yīng)社會(huì)、創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，怎么能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天立足于社會(huì)呢？因此，在以信息技術(shù)為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有創(chuàng)新精神是一個(gè)合格的高校畢業(yè)生穩(wěn)立于社會(huì)、長久生存的資本。有智者說：“只有創(chuàng)新，才能生存，只有創(chuàng)新，明天才會(huì)更美好?！眲?chuàng)新不僅在每天改變著人類文明的生存狀態(tài)，而且每時(shí)每刻都在為創(chuàng)新者凝聚著財(cái)富。因此，不難理解，創(chuàng)新精神已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高素質(zhì)人才必備的一個(gè)重要素質(zhì)。3．信息管理人才的綜合素質(zhì)要求。素質(zhì)是一個(gè)人是否成才的基礎(chǔ)，了解社會(huì)對(duì)信息管理人才素質(zhì)的要求可以更有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)，使其符合社會(huì)需求。社會(huì)對(duì)信管人才的素質(zhì)要求如圖3.11所示：社會(huì)對(duì)信管專業(yè)人才要求全面素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)更注重思想品德素質(zhì)，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德及忠誠、責(zé)任心和進(jìn)取心。為適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展變化，以信息技術(shù)為主要工具的信息管理人才的再學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。同時(shí)，面對(duì)環(huán)境的不確定性和復(fù)雜性，在職業(yè)實(shí)踐中,信息管理人才要具備很強(qiáng)的協(xié)同合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力，以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作和組織發(fā)展需要。作為未來可能的CIO，信管人才也需要具備較強(qiáng)的規(guī)劃策劃能力、分析判斷能力以及項(xiàng)目執(zhí)行能力，以領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)信息化規(guī)劃和建設(shè)，為企業(yè)決策和發(fā)展提供信息的支持和保障[7]。由此可以看出，社會(huì)在為信管人才提供更廣闊的空間的同時(shí)，對(duì)其素質(zhì)、知識(shí)和能力提出了更高的要求，因此，畢業(yè)生在注重自身文化修養(yǎng)和掌握知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)越來越注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。（二）信息技術(shù)促進(jìn)了高校教學(xué)改革信息技術(shù)開創(chuàng)了一個(gè)嶄新的時(shí)代，教育教學(xué)領(lǐng)域是接受信息技術(shù)并因此發(fā)生重大變革的領(lǐng)域之一?！艾F(xiàn)代電子信息技術(shù)是自印刷術(shù)發(fā)明以來對(duì)教育最具革命性影響的技術(shù)”[8]。1999年，我國原國家教育部長陳至立在財(cái)富全球信息科技會(huì)議上指出“信息技術(shù)日新月異的高速發(fā)展必將引起教育的深刻變革，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了巨大變化。這種浪潮必然帶來一場(chǎng)教育革命?！盵9]華南師大博士生導(dǎo)師在“21世紀(jì)國際網(wǎng)絡(luò)化教育論壇”上深刻預(yù)言“近5-10年內(nèi)，隨著多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育將發(fā)生一場(chǎng)歷史性的變革。這場(chǎng)變革將使教育模式從印刷時(shí)代走向信息時(shí)代”。[10]蔣鳴和研究員則明確指出，網(wǎng)絡(luò)全新的信息集結(jié)和人類交互方式將從根本上改變教與學(xué)資源匱乏和單向傳授的局面，孕育著嶄新的教和學(xué)的模式。1．信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)、灌輸?shù)倪^程；學(xué)習(xí)者是儲(chǔ)存來自教師所發(fā)送知識(shí)的“倉庫”，并在需要之時(shí)進(jìn)行提取和應(yīng)用。因此，從某種意義上來講，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)取決于教師，完全處于他主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在知識(shí)信息大量增加、變化速度加快的信息化社會(huì)條件下，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下培養(yǎng)出的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，這在20世紀(jì)初期就已經(jīng)得到了證明。因此，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從他主轉(zhuǎn)為自主，變被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，變灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的能力才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在新的以學(xué)習(xí)者為中心的主動(dòng)、開放、擁有信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)將主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面的發(fā)展[11]：(1)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求能處理好“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。學(xué)會(huì)是不僅要學(xué)會(huì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)，掌握專門化的知識(shí)和技能，還要學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、道德品德和行為習(xí)慣等。會(huì)學(xué)指學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，尤其是思維能力和創(chuàng)新能力。