2023年幼小銜接心得體會8篇

2023幼小銜接心得體會8篇【完整版】

寫體會讓我們發(fā)覺工作規(guī)律，提高工作水平，在當(dāng)下社會中，越來越多的習(xí)慣寫體會來記錄自己的感受了，今日就為您帶來了幼小連接心得體會最新8篇，信任肯定會對你有所幫忙。

幼小連接心得體會篇1

本學(xué)期各項(xiàng)工作馬上完畢，在學(xué)生馬上升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一齊，對比本學(xué)期初制定的“幼小連接”的工作規(guī)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思缺乏，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。

學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長安排給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成教師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長是許多一年級學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了超多的精力，讓大局部學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也構(gòu)成了監(jiān)視孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識。

3、學(xué)生學(xué)會了熟悉新朋友，與同學(xué)和諧相處。

教師教會了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。

教師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴溝通的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，教師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。

5、家長和學(xué)生都明白了如何仔細(xì)對待英語的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，教師、家長給孩子制造了更多的時(shí)機(jī)，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比方，每一天讓家長監(jiān)視孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每一天透過家長簽字檢查練習(xí)狀況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長熟悉孩子的進(jìn)步和進(jìn)展方向。

開學(xué)末召開一年級家長會，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競爭意識加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必需的自理潛力。其次個(gè)精神，假期就應(yīng)連續(xù)努力，穩(wěn)固教育成果，讓孩子順當(dāng)過渡到二年級。比方有意留意的水平的凹凸打算學(xué)生成績的好壞，因而家長依據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助教師提高學(xué)生的留意力;同時(shí)，家長要準(zhǔn)時(shí)、精確地把握學(xué)生當(dāng)前的進(jìn)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。

二、缺乏及努力方向：

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成，教師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長的教子觀念要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，要與家長加強(qiáng)溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。

幼小連接心得體會篇2

特別幸運(yùn)得到了本次參與鄞州區(qū)“幼小連接”研討活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊教師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的預(yù)備，是幼兒教育特別重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作預(yù)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)思索與討論的問題。

從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為標(biāo)準(zhǔn)和社會期望等因素的極大變化。

首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動(dòng)，嬉戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主嬉戲、觀看、消遣，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比擬單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照看幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別溝通。在小學(xué)，教師當(dāng)然也會去照看兒童的生活，與他們個(gè)別溝通，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級治理上。

第三，同伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟識的小伙伴很少有時(shí)機(jī)在同一個(gè)班級，他們得面對生疏的新伙伴。而且他們在幼兒園嬉戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。

第四，行為標(biāo)準(zhǔn)的新要求。幼兒園以嬉戲作為根本活動(dòng)，孩子們可以自由活潑、輕松開心地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，根本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的標(biāo)準(zhǔn)性要求。比方要高度集中留意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。

第五，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對他們的學(xué)業(yè)學(xué)問與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)學(xué)問技能的學(xué)習(xí)是他們必需完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)展相應(yīng)的考核評價(jià)。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價(jià)，并對其提出期望。

針對當(dāng)前“幼小連接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注意心理素養(yǎng)培育為入學(xué)打下根底”的嘗試：

一、幫忙幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們要重視從幫忙孩子樹立任務(wù)意識，培育孩子的責(zé)任感入手，實(shí)行肯定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立法規(guī)，該做什么，該怎樣做。利用典范的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”鼓勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識到應(yīng)當(dāng)如何對自己、對別人、對班集體有肯定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參與活動(dòng)的自覺性。開展嬉戲活動(dòng)，使幼兒熟悉到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增加了集體意識，培育了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的進(jìn)展，使幼兒心理產(chǎn)生劇烈的開心體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得進(jìn)展。

二、教幼兒一些根本技能，使幼兒樹立自信念

力量是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的力量特別重要。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂教師的話，幼兒只有在聽懂的根底上才能理解，在一日的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)利用一切

（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中實(shí)行多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的時(shí)機(jī)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂教師的話。

（三）鼓舞幼兒克制困難，獨(dú)立完成任務(wù)。教師要充分利用幼兒一日生活培育幼兒的自理力量和獨(dú)立性，如讓幼兒獨(dú)立完成力所能及的一些事情，

（四）積極爭取家長合作，共同注意對幼兒心理素養(yǎng)的培育，只有“家”“園”親密協(xié)作與共同重視，才能更好地培育孩子初步獨(dú)立思索的力量，培育孩子自己拿主義做打算的力量及克制困難的精神。

