2023年度二年級(jí)語文園地一教案五篇

2023年度二年級(jí)語文園地一教案五篇

二年級(jí)語文園地一教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課詞語，體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白但凡要多動(dòng)手，多實(shí)踐，別盲目信任。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解重點(diǎn)句，明白道理。

教學(xué)預(yù)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

學(xué)生：依據(jù)課文內(nèi)容做小試驗(yàn)

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入：

1、一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)特別驚奇的問題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)覺這個(gè)問題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問題?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)爭論!學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。

2、認(rèn)讀生字

3、讀詞語

二、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、齊讀課文，邊讀邊思索：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問題?

2、讀后溝通

(1)科學(xué)家提出了什么問題?

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

(2)你覺得這個(gè)問題驚奇嗎?哪兒驚奇?

(3)指導(dǎo)讀，讀特別怪的語氣來。

3、小朋友是怎么談?wù)摰哪?

(1)依據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說”

(2)你還有不同的答案嗎?剛剛大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個(gè)詞語?談?wù)摷娂姟?/p>

(3)分角色朗讀其次自然段。

4、引讀第三段

(1)瑪利亞覺得他們都沒有說對(duì)，但又說不出什么道理來。因此，她的心里布滿了疑問，課文里第三自然段有一個(gè)詞告知了我們?趕快去找找吧!理解“滿腹懷疑”

(2)媽媽怎么說?

5、瑪利亞動(dòng)手試驗(yàn)，發(fā)覺了什么?讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。

6、是這樣的嗎?我們也來做做這個(gè)試驗(yàn)。

(1)演示試驗(yàn)。理解“水漫出來了”

(2)這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又驚奇又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事!

(3)瑪利亞這么生氣，是為什么呢?

7、其次天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生答復(fù)后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。

8、瑪利亞聽了，快樂地說“哦，我明白了!”瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段，讀出快樂。

三、總結(jié)拓展

生活中你看到、聽到或經(jīng)受過類似的事嗎?講一講。

四、作業(yè)

學(xué)了這一課，你有什么收獲?先說在請(qǐng)完成書上的最終一題。

二年級(jí)語文園地一教案2

【教學(xué)設(shè)想】

漢字是中華民族燦爛文化的綺麗珍寶，寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)力量的根底?；诖?，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合根本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀看再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)的評(píng)析與鼓舞。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

寫好左右構(gòu)造的字

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊，教師想和同學(xué)們一起來觀賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師講解。

2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些構(gòu)造？

生：左右構(gòu)造、上下構(gòu)造、全包圍構(gòu)造、半包圍構(gòu)造、獨(dú)體字等

3.由此可見*文字的博大精深，今日我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種構(gòu)造，板書課題：左右構(gòu)造

4.從學(xué)習(xí)漢字開頭到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？構(gòu)造局部位置）

二、教學(xué)左右構(gòu)造的字

過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開頭來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（留意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的預(yù)備工作，教師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

出示：坐姿歌（頭正肩*臂開足安心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

過渡：大家讀完后，能把這樣的姿態(tài)做給教師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

2.指導(dǎo)書寫

（1）出示：作都（大家想知道教師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）

（2）發(fā)覺它們有什么一樣之處呢？生：都是左右構(gòu)造的字。

（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

（4）在寫這些左右構(gòu)造的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)章；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，奇妙穿插多友好。那接下來我們就依據(jù)這樣的`好方法來學(xué)習(xí)吧！

（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？局部筆畫發(fā)生了變化。

（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？局部筆畫發(fā)生了變化。

（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

（8）同桌互評(píng)，展現(xiàn)學(xué)生作品。

三、休息，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，教師給大家預(yù)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

過渡：剛看大家看的那么快樂，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)當(dāng)也是一件歡樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們連續(xù)快樂的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在教師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀看、發(fā)覺、思索，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“法”、“別”

2.自學(xué)要求：

⑴同桌相互溝通，怎樣才能把這兩個(gè)字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

⑵溝通好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

⑶前后四人為一組互評(píng)，比一比誰的字寫的端正、美觀。

2.展現(xiàn)作品并評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅(jiān)持不懈，盼望通過你們的努力，大家確定會(huì)有所收獲的，最終教師想送給大家八個(gè)字“仔細(xì)習(xí)字、歡樂成長”。

2.作業(yè)：

（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右構(gòu)造字的書寫。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間相互溝通。

