2023年度體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

2023年度體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-知書文檔網(wǎng)

體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)思想

本課以《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持以“安康第一”、我運(yùn)動(dòng)、我歡樂的教學(xué)指導(dǎo)思想，以熬煉身體為原則，在傳授體育與安康學(xué)問的同時(shí)，使聾生建立現(xiàn)代社會(huì)安康觀和獲得終身體育熬煉的學(xué)問技能。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和聾生主體作用。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、聾生的根本狀況、學(xué)校體育教學(xué)器材來安排教學(xué)。

二、教材分析

《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，是聾生在學(xué)習(xí)了前滾翻的根底上學(xué)習(xí)的，它是一個(gè)以腰背、腹肌活動(dòng)為主的素養(yǎng)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對(duì)進(jìn)展聾生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培育仔細(xì)、刻苦熬煉的精神有肯定的實(shí)效性。三年級(jí)聾生是柔韌和靈敏素養(yǎng)進(jìn)展的敏感時(shí)期，有肯定的運(yùn)動(dòng)力量，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維力量還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開詳細(xì)形象事物。教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合聾生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)聾生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂于參與體育活動(dòng)，并樂于向同伴展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們都比擬活潑、思維反響靈敏，仿照力量和承受力量強(qiáng)。但是自我約束力量差，絕大局部同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量，能在集體活動(dòng)中與他們團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)后滾翻動(dòng)作，充分理解后滾翻的動(dòng)作概念，提高翻滾質(zhì)量。

2、技能目標(biāo)：進(jìn)展聾生身體的靈活度與柔韌性，培育良好的身體姿勢(shì)。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培育聾生英勇、堅(jiān)韌、用于客服困難的意志品質(zhì)，提高相互觀看，積極思索及合作學(xué)習(xí)力量。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：推地、后倒、團(tuán)身動(dòng)作連貫。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：夾肘推手。

四、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

依據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先采納了心情鼓勵(lì)法進(jìn)展教學(xué)，以激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使聾生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。用啟發(fā)性教法，作形象的比方和試驗(yàn)：在同樣推動(dòng)下圓球比方盒子易滾動(dòng)。這樣引導(dǎo)聾生思索，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)后滾翻時(shí)要團(tuán)緊身。另外，還采納了示范法，以精確美麗的動(dòng)作示范激發(fā)聾生“我要學(xué)習(xí)”的情感。以及采納講解法、練習(xí)法和競(jìng)賽法，通過教師的講解和聾生的練習(xí)，使聾生更快更好地把握動(dòng)作要領(lǐng)，運(yùn)用競(jìng)賽的方式進(jìn)一步提高聾生學(xué)習(xí)的積極性。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課在學(xué)法上主要采納了嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓聾生在嘗試練習(xí)中發(fā)覺問題，然后在相互比照、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最終通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)覺的問題。從而促進(jìn)聾生主動(dòng)積極地參加練習(xí)，提高聾生學(xué)習(xí)的自主性。

五、教學(xué)過程

（一）開頭局部

（1）由體育委員組織聾生四列集合、整隊(duì)和檢查人數(shù)。

（2）師生問好！宣布本課教學(xué)目標(biāo)及要求。

（3）課前熱身：

a、蛇形跑

b、墊上“小搖籃”

組織教法：

a、教師示范方法，聾生認(rèn)真觀看

b、教師指導(dǎo)學(xué)嬉戲，聾生積極參加。

【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)自主進(jìn)展蛇形跑的樂趣。養(yǎng)成聾生運(yùn)動(dòng)前的預(yù)備習(xí)慣。而嬉戲則讓聾生在愉悅中體驗(yàn)團(tuán)身滾動(dòng)。

（二）根本局部

1、預(yù)備活動(dòng)

a、教師帶著聾生進(jìn)展頸部，腰部的關(guān)節(jié)活動(dòng)練習(xí)

b、聾生仔細(xì)練習(xí)，盡量使自己的頸部活動(dòng)開，以免練習(xí)時(shí)候受傷

【設(shè)計(jì)意圖】讓聾生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，防止受傷。

2、復(fù)習(xí)前滾翻

a、情景導(dǎo)入（在同樣的作用力下推動(dòng)一個(gè)籃球和一個(gè)方盒子），教師提問：球?yàn)楹螘?huì)比盒子滾得快？

聾生答復(fù)：球是圓的

B、指導(dǎo)聾生進(jìn)展前滾翻的復(fù)習(xí)，要求要像球一樣團(tuán)身呈圓形

練習(xí)方法：3人一組一個(gè)墊子，輪番進(jìn)展翻滾，2—3次

【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的練習(xí)，讓聾生充分體會(huì)團(tuán)身動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)后滾翻