(2)走向自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)的根本特征主要表現(xiàn)在主體性和參與性兩方面。主體性保證學(xué)生能動(dòng)起來，參與性保證自主性不是任意而為的，而是與社會(huì)、集體和諧統(tǒng)一的。教學(xué)是要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中他主性、被動(dòng)性、依賴性的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。(3)走向個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展是人的發(fā)展的顯著特征。個(gè)性化發(fā)展有賴于個(gè)性化學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者充分發(fā)展的前提，體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”、尊重學(xué)生的差異和實(shí)現(xiàn)教師針對(duì)性指導(dǎo)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單劃一齊步走的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)習(xí)者的個(gè)性化發(fā)展。(4)走向基于技術(shù)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了大量強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和知識(shí)工具。極大地豐富了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具，而且其本身就是學(xué)習(xí)者必須掌握的技能?；诩夹g(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的自主性、開放性、個(gè)性化、體驗(yàn)性、合作性、探究性提供了有力的支持，構(gòu)建了豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如基于問題的學(xué)習(xí)、拋錨式教學(xué)、認(rèn)知學(xué)徒制、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境和開放學(xué)習(xí)環(huán)境等。2．信息技術(shù)環(huán)境下的教要變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，我國高校的教學(xué)模式一直相對(duì)單一，教師傳授知識(shí)幾乎成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全部內(nèi)容，這就是典型的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。不可否認(rèn)，無論是學(xué)校正規(guī)教育還是在職培訓(xùn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式都曾為人類文明做出了巨大的貢獻(xiàn)，但它的低效率、機(jī)械僵化、隨意性卻顯而易見。在物質(zhì)生產(chǎn)廣泛采用信息技術(shù)的今天，人才的生產(chǎn)仍沿用這中世紀(jì)的古老方式，應(yīng)當(dāng)說是不合時(shí)宜的。[12]信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)發(fā)生了變革，與之相對(duì)應(yīng)的是，教師的教也必須發(fā)生改變，否則，將無法適應(yīng)新時(shí)代和新教學(xué)環(huán)境的要求。（三）高校課程改革從學(xué)科的角度來看，目前國際上大多數(shù)信息系統(tǒng)方面研究的重點(diǎn)是信息技術(shù)在組織中的應(yīng)用和管理相關(guān)的問題，其研究的范疇[13］和近來研究熱點(diǎn)[14-18]可以總結(jié)為如下五個(gè)方面[19]：利用信息技術(shù)支持組織業(yè)務(wù)功能；信息系統(tǒng)的開發(fā)方法和過程；信息系統(tǒng)的管理；信息系統(tǒng)在組織中的價(jià)值；信息系統(tǒng)對(duì)社會(huì)和組織的影響。雖然信管專業(yè)所涉及的學(xué)科門類較多，但從學(xué)科發(fā)展的角度看，其課程體系的設(shè)置絕不應(yīng)是各學(xué)科課程的簡(jiǎn)單累加，而是各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。因此在信管專業(yè)課程體系設(shè)置中，要用系統(tǒng)的思想、融合的觀念、結(jié)構(gòu)化的方法，按照信息管理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和要求進(jìn)行構(gòu)建，在強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)的同時(shí)，根據(jù)專業(yè)定位的不同，注重向管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)方向的課程擴(kuò)展，體現(xiàn)出專業(yè)文理滲透的特點(diǎn)，形成自己的專業(yè)特色；其次課程設(shè)置還要注重理論與實(shí)踐并重，以強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力；最后課程體系還應(yīng)該具有前瞻性，在保持穩(wěn)定性的同時(shí)，能根據(jù)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行彈性調(diào)整。1．加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課融合與重建。信管專業(yè)本身的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系主要有管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，但其課程體系的設(shè)置絕不是各學(xué)科課程的簡(jiǎn)單累加，而是各學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。目前我國高校信管專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系設(shè)置，在某種程度上還存在著三類學(xué)科基礎(chǔ)課簡(jiǎn)單疊加的情況，特別是一些沒有學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)校，這種現(xiàn)象更加明顯，如某些財(cái)經(jīng)類院校盲目仿效理工類或綜合類院校，結(jié)果設(shè)計(jì)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系明顯帶有圖情或計(jì)算機(jī)類課程痕跡，圖書情報(bào)或計(jì)算機(jī)類課程比重較大，而經(jīng)濟(jì)管理類課程比重則相對(duì)不足[20]。