三、進(jìn)展幼兒的制造性，幫忙幼兒提高學(xué)習(xí)力量

制造性的熟悉特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培育幼兒制造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種集中思維力量。要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺和鼓舞幼兒的制造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類制造性嬉戲來滿意幼兒制造表現(xiàn)的愿望，培育幼兒的制造力。

在培育幼兒良好心理素養(yǎng)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前進(jìn)展，增加共性在生活中的適應(yīng)力量，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注意幼兒在一日生活中的心理素養(yǎng)培育，幫忙幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒連接”中我們應(yīng)重視的問題。

幼小連接心得體會篇3

幼小連接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必需實(shí)行家園聯(lián)系，實(shí)行家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長常常性的雙向溝通，相互協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展，家長的作用尤其不能無視了?！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參加，并積極支持、幫忙家長提高教育力量?！?/p>

1、情感連接——家園合作激發(fā)孩子對校園的憧憬之情

孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對小學(xué)生活的憧憬，為立刻成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)憂上了小學(xué)后教師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐驚畏難心理，家長和教師都要留意愛護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期盼中開頭小學(xué)生活。

此時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)家長細(xì)心體察孩子的心情和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱忱來迎接他們的新生活。比方，家長一起帶著孩子去選擇孩子自己喜愛的書包及文具，有意用艷羨的口吻對孩子說：“珍寶長大了，真了不起，立刻就要成為一名小學(xué)生了?！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的榮耀感、驕傲感。再如，利用節(jié)假日或漫步的時(shí)機(jī)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟識熟識環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多漂亮，多潔凈!這里的教師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)學(xué)問。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰慧、能干?！币源藖砼嘤⒆訉W(xué)校的憧憬之情和渴望獲得學(xué)問的熱忱。指導(dǎo)家長千萬不要任憑恐嚇孩子：“你再淘氣，等上了學(xué)，讓教師好好整你!”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐驚感，簡單形成心理障礙。

2、作息連接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)轉(zhuǎn)變孩子的作息制度

幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間;但到了小學(xué)，學(xué)生必需在規(guī)定時(shí)間到校;在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘;在幼兒園一般都能保證充分的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必定形成很多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(1)規(guī)定幼兒來園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。

為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班其次學(xué)期我園就對孩子來園時(shí)間作了調(diào)整，請家長協(xié)作務(wù)必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時(shí)間的同時(shí)，教師引導(dǎo)他們對比活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“來園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄;評比出“遵守時(shí)間的小明星”通過活動(dòng)的開展，孩子們漸漸形成了時(shí)間觀念。

(2)逐步削減睡眠時(shí)間，適應(yīng)小學(xué)生活

針對許多一年級教師反映局部孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)削減了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1.5小時(shí)以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來的時(shí)間組織一些寧靜的區(qū)域活動(dòng)，如：棋類嬉戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的嬉戲，讓孩子能集中留意力，仔細(xì)的進(jìn)展各類活動(dòng)。

3、“意識”連接——家園互動(dòng)培育幼兒的任務(wù)意識和規(guī)章意識

幼兒心理學(xué)說明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的力量，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區(qū)域活動(dòng)中培育幼兒的任務(wù)意識及規(guī)章意識，幼兒可實(shí)行自選的方式學(xué)會自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的仆人，了解活動(dòng)與規(guī)章的關(guān)系。

我們還通過值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼兒完成各類任務(wù)，讓幼兒把握完成任務(wù)的根本方法，記清小任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還依據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成小任務(wù)的好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識，時(shí)間觀念也是模糊的。孩子常會把教師布置的任務(wù)遺忘了，還說：“是爸爸忘給我做了?！爆F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增加，完成任務(wù)由教師提示變成幼兒間相互提示或自己自覺完成。還懂得了與同伴比擬完成任務(wù)的狀況好壞。另外在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的預(yù)備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答下列問題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，漸漸地變練習(xí)為習(xí)慣。我們在設(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開頭，漸漸延長活動(dòng)時(shí)間，使幼兒留意的堅(jiān)持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性以適應(yīng)小學(xué)的生活。固然這一切都離不開家長的支持和協(xié)作。