A、教師側(cè)面示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。讓聾生記住口訣“后滾翻，很簡(jiǎn)潔，蹲撐屈臂手推墊，身體團(tuán)緊滾成線，夾肘推手要準(zhǔn)時(shí)，圓滑滾動(dòng)真好看”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過順口溜口訣引起聾生學(xué)習(xí)后滾翻興趣，并熟記后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

B、指導(dǎo)聾生做肩上夾肘推手后倒，團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)，體會(huì)插手位置，復(fù)習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)（2次）

C、推動(dòng)加大滾動(dòng)速度和幅度，向后翻臀練習(xí)，體會(huì)推地、翻臀（2次）

D、教師示范翻臀雙腳積極觸地，聾生觀看。

E、聾生練習(xí)后倒翻臀腳觸地練習(xí)，體會(huì)翻臀、腳積極觸地（2—3次）

F、教師講解示范愛護(hù)幫忙方法。

G、兩人一組練習(xí)后滾翻，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過教師分解講解和聾生的反復(fù)練習(xí)，使聾生逐步學(xué)會(huì)、敏捷把握后滾翻的要領(lǐng)。

H、讓錯(cuò)誤動(dòng)作的聾生和正確動(dòng)作的聾生共同示范，查找區(qū)分，師生共同爭(zhēng)論

I、再次進(jìn)展后滾翻練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】由于個(gè)別聾生膽小，對(duì)動(dòng)作理解不到位，確定會(huì)消失錯(cuò)誤動(dòng)作現(xiàn)象，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓聾生從自身找到做好后滾翻的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想和實(shí)際練習(xí)的全都性，從而更好的做好后滾翻動(dòng)作。

4、嬉戲：滾筒競(jìng)賽

a、教師講解接力嬉戲的規(guī)章與方法，并示范，聾生認(rèn)真聽講

b、教師指導(dǎo)，聾生練習(xí)體會(huì)

c、教師組織聾生進(jìn)展競(jìng)賽

【設(shè)計(jì)意圖】通過后滾翻接力的.教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步穩(wěn)固聾生所學(xué)內(nèi)容，并體驗(yàn)參與團(tuán)隊(duì)嬉戲時(shí)的感受，培育聾生的團(tuán)結(jié)合作精神。

（三）完畢局部

（1）放松嬉戲：造型表演

組織教法：教師講解嬉戲的方法及規(guī)章，帶著聾生做放松嬉戲

（2）教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，聾生認(rèn)真聽講

（3）師生再見，下課解散

（4）安排聾生整理器材

【設(shè)計(jì)意圖】嬉戲中通過仿照各種小動(dòng)作的動(dòng)作使聾生在開心的心情下充分放松。

課后反思：

課始，做完預(yù)備活動(dòng)以后，教師通過方盒子和籃球誰滾得快這一生活中的常識(shí)自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣。“大家可以從這個(gè)試驗(yàn)中知道什么？”激活了聾生在其他科目中所學(xué)到的學(xué)問的運(yùn)用。也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

這是一堂新授課，把握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)（推地、后倒、團(tuán)身動(dòng)作連貫）是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是夾肘推手，在教學(xué)中，有幾個(gè)簡(jiǎn)單消失的問題，有些聾生的協(xié)調(diào)性很不好，聾生練習(xí)的時(shí)間比擬短，有的聾生要領(lǐng)沒把握好，滾動(dòng)必需要團(tuán)身，但許多聾生都做不到，在做嬉戲穩(wěn)固動(dòng)作時(shí)，聾生忙著競(jìng)賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。

針對(duì)這些問題在進(jìn)展后滾翻教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：先整體示范動(dòng)作，給聾生建立正確的動(dòng)作概念，然后一步一步將聾生引入到后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，最終請(qǐng)各組優(yōu)秀聾生出來示范，大家一起評(píng)價(jià)，再次穩(wěn)固動(dòng)作要領(lǐng)，教師在聾生練習(xí)的過程中進(jìn)展巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，教師在競(jìng)賽過程中巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)安全問題。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%以上的聾生把握了后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，80%的聾生能獨(dú)立運(yùn)用。在教學(xué)中，我有意識(shí)地為聾生供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的通道。聾生懂得了體育是一種參加性的活動(dòng)，光靠讀書看電視是把握不了運(yùn)動(dòng)技能和增加體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強(qiáng)壯。在嬉戲環(huán)節(jié)中，通過接力活動(dòng)，不但促進(jìn)聾生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且培育聾生的體育意識(shí)與合作熬煉的力量，從而為終身體育奠定良好的根底。

