2016.7.5新進教師匯報課工作總結-簡訊

聚焦課堂教學實踐關注教師專業(yè)成長----2015-2016學年第二學期“新進教師匯報課”活動總結教育研究室教師成長是學校發(fā)展的源動力；課堂實踐是教師成長的主陣地；為了更好地促進我校新進教師的專業(yè)成長，促進學校的內(nèi)涵建設和可持續(xù)發(fā)展，著力打造教學的軟實力，切實加強師資隊伍建設，2016年3月至6月，我們開展了新進教師匯報課系列活動。本次參與課堂教學匯報課的主角為2014年1月至今我校引進的20多位教師，這些新進教師是學校的有生力量，為了引導新進教師盡快適應崗位要求，提升課堂教學能力，提高課堂教學實效性，促進教師專業(yè)成長，按照學校2016年教學工作計劃要求，教育研究室牽頭，組織開展了2015-2016學年第二學期“新進教師匯報課”系列活動；活動分為活動籌備、具體實施和總結方式三個階段進行，本次活動有以下幾個舉措。圖1新進教師匯報課活動開展三個階段一、搭建平臺，展示風采教育研究室從3月初開始精心籌備，目的是為了讓每位新進教師通過這次“新進教師匯報課”交流、展示活動有所成長、有所收獲，先是與25位新進教師真誠地溝通，將每位教師科目、授課時間、地點、班級、授課題目、所屬專業(yè)教學部、說課及評課時間都作了詳細統(tǒng)計列表，三易其稿，編制出可行的聽課安排表；3月29日在校園網(wǎng)上發(fā)布通知，發(fā)動全校老師參與聽課、評課。本次匯報課包括英語、數(shù)學、語文和電工電子、機電，計算機，色彩、德育及鐘表專業(yè)課的內(nèi)容，各專業(yè)群和教研組都非常重視此項活動，把這項工作列入本學期教研活動的重要內(nèi)容，充分調動團隊的整體力量，在各部門領導的帶動下，提前進行備課、制作課件等，有的為新進教師出謀劃策，提出合理化建議；有的還配上帶教老師進行輔導。在活動中自然而然地形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。語文組的王佳、薛會玲、聞修男、喬培瑩四位老師都是執(zhí)教“老王”，喬老師在借鑒學習前面幾位老師的基礎上，改進了自己的授課，調整了自己的板書，還配上了粉筆畫“老王”，讓人眼前一亮。其他新進教師也是抓緊時間聽課，取長補短，將他人巧思妙想活學活用。新進教師們善于學習、勇于進取、積極思考，探索教學方法，放開教學思路，較好地展示青年教師的學習與進取的良好風采，這是一次教學基本功的鍛煉和檢閱機會，同時各專業(yè)群和教研組團隊精神及合作能力也得以體現(xiàn)。二、成長階梯，鍛煉提升秉持公開、公平、公正的原則，組織聽課、評課。按照各教學部學期授課計劃，組織教學督導和同學科教師隨堂聽課，其他老師也可以自由聽課。每次上課之前都會給各位參評人員發(fā)一份聽課評價表和一份教案，參評老師會根據(jù)評價指標的具體內(nèi)容進行當場評分，由教研室負責匯總。各專業(yè)群和教研組都專門為新進教師組織說課、評課的教研活動，為教研組的老師營造了一個相互學習、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好氛圍，每位新教師都實實在在地獲得了如何上好一節(jié)課的寶貴經(jīng)驗，每當看到年輕教師教學過程中發(fā)出的許多閃光點的時候，從事教師崗位多年的教師都不時發(fā)出一陣感慨，真可謂長江后浪推前浪。事實證明：重視人才培養(yǎng)其潛力不可估量。教學是一門技術，也是一門藝術，需要智慧。通過本次匯報課課堂展示、教研組集中評課以及個人方式等，我們重新思考以下四個問題：第一，外在壓力與內(nèi)在需求協(xié)調統(tǒng)一這次匯報課中，每個人的上課時間、教室、上課課題、評課時間、評課地點事先掛在校園網(wǎng)上；即聽課、評課等系列活動向全體教職員工公開。許多老師表示有一定的壓力，因為這是在公眾面前的亮相。同時，大家也表示：這也是一次很好的學習機會。老師反映：平時去聽課時，要征詢他人的意見，對方老師同意才能聽課。多了一點拘束。每個人都可以只有聽課，機會難得。于是，大家根據(jù)自己的上課時間，盡可能排出更多的聽課時間。評課同樣是很好的學習機會。有的課參評老師來的多，教室顯得擁擠，但課堂氣氛依然非常熱烈。教師內(nèi)在的學習需求與外在的壓力有機統(tǒng)一，使得這次活動中，課堂教學精彩不斷，驚喜連連，這也成為這次匯報課活動的亮點。第二，保留優(yōu)良傳統(tǒng)與運用信息技術有機結合教師如何在課堂透過知識傳遞思想，如何通過技能培養(yǎng)滲透人文素養(yǎng)，如何保留優(yōu)良傳統(tǒng)（如粉筆字書寫、板書設計等）的基礎上。這次匯報課中，大家普遍地將現(xiàn)代化教學手段充分運用，如PPT取代部分傳統(tǒng)的板書，播放視頻或利用攝像頭進行手工操作展示等，一方面展示了教師信息化素養(yǎng)水平的提升，另一方面啟發(fā)大家思考：如何有效運用多種教學手段，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。創(chuàng)新運用現(xiàn)代信息技術提高課堂實效性，需要我們重新思考，在實踐中不斷完善。第三，課堂實踐與交流研討有機統(tǒng)一這次匯報課得到大家一致肯定，原因與學校領導及各部門認真對待此次活動是分不開的。專業(yè)教學部主任、助理以及教學督導在不影響自身教學的前提下，全程參與聽課與評課，甚至親自指導組里的老師備課、上課。分管教學的金曦副校長基本上每節(jié)課必到（在時間沖突的情況下，再找其他時間，聽取了宗白等幾位老師的課）。金副校長以身作則，一邊仔細聽，一邊認真記。事后，在教研活動中，與每一位老師分享，既有褒獎，也提出改進措施，啟發(fā)大家思考：如何面對學生學習習慣不良等具體情況，巧妙設計課堂教學活動，深入淺出進行講授，激發(fā)學生興趣；真正讓每一節(jié)課“動起來、活起來”。金副校長希望大家：通過互相學習，互相借鑒參考，關注課堂教學。專業(yè)課老師要向德育組、語文組、英語組、數(shù)學組基礎課老師學習教學的設計方法；基礎課老師要主動了解我們學校的專業(yè)，讓基礎課更多一些“職業(yè)的元素”。許多老師表示：以往的教研或者學習因為與自身有一定的距離，所以印象不深，效果有限。但是這次回報展示系列活動，因為就是自己或者身邊的同事在課堂教學實踐之后，進行專題研討，所以感悟深刻，收獲良多。當然，這次