2023年小學(xué)體育老師師德師風(fēng)發(fā)言稿3篇

2023年小學(xué)體育老師師德師風(fēng)發(fā)言稿3篇

小學(xué)體育教師師德師風(fēng)發(fā)言稿3篇

今日的發(fā)言稿主題是幼兒園小班教師師德師風(fēng)的發(fā)言稿。幼兒園教師都要塑造師德師風(fēng)風(fēng)范，潛心練功。由于在孩子們眼中，教師是一個完善無缺的人物，你的投手舉足都潛移默化地影響孩子們。你是否在找正預(yù)備撰寫“小學(xué)體育教師師德師風(fēng)發(fā)言稿”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

教師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和教師進(jìn)展的重要前提，僅有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的熟悉，對教師這一職業(yè)有崇高的職責(zé)感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自我提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路。經(jīng)過學(xué)習(xí)我更體會又一次熟悉到教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。我主要就脾氣掌握上怎樣修養(yǎng)自我，談自我的感受。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情景：自我費(fèi)了好大功夫細(xì)心預(yù)備了一節(jié)精品課，然而，當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅我認(rèn)為，假如高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往簡單出言不當(dāng)，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補(bǔ)的情感隔膜。二是破壞教師自我的心情，影響正常授課。假如教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時心情就會一落千丈，無法投入熱忱，學(xué)生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑心情。所以，這時教師心情的自我掌握和調(diào)整就顯得非常重要，這也是衡量優(yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

一、堅持進(jìn)取樂觀的心情。

教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等心情，以及由這些心情造成的心理氣氛，必定會對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心安康產(chǎn)生或進(jìn)取或消極的影響，同時也影響著自身的心理安康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必定會受到進(jìn)取心情的影響，也會堅持開心向上的心情狀態(tài)。反之，假如教師常常是一副愁眉苦臉的樣貌或常常發(fā)脾氣，學(xué)生必定會感受到壓抑與沉悶。進(jìn)取的心境來源于良好的品德和共性，假如教師喜愛教育事業(yè)，喜愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。

二、以寬容之心對待學(xué)生的過錯。

所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流淌的，在這個流淌過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會信任教師，這就為理解教育打下了根底。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬敞的是海洋，比海洋寬敞的是天空，比天空更寬敞的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容，我想我們收獲的或許比想象的要多得多。

三、準(zhǔn)時掌握和調(diào)整自我的心情。

假如我自我怒從心頭起時，最好先不要說話，能夠做幾次深呼吸，或者臨時離開現(xiàn)場，讓自我有時間冷靜下來。固然，教師要能準(zhǔn)時掌握自我的心情，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養(yǎng)，同時真正把學(xué)生看作是一個獨(dú)立的生命個體，用愛心、誠意和急躁對待每一個學(xué)生。

一個教師僅有對自我的學(xué)生布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責(zé)感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

敬重的領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好!

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!教師的品德和素養(yǎng)是教師進(jìn)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學(xué)生最喜愛的教師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜愛的教師，上學(xué)生最喜愛的課，是每個教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜愛的教師。那么，如何成為學(xué)生最喜愛的教師呢?

我覺得，首先，一位教師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師教導(dǎo)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建筑大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會把他叫到跟前，急躁詢問;有時遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會送上一句鼓舞的話語;還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是表達(dá)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要布滿愛，學(xué)生們肯定會喜愛。我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時我提問他，他都答復(fù)不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就連續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績所能到達(dá)的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，固然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺他的眼神開頭變得堅決，最終我對他說：你是一個有盼望的孩子，這也是我今日對你說這些話的緣由，我盼望你連續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“感謝教師。”在以后的幾天里，我發(fā)覺他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺得學(xué)生最關(guān)懷的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受教師的關(guān)懷和寵愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些好像充?喝鋇愕難?生時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地大方地去欣賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠查找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地制造條件讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的時機(jī)，滿腔熱忱地歡送每個學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學(xué)問是對教師的根本要求，教師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，準(zhǔn)時了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交朋友，關(guān)懷孩子的歡樂與哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與敬重。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌;是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘;是一種順其自然的進(jìn)展，不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、學(xué)問、力量等綜合因素的優(yōu)化和進(jìn)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的學(xué)問潛移默化的影響著學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)展起著特別大的作用，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生寵愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

早上好!今日我演講的題目是《有愛就有一切》。

在教師這個崗位上工作已經(jīng)將近兩年了，始終認(rèn)為“師德”是一個高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無法企及的高度，所以也始終在思考：怎樣才能在工作中，盡自己最大的努力將師德融入其中?查閱參考書，發(fā)覺很多前輩都將師德歸結(jié)為愛，再回想一下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)覺確實(shí)如此!愛，才是師德最核心的表達(dá)，喜愛學(xué)生、喜愛教育，有愛才有一切。

曾聽到過這樣一個故事：“才智”、“勝利”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們中的其中一個可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰留下呢?”母親思索之后打算把“愛”請回家，驚奇的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋，母親驚異地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了?”答曰：“哪里有愛，哪里就有才智和勝利!”這個故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛就有一切!

從2023年開頭，中心電視臺每年都會發(fā)起一場“查找最美鄉(xiāng)村教師”的活動，透過電視屏幕，我看到了一位位平凡、一般的鄉(xiāng)村教師，他們帶給我的震撼無法用言語表達(dá)，也讓我對“師德”二字有了更深刻的理解。

當(dāng)看到鄧麗秀麗的臉龐對著得意的學(xué)生，哭著說：“你們肯定要記得鄧教師的話，走出大山!”的時候;當(dāng)看到宋玉剛扎根高原15年，為了學(xué)生，15年中沒有回家看過父母一眼的時候;當(dāng)看到瘦弱的徐德光傾其全部換來一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時候，身為教師一員中的我，更懂得他們的境況與感受，更能明白他們的付出與宏大?？吹剿麄?，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數(shù)十載，可以有很多度過的方式，他們卻選擇了一條困難的路，可是就是這條路，照亮了許很多多孩子的路。孩子們的稚嫩和教師們的蒼老，形成一幅劇烈視覺效果的畫面，沖擊著每一個人的內(nèi)心。我信任每一位聽到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩有了更深刻的理解。他們最樸實(shí)的話語和最習(xí)以為常的生活，正是我始終在探究和追求的，最簡潔卻也最難堅持的，那就是愛!對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛，對祖國將來的愛!

全部孩子都是落入凡間的天使，他們確實(shí)有頑皮搗亂的時候，有不聽教導(dǎo)的時候，甚至有讓我們惱火難過的時候，但幾乎與此同時，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，聽著他們向小伙伴們傲慢的談?wù)撝骸拔业慕處熑绾稳绾巍钡臅r候;當(dāng)暑假過后，他們喊著“教師，最終見到你了!”的時候;當(dāng)他們飛速地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時候，我的心被瞬間溶化了!

孩子們的天真，孩子們的熾熱，孩子