在以后的教學(xué)中，我要更加努力討論教法和課的構(gòu)造，依據(jù)聾生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)力量和興趣愛好，真正做到因材施教，充分提高聾生的身體素養(yǎng)。

體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹立“安康第一”的指導(dǎo)思想，表達(dá)歡樂.主動(dòng).安康進(jìn)展，依據(jù)小學(xué)身心特點(diǎn)，為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。培育學(xué)生想象力.制造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終到達(dá)健身與健心的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)后滾翻動(dòng)作，進(jìn)展學(xué)生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素養(yǎng)。

2.使學(xué)生能夠把握動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性掌握力量。

3.培育學(xué)生美的情感及相互合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。

三、教學(xué)過程

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生心理.生理的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動(dòng)的歡樂，表達(dá)安康的進(jìn)展。

1.本課的開頭，學(xué)生隨音樂進(jìn)展小動(dòng)物仿照的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生仿照表現(xiàn)的力量，從而到達(dá)熱身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

2.在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運(yùn)用多樣化新奇的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生留意力。學(xué)生先通過多樣活動(dòng)體會(huì)滾動(dòng)的感~受，并且滿意了學(xué)生奇怪心理。使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)展，通過學(xué)生反復(fù)練習(xí)嫻熟動(dòng)作，表達(dá)學(xué)生主動(dòng)參加地位，練習(xí)中學(xué)生自評(píng).互評(píng)培育學(xué)生動(dòng)手.動(dòng)腦及觀看的力量。為了進(jìn)展學(xué)生的共性，加強(qiáng)合作與溝通，活動(dòng)形式由個(gè)體進(jìn)展到結(jié)伴練習(xí)最終到小群體練習(xí)，從而提高學(xué)生興趣，感受勝利后的歡樂。

3.通過嬉戲提高學(xué)生的多種力量，培育學(xué)生豐富的制造力量和表現(xiàn)力讓學(xué)生在嬉戲中提高身體素養(yǎng)，讓學(xué)生在合作嬉戲中，體驗(yàn)合作的歡樂。

4.韻律放松，讓學(xué)生在歡樂的音樂節(jié)奏中放松身心，教師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，全面提高學(xué)生的自尊心.自信念。

5.教學(xué)估計(jì)：全課練習(xí)密度：45~50%*均心率：130~5%次/分

體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、指導(dǎo)思想：

本課以主體教育為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為活動(dòng)與嬉戲內(nèi)容為載體，激發(fā)*興趣，提高學(xué)生實(shí)踐力量。引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中，體驗(yàn)主動(dòng)參加并獲得勝利的樂趣。在嬉戲?qū)嵺`活動(dòng)中把握學(xué)習(xí)動(dòng)作的方法。從而培育學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)及合作學(xué)習(xí)的力量，使“安康第一，以學(xué)生進(jìn)展為本”，落到實(shí)處。

二、教材的選擇與學(xué)情分析

為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，表達(dá)學(xué)生的主體地位，本課選擇了以身體安康目標(biāo)為主的跳動(dòng)教材——雙腳跳。本課設(shè)想通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生通過在反復(fù)嬉戲活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步把握淺易的學(xué)問和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作技能，寓學(xué)習(xí)于嬉戲活動(dòng)之中，寓樂于教學(xué)之中，進(jìn)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素養(yǎng)，提高跳動(dòng)力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步把握雙腳起跳和雙腳落地的方法。

2、技能目標(biāo)：進(jìn)展學(xué)生下肢力氣及彈跳力量，培育學(xué)生雙跳雙落的力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生刻苦熬煉及集體協(xié)作等思想品質(zhì)。

四、課的構(gòu)造與組織教學(xué)

依據(jù)低年級(jí)學(xué)生興趣廣泛，仿照力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜愛嬉戲等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)施中，采納嬉戲的方法，內(nèi)容及組織形式，使教材的內(nèi)容具好玩味性和消遣性。在教學(xué)過程中，通過激情引趣——學(xué)習(xí)新知進(jìn)展共性——寓教于樂——恢復(fù)調(diào)整，四個(gè)階段進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引起思維與探究的興趣，到達(dá)教與學(xué)的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)雙腳起跳的動(dòng)作，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)，不僅為學(xué)生“授之以魚”，更應(yīng)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。本課通過多種形式，使學(xué)生共性得以展現(xiàn)，心情得到宣泄，心理得到滿意，合作得到加強(qiáng)，身心得到進(jìn)展，在培育團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，也就提高了相互關(guān)注與合作的力量與意識(shí)。

