廣東省廣州市高二下學(xué)期期中聯(lián)考語文試題（解析版）

第1頁/共1頁第二學(xué)期期中三校聯(lián)考高二語文一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r(shí)都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友——畫家，什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠、勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，我們的朋友只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形相隨觀者的性格和情趣而變化，各人所見到的古松的形相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形相一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都是帶有幾分創(chuàng)造性，極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。美也是如此。有審美的眼睛才能見到美，這棵古松對(duì)于我們的畫畫的朋友是美的，因?yàn)樗タ磿r(shí)就抱了美感的態(tài)度。你和我如果也想見到它的美，你須得把你那種木商的實(shí)用的態(tài)度丟開，我須得把植物學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度丟開，專持美感的態(tài)度去看它。這三種態(tài)度有什么分別呢？先說實(shí)用的態(tài)度。做人的第一件大事就是維持生活，既要生活，就要講究如何利用環(huán)境。“環(huán)境”包含我自己以外的一切人和物在內(nèi)，這些人和物有些對(duì)于我的生活有益，有些對(duì)于我的生活有害，有些對(duì)于我不關(guān)痛癢。我們對(duì)于他們于是有愛惡的情感，有趨就或逃避的意志和活動(dòng)，這就是實(shí)用的態(tài)度。實(shí)用的態(tài)度起于實(shí)用的知覺，實(shí)用的知覺起于經(jīng)驗(yàn)。小孩子初出世，第一次遇見火就伸手去捉，他燒痛了，以后他再遇見火，便認(rèn)識(shí)它是什么東西，便明了它是燒痛手指的，火對(duì)于他于是有了意義?？茖W(xué)的態(tài)度則不然，它純粹是客觀的、理論的。所謂客觀的態(tài)度就是把自己的成見和情感完全丟開，專以“無所為而為”的精神去探求真理。理論是和實(shí)用相對(duì)的。理論本來可以見諸實(shí)用，但是科學(xué)家的直接目的卻不在于實(shí)用?？茖W(xué)家的態(tài)度之中很少有情感和意志，它的最重要的心理活動(dòng)是抽象的思考?？茖W(xué)家要在這個(gè)混亂的世界中尋出事物的關(guān)系和條理，納個(gè)物于概念，從原理演個(gè)例。植物學(xué)家看古松的態(tài)度便是如此。實(shí)用的態(tài)度以善為最高目的，科學(xué)的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的。在實(shí)用的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物對(duì)人的利害，心理活動(dòng)偏重意志；在科學(xué)的態(tài)度中，我們的注意力偏在事物間互相關(guān)系，心理活動(dòng)偏重抽象的思考；在美感的態(tài)度中，我們的注意力專在事物本身的形相，心理活動(dòng)偏重直覺。人所以異于其他動(dòng)物的就是于飲食男女之外還有更高尚的企求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何必又求它形式、花樣、顏色都要好看呢？吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去作詩、畫畫、奏樂呢？人的實(shí)用的活動(dòng)全是有所為而為，是受環(huán)境需要限制的；人的美感的活動(dòng)全是無所為而為，是環(huán)境不需要他活動(dòng)而他自己愿意去活動(dòng)的。在有所為而為的活動(dòng)中，人是環(huán)境需要的奴隸；在無所為而為的活動(dòng)中，人是自己心靈的主宰。這是單就人說，就物說呢，在實(shí)用的和科學(xué)的世界中，事物都借著和其他事物發(fā)生關(guān)系而得到意義，到了孤立絕緣時(shí)就都沒有意義；但是在美感世界中它卻能孤立絕緣，卻能在本身現(xiàn)出價(jià)值。照這樣看，我們可以說，美是事物的最有價(jià)值的一面，美感的經(jīng)驗(yàn)是人生中最有價(jià)值的一面。（摘編自朱光潛《我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度》）材料二：其實(shí)，在中國美學(xué)和藝術(shù)觀念中，存在著與朱光潛所說的三種態(tài)度都不同的第四種態(tài)度。它當(dāng)然不是用科學(xué)、實(shí)用的眼光看待古松，但也不是以審美的眼光看待古松，發(fā)現(xiàn)它如何美，如何符合形式美感，在這里，審美主體和客體都沒有了，古松在這里根本就不是審美對(duì)象，而是一個(gè)與自我生命相關(guān)的宇宙。這第四種態(tài)度可以說是一種“生命的態(tài)度”，一種用“活”的態(tài)度“看”世界的方式，或許“看”還容易引起與外在的觀察混淆，稱為一個(gè)“活”的“呈現(xiàn)”世界的方式也許更合適。之所以說它是“生命的態(tài)度”，是因?yàn)樗暮诵氖菍⑹澜纾òā拔摇迸c外物）從對(duì)象化中解脫出來，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的生命境界。這個(gè)世界，中國美學(xué)將其稱為“境”。第四種態(tài)度并不是為了獲得美的知識(shí)，而是為了安頓心靈。王維《辛夷塢》詩寫道：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。澗戶寂無人，紛紛開且落?！