二年級(jí)語文園地一教案3

一、口語交際。

1.留意說話的語氣

在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會(huì)讓人聽起來舒適，這就是說話的藝術(shù)。動(dòng)聽悅耳的話語能讓我們是事半功倍，更簡單到達(dá)自己的交際目的。

2.交際指導(dǎo)。

⑴先讀兩組句子，留意讀出不同的語氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更簡單讓人承受。

⑵仔細(xì)思索，針對(duì)三個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。

⑶發(fā)言時(shí)聲音嘹亮，吐字清楚，讓別人能聽得更加清晰明白，聽出你的真摯情感。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

例如：媽媽，我真的不喜愛學(xué)鋼琴，我最喜愛的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！

⑵上學(xué)遲到了，教師批判了我。下課后我對(duì)教師說……

例如：教師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒適，所以來晚了，下次我肯定準(zhǔn)時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

例如：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很寶貴，洗手后請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎?

二、識(shí)字加油站。

1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫忙我們提前規(guī)劃好巡游路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)約時(shí)間。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢？

根據(jù)“上北下南，左西右東。”的方法分清方位，在基于自己動(dòng)身的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。

三、字詞句運(yùn)用。

1.補(bǔ)充適宜的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

⑴在表示事物的詞語前加上適宜的形容詞或成語，可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

例如：

藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。

暖和的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

寬闊的田野，金黃的田野，生氣勃勃的田野。

溫暖的微風(fēng)，涼快的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。

碧綠的柳條，松軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。

⑵一場春雨過后，處處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在溫暖的春風(fēng)中東張西望。生氣勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在暖和的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美??！

2.依據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

朗讀時(shí)依據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

⑴什么睡在松軟的泥土里？

重讀“種子”。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”。

⑶種子睡在什么樣的泥土里？

重讀“松軟的”。

四、書寫提示。

1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種構(gòu)造類型的字時(shí)，撇要寫得伸展，被包圍局部不要寫得太大。

2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍局部。

五、日積月累。

介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。是唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。解釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。

⑵離離：青草茂密的樣子。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸榮，茂密。

2.譯文：

原野上長滿茂密的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

野火無法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

六、我愛閱讀?！豆S芽兒》

1.查字典，深入理解文中擬人化的動(dòng)詞，并試著仿寫幾句話。

2.誰幫忙筍芽兒長大了?

在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的召喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽公公的照射下，筍芽兒長大了。

七、歡樂讀書吧

圖故事簡介

《神筆馬良》：神筆馬良是*童話故事，從前有一個(gè)叫馬良的窮孩子，他特別喜愛畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了很多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來，要為他們畫很多金銀財(cái)寶。馬良不服從，用神筆一次次脫險(xiǎn)，最終戰(zhàn)勝了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)連續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了。《七色花》：珍妮在買面包圈兒時(shí)迷路了，從老婆婆那里得到了一朵漂亮的七色花。七色花的每一個(gè)花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了許多愿望，但她并不歡樂。最終珍妮用七色花幫忙了一個(gè)殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，并和他成為了玩伴，原來歡樂是這么簡潔?！兑黄痖L大的玩具》：回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢?，表達(dá)了自己對(duì)童年生活的思念之情?！对竿膶?shí)現(xiàn)》：老蘇盼望子成龍，兒子小蘇希卻特別頑皮。后來，在愿望仙子的幫忙下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列好玩的事，最終父子倆又恢復(fù)了他們?cè)瓉淼纳矸荨?.試著讓孩子說一說，假如我有一只神筆，我會(huì)畫什么？假如我有一朵七色花，只有最終一個(gè)花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子翻開想象的翅膀。

二年級(jí)語文園地一教案4

【教學(xué)設(shè)想】

漢字是中華民族燦爛文化的綺麗珍寶，寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)力量的根底?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合根本筆畫橫折，主要突出以下幾點(diǎn)：先觀看再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個(gè)別指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)的評(píng)析與鼓舞。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實(shí)提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

寫好左右構(gòu)造的字

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.在學(xué)習(xí)之前啊，教師想和同學(xué)們一起來觀賞一些書法作品。

課件播放書法作品，師講解。

2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些構(gòu)造？

生：左右構(gòu)造、上下構(gòu)造、全包圍構(gòu)造、半包圍構(gòu)造、獨(dú)體字等

3.由此可見*文字的博大精深，今日我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種構(gòu)造，板書課題：左右構(gòu)造

4.從學(xué)習(xí)漢字開頭到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？教師板書：（關(guān)鍵？構(gòu)造局部位置）