五、教法與學(xué)法的運(yùn)用

在教法上，采納了因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，留意捕獲和發(fā)揮課堂上各種教育因素，以情導(dǎo)教。輔以歡快的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感官。在課堂中，用小嬉戲調(diào)整學(xué)生身心負(fù)荷，從而到達(dá)寓教于樂的目的，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中完本錢課的目的。

在學(xué)法上，本課采納語言鼓勵(lì)法、嬉戲法、觀看法等進(jìn)展學(xué)與練。

同時(shí)，注意設(shè)計(jì)教學(xué)氣氛和情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育力量的培育充分發(fā)揮學(xué)生的制造性。

體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)4

說教材：

《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)以腰背、腹肌活動(dòng)為主的素養(yǎng)練習(xí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前滾翻的根底上學(xué)習(xí)的，它的教學(xué)目的是進(jìn)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性和空間感。然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對(duì)進(jìn)展學(xué)生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培育仔細(xì)、刻苦熬煉的精神有肯定的實(shí)效性。它的教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生試做出后滾翻的動(dòng)作，仿照出動(dòng)作全過程，說出后滾翻動(dòng)作方法。

2.進(jìn)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和掌握身體的力量。

3.在學(xué)習(xí)中增加團(tuán)結(jié)互助精神和對(duì)體操的興趣。

說教法：

依據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采納了情景教學(xué)法和心情鼓勵(lì)法進(jìn)展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采納了示范法，以精確美麗的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)“的情感，以及采納講解法和練習(xí)法，通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地把握動(dòng)作要領(lǐng)。另外還有積極評(píng)價(jià)法，教師在教學(xué)過程中通過語言鼓勵(lì)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面提高。

教學(xué)過程：

三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培育學(xué)生的思維力量，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事情節(jié)：學(xué)做消防員。在故事情節(jié)的帶動(dòng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防員刻苦熬煉把握本事的精神，引導(dǎo)大家開動(dòng)腦筋合作學(xué)習(xí)去克制困難，學(xué)到本事。圍繞這個(gè)故事主題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、情景導(dǎo)入：歡樂的消防員（大約用時(shí)7分鐘）

首先，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們請(qǐng)看，板上畫了什么？今日我們要當(dāng)小小消防員。緊急又艱難的軍訓(xùn)立刻就要開頭啦！你能是一個(gè)英勇有頑強(qiáng)的消防員嗎？這樣，一下子激起了學(xué)生昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)興趣。隊(duì)列練習(xí)：“小小消防員集合”拉開了消防軍訓(xùn)的序幕。通過隊(duì)列練習(xí)，集中學(xué)生留意力，將學(xué)生的精神面貌引導(dǎo)到最正確狀態(tài)。接著，開頭了消防員的軍訓(xùn)練習(xí)，第一項(xiàng)任務(wù)是開消防車，在*的鳴叫聲中，通過小組合作“合力”開消防車去消防隊(duì)參與軍訓(xùn)，體驗(yàn)同伴合作的樂趣（消防車是這樣的：每輛消防車由6名學(xué)生和一張墊子構(gòu)成，其中4名學(xué)生抬起墊子的四個(gè)角，另外2名學(xué)生在中間把墊子托起）。然后在音樂的伴奏下，師生共同完成消防仿照操，提高身體的敏捷和協(xié)調(diào)性，為下一步做好生理和心理預(yù)備。

（設(shè)計(jì)理念：，利用情景導(dǎo)入教學(xué)，帶著學(xué)生參與消防軍訓(xùn)，體驗(yàn)做英勇消防員的一天。目的：一是創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。二是熟識(shí)器材，提高學(xué)習(xí)興趣。）

二、合作學(xué)習(xí)：消防演習(xí)（大約用時(shí)16分鐘）

這是本課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好得學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)參與軍訓(xùn)，完成兩個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)本事的欲望，并提出：在學(xué)本事中會(huì)遇到困難，大家一起合作學(xué)習(xí)、開動(dòng)腦筋、克制困難。