2．按照“基礎(chǔ)＋特色”的思路構(gòu)建專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，也不同于一般管理專業(yè)，更不是計(jì)算機(jī)與管理專業(yè)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是基于現(xiàn)代管理理論，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行信息管理的學(xué)科。它將管理科學(xué)作為自己的學(xué)科基礎(chǔ)之一，但其重點(diǎn)在于信息管理，并且大量使用現(xiàn)代化信息技術(shù)；它強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)，但其重點(diǎn)在于“用”計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行信息的組織與管理，而不是研究這些技術(shù)本身，該專業(yè)培養(yǎng)的是既懂管理又懂包括計(jì)算機(jī)技術(shù)在內(nèi)的信息技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。因此，在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)課程體系建設(shè)中，要考慮到拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才的需求，除數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課外，應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)管理信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)置研究類課程（根據(jù)不同學(xué)校情況，可以偏重不同方向，如管理、經(jīng)濟(jì)、商貿(mào)、外貿(mào)等）、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課（程序語言、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等），同時(shí)，通過專業(yè)課程的設(shè)置又要充分體現(xiàn)各高校的不同專業(yè)特色，除核心專業(yè)課程外（比如信息管理理論與方法類、管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)類課程等），又要根據(jù)不同高校不同的專業(yè)服務(wù)面向和服務(wù)定位，增設(shè)信息系統(tǒng)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用類課程，從而突出專業(yè)特色，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。3．加強(qiáng)實(shí)踐性課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)現(xiàn)行課程體系中，純理論課程和概述性課程所占比重較大，實(shí)踐課程所占比重較小，實(shí)踐教學(xué)明顯不足，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，分析問題和解決問題能力差[21]。計(jì)算機(jī)信息管理是一個(gè)應(yīng)用較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的管理理論，熟練掌握現(xiàn)代管理方法和信息技術(shù)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)理論和方法分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。許多院校在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)，理論的課程、課時(shí)過多，而實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、課時(shí)較少，并大都流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有鑒于此，在課程設(shè)置上，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和動(dòng)手操作的能力，注重安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，如通過實(shí)地參觀和調(diào)查，了解企業(yè)的流程和業(yè)務(wù)特點(diǎn)；通過參與管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，提高動(dòng)手能力；加強(qiáng)管理信息系統(tǒng)實(shí)踐課程與實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)，尤其要加強(qiáng)管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目的全過程培養(yǎng)，建立管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、信息網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從開始便能夠從編寫程序模塊中接觸到管理信息系統(tǒng)，也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)。4．信息技術(shù)類課程應(yīng)注重與管理知識(shí)的緊密聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合優(yōu)秀的管理者應(yīng)是信息專家，但并不需要是計(jì)算機(jī)專家。對(duì)于一個(gè)管理者來說，掌握信息文化比掌握計(jì)算機(jī)文化重要。由于人們對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課時(shí)計(jì)算機(jī)課程比例過大，對(duì)于管理知識(shí)不夠重視，很多人（包括部分信管專業(yè)的教師）錯(cuò)誤地認(rèn)為計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課程微乎其微，缺乏信息專業(yè)的特色，培養(yǎng)方向不明確，造成該專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)自己的專業(yè)及畢業(yè)后的就業(yè)方向也感到困惑和迷茫。5．在課程設(shè)置中體現(xiàn)人才溝通與合作能力的培養(yǎng)企業(yè)對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生的溝通與合作能力有著較為明確的需求，但目前信管專業(yè)課程設(shè)置中卻缺乏相應(yīng)的課程內(nèi)容。