二、教學(xué)左右構(gòu)造的字

過渡：同學(xué)們都說的這么好了，那我們就開頭來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（留意坐姿、握筆）同學(xué)說的太棒了，這就是我們寫字前的預(yù)備工作，教師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提。

1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

出示：坐姿歌（頭正肩*臂開足安心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實(shí)掌空才美觀）

過渡：大家讀完后，能把這樣的姿態(tài)做給教師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

2.指導(dǎo)書寫

（1）出示：作都（大家想知道教師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎？）

（2）發(fā)覺它們有什么一樣之處呢？生：都是左右構(gòu)造的字。

（3）再看一看，它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同？

生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

（4）在寫這些左右構(gòu)造的字時(shí)我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)章；左右不等窄讓寬，主動(dòng)避讓有禮貌，奇妙穿插多友好。那接下來我們就依據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！

（5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？局部筆畫發(fā)生了變化。

（6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩單獨(dú)寫的時(shí)候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？局部筆畫發(fā)生了變化。

（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

（8）同桌互評(píng)，展現(xiàn)學(xué)生作品。

三、休息，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒，教師給大家預(yù)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

過渡：剛看大家看的那么快樂，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)當(dāng)也是一件歡樂的事情你們認(rèn)為呢？好的，那就讓我們連續(xù)快樂的學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在教師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀看、發(fā)覺、思索，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.出示：“法”、“別”

2.自學(xué)要求：

⑴同桌相互溝通，怎樣才能把這兩個(gè)字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。

⑵溝通好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

⑶前后四人為一組互評(píng)，比一比誰的字寫的端正、美觀。

2.展現(xiàn)作品并評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅(jiān)持不懈，盼望通過你們的努力，大家確定會(huì)有所收獲的，最終教師想送給大家八個(gè)字“仔細(xì)習(xí)字、歡樂成長”。

2.作業(yè)：

（1）在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右構(gòu)造字的書寫。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家，同學(xué)之間相互溝通。

二年級(jí)語文園地一教案5

一、口語交際。

1.留意說話的語氣

在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會(huì)讓人聽起來舒適，這就是說話的藝術(shù)。動(dòng)聽悅耳的話語能讓我們是事半功倍，更簡單到達(dá)自己的交際目的。

2.交際指導(dǎo)。

⑴先讀兩組句子，留意讀出不同的語氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更簡單讓人承受。

⑵仔細(xì)思索，針對(duì)三個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。

⑶發(fā)言時(shí)聲音嘹亮，吐字清楚，讓別人能聽得更加清晰明白，聽出你的真摯情感。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說……

例如：媽媽，我真的不喜愛學(xué)鋼琴，我最喜愛的是畫畫。請(qǐng)您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！

⑵上學(xué)遲到了，教師批判了我。下課后我對(duì)教師說……

例如：教師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒適，所以來晚了，下次我肯定準(zhǔn)時(shí)向你請(qǐng)假，請(qǐng)您原諒！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說……

例如：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很寶貴，洗手后請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)掉水龍頭，好嗎?

二、識(shí)字加油站。

1.這是一個(gè)公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會(huì)看導(dǎo)覽圖，可以幫忙我們提前規(guī)劃好巡游路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)約時(shí)間。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢？

根據(jù)“上北下南，左西右東?！钡姆椒ǚ智宸轿唬诨谧约簞?dòng)身的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個(gè)方向有什么景點(diǎn)了。

三、字詞句運(yùn)用。

1.補(bǔ)充適宜的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

⑴在表示事物的詞語前加上適宜的形容詞或成語，可以生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

例如：

藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。

暖和的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

寬闊的田野，金黃的田野，生氣勃勃的田野。

溫暖的微風(fēng)，涼快的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。

碧綠的柳條，松軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

寬廣的草坪，翠綠的草坪，郁郁蔥蔥的草坪。

⑵一場春雨過后，處處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在溫暖的春風(fēng)中東張西望。生氣勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在暖和的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們?cè)趪\嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美?。?/p>

2.依據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

朗讀時(shí)依據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

⑴什么睡在松軟的泥土里？

重讀“種子”。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”。

⑶種子睡在什么樣的泥土里？

重讀“松軟的”。

四、書寫提示。

1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種構(gòu)造類型的字時(shí)，撇要寫得伸展，被包圍局部不要寫得太大。

2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍局部。

五、日積月累。

介紹：白居易，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。是唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和