用談話：喜愛玩嗎導(dǎo)入新的練習(xí)。學(xué)生利用教師供應(yīng)的器材玩，發(fā)覺了圓的東西能滾動(dòng)，進(jìn)而得出我們?nèi)四軡L動(dòng)（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單感知的事物作比擬，讓他們明白后滾翻是團(tuán)身要緊，身體團(tuán)得越緊就越易滾動(dòng)），提醒軍訓(xùn)的第一個(gè)內(nèi)容：學(xué)練后滾翻。先復(fù)習(xí)前滾翻：出示前滾翻圖片，學(xué)生分組復(fù)習(xí)，教師巡察，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演前滾翻。再出示后滾翻圖片（設(shè)計(jì)理念：依據(jù)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，以直觀動(dòng)靜態(tài)結(jié)合演示，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的初始表象由抽象到形象在腦海中有個(gè)清楚而放慢的過程），學(xué)生仿照練習(xí)（在練習(xí)中什么錯(cuò)誤狀況都可能發(fā)生，例如：滾歪了、滾不過、團(tuán)身不緊……）。教師在巡察指導(dǎo)后總結(jié)學(xué)生練習(xí)中的問題，提出疑問：為什么會(huì)滾不好呢？教師結(jié)合“一蹲、二坐、三推手，向后滾動(dòng)如小舟”的口訣，慢動(dòng)作示范講解后滾翻動(dòng)作方法（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以教師為典范，教師講得好，動(dòng)作做得美麗、標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和好學(xué)性，決心自己要學(xué)得和教師一樣，甚至要超過教師），學(xué)生原地徒手復(fù)習(xí)翻掌貼肩動(dòng)作，在有肯定根底后，在墊上復(fù)習(xí)后倒翻掌貼肩，教師結(jié)合學(xué)生的練習(xí)講解示范愛護(hù)和幫忙的方法。有了幫助練習(xí)做鋪墊，學(xué)生分組在同伴的愛護(hù)和幫忙下，練習(xí)斜坡向下后滾翻。教師在練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)賜予確定。在學(xué)生根本把握動(dòng)作之后，撤掉斜坡，直接在墊子上進(jìn)展后滾翻練習(xí)。后滾翻練習(xí)比擬枯燥，在最終，設(shè)計(jì)了一個(gè)小嬉戲：爭(zhēng)做榜樣消防員，將學(xué)生好強(qiáng)的共性激發(fā)出來。

通過設(shè)置情景：“在離我們不遠(yuǎn)的地方發(fā)生了火災(zāi)，熊熊大火燃燒了起來”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入滅火小嬉戲。每一組同學(xué)利用手中的小水滴，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的滾翻方法，快速自己小組對(duì)應(yīng)的火苗前滅火，體驗(yàn)用集體的才智完成滅火演習(xí)任務(wù)帶來的喜悅。

三、學(xué)問拓展：擔(dān)架搶救（大約用時(shí)12分鐘）

情景設(shè)計(jì)：“大火被撲滅了，被困在里面的傷員還需要得到我們的搶救”引導(dǎo)進(jìn)入擔(dān)架搶救的嬉戲。教師出示擔(dān)架，和一組學(xué)生協(xié)作，講解嬉戲的方法和規(guī)章，提示學(xué)生留意活動(dòng)的安全。學(xué)生組內(nèi)爭(zhēng)論，安排任務(wù)。每一小組合理得分成擔(dān)架組和傷員組，利用自制擔(dān)架進(jìn)展搶救競(jìng)賽，一次嬉戲完成以后，交換角色連續(xù)嬉戲。比一比哪一個(gè)擔(dān)架組合作得好，能安全搶救傷員，最終，由傷員組評(píng)比“最正確搶救小組”。

四、消防體驗(yàn)（大約用時(shí)5分鐘）

在緊急的消防演習(xí)之后帶著學(xué)生集體放松，并組織大家溝通學(xué)習(xí)的閱歷。教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道一些消防學(xué)問，但假如在生活中遇到火災(zāi)，還是請(qǐng)大家撥打電話119，不能盲目得去救火，救人。

本課的練習(xí)密度大約為40％左右，*均心率大約為130次/分左右，強(qiáng)度指數(shù)為1.5左右。場(chǎng)地：籃球場(chǎng)，本課所用器材：錄音機(jī)1臺(tái)、體操墊9塊、自制擔(dān)架8副、各種球類若干。