美國學(xué)者在IS2002中，對(duì)信息系統(tǒng)專業(yè)人員的特征分析中，專門提出“IS專業(yè)人員必須具有良好的溝通能力、團(tuán)隊(duì)能力和正確的倫理價(jià)值觀”，并在此特征下，給出了“IS既需要個(gè)人努力，也需要協(xié)作精神”、“IS的設(shè)計(jì)和管理需要卓越的溝通能力（口頭表達(dá)、書寫、傾聽）”等兩條具體要求。因此，信管專業(yè)課程設(shè)置中，要適應(yīng)增加商務(wù)與管理溝通類課程和合作能力與合作精神培養(yǎng)類課程，滿足社會(huì)對(duì)信管專業(yè)畢業(yè)生相關(guān)能力的需要。第三章校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才教育信息化的深層次的應(yīng)用，會(huì)觸動(dòng)現(xiàn)有教育組織架構(gòu)和管理模式，必然要求構(gòu)建一體化的、適應(yīng)變化和發(fā)展的組織體系，教育管理信息化的核心實(shí)質(zhì)仍然是“教育管理”，不能僅僅停留在“表層信息化”上做文章，它已經(jīng)不是單純的技術(shù)問題，而是一個(gè)同體制、制度、應(yīng)用環(huán)境等方面密切相關(guān)的問題。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，做到教育管理信息化是“三分技術(shù)、七分實(shí)踐”，在信息技術(shù)環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)以人的發(fā)展為核心價(jià)值的現(xiàn)代教育管理，還必須要有管理理念、技術(shù)規(guī)范、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、安全體系、人員和制度的突破，要處理好管理信息化所帶來的管理流程調(diào)整、利益格局調(diào)整所帶來的與現(xiàn)行體系的矛盾和沖突。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)社會(huì)及國家所需要的信息人，尤其是信息創(chuàng)新人才。1．實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合在傳統(tǒng)的高等教育中，學(xué)校和企業(yè)基本上處于分離狀態(tài)，學(xué)校一廂情愿地制訂教學(xué)方案，設(shè)置課程體系，使畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程有很多用不上，導(dǎo)致很多對(duì)口專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后還需要企業(yè)長時(shí)間的傳、幫、帶，使高等教育與企業(yè)需求形成了一條鴻溝。為了跨越這一鴻溝，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)需求有機(jī)結(jié)合是行之有效的途徑之一。通過校企緊密合作，學(xué)校不斷從企業(yè)獲得的全面而又及時(shí)信息，更好地掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，從而不斷調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不脫離社會(huì)實(shí)際，提高辦學(xué)質(zhì)量；企業(yè)通過與學(xué)校的直接溝通，較為容易地獲得滿足企業(yè)需求的人才。企業(yè)擁有市場(chǎng)需求、實(shí)用技術(shù)等信息，而高校具有國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、先進(jìn)技術(shù)工藝或理念。企業(yè)和高校能不能及時(shí)進(jìn)行信息交流及充分利用這些信息是校企能否真誠合作的前提。因?yàn)樾畔⑹莿?chuàng)新基礎(chǔ)和前提，只有校企都注意充分發(fā)揮雙方信息優(yōu)勢(shì)，并以此來確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo),才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能創(chuàng)新人才。2．創(chuàng)建校企創(chuàng)新基地。創(chuàng)建校企創(chuàng)新基地為了充分發(fā)揮高校及企業(yè)資源,建立校企創(chuàng)新基地是即滿足企業(yè)需求與符合高校培養(yǎng)目標(biāo)的最直接最有效創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企創(chuàng)新基地重點(diǎn)是產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)，即使學(xué)校的辦學(xué)方向與地方或行業(yè)的需要緊密結(jié)合，增強(qiáng)辦學(xué)活力，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用性人才，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的一種高級(jí)形式。校企共創(chuàng)新基地和實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建，利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，不僅解決了學(xué)校的辦學(xué)條件不足、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)困難等問題,促進(jìn)了高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高,而且培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才。在企業(yè)實(shí)踐，從而在實(shí)踐上創(chuàng)新，這樣會(huì)給企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校具有良好的研究平臺(tái)和研究基礎(chǔ)，企業(yè)具有設(shè)施、設(shè)備及實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)等。學(xué)校愿不愿意將企業(yè)技術(shù)難題納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，企業(yè)愿不愿以生產(chǎn)車間(場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備)作為學(xué)生經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地，這是學(xué)生能否有效地進(jìn)行校企聯(lián)合的的重要條件。