比绻覀儼阉?dāng)作“山水詩”，或者“寫景詩”，其描寫是如此簡單，內(nèi)容是如此單調(diào)，單調(diào)到只用一句話就能概括：山間有一些芙蓉花開了，又落了。而謝靈運(yùn)的山水詩，如“澹瀲結(jié)寒姿，團(tuán)欒潤霜質(zhì)”等，寫景顯然更加細(xì)膩豐富。然而，王維的這些看起來內(nèi)容單調(diào)的詩歌，并沒有因此被人們漠視，而是傳誦千古，謝靈運(yùn)的詩句卻少有人提及。其實(shí)，王維的這類詩歌根本就不是所謂的“山水詩”“寫景詩”，它的主旨不是描寫外在的景物。“澗戶寂無人，紛紛開且落”的山中芙蓉，是自在興現(xiàn)，這里沒有被觀之景，也沒有對(duì)景之心?！翱丈讲灰娙?，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上”也將人排除，關(guān)心起深林苔痕，表面看起來是不關(guān)心人，其實(shí)正是通過這一片天地寫人的心境、人的感受。詩人不是對(duì)風(fēng)景感興趣，而是對(duì)自我生命的感受感興趣，描寫一個(gè)與自我生命相關(guān)的世界，呈現(xiàn)自己回到世界的愉悅，為自己心靈尋找一個(gè)安頓的地方。對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解和慰藉，是貫穿此詩的核心。藝術(shù)家并不在意青苔和深林，而是其背后的高古和幽深。（摘編自朱良志《生命的態(tài)度——關(guān)于中國美學(xué)中的第四種態(tài)度的問題》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.木商、植物學(xué)家、畫家感知的古松不同，反應(yīng)態(tài)度也不一致，這說明古松的形相隨觀者的性格和情趣而變化。B.實(shí)用的態(tài)度關(guān)注事物對(duì)人的利害，人在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得實(shí)用的知覺，產(chǎn)生趨就或者逃避的意志和活動(dòng)。C.科學(xué)的態(tài)度需要借助抽象的思考探尋事物的關(guān)系和條理，它排斥個(gè)人情感，具有理論性，與實(shí)用的態(tài)度相反。D.與其他三種態(tài)度不同，生命的態(tài)度將世界從對(duì)象化中解脫出來，創(chuàng)造出沒有審美主體、客體的獨(dú)特生命境界。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.木商和植物學(xué)家不能感知古松的美感，這是因?yàn)樗麄冊(cè)械男牧?xí)無法改變，不能以美感的態(tài)度看古松。B.在美感的世界中，人可以擺脫環(huán)境的制約，主宰自己的心靈，事物在孤立絕緣的情況下依然具有意義。C.謝靈運(yùn)的山水詩更加細(xì)膩豐富，但其傳誦度卻比不上王維詩歌，這說明生命的態(tài)度比詩歌內(nèi)容更重要。D.寫景時(shí)排除人的情感因素的影響，才能更好地傳達(dá)自我生命的感受，寫出對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解和慰藉。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中最能體現(xiàn)“生命的態(tài)度”的一項(xiàng)是（）A.歐陽修《蝶戀花》：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！盉.姜夔《揚(yáng)州慢》：“念橋邊紅藥，年年知為誰生?！盋.盧梅坡《雪梅·其一》：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！盌.吳歷《題畫》：“一帶遠(yuǎn)山銜落日，草亭秋影澹無人?！?.材料一的論證深入淺出，請(qǐng)簡要分析。5.《紅樓夢(mèng)》第十八回元妃省親中，林黛玉代賈寶玉寫的《杏簾在望》被元妃大為贊賞。請(qǐng)結(jié)合材料論述的四種態(tài)度中的三種簡要分析這首詩。杏簾在望林黛玉杏簾招客飲，在望有山莊。菱荇鵝兒水，桑榆燕子梁。一畦春韭綠，十里稻花香。盛世無饑餒，何須耕織忙?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①選取生活中常見的例子，用“我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度”闡明中國美學(xué)的三種態(tài)度，將深刻的道理講得淺顯易懂。②語言通俗易懂，語氣平易親切，如“吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去作詩、畫畫、奏樂呢？”5.①實(shí)用的態(tài)度：《杏簾在望》是以寶玉的身份應(yīng)元妃之命而作，“盛世無饑餒，何須耕織忙”贊頌太平盛世，具有實(shí)用價(jià)值。②美感的態(tài)度：詩歌所寫景物動(dòng)靜相間，色彩鮮明，富有美感。③生命的態(tài)度：菱荇、桑榆、春韭、稻花與鵝兒、燕子共同構(gòu)成一個(gè)生機(jī)盎然的世界，呈現(xiàn)出心境的美好、愉悅。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“與實(shí)用的態(tài)度相反”錯(cuò)誤，文中說“理論是和實(shí)用相對(duì)的”，這并不意味著科學(xué)的態(tài)度和實(shí)用的態(tài)度相反。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“他們?cè)械男牧?xí)無法改變”錯(cuò)誤。原文為“你脫離不了你的木商的心習(xí)，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習(xí)，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物”，可知不是無法改變，是脫離不了。C.“說明生命的態(tài)度比詩歌內(nèi)容更重要”于文無據(jù)。