小學英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿

Word第第頁小學英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿通過參與國培網(wǎng)絡研修、傾聽名師現(xiàn)場授課以及學校每周組織的教研活動，為我供應了一個很好的專業(yè)成長進展的平臺和老師之間溝通的機會，我從閱歷豐富的優(yōu)秀老師那里得到了指導和關(guān)心，這讓我更加自信的面對學習和教學工作，在緊急而又勞碌的學習和工作中漸漸成長起來。

二、仔細備課，提高課堂教學水平。

依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際狀況，針對每個班級教學目標的不同而采納不同的教學方法。三四班級主要是培育同學學習英語的愛好和用語言進行溝通的力量；五六班級在進一步加強對同學聽說力量培育的同時，進展初步的讀寫力量，而且培育同學的閱讀力量，鼓舞他們進行課外閱讀，為他們將來步入更高的班級參與小升初考試打下較為堅實的基礎(chǔ)。

三、努力培育同學的學習愛好。

愛好是最好的老師，任何沒有愛好的學習都會扼殺同學把握學問的意愿。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境，作為學校英語老師，更應當有責任努力地為同學制造良好的學習氣氛，激發(fā)他們對英語的學習愛好。在教學中，我充分調(diào)動他們?nèi)康母泄儆脕韺W習。尤其是對于英語來說，聽說讀寫每一個環(huán)節(jié)都需要他們耳聽，眼看，手動。假如在孩子們探究學問的過程中，我們關(guān)心他們一同解決問題，讓他們在學習中獲得滿意，那么他們就能從看似枯燥無味的單詞句子，課文中解脫出來。處在兒童階段的他們對老師的評價非?？粗兀偃缥业奶幚矸绞讲划斁蜁黾铀麄兊慕箲]感，從而對英語學習產(chǎn)生了畏難心情。我會在課堂上大聲甚至夸張的表揚全部勇于回答下列問題的同學，事實證明這種處理方法在課堂上收到了良好的效果。

四、仔細布置、批改、檢查作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性、層次性。對同學的作業(yè)批改仔細、準時。分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)中消失的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對作業(yè)狀況準時改良教學方法。對于四個班級的同學，我細心培育出各班的小組長幫我檢查本組同學的單詞把握及課文朗讀狀況。

五、關(guān)注學困生。

通過這段時間的教學讓我感覺到只要專心，學困生也會成為一個好同學。我注意向他們傳授學習方法，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。抓學困生從課堂抓到課外，從學校抓到家庭。在課堂上，要常常提示他們留意聽講，多向他們提問，讓他們感覺到不被遺忘，使他們不產(chǎn)生自卑、自棄的心理。另外，課后一有時間就給他們補課，由于這些孩子假如不懂的學問多了，他們就沒有連續(xù)學習的主動性了。因此，要多鼓舞，多溝通，讓這些孩子知道，老師是關(guān)懷他們的，讓他們鼓起連續(xù)學習的士氣，能夠主動學習，融入班級，把成果趕上來。我還利用班級微信群與家長準時溝通，讓他們了解孩子在學校的英語學習狀況，讓家長和我主動協(xié)作，共同努力使同學取得更大的進步。

作為一名年輕的英語老師，我深知在教學方面還有很多欠缺的地方。多虧了領(lǐng)導和老師們的關(guān)懷和關(guān)心，我才能夠獲得這些進步。其實我也沒有什么很特殊的教學閱歷，我只是專心去鉆研教材，專心了解我所教的每一個班級。我覺得學校是一個孩子最重要的階段，許多習慣愛好都會在這個時候形成。每個同學都有不同的特點，每個班級也有他自己的性格，只要抓住他們的特點因材施教，再對他們增加一些適當?shù)年P(guān)懷，愛心和耐煩，信任有一天他們肯定會還給你一個巨大的驚喜！

學校英語教學閱歷溝通發(fā)言稿篇3

敬重的.各位領(lǐng)導、老師：

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，我在四川美豐xx試驗學校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來的教同學活，可以說是酸甜苦辣，五味俱全。所以我非常珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學習的機會。

我從事學校英語教學工作六年，剛剛走上學校英語教學工作崗位的時候，我是躊躇滿志，信念百倍，認為學校英語教學應當是特別簡潔的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開頭教學，開頭接觸同學之后，我才感覺到，學校英語教學之路真不是想象的那么簡潔好走。