4、習(xí)慣連接——家園全都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)懷、愛惜、指導(dǎo)、鼓舞、教育和共同活動(dòng)的影響下得到進(jìn)展。為了穩(wěn)固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動(dòng)：

(1)親子新聞快遞活動(dòng)。

每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請幼兒向家長講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關(guān)注，培育其有意的觀看力、留意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做預(yù)備。

(2)親子模擬作業(yè)活動(dòng)。

讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子漸漸地知道了肯定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法(抓緊時(shí)間，集中留意力，不能任憑玩耍)。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識。

5、行為連接——家園共同進(jìn)展安全意識教育，增加自我愛護(hù)力量。

離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是簡單的社會大環(huán)境，會遇到許多擔(dān)心全因素。家長、教師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，例如告知孩子，不任憑與生疏人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)章，留意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次特地的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過程，平常的隨機(jī)教育就更不少。在指導(dǎo)家長時(shí)這方面的內(nèi)容也不模糊。

幼小連接心得體會篇4

時(shí)間荏苒，光陰似箭。孩子們馬上要完畢三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小連接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參與一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小連接家長會，此次家長會如同一場準(zhǔn)時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心很多的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)當(dāng)如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小連接的關(guān)鍵階段。

此次家長會主題主要分為兩個(gè)局部，第一局部是來自于卜園長的共享：幼兒園在幼小連接方面做了哪些預(yù)備工作？其次局部主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的共享：關(guān)于幼小連接，家長和孩子需要做好的預(yù)備工作。

簡而言之，為了能讓孩子們順當(dāng)度過幼小連接這個(gè)關(guān)鍵階段，快速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面提前做好預(yù)備：

一、幼兒園方面：

（1）逐步培育孩子們的任務(wù)意識。進(jìn)入大大班以來，幼兒園教師會布置一些家庭作業(yè)。這樣，孩子步入小學(xué)后，不會感覺學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，會讓孩子們從思想上提前承受作業(yè)的預(yù)備；

（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間略微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子漸漸保持留意的穩(wěn)定和長久，讓孩子在心理上對時(shí)間概念有所預(yù)備。

二、家長方面：

（1）家長肯定要熟悉到，孩子開頭上學(xué)是一件很自然的事，沒有必要過度緊急。作為家長，應(yīng)當(dāng)幫孩子調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，要制造環(huán)境讓孩子熟悉到，上學(xué)是一件輕松開心的事；

（2）以身作則，法國作家盧梭說過:“典范！典范！沒有典范，你永久不能勝利地教給別人以任何東西”；也就是說，典范的力氣是無窮的，作為家長，我們肯定要起到言傳身教的作用，培育他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以起到以身作則的示范作用；

三、孩子方面：

（1）學(xué)問預(yù)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們肯定要把握正確的握筆姿態(tài)，會寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理規(guī)律力量。謝校長特殊強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的學(xué)問，重要的是培育他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比方可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有很多小朋友”、“學(xué)校里有好多教師和好多書，他們將教你好多有用的東西”

（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培育良好的生活自理力量。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在肯定的差異，幼兒園階段，教師會時(shí)刻關(guān)注珍寶們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理力量。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)當(dāng)提前多多培育準(zhǔn)小學(xué)生的自我效勞力量，比方治理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間(喝水、入廁、嬉戲等)。在培育這類自我治理的力量時(shí)，家長應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)協(xié)作幼兒園在家里進(jìn)展培育和加強(qiáng)。

總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒開心地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今日的幼小連接會議，信任我們肯定會有了更新的熟悉，讓迷茫的家長會找到了更加清楚明白的方向，陪伴孩子們順當(dāng)度過幼小連接這一段特別的時(shí)期。

幼小連接心得體會篇5

時(shí)間匆忙，我們的寶寶就要完畢了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長擔(dān)憂焦慮的事情。如何做好幼小連接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的閱歷和資料查詢，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)展：

1、加強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)力量

從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。教師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為標(biāo)準(zhǔn)也不同。這許很多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，簡單導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信念，對幼兒的安康成長不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活狀況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)當(dāng)留意些什么，教師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對學(xué)習(xí)生活有肯定的了解，并希望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的預(yù)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)削減孩子活動(dòng)、嬉戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和熟悉技能上逐步過渡，這樣讓孩子比擬簡單適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