原文為“然而，王維的這些看起來內(nèi)容單調(diào)的詩歌，并沒有因此被人們漠視，而是傳誦千古，謝靈運(yùn)的詩句卻少有人提及”，作者舉王維和謝靈運(yùn)詩歌的例子是為了說明還有第四種態(tài)度即“生命的態(tài)度”，并沒有說生命的態(tài)度比詩歌內(nèi)容更重要。D.“寫景時(shí)排除人的情感因素的影響，才能更好地……”說法錯(cuò)誤，“也將人排除，關(guān)心起深林苔痕，表面看起來是不關(guān)心人，其實(shí)正是通過這一片天地寫人的心境、人的感受。詩人不是對(duì)風(fēng)景感興趣，而是對(duì)自我生命的感受感興趣，描寫一個(gè)與自我生命相關(guān)的世界，呈現(xiàn)自己回到世界的愉悅，為自己心靈尋找一個(gè)安頓的地方。對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、理解和慰藉，是貫穿此詩的核心”，可知“排除人的情感因素的影響”不是必要條件。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。結(jié)合原文“之所以說它是‘生命的態(tài)度’，是因?yàn)樗暮诵氖菍⑹澜纾òā拔摇迸c外物）從對(duì)象化中解脫出來，還其生命的本然意義，在純粹直觀中創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的生命境界”，“花”和“紅藥”是作者抒情的載體，沒有從對(duì)象化中解脫出來，排除AB。結(jié)合原文“在這里，審美主體和客體都沒有了，古松在這里根本就不是審美對(duì)象，而是一個(gè)與自我生命相關(guān)的宇宙”可知C中作者是審美主體，“梅”“雪”是作者的審美對(duì)象，有明顯的主客體之別，排除C。D.“一帶遠(yuǎn)山銜落日，草亭秋影澹無人”，無人即是有人，落日山影，草亭空闊，與我心如如自在，沒有分別，更無別慮，就是一個(gè)圓滿的世界。最能體現(xiàn)“生命的態(tài)度”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由第一段“假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫家，三人同時(shí)來看一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r(shí)都‘知覺’到這一棵樹，可是三人所‘知覺’到的卻是三種不同的東西……”第四段“這三種態(tài)度有什么分別呢”第五段“先說實(shí)用的態(tài)度”第六段“科學(xué)的態(tài)度則不然，它純粹是客觀的、理論的”第七段“實(shí)用的態(tài)度以善為最高目的，科學(xué)的態(tài)度以真為最高目的，美感的態(tài)度以美為最高目的”可知作者選取生活中常見的例子，用“我們對(duì)于一棵古松的三種態(tài)度”闡明中國美學(xué)的三種態(tài)度，將深刻的道理講得淺顯易懂。由“你心里盤算它是宜于架屋或是制器，我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點(diǎn)，我們的朋友只在聚精會(huì)神地觀賞它的蒼翠顏色，感受它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概”“吃飽了飯就可以睡覺，何必又嘔心血去作詩、畫畫、奏樂呢”等可知作者的語言通俗易懂，語氣平易親切?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。這是林黛玉代賈寶玉作的一首五律，詩中所描繪的，是大觀園“浣葛山莊”迷人的景致。詩題是由元妃指定的?！笆⑹罒o饑餒，何須耕織忙”，句意為：開明盛世再也沒有饑荒和凍餒，又何必為耕織整日里匆匆忙忙！以“頌圣”結(jié)束全詩，正所謂“曲終奏雅”。在頌圣中，詩人流露出對(duì)沒有饑荒、沒有凍餒的太平盛世的頌美之情，也難怪被元妃大為贊賞，體現(xiàn)了實(shí)用的態(tài)度，具有實(shí)用價(jià)值?！靶雍熣锌惋?，在望有山莊”句，一方面既傳達(dá)出春風(fēng)中杏紅柳綠，酒旗飄揚(yáng)這一派生機(jī)勃勃的氣象；另一方面，又是對(duì)詩題中“杏簾”兩字的巧妙綰合?！霸谕本?，寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去隱約可辨的田莊景色，表達(dá)了詩人對(duì)世外桃源式的農(nóng)莊生活一片向往之情。中間四句從寫景的角度看，詩人的筆法是相當(dāng)細(xì)膩的：既注意動(dòng)靜相間，色味協(xié)調(diào)，又兼顧到點(diǎn)面的結(jié)合，尤其是“菱荇”兩句，全由名詞組成。這種特殊句法的運(yùn)用，如果沒有較高的駕馭語言的技巧，是很難獲得成功的。體現(xiàn)了美感的態(tài)度?！傲廛簟币韵滤木?，寫客人眼中所見的山莊景色：這里，鵝兒在長滿菱葉、飄著荇菜的清澈水面上自由自在地嬉戲玩耍，燕子更匆匆忙忙地從桑榆林中銜泥而去，到屋梁間構(gòu)筑它們溫暖的窩巢；而在彌望無際的田野上，一畦畦韭菜于春風(fēng)中長得翠綠欲滴，一片片稻田飄溢著陣陣花粉的清香，好象在預(yù)告一個(gè)豐收的年成。在這片理想的“樂土”上，一切都生活得幸福而安謐。菱荇、桑榆、春韭、稻花與鵝兒、燕子共同構(gòu)成一個(gè)生機(jī)盎然的世界，呈現(xiàn)出心境的美好、愉悅。這是生命的態(tài)度。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。好空氣卡爾維諾“這些孩子，”職工醫(yī)療互助會(huì)的醫(yī)生說，“需要呼吸一點(diǎn)好空氣，要到有點(diǎn)兒高度的地方去，還需要在草地上跑跑……”醫(yī)生坐在這個(gè)半地下室的床與床之間，馬可瓦多一小家子人就住在這里，醫(yī)生把聽診器按在小特瑞薩的背上，她松脆的肩胛骨就像小鳥羽毛未豐的翅膀一樣。那里有兩張床，床上有四個(gè)孩子，四個(gè)都病了，他們?cè)趦蓮埓驳拇差^和床尾露出頭來，面頰發(fā)熱，兩眼放光?！皬V場(chǎng)上花壇里的草地行嗎？”米凱利諾問?！澳μ齑髽堑母叨刃袉?？”菲利佩托問?！翱諝夂玫每梢猿詥?？”皮埃特魯喬問。高瘦的馬可瓦多和他矮壯的妻子多米蒂拉，他們各用一只胳膊肘，撐在一個(gè)搖搖晃晃的屜柜兩側(cè)。同時(shí)嘟囔道：“他想讓我們?nèi)ツ睦?