教學伊始，我就遇到了種種問題。從同學認知的角度看，英語總分只有50分〔六班級只有20分〕，在同學眼里英語就是豆芽科、雜牌科；很大一部分同學認為，學校還要重新學英語，到那時我再仔細學也不算晚；也有部分同學的潛意識里，根本沒有把學習英語當一回事兒，有一名同學，在課后告知我，他根本不想學英語，他說：把中國話學好就行了，為什么還要學英語呢，我也不準備出國。從家庭上看，我們同學的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更何況輔導孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，同學除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等等等諸多緣由，使我的英語教學開展起來特別不順暢。

我使出渾身解數(shù)來解決這些問題。我覺得要解決這些問題，必需從學習愛好、學習習慣、學習方法和英語學習的連續(xù)上去入手解決。

一、雙管齊下，激發(fā)同學學習愛好。

愛好是最好的老師。只有不斷提高同學學習英語的自信念，才能激活英語課堂；只有同學對所要學習的學問產(chǎn)生愛好，才能樂學、善學。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

教學中，我們會有這樣的感覺：假如同學喜愛某個老師，他自然就會對這位老師任教的學科感愛好。學校高班級同學已經(jīng)具有肯定的區(qū)分力量，假如刻意地追求師道尊嚴、一味地信奉嚴師出高徒，那只會招來同學的反感，外表的安靜始終掩蓋不了內(nèi)在的危機，師生關(guān)系有可能會變得緊急起來。對此，作為老師首先要信任同學，信任是師生和諧的橋梁。平常，我以伴侶的身份去對待每一個同學，尤其是那些問題同學，不帶有色眼鏡去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使同學真心地信任老師，心悅誠服地接收老師的批判和教育。其次，要擅長和同學進行情感溝通。我利用課后的時間和同學多溝通，談談他們心里的想法；在課堂上給同學講點他們喜愛的故事和笑話，這樣同學學的輕松，老師也教的輕松。

我每周都支配時間讓同學把學習中的懷疑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把學問欠賬消退在萌芽狀態(tài)，到達親其師信其道的教育效果。

2、培育同學學習的自信念。

俗話說，有信念不肯定能贏，但沒有信念肯定會輸。在教學過程中，面對少數(shù)同學英語發(fā)音不夠精確，單詞拼寫錯誤、語法學問欠缺等狀況，我也曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種主動地心態(tài)看待同學身上存在的這些缺點和問題，不再去斤斤計較。由于我知道，假如對同學的錯誤百般挑剔，同學的自信念便會在老師的批判中一點點丟失，如此一來，英語教學必將面臨剃頭挑子一頭熱的逆境，教學效果可想而知。因此，當同學在學習上消失問題時，我注意理性分析，辯證地看待，不給同學潑冷水，通過循循善誘，在同學的心田播下自信的種子，為同學學好英語奠定良好的心理基礎(chǔ)。

二、持之以恒，培育同學良好的英語學習習慣。

有名教育家葉圣陶先生曾說過：什么是教育，簡潔一句話，就是要培育良好的習慣。因此，培育孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三班級要重視，畢業(yè)班更應重視。

1、培育仔細書寫的習慣。

對此，我從小處著眼，不放過訂正每一個同學不良學習習慣的詳情和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使同學知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。假如字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清晰，那就失去了他書寫的價值，甚至在考試時因書寫而失分。同時，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等微小處做起，讓同學把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培育同學良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

書讀百遍，其義自見不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富同學的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5—10分鐘時間，讓同學放聲朗讀，并指導同學把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求同學做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語調(diào)平淡等問題。

3、培育同學記憶單詞的習慣。

好的學習方法，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。在單詞教學中，我采納拼讀法和歸類記憶法進行進行了教學。所謂拼讀法，就是對一些和漢語拼音相近的單詞，通過讀音進行單詞記憶，比方ruler、chair等詞就可以用這種方法記憶；歸類記憶法就是將一些含有相同字母組合的單詞放到一起記憶，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，同學的閱讀和寫作力量就會明顯提升。

大家都知道語言教學必需要有足夠的練習時間，只靠我們每堂課的40分鐘遠遠不夠，而其余學習時間很少有同學進行英語練習，所以英語學習的課外連續(xù)對于我來說也是提高教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵，我利用每天一點半到兩點這段時間，讓同學來找我讀英語、背英語，就是這樣，日復一日，我始終從事著這簡潔而又繁復的工作，雖然累，但我在這個過程中體驗著、歡樂著。

三、加強練習與穩(wěn)固

所學學問要想堅固把握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與穩(wěn)固才能檢驗出來。我在練習穩(wěn)固時注意個別輔導，查找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求同學能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好把握的同學準時輔導，找出缺乏與疏漏，準時補救。