如果學(xué)校愿意將企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，全心全意為企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)，幫助企業(yè)解決急需的現(xiàn)場(chǎng)問題；而企業(yè)樂意讓學(xué)生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去,接受企業(yè)管理；在實(shí)際生產(chǎn)崗位上切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求；為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)。這就需要雙方在資源共享；相互犧牲自身資源為對(duì)方真誠服務(wù)。雙方資源共享度越大越深入將越有利于校企合作。3．校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式。實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式要素校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)(社會(huì))雙贏的模式之一。企業(yè)擁有市場(chǎng)需求、實(shí)用技術(shù)等信息，而高校具有國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、先進(jìn)技術(shù)工藝或理念。企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的實(shí)用型技術(shù)人才，新工藝和新技術(shù)需要通過他們才能轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品；學(xué)校具有先進(jìn)的理論知識(shí)及智力資源，學(xué)校具有良好的研究平臺(tái)和研究基礎(chǔ)，企業(yè)具有設(shè)施、設(shè)備及實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)等。如果學(xué)校愿意將企業(yè)實(shí)際技術(shù)難題作為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，全心全意為企業(yè)進(jìn)行科技攻關(guān)，幫助企業(yè)解決急需的現(xiàn)場(chǎng)問題；而企業(yè)樂意讓學(xué)生到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，為畢業(yè)與就業(yè)接軌奠定基礎(chǔ)。只有校企都注意充分發(fā)揮雙方信息優(yōu)勢(shì)，并以此來確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、強(qiáng)技能創(chuàng)新人才。綜上所述，可以通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在產(chǎn)學(xué)研方面上取得突破并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作“雙贏”，企業(yè)通過與高校合作培養(yǎng)，可以在一定程度上彌補(bǔ)了企業(yè)自身科研能力不足、信息渠道不暢等問題，可以有效利用學(xué)校人力資源和研究平臺(tái)，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng)新。通過校企緊密合作，學(xué)校不斷從企業(yè)獲得的全面而又及時(shí)信息，更好地掌握社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，從而不斷調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不脫離社會(huì)實(shí)際，提高辦學(xué)質(zhì)量；企業(yè)通過與學(xué)校的直接溝通，較為容易地獲得滿足企業(yè)需求的人才。第四章創(chuàng)新人才提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)今世界是信息的世界，瞬息萬變，一個(gè)企業(yè)若想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天存活并發(fā)展下去，其必須有適應(yīng)當(dāng)今世界變化的創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力也就是在提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，在面向信息管理中創(chuàng)新更異常重要。因?yàn)樾判墓芾碡灤┯谄髽I(yè)的各個(gè)管理層。在當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化浪潮沖擊下，我國既要完成工業(yè)化進(jìn)程又必須追趕世界信息化的步伐，面臨工業(yè)化與信息化的雙重任務(wù)。這種雙重任務(wù)同時(shí)并舉的現(xiàn)實(shí)是與發(fā)達(dá)國家極其不同的。因此，我國政府提出：大力推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展。企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，大力推進(jìn)企業(yè)信息化，是加快國民經(jīng)濟(jì)信息化的一項(xiàng)重要舉措。對(duì)信息創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則會(huì)擁有持久的創(chuàng)新能力，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息世界。1．提升企業(yè)的制度創(chuàng)新能力。所謂企業(yè)制度創(chuàng)新就是要根據(jù)市場(chǎng)配置資源和企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的要求不斷的革新和完善以企業(yè)財(cái)產(chǎn)制度為核心的各項(xiàng)基本制度，就現(xiàn)階段而言，就是按照社會(huì)化大生產(chǎn)和現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度。2．提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力獲技術(shù)創(chuàng)新人才。要從5方面著手：①以協(xié)作、掛靠等形式，加強(qiáng)企業(yè)與高新技術(shù)企業(yè)和大專院?？蒲袉挝坏木o密聯(lián)系，引導(dǎo)有一定知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)的企業(yè)加入電子信息、生物工程、新醫(yī)藥、新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)行列，從整體上提升中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；②重視中小企業(yè)設(shè)備更新和技術(shù)改造，用新經(jīng)濟(jì)改造傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到新的活力；③圍繞網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),啟動(dòng)企業(yè)上網(wǎng)工程；④圍繞智力投資，實(shí)施人才戰(zhàn)略；⑤建立技術(shù)創(chuàng)新基地,提高技術(shù)創(chuàng)新能力。