，八張嘴，滿身的債，他想我們?cè)趺醋?？”“我們能把他們弄到最好的地方，”馬可瓦多指出，“就是街上?！薄斑@好空氣我們是會(huì)吸到的，”多米蒂拉總結(jié)道，“當(dāng)我們被趕走的時(shí)候，那我們就不得不睡在滿天繁星底下了?！币粋€(gè)星期六的下午，孩子們的病剛好，馬可瓦多就帶他們到丘陵上去散步。他們住在城里一個(gè)離丘陵最遠(yuǎn)的區(qū)域。為了爬到山上去，他們乘電車走了很長一段路程，那電車上擁擠不堪，孩子們只能看到他們周圍乘客的腿。慢慢地，電車?yán)锏娜硕枷氯チ?；在終于空出來的車窗外，出現(xiàn)了一條上坡的林蔭道。就這樣，他們到了終點(diǎn)站，開始步行。那是初春，一點(diǎn)溫?zé)岬年柟饩鸵呀兄︻^開滿了花。孩子們到處張望著，有點(diǎn)不知所措。馬可瓦多領(lǐng)著他們走上一條綠樹簇?fù)淼呐_(tái)階路。“為什么會(huì)有上頭沒房子的臺(tái)階？”米凱利諾問。“這不是一座房子的臺(tái)階，這就好像一條路?！薄耙粭l路……那車子怎么爬臺(tái)階呢？”周圍是花園的護(hù)墻，護(hù)墻里面是些樹。“沒有屋頂?shù)膲Α钦◤椶Z掉的嗎？”“這些是花園……某一種院子……”父親解釋，“房子在里面，在那些樹后面?！彼麄兣赖煤苈R可瓦多感到自己身上那種倉庫里的霉味正在褪去。在倉庫里，他每天要搬上八小時(shí)的包裹，同樣在褪去的還有他住處墻上的濕斑，還有那一小扇窗戶打出的光錐中落下的金色灰塵，還有深夜里的陣陣咳嗽聲。他覺得孩子們現(xiàn)在也沒以前那么面色發(fā)黃和羸弱虛脫了，幾乎已經(jīng)融入那光與綠色之中了。“你們喜歡這里吧，對(duì)嗎？”“是啊。”“為什么？”“因?yàn)闆]有警察?？梢噪S便摘花拔草，扔石子。”“那呼吸呢，你們呼吸到了嗎？”“沒有?！薄斑@里空氣很好?！薄昂檬裁囱剑渴裁次兜蓝紱]有?！彼麄儙缀跻恢鄙系缴巾?。在一個(gè)轉(zhuǎn)彎口，能看見那底下的整片城市，無邊無垠地鋪在道路織成的灰網(wǎng)上。孩子們?cè)诓莸厣洗蛑鴿L，就好像他們這一輩子就再?zèng)]干過別的事情。襲來一陣風(fēng)，已是晚上了。城里的幾盞燈已經(jīng)點(diǎn)起來了，朦朧地亮著。馬可瓦多心里涌起一種感情，他想起年輕那會(huì)兒剛來到城里，他曾被那些道路、那些燈光吸引，就好像期待著什么未知的東西一樣。燕子們?cè)诔鞘猩峡崭_下去。于是，他因?yàn)檫€得回到那下面而傷心起來，在凝成塊的風(fēng)景中，他辨認(rèn)出自己那個(gè)街區(qū)的一片陰影：他覺得那里就像是一片鉛灰色的荒原，停滯而污濁，被鱗次櫛比的屋頂、被繚繞在樹枝和煙囪上的縷縷煙霧覆蓋著。米凱利諾來到他身旁，問：“爸爸，為什么我們不來這里?。俊薄鞍パ?，傻孩子，這里沒有房子，這里一個(gè)人都沒有！”馬可瓦多生氣地說，因?yàn)樗尤换孟肽茏〉竭@上面來。但米凱利諾又問了：“一個(gè)人都沒有？那些先生呢？你看！”空氣灰了起來，從那底下的草地上來了一群男人，各個(gè)年齡的都有，所有人都穿著一件笨重的灰衣服，從系帶子的方式來看就像是睡衣，每個(gè)人都戴著帽子，拄著拐杖。他們一伙伙地過來，有些人在高聲講話，有些人則在大笑，或把拐杖撐在草里，或把拐杖彎曲的手柄掛在胳膊上，在地上拖著。一個(gè)人走過來，那是四十歲上下的一個(gè)大個(gè)子男人?！巴砩虾?！您給我們帶來了城里的什么消息？”“晚上好，”馬可瓦多說，“您指的是什么消息？”“對(duì)每個(gè)從城里上來的人，我都這么問。我在這上面已經(jīng)待了三個(gè)月了?！薄八麄円彩菃?？……”馬可瓦多問，指了指其他那些已經(jīng)分散開來的人們，同時(shí)也用目光搜尋著孩子們，他們不在視線范圍內(nèi)。“都是來度假的朋友，這是歸營前的自由活動(dòng)時(shí)間……我們上床很早……這可以理解的，我們不能離邊界太遠(yuǎn)……”“什么邊界？”“這里仍是肺病療養(yǎng)院的地盤，您不知道嗎？”馬可瓦多趕緊牽上米凱利諾的手，米凱利諾一直膽怯地聽他們說話。夜晚已經(jīng)爬到了山上，那底下的街區(qū)再也分辨不出來了，但倒不像是被這陰影吞噬掉的，而是那街區(qū)把自己的陰影擴(kuò)大到四處。是時(shí)候該回去了?！疤厝鹚_！菲利佩托！”馬可瓦多喊著，找起他們來?！皩?duì)不起，”他跟那男人說，“我看不見其他孩子了。”那男人站到臺(tái)階邊?！八麄?cè)谀抢铮谡獧烟??！痹谝粋€(gè)坑里，馬可瓦多看見了一棵櫻桃樹，那周圍都是穿著灰衣服的人，特瑞薩和其他兩個(gè)孩子跟他們一起摘著櫻桃，笑得正歡?！巴砹?，”馬可瓦多說，“挺冷的。我們回家吧……”大個(gè)頭男人揮動(dòng)著拐杖頭，指著那底下亮起的排排燈火?！巴砩系臅r(shí)候，我就這樣用拐杖，在城里散步。我選上一條路、一排街燈，就這么跟著……我會(huì)停在玻璃窗前，會(huì)遇見人群，還會(huì)跟他們打招呼……您以后在城里走路時(shí)，可以偶爾這樣想想：我的拐杖正跟隨著您……”孩子們回來了，頭上戴著樹葉編成的花環(huán)，牽著病人們的手?！斑@里真好啊，爸爸！”特瑞薩說，“我們還會(huì)回來玩吧，是吧？”“太晚了！你們跟這些先生們說再見！說‘謝謝這些櫻桃’。走?。∥覀冏?！”他們走上了回去的路，疲憊不堪，孩子們問的問題他一個(gè)也沒回答。菲利佩托想讓他抱，皮埃特魯喬坐在肩上，特瑞薩拽著他的手，賴著不肯走，老大米凱利諾，一個(gè)人走著，踢著路上的石子。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.馬可瓦多的妻子說“這好空氣我們是會(huì)吸到的，當(dāng)我們被趕走的時(shí)候，那我們就不得不睡在滿天繁星底下了”，這既展現(xiàn)出一家人艱難的生活處境，也表現(xiàn)了妻子的樂觀。B.登山途中，關(guān)于“沒有房子的臺(tái)階”和“沒有屋頂?shù)膲Α钡膶?duì)話，既表明孩子們從小生活在城市里，沒有見過郊外的風(fēng)景，也暗示了剛剛經(jīng)歷戰(zhàn)爭的社會(huì)環(huán)境。C.文中劃線處的景物描寫既展現(xiàn)出夜晚的景象，又暗示了城市才是污濁空氣與疾病的來源，烘托了馬可瓦多此時(shí)陰郁、擔(dān)憂的心情。D.住在山上的大個(gè)子男人每晚揮動(dòng)拐杖“在城市散步”的行為表現(xiàn)出他既懷念、牽掛城市生活，又無法忍受城市污濁空氣的矛盾心理。