2、培育孩子與他人的交往力量

孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，承受新教師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與教師同學(xué)和諧相處，則有賴于肯定的與人交往力量。培育孩子的交往力量應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會虛心、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于制造出友好合作的氣氛，有利于增加孩子們的.交往力量。

3、養(yǎng)孩子的聽讀寫力量

漸漸培育孩子敘述故事，復(fù)述故事的力量，進(jìn)展未孩子的語言表達(dá)力量。提高孩子的閱讀力量，選擇喜愛的讀本陪讀。再讓孩子多玩些寧靜的嬉戲，比方下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)削減嬉戲時(shí)間?？梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡潔的加減法。

4、培育孩子的自理力量

現(xiàn)在的娃娃許多事情都是有長輩包辦，生活自理力量差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書包都是無從下手，平常我們就有意識加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理力量有增加，孩子在入學(xué)后也比擬適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

以上幾點(diǎn)總結(jié)，盼望對我們的孩子有所幫忙，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，情愿上學(xué)，又喜愛上學(xué)，有就具有肯定的克制困難的力量，順當(dāng)完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小連接心得體會篇6

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，仔細(xì)傾聽了高教師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，假如沒有適宜的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，消失抗拒心理，消失的“厭學(xué)”心情。因此做好幼小連接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小連接呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)展：

一、家長首先心理定位必需精確

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)力量和承受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)猶如參考工程建立指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己精彩的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)承受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會學(xué)習(xí)的歡樂。

二、培育孩子的時(shí)間觀念以及生活自理力量

小學(xué)的作息時(shí)間更為嚴(yán)密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時(shí)間觀念的培育就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，由于現(xiàn)在孩子還小明辨是非的力量不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會錯(cuò)，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要消失，應(yīng)當(dāng)是把我們回到家里需要做的事情立刻處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培育孩子什么時(shí)間應(yīng)當(dāng)做什么事，并肯定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)肯定要仔細(xì)寫，寫完后書包整理好才能去看電視和玩。給孩子肯定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理力量時(shí)，沒有賜予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會丟失做人的一種力量，無法站在已有的閱歷高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會消失一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲處孩子，而應(yīng)首先鼓舞孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫忙他們分析緣由，找到問題所在。孩子年齡小，熟悉水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。

三、培育孩子交際力量

人是群居動(dòng)物，有人比方成豪豬，冬天為了取暖，他們必需離得近一些，但是由于距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培育還是需要一個(gè)比擬完善的交際力量去維系。對于孩子交際力量的培育我給與孩子的就是幾句話：虛心、不驕不躁，去發(fā)覺他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。

四、培育孩子的學(xué)習(xí)力量

說到培育孩子的學(xué)習(xí)力量，不如是說來增加家長的學(xué)問面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及嬉戲軟件。例如：我的孩子在家玩的嬉戲軟件是“悟空識字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必需知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀力量，我并不贊成讓孩子睡前看書，由于看書是一種有意識活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放松。孩子接觸事物比擬少看完書大腦會處于高度的思索狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比擬舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會讓孩子朗讀課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增加了閱讀力量還熬煉了孩子的朗讀力量?？傊?，教師和家長相互協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)力量，教師給我們一個(gè)方向，家長要順著教師所給的方向，催促孩子更好的承受并汲取所學(xué)習(xí)到的學(xué)問。、共同努力做好幼小連接工作。幫忙孩子形成良好的習(xí)慣，把握

豐富的學(xué)問和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子情愿上學(xué)，喜愛上學(xué)，順當(dāng)完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

一（4）班王弈心家長王飛

20xx、9、25

幼小連接心得體會篇7

有幸參與了學(xué)校的幼小連接的家長會，每次開家長會,我都收獲許多,不僅加深了對學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了許多教育孩子的正確方法,受益非淺。幼兒園和小學(xué)究竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們畢竟會不會適應(yīng)將來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培育、學(xué)問與物質(zhì)儲藏,都應(yīng)當(dāng)著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小連接這一段日子。從現(xiàn)在開頭,也和家人一起制定種種規(guī)劃,陪伴兒子,和他一起成長,盼望順當(dāng)完成過渡。各班教師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和缺乏，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長協(xié)作的留意事項(xiàng)，在相互信任、敬重、支持的根底上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小連接家長會，為家長供應(yīng)了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成全都，攜手共進(jìn)!