體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、說教材

教材分析

本課選自人教版《體育》水*二四年體操技巧工程的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生寵愛的體育工程之一，滾翻類教材是貼近我們生活的根本活動(dòng)之一，有著進(jìn)展*衡、靈敏、協(xié)調(diào)力量和空間感知覺的作用，學(xué)生特別喜愛練習(xí)。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中有著自我愛護(hù)的有用價(jià)值。本課后滾翻是進(jìn)展學(xué)生向后滾翻力量的練習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動(dòng)作的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作奠定根底。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，留意力不易集中，但對(duì)于新奇的、趣味性高的練習(xí)簡(jiǎn)單產(chǎn)生興奮點(diǎn)，探究的欲望強(qiáng)，在低年級(jí)的技巧學(xué)習(xí)中,學(xué)生只是簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)了前后左右的滾動(dòng)、前滾翻等技巧單個(gè)動(dòng)作，本課后滾翻是學(xué)生第一次接觸。是作為第一課時(shí)教授的，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是有肯定的難度的,由于后滾翻在用力方法、動(dòng)作方向和本體感覺上發(fā)生了變化，由于是后滾，背對(duì)滾翻方向,學(xué)生的方位感發(fā)生了變化，導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生恐驚，以至于后倒時(shí)不敢推手,得不到動(dòng)力,翻掌貼肩就不到位，或是后倒時(shí)身體松散，團(tuán)身不緊，這就需要教師通過行之有效的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生把握技術(shù)動(dòng)作。

基于以上分析，我把本課的目標(biāo)設(shè)為：

1、知道后滾翻的`動(dòng)作方法。

2、能做出后倒團(tuán)身、翻掌貼肩的后滾動(dòng)作。

3、能樂于重復(fù)練習(xí)，并能在練習(xí)中互幫互助，相互合作。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):手推地面、腳蹬地，團(tuán)身緊

難點(diǎn):翻掌貼肩和推手的時(shí)機(jī)

二、說教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本課較貼近生活的特點(diǎn)，本人從生活實(shí)際激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中以示范法、講解法為主，輔以多種教學(xué)方式手段，促進(jìn)效果的提高。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，小學(xué)生具有超常的仿照力量，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于仿照，樂于仿照。

學(xué)法：嘗試法與練習(xí)法為主，輔以觀看法等。首先在嘗試中發(fā)覺問題，通過已有的學(xué)問找到與新學(xué)問的一樣點(diǎn)，來學(xué)習(xí)新的學(xué)問，最終解決問題。

三、說教學(xué)預(yù)備

小折墊，25張。

錄音機(jī)一臺(tái)。

*整的場(chǎng)地一片

四、說教學(xué)程序

我分六個(gè)步驟來說一說，包括課前預(yù)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、把握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。

首先是課前預(yù)備，教師提前五分鐘與學(xué)生進(jìn)展溝通，把自己所知的一些狀況與學(xué)生互動(dòng)，從而到達(dá)建立和諧師生關(guān)系目的，并提示學(xué)生把硬的、鋒利的東西從口袋里拿出來，且盼望今后能養(yǎng)成習(xí)慣，保證自己和他人的安全。

激趣導(dǎo)入，估計(jì)2分鐘

首先由體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)。簡(jiǎn)潔的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求。俗話說：“沒有法規(guī)，不成方圓。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一局部的內(nèi)容必不行少

然后教師導(dǎo)入：同學(xué)們，有時(shí)候我們走路的時(shí)候不當(dāng)心向前摔倒的時(shí)候我們?cè)趺磥韾圩o(hù)自己??？學(xué)生反應(yīng)?！皩?duì)，我們以前學(xué)過的前滾翻，對(duì)人向前摔倒時(shí)起愛護(hù)作用，但是假如是向后倒時(shí)，我們?nèi)绾螑圩o(hù)自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。教師從前滾翻的作用切入，然后提醒本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生了解后滾翻的作用。

預(yù)熱身心，估計(jì)5分鐘

學(xué)生隨教師慢跑進(jìn)展叫號(hào)抱團(tuán)的嬉戲，并通過這個(gè)嬉戲到達(dá)隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，兩人一張墊子，圍成一個(gè)圓形，面隊(duì)中間站好。由教師邊教學(xué)生熟悉身體的各個(gè)部位邊引導(dǎo)學(xué)生做熱身操，從而讓學(xué)生熟悉頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動(dòng)作。學(xué)

生隨教師提示邊看示范邊做熱身操,這些都是在主教才的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做預(yù)備活動(dòng)的時(shí)候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動(dòng)作映像，便利后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時(shí)候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動(dòng)作術(shù)語時(shí),學(xué)生就清晰了，比擬簡(jiǎn)單理解。

把握技能階段，估計(jì)23分鐘，

這一局部內(nèi)容是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵。先讓學(xué)生