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)馬可瓦多說“這里空氣很好”時(shí)，孩子們卻說“好什么呀？什么味道都沒有”，這句語言描寫與開頭處“空氣好得可以吃嗎？”相呼應(yīng)，暗示了他們此前從未呼吸過好空氣的殘酷現(xiàn)實(shí)。B.對(duì)住在山上的男人們的外貌描寫為后文揭示此地為肺病療養(yǎng)院埋下伏筆，從而達(dá)到“意料之外情理之中”的表達(dá)效果。C.小說全文采用第三人稱全知視角展開敘述，全面講述了馬可瓦多帶四個(gè)孩子登山的前因后果，靈活生動(dòng)地刻畫出人物心理變化。D.結(jié)尾處，孩子們的留戀不舍與馬可瓦多的匆忙離開形成對(duì)比，表現(xiàn)出單純的童真之心對(duì)美好生活環(huán)境的本真向往，引人深思。8.小說多次寫到從山頂俯瞰城市的場(chǎng)景，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡要分析。9.有人認(rèn)為，卡爾維諾的創(chuàng)作最完美地呈現(xiàn)了沉重與輕逸之間的美學(xué)思辨，請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.A7.C8.①前后照應(yīng)，表現(xiàn)出城市由白天到黑夜的時(shí)間推移，使情節(jié)更加連貫緊湊。

②表現(xiàn)人物心情。通過俯瞰城市，馬可瓦多聯(lián)想到自己剛來城市生活時(shí)的憧憬與期待，心生感慨；看到鉛灰色的街區(qū)，想到自己不得不回去，又不禁感到傷心。

③暗示小說主旨。從山頂俯瞰，城市顯得逼仄、昏暗、空氣污濁，與山上開闊、明亮、生機(jī)勃勃、空氣清新的場(chǎng)景形成對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)城市生存環(huán)境的反思與深深憂慮。9.①小說筆調(diào)輕盈，語言輕快、敘述簡明，情節(jié)幽默又富于童真童趣，讀來給人以輕逸之感。例如小說對(duì)人物語言的描寫充滿童趣，對(duì)山上景物的描寫充滿生機(jī)活力。

②小說意蘊(yùn)深厚，反映了二戰(zhàn)后城市生活環(huán)境的逼仄、昏暗、渾濁，以及生活在城市中的小人物承受的巨大生活壓力，表現(xiàn)出反思現(xiàn)代城市生活的主題，給人以沉重之感。

③小說用輕逸的筆調(diào)表現(xiàn)沉重的主題，以輕松幽默的方式對(duì)現(xiàn)實(shí)問題做出關(guān)照，“輕逸”之美與“沉重”之思相互交織，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，讀來令人回味無窮?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“也表現(xiàn)了妻子的樂觀”分析錯(cuò)誤。妻子說這句話是在抱怨、諷刺醫(yī)生的話不切實(shí)際。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“小說全文采用第三人稱全知視角展開敘述”分析錯(cuò)誤。全文采用馬可瓦多的有限視角。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。在小說中，作者多次寫到從山頂俯瞰城市的場(chǎng)景，如“在一個(gè)轉(zhuǎn)彎口，能看見那底下的整片城市，無邊無垠地鋪在道路織成的灰網(wǎng)上”“在凝成塊的風(fēng)景中，他辨認(rèn)出自己那個(gè)街區(qū)的一片陰影：他覺得那里就像是一片鉛灰色的荒原，停滯而污濁，被鱗次櫛比的屋頂、被繚繞在樹枝和煙囪上的縷縷煙霧覆蓋著”“夜晚已經(jīng)爬到了山上，那底下的街區(qū)再也分辨不出來了，但倒不像是被這陰影吞噬掉的，而是那街區(qū)把自己的陰影擴(kuò)大到四處”，馬可瓦多是在白天帶孩子上山游玩的，這些描寫表現(xiàn)出城市由白天到黑夜的時(shí)間推移，前后形成照應(yīng)，讓情節(jié)更加連貫緊湊。這些描寫也表現(xiàn)了人物的心情。在看到城市的俯瞰圖景后，“馬可瓦多心里涌起一種感情，他想起年輕那會(huì)兒剛來到城里，他曾被那些道路、那些燈光吸引，就好像期待著什么未知的東西一樣。燕子們?cè)诔鞘猩峡崭_下去”，此時(shí)馬可瓦多聯(lián)想到自己剛來城市生活時(shí)的憧憬與期待，心生感慨；從“他因?yàn)檫€得回到那下面而傷心起來，在凝成塊的風(fēng)景中，他辨認(rèn)出自己那個(gè)街區(qū)的一片陰影：他覺得那里就像是一片鉛灰色的荒原，停滯而污濁，被鱗次櫛比的屋頂、被繚繞在樹枝和煙囪上的縷縷煙霧覆蓋著”還可看出，通過俯瞰城市，馬可瓦多看到鉛灰色的街區(qū)，想到自己不得不回去，又不禁感到傷心。同時(shí)，通過對(duì)城市俯瞰景象的描寫，將城市顯得逼仄、昏暗、空氣污濁，與山上開闊、明亮、生機(jī)勃勃、空氣清新的場(chǎng)景形成對(duì)比，通過這種對(duì)比，凸顯了城市生活環(huán)境的糟糕，從而引出作者對(duì)城市生存環(huán)境的反思與深深憂慮。這樣就暗示了小說反思現(xiàn)代城市生活的主題?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作品價(jià)值判斷和審美取向及對(duì)小說藝術(shù)特色的分析能力。小說筆調(diào)輕盈，語言輕快、敘述簡明，情節(jié)幽默又富于童真童趣。如小說中人物的對(duì)話，“空氣好得可以吃嗎？”“‘這好空氣我們是會(huì)吸到的，’多米蒂拉總結(jié)道，‘當(dāng)我們被趕走的時(shí)候，那我們就不得不睡在滿天繁星底下了?！钡葍?nèi)容充滿幽默；而“為什么會(huì)有上頭沒房子的臺(tái)階？”“一條路……那車子怎么爬臺(tái)階呢？”等則是充滿童趣，還有對(duì)山上景物的描寫充滿生機(jī)活力。讀來給人以輕逸之感。其次，作者用清逸的筆調(diào)描寫的是沉重的主題。從“他想讓我們?nèi)ツ睦铮藦堊?，滿身的債，他想我們?cè)趺醋?？”“他們爬得很慢，馬可瓦多感到自己身上那種倉庫里的霉味正在褪去。