四、課后輔導、分層教學

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。

五、個別輔導，準時轉(zhuǎn)化學困生

在平常的教育教學中，要堅持以表揚鼓舞為主的正面教育，對于學困生做到多關(guān)懷、不卑視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。仔細討論造成其學習的困難的根本緣由，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展同學間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增添漸漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為同學時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氣氛以爭取更大進步。

總之，我的英語教育教學工作還有不夠完善之處，教學閱歷還很缺乏，需要不斷向老師們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素養(yǎng)，將我所學滲透課堂教學，為同學造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工義不容辭的責任。

學校英語教學閱歷溝通發(fā)言稿篇4

各位老師：

大家好！我們?nèi)嗉壓芘d奮能在這與各位老師一起溝通閱歷。我們把一年來的一些做法說給大家，盼望對即將對教三班級的老師有所關(guān)心。

我們班級的老師首先通讀了教材和老師用書。每次備課，我們都仔細閱讀教參，合理使用教學用書，但僅作參考，仍備課，而且備課之后，備課組集體評價，調(diào)整、修改教案，〔我們的備課組是一個團結(jié)、合作的組。備課〕在集體備課修改后，再走進課堂。A、B、C、D板塊要合理整合，可參考老師用書上的教學方法，形成自己的教學風格。

一、3A是起始階段，我覺得可以這樣做：

一、讓同學適應英語課堂。我覺得第一周很重要。首先，老師要很快的讓同學適應課堂，適應老師的口令或動作。如：老師說到let’scheer的時候，同學就能很快的拍手，說到Readafterme。的時候，同學就能知道是“跟我讀”等類似的口語。我還認為老師在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou？/standup。Sitdown，please。等功能性的語言進行提前教學，而不受單元限制。

二、用歌曲的方法幫助教學，激發(fā)同學的愛好。3A的歌曲還是比較多的，我覺得老師教字母的時候就可以提前把字母歌教下去，在歌曲中仍要留意強調(diào)、訂正同學的發(fā)音。

三、留意教學的重難點，由易到難，由淺入深。我覺得3A教材每一單元都有連接。當老師每節(jié)課都有滲透時，后面的單元就相對簡潔。比方Unit5Howareyou？老師在開學第一周就可以教會同學，到Unit5的時候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我覺得比較煩的是Unit7—It’snice。和Unit11—Aboyandagirl。內(nèi)容比較繁瑣，特殊是his，her等，同學不易弄清。這就需要老師循環(huán)反復的教學。

四、有效的機械操練必需是快節(jié)奏的操練，有時一個單詞在一個同學身上需要一分多鐘，鋪張了課堂時間。這就需要老師很好的把握課堂，組織好教學。

五、單詞采納拼讀教學法，避開死記硬背。三班級的單詞大都符合讀音規(guī)章，培育同學見詞讀音的力量有利于同學記憶單詞。

六、對教材的適當?shù)耐卣?。在實際教學中，適當?shù)匮a充教材有相當好的作用。對于有力量的同學來說，能最大空間的發(fā)揮他們的力量，開發(fā)潛能。如，3A顏色和水果那兩個單元，老師補充一些詞如purple，pink，grape，組詞redapples，purplegrapes，pinkpeaches.這樣既是對教材的拓展，也是單元整合的一個表達。

二、我對同學的評價。我覺得應當做到：

一、不行淘汰教學，要面對全體同學，讓每個同學參加單詞認讀，課文朗讀。

二、對每一個同學可有不同的標準，留意同學的性格進展，讓同學有制造地學習。

三、不吝嗇表揚，哪怕是一個Good同學都會信念倍增。

三、我個人認為做得比較有用的地方。

一、課堂嘉獎機制。

由于三班級的同學剛剛開頭學習英語，學習熱忱很高、愛好很濃，表演的欲望也很強，有時興奮起來，課堂就會顯得亂哄哄的，不好掌握，尤其是對話課。為了保證每一個同學都主動參加到課堂中來，我們對同學合理進行了分組。每次上課時都隨身攜帶一些小貼圖。在教學新單詞時，對學得快、發(fā)音準、記得牢的同學隨時發(fā)給一個小貼圖；對一些上課用心聽講、遵守紀律的同學隨堂發(fā)給一個小貼圖；對于作業(yè)仔細、書寫規(guī)范的同學給在作業(yè)本上準時貼上一個小貼圖；對于同學情景對話中表現(xiàn)好的小組每人嘉獎一個小貼圖。通過一段時間的嘗試，我發(fā)覺這種做法大大激勵了