大班的這學(xué)期是小朋友們告辭幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最終時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的溝通下，家長們悄悄的聽，用心的記筆記，會議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園，更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。

過李教師的具體講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小連接過程中常常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對的方法，家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的狀況等等，李教師通過共享自己的育兒經(jīng)受，傳授了特別的有用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感受頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。

在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健安康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培育，而到了小學(xué)階段，李教師提到“這個(gè)是我們生活學(xué)問學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的學(xué)問，由于有了這些學(xué)問才能保證根本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)當(dāng)是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫力量、獨(dú)立生活力量、社交力量、自我愛護(hù)力量方面培育，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信念，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。

經(jīng)過去年家長會后，教師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對性地對孩子們進(jìn)展了幼小連接的學(xué)習(xí)、熬煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會努力的培育桐桐的拼音、根本的數(shù)學(xué)、識字方面，固然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，信任在三位教師的帶著下大家會順當(dāng)?shù)亩蛇^這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更安康的成長，感謝!

聽了于教師關(guān)于幼小連接講座后。我把聽到的一些可供采納的舉措跟大家共享，盼望對更多大班孩子的家長有幫忙。

幼小連接培育習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更長遠(yuǎn)競爭力的根底。

一，要培育良好的生活習(xí)慣。

二，要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是催促孩子進(jìn)展體育熬煉。只有熬煉好身體，才有進(jìn)展文化學(xué)習(xí)的資本。

如何做好幼小連接工作。

一、正確熟悉幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分熟悉到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面幫助教師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的預(yù)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)預(yù)備工作

第一、培育幼兒規(guī)章意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培育幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)章，幫忙幼兒把握執(zhí)行規(guī)章的力量，鼓舞幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)章，及沒有規(guī)章帶來的后果。

其次、培育幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒熟悉任務(wù)的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培育幼兒愿意承受任務(wù)的意識，并且?guī)兔λ麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并把握完成任務(wù)的本事。

第三，培育獨(dú)立性和生活自理力量。要給幼兒熬煉的時(shí)機(jī)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要留意培育幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長協(xié)作幼兒園的目標(biāo)要求，培育幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培育幼兒大膽與人交往的力量。培育幼兒的交往力量應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和藹于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的力量。幼兒園是培育幼兒獨(dú)立解決問題力量的好場所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何整理玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會精確表達(dá)自己的意見，能夠妥當(dāng)?shù)亟鉀Q同伴之間的沖突。在活動(dòng)中，特殊是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進(jìn)展安全意識教育，增加自我愛護(hù)力量。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對的是簡單的社會大環(huán)境，會遇到許多擔(dān)心全因素。就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)章，留意自身安全。

同時(shí)父母應(yīng)避開以下傾向：

1、對孩子期望過高。

2、對孩子過分愛護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會使孩子事事依靠、自信念降低。

3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早承受詳細(xì)課本學(xué)問的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)展認(rèn)、讀、算背后的智能進(jìn)展。

1.幼小連接家長會感受

參與了幼兒園的幼小連接家長會，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培育，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：仔細(xì)傾聽教師和家長的要求、教孩子理解教師和父母的要求、提高孩子的留意力、避開做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大力量培育最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音洪亮，吐字清楚。通過區(qū)分嬉戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，根據(jù)正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會熟悉時(shí)間，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

2.幼小連接家長會體會和建議

要更多地與教師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長主動(dòng)與教師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約教師進(jìn)展溝通，估量時(shí)間上不允許，家長忙教師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)展溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就立刻離開，稍停一下，多跟教師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持教師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴(yán)，家長的理解是對教師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)溝通。

幼小連接家長會總結(jié)一般最終都要進(jìn)展完畢性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獵取了許多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的學(xué)問：要從時(shí)間上相互靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求相互連接，生活自理力量上相互連接、加強(qiáng)閱讀力量的培育等……能更好的幫助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)安康歡樂的小學(xué)生。

3.幼小連接家長會總結(jié)的結(jié)語

幼小連接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小連接的重要性、幼兒園安排幼小連接的一系列活動(dòng)安排，接下來，教師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長預(yù)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小連接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小連接觀的方面來寫。

幼小連接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小連接活動(dòng)的工作內(nèi)容與狀況，更好的進(jìn)展家園共育，幼小連接家長會總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園狀況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應(yīng)的，家長有哪些方面的