在倉庫里，他每天要搬上八小時(shí)的包裹，同樣在褪去的還有他住處墻上的濕斑，還有那一小扇窗戶打出的光錐中落下的金色灰塵，還有深夜里的陣陣咳嗽聲”“他辨認(rèn)出自己那個(gè)街區(qū)的一片陰影：他覺得那里就像是一片鉛灰色的荒原，停滯而污濁，被鱗次櫛比的屋頂、被繚繞在樹枝和煙囪上的縷縷煙霧覆蓋著”等內(nèi)容可以看出，二戰(zhàn)后城市生活環(huán)境的逼仄、昏暗、渾濁，生活于期間的的人們則承受著巨大生活壓力，所以小說所反映的是反思現(xiàn)代城市生活這一沉重的主題，給人以沉重之感。小說雖有著輕逸的筆調(diào)，但卻表現(xiàn)了沉重的主題，將“輕逸”之美與“沉重”之思相互交織，以輕松幽默的方式對(duì)現(xiàn)實(shí)問題做出關(guān)照，體現(xiàn)了卡爾維諾對(duì)當(dāng)代人類生存狀況的思考和人類生存處境的關(guān)注。卡爾維諾的“輕逸”美學(xué)有意打破小說美學(xué)的壓抑局面，把讀者從以前那種以“重”寫“重”的沉悶而壓抑的格局中解脫出來，讓人們?cè)谶@個(gè)越來越沉重的世界里放飛輕逸的夢(mèng)想，以飄逸、灑脫的態(tài)度坦然面對(duì)生活的重負(fù)。在這種“輕”與“重”的交織與對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)沖擊力，完美地呈現(xiàn)了沉重與輕逸之間的美學(xué)思辨，讀來令人回味無窮。二、古詩文閱讀（共43分）（一）文言文閱讀（本題共5題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。伯父墓表蘇轍公諱渙，始字公群，晚字文父。少穎悟，所與交游，皆一時(shí)長老。天圣元年，始就鄉(xiāng)試。明年登科，為鳳翔寶雞主簿。未幾，移鳳州司法。王蒙正為鳳州，以章獻(xiàn)太后姻家，怙勢(shì)驕橫。知公之賢，屈意禮之，以郡委公。公雖以職事之，而鄙其為人。蒙正嘗薦公于朝，復(fù)以書抵要官，論公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私書。未幾，蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。起為開封士曹。雍丘民有獄死者，縣畏罪，以疾告。府遣吏治之，閱數(shù)人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯邊，府當(dāng)市民馬以益騎士，尹以諉公，馬盡得而民不擾。通判閬州。雖為政極寬，而用法必當(dāng)，吏民畏而安之。閬人鮮于侁，少而好學(xué)篤行，公禮之甚厚，以備鄉(xiāng)舉，侁以獲仕進(jìn)。其始為吏，公復(fù)以循吏許之，侁仕至諫議大夫，號(hào)為名臣。選知祥符，鄉(xiāng)書手張宗久為奸利，畏公，托疾滿百日去，而引其子為代。公曰：“書手法用三等人，汝等第二，不可?！弊谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔。復(fù)一中貴人至曰：“必于法外與之。”公謂尹李絢曰：“一匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？”絢愧公言，明日入言之。上稱善，命內(nèi)侍省推之。蓋宗以賂請(qǐng)于溫成之族，不復(fù)窮治，杖矯命者，逐之，一府皆震。包孝肅公拯見公，嘆曰：“君以一縣令能此，賢于言事官遠(yuǎn)矣！”擢提點(diǎn)利州路刑獄。公至逾年，劾城固縣令一人妄殺人者，一道震恐，遂以無事。公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：“先君既沒，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，則不孝大矣?！鞭H幼侍伯父，聞其言曰：“予少而讀書少長為文日有程不中程不止出游于途行中規(guī)矩入居室無惰容故當(dāng)是時(shí)，不聞?dòng)羞^行。爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也?！鞭H懼子弟之日怠也，故記其所聞以警焉。（選自《蘇轍集》，有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.予少而讀書少/長為文/日有程不中/程不止/出游于途/行中規(guī)矩/入居室/無惰容/B.予少而讀書/少長為文/日有程不中/程不止/出游于途/行中規(guī)矩/入居室/無惰容/C.予少而讀書少/長為文/日有程/不中程/不止出游于途/行中規(guī)矩/入居室/無惰容/D.予少而讀書/少長為文/日有程/不中程不止/出游于途/行中規(guī)矩/入居室/無惰容/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.諱，指加在已故的君主、尊長的名字前，表示對(duì)他人的尊敬。B.鄉(xiāng)試，唐宋時(shí)稱“解試”。一般在八月舉行，故又稱“秋闈”。C.姻家，是古時(shí)對(duì)聯(lián)姻的家族或其成員的稱呼，也稱“親家”。D.循吏，指奉公守法的官吏，意思和民間所說的“清官”近似。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇渙擔(dān)任鳳州司法時(shí)，知州王蒙正很賞識(shí)他，曾經(jīng)把他推薦給朝廷，又給身居要職者寫信，說他可以擔(dān)當(dāng)重任。B.雍丘有個(gè)百姓死在監(jiān)獄里，縣官說那個(gè)人是病死的。州府派人審理此案也未查出真相。蘇渙一去就為他伸了冤。C.祥符縣張宗長期作奸營私，想讓兒子在自己離任后接任。蘇渙認(rèn)為他兒子沒有資格擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，堅(jiān)決不同意。D.蘇渙去世二十七年后，他兒子蘇不危記下父親遺事，并遵照父命交給蘇轍修改；蘇轍略作補(bǔ)充寫成這篇墓表。13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）未幾，蒙正敗，士以此多公。以太夫人憂去官。（2）爾曹才不逮人，姑亦師吾之寡過焉可也。14.文中包拯稱贊蘇渙的原因是什么？請(qǐng)簡要說明。【答案】10.D11.C12.D13.