從這些方面著重加大對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而從實(shí)質(zhì)上使企業(yè)獲得持久的創(chuàng)新能力，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。利用信息技術(shù)使傳統(tǒng)企業(yè)獲得新的價(jià)值、新的增長、新的模式、新的商機(jī)、新的管理和新的經(jīng)驗(yàn)，為傳統(tǒng)企業(yè)的改造和創(chuàng)新提供途徑和工具，應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)企業(yè)的流程進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上重新分析和設(shè)計(jì)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和管理的職能和過程，簡(jiǎn)化或省略重復(fù)性和非增值過程，使成本降低、庫存降低，加速經(jīng)營流程，縮短生產(chǎn)周企業(yè)信息管理系統(tǒng)運(yùn)用信息創(chuàng)新技術(shù)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取和共享，使有用信息能在最短時(shí)間內(nèi)傳遞到最需要的人，并協(xié)同開發(fā)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作。知識(shí)在獲得前所未有的流動(dòng)的同時(shí)，也培育出許多新知識(shí)，使企業(yè)獲取新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品和新思想的效率得到極大的提高，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新變得更加頻繁和積極。技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的主題，也是發(fā)展高科技，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的前提。擁有技術(shù)創(chuàng)新人才才會(huì)有持久的創(chuàng)新能力，企業(yè)有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力才能夠占領(lǐng)企業(yè)所在領(lǐng)域的技術(shù)制高點(diǎn)，擁有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才會(huì)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新成果在一個(gè)企業(yè)內(nèi)部迅速擴(kuò)散，成為核心技術(shù)，以至成為企業(yè)新的核心業(yè)務(wù)，企業(yè)才能逐漸形成自己的新的核心競(jìng)爭(zhēng)力和技術(shù)模式，才能夠在一個(gè)較長的時(shí)期內(nèi)獲得高額利潤和規(guī)模經(jīng)濟(jì)收益。因此，企業(yè)要保持在技術(shù)方面的領(lǐng)先地位就必須具有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，要加大對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。3．提升企業(yè)的管理創(chuàng)新能力獲得創(chuàng)新型人才。企業(yè)管理不僅僅需要管理方面的理論，還需要其他各種能力，尤其是其他方面的創(chuàng)新能力。企業(yè)管理創(chuàng)新包括企業(yè)管理思想創(chuàng)新、企業(yè)管理組織創(chuàng)新、企業(yè)管理方法創(chuàng)新和管理手段創(chuàng)新等多方面。實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新最重要的是在實(shí)現(xiàn)企業(yè)制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上加強(qiáng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究。提高企業(yè)的管理創(chuàng)新能力。一是，必須有一個(gè)善于創(chuàng)新，并且懂經(jīng)營會(huì)決策的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)；二是，要有一高素質(zhì)的經(jīng)營管理隊(duì)伍；三是，要建立一個(gè)能夠不斷實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)的機(jī)制。企業(yè)有了企業(yè)管理創(chuàng)新機(jī)制和較強(qiáng)的企業(yè)管理創(chuàng)新能力，有可能實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理的持續(xù)創(chuàng)新，從而使企業(yè)管理始終保持先進(jìn)水平。結(jié)束語在知識(shí)與信息時(shí)代,社會(huì)越來越來重視信息管理，現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、資本競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)異常激烈，而信息人才的競(jìng)爭(zhēng)必將成為下一個(gè)主角。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，加大對(duì)高校改革的投入，培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)所需要的信息創(chuàng)新人才是高校的任務(wù)之所在。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，增加人才的實(shí)踐能力從而提高綜合能力，在一個(gè)創(chuàng)新的年代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必會(huì)提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)國家綜合實(shí)力。致謝時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。在論文的寫作過程中，包括論文的選題、調(diào)研、開題、寫作和修改等各個(gè)環(huán)節(jié)，都得到了我的導(dǎo)師張新老師的悉心指導(dǎo)。導(dǎo)師張老師在計(jì)算機(jī)信息管理、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等方面具有深厚的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和寬厚待