（1）不久，王蒙正失勢(shì)落馬，當(dāng)時(shí)的士人因此稱贊蘇公。伯父因?yàn)榻o太夫人服喪而離任。（2）你們的才能趕不上別人，姑且也學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤的做法就可以了。14.①堅(jiān)守原則，嚴(yán)守法治：不同意張宗之子違規(guī)接任書手；連拒州府、朝廷不合法命令。②忠正敢言，勸說府尹向朝廷爭諫。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我小時(shí)候讀書，稍大些后寫文章，每天有一定的限量，不完成不罷休。到外面去的路上，言行都符合規(guī)矩，回到臥室，也沒有怠惰的神情?！坝枭俣x書”，“予”主語，“讀”謂語，“書”賓語，本句主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，其后斷開，排除AC；“日有程”，“程”是“有”的賓語，其后斷開，排除B。故選D。

【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識(shí)的能力。C.“姻家……也稱‘親家’”錯(cuò)誤。姻家的范圍比親家的范圍要大得多，親家是僅限于新人父母雙方的稱呼。故選C。

【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“……并遵照父命交給蘇轍修改；蘇轍略作補(bǔ)充寫成這篇墓表”錯(cuò)誤由“公沒二十七年，不危狀公遺事，以授轍曰：‘先君既沒，惟小子僅存，不時(shí)記錄，久益散滅，則不孝大矣?！笨芍?，“遵照父命交給蘇轍修改”說法無中生有。故選D。

【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“未幾”，不久；“多”，稱贊；“太夫人憂”，太夫人喪事。（2）“爾曹”，你們；“逮”，趕得上；“師”，學(xué)習(xí)。

【14題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點(diǎn)的能力。

①由“‘書手法用三等人，汝等第二，不可?！谒厥聶?quán)貴，訴于府。府為符縣，公杖之。已而中貴人至府，傳上旨，以宗為書手，公據(jù)法不奉詔”可知，蘇渙不同意張宗之子違規(guī)接任書手，連拒州府、朝廷不合法，其人堅(jiān)守原則，嚴(yán)守法治。②由“公謂尹李絢曰：‘匹夫能亂法如此，府亦不可為矣，公何不以縣不可故爭之？’絢愧公言”可知，蘇渙勸說府尹向朝廷爭諫，其人忠正敢言。參考譯文：伯父名蘇渙，最初取字公群，后來又取字文父。年少時(shí)很聰明有悟性，和他結(jié)交的朋友，都是當(dāng)時(shí)的上了歲數(shù)的有德行的人。天圣元年，才參加鄉(xiāng)試。第二年中舉，被任命為鳳翔府寶雞縣主簿。不久，調(diào)任鳳州司法。王蒙正擔(dān)任鳳州知州，因?yàn)榕c章獻(xiàn)太后是聯(lián)姻關(guān)系，就仗勢(shì)欺人，驕傲蠻橫。王蒙正知道蘇公賢能，屈心下意，禮待伯父，把郡中事物托付給蘇公。伯父雖然因?yàn)槁殑?wù)關(guān)系侍奉他，但是鄙視他的為人。王蒙正曾經(jīng)向朝廷舉薦他，又給當(dāng)權(quán)要官寫信，說蘇公可以被任用。蘇公告訴郡中駐京辦事機(jī)構(gòu)的官吏，壓下王蒙正的奏章并把王蒙正寫給權(quán)要的私人信件藏起來。不久，王蒙正失勢(shì)落馬，當(dāng)時(shí)的士人因此稱贊蘇公。伯父因?yàn)榻o太夫人服喪而離任。后來被起用為開封士曹。雍丘有個(gè)百姓死在了監(jiān)獄里，縣里的官吏害怕?lián)?，說是那人得病死的。州府派人審理這個(gè)案子，經(jīng)過好幾個(gè)人審理也沒能查出真相。等到蘇公一去，就給他伸了冤。西夏人進(jìn)犯邊境。府中贖買市民的馬匹來擴(kuò)充騎兵隊(duì)伍，府尹把此事交給蘇公，需要的馬匹全部征得并且沒有擾亂百姓。任閬州通判。伯父雖然處理政務(wù)非常寬松，但是用法十分恰當(dāng)，吏民敬畏他并且安于他的治理。閬中人鮮于侁，年少時(shí)喜歡學(xué)習(xí)，品行醇厚。蘇公非常禮待他，把他作為地方舉薦的人選，他因此而得以進(jìn)入仕途。他剛做官的時(shí)候，蘇公又期望他做一個(gè)清正廉潔的官吏。后來鮮于侁做到諫議大夫，號(hào)稱名臣。后來伯父被選任為祥符知縣，鄉(xiāng)里從事抄寫工作的吏員張宗長久以來作奸犯科以權(quán)謀私，害怕蘇公，借口有病，過了一百天就辭職了，又引薦他的兒子代替自己。蘇公說：“按照法律，抄寫人員應(yīng)該任用三等人，你是第二等，不行。”張宗向來侍奉權(quán)貴，就向州府申訴。州府發(fā)函給祥符縣，蘇公把張宗打了一頓棍子。不久有地位的宦官來到州府，傳達(dá)皇帝的旨意，讓張宗擔(dān)任書手，蘇公根據(jù)法律不接受詔命。又有一個(gè)宦官來到說：“即使不合法，也一定要給予他這個(gè)職位。”蘇公對(duì)府尹李絢說：“一個(gè)平民百姓就能如此擾亂法律。府中也不能辦成什么事了，你為什么不用縣里不同意的原因來爭辯呢?！崩罱k聽了蘇公的話很慚愧，第二天入朝上奏此事?；噬险f很好，派內(nèi)侍查究此事。因?yàn)閺堊谫V賂了溫成等人求情，就不再深究這件事，打了假傳詔命的宦官一頓棍子，將之貶斥，整個(gè)府中都很震動(dòng)。孝肅公包拯見到蘇公，贊嘆道：“你憑借著一個(gè)縣令的身份能夠這樣，比那些言事官強(qiáng)太多了！”升任利州路提點(diǎn)刑獄。蘇公到任一年多，彈劾了一個(gè)擅自殺人的城固縣令，整個(gè)利州路的人都震動(dòng)害怕，因此一縣都太平無事。蘇公死后二十七年，蘇不危（人名）敘述記錄了蘇公過去的事情，并交給我說：“先君已經(jīng)去世了，只有我們小輩人了，不及時(shí)加以記錄，時(shí)間長了會(huì)更加散佚湮滅，那我們就太不孝了?！蔽倚r(shí)候在伯父跟前，聽他說：“我小時(shí)候讀書，稍大些后寫文章，每天有一定的限量，不完成不罷休。到外面去的路上，言行都符合規(guī)矩，回到臥室，也沒有怠惰的神情。所以在那個(gè)時(shí)候，別人沒聽說我有什么錯(cuò)誤的品行。你們的才能趕不上別人，姑且也學(xué)習(xí)我少犯錯(cuò)誤的作法就可以了?！蔽覔?dān)心子侄輩每天懈怠，所以記錄了我從伯父那聽到的這些，來警示他們。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。頻酌淮河水[注]戴復(fù)古有客游濠梁，頻酌淮河水。東南水多咸，不如此水美。春風(fēng)吹綠波，郁郁中原氣。莫向北岸汲，中有英雄淚。[注]宋孝宗隆興元年，南宋遣使與金人議和,次年訂立合約，于是宋、金呈劃淮而治的局面。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（）A.詩歌由客飲淮水起筆，不斷地暢飲淮河水，著一“頻”字，形象地表現(xiàn)對(duì)此水的無限深情。B.“水多咸”一方面是寫實(shí)，海水是咸的，不少井水也帶咸味；更多是在暗諷南宋最高統(tǒng)治者偏安一隅，醉生夢(mèng)死。C.第五句進(jìn)一步寫出淮河水的美，春風(fēng)吹拂，綠波蕩漾；第六句情緒急轉(zhuǎn)直下，“郁郁”寫出詩人內(nèi)心的凄涼與感傷。D.詩人楊萬里有“人到淮河意不佳”之句，本詩七、八句和此句一樣，都表達(dá)出詩人的憂國之思和憂憤之情。16.全詩各句均不離“水”字，詠水抒懷但角度不同，請(qǐng)結(jié)合詩句做具體分析。【答案】15.C16.①一、二句側(cè)重于動(dòng)作描寫，描寫客到淮河頻頻不斷地暢飲淮河水，表現(xiàn)了詩人對(duì)故土無限的深情。②三、四句從味覺來寫，以東南水咸來對(duì)比襯托淮水味美，來表達(dá)對(duì)中原故土的深情熱愛。③五、六句從視覺來寫，描繪淮河春風(fēng)綠波之美景，來表現(xiàn)詩人對(duì)中原地區(qū)的眷戀之情。④七、八句直抒胸臆，寫淮河水中含有抗金英雄的熱淚，勸解不要飲用，透露出沉重的故土分割之痛?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解鑒賞詩歌的內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力。C項(xiàng)，“‘郁郁’寫出詩人內(nèi)心的凄涼與感傷”分析錯(cuò)誤?！坝粲簟贝颂幰鉃椤皾夂竦南銡?，旺盛的氣息”，此句是借淮河的美景來委婉地傳達(dá)出對(duì)北方抗金軍民的崇敬之情。故選C。16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)詩歌的思想情感及表達(dá)技巧的能力。本詩的大意是：有個(gè)來到濠州游歷的旅行者，一次兩次舀喝著淮河里的水；據(jù)說江南的水多半帶咸味，不如這里的水來得鮮又美；春風(fēng)吹皺綠波，使人感到一股中原特有旺盛的氣息；請(qǐng)你別舀取北岸的江水，那里邊藏著多少英雄的眼淚。根據(jù)詩意，詩歌首聯(lián)側(cè)重通過動(dòng)作描寫“游”“酌”，描寫客人到淮河頻頻不斷地暢飲淮河水，為什么會(huì)頻頻飲用淮河水呢，那是因?yàn)閷?duì)故土無限的深情使然；頷聯(lián)則是通過味覺來寫淮河水，“咸”“美”二字，以東南水咸來對(duì)比襯托淮水味美，來表達(dá)對(duì)中原故土的眷戀與熱愛；頸聯(lián)是從視覺上來寫的，說淮河水是“綠波”，描繪淮河春風(fēng)綠波之美景，表達(dá)詩人對(duì)中原地區(qū)的故土難離之情；尾聯(lián)詩人說“因?yàn)榛春铀杏杏⑿蹨I，所以不要向北岸汲用”，這是直抒胸臆，說淮河水中含有抗金英雄的熱淚，所以不要飲用，詩中透露出沉重的故土分割之痛。做題時(shí)一定要結(jié)合詩句作具體分析，要做到述評(píng)結(jié)合。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.根據(jù)情境提示默寫句子（1）陸游在《書憤》中形象地概括了水、陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯觀場(chǎng)面的詩句是：“_________，_________”。（2）《氓》中，女子對(duì)愛情態(tài)度專一，男子對(duì)愛情卻懷二心。文中“_________，_________”兩句表達(dá)自己品行沒有差錯(cuò)而男子卻變心的憤懣之情。（3）《蜀道難》中，在絕壁枯松的特寫后，是一組快鏡頭，用“_________，_________”兩句營造了排山倒海的聲勢(shì)。（4）“影”這一意象可以表達(dá)不同的情感，李密在《陳情表》中用“_________”一句寫出了自己的孤獨(dú)無依，歸有光則在《項(xiàng)脊軒志》中用“_________”一句描寫樹影搖動(dòng)的幽雅可愛，抒發(fā)自己的喜悅之情?！敬鸢浮竣?樓船夜雪瓜洲渡②.鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)③.女也不爽④.士貳其行⑤.飛湍瀑流爭喧豗⑥.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷⑦.形影相吊⑧.風(fēng)移影動(dòng)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“洲”“爽”“貳”“湍”“喧”“豗”“砯”“壑”“影”。（四）課內(nèi)文言詞句（本題共2小題，6分）18.下列加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)是（）①時(shí)人傷之②字余曰靈均③交廣市鮭珍④步余馬于蘭皋兮⑤卿當(dāng)日勝貴⑥凡在故老，猶蒙矜育⑦余稍為修葺，使不上漏⑧臣不勝犬馬怖懼之情⑨猿猱欲度愁攀援⑩上有六龍回日之高標(biāo)A.①④⑨/②③⑥⑧/⑤⑦⑩ B.①⑨/②③/④⑩/⑤⑦⑧/⑥C.①⑨⑩/②③/④/⑤⑦⑧/⑥ D.①④⑩/②③⑧⑨/⑤⑦/⑥【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“傷”，為動(dòng)用法，為……哀悼。句意：當(dāng)時(shí)的人哀悼他們。②“字”，名詞用作動(dòng)詞，給……賜字。句意：為我取字為靈均。③“市”，名詞用作動(dòng)詞，購買。句意：從交州、廣州采辦的山珍海味。④“步”，使動(dòng)用法，使……步行。句意：趕著我的馬車緩緩的在蘭草水邊行走。⑤“日”，名詞用作狀語，一天比一天。句意：你將會(huì)一天天地富貴起來。⑥“故老”，形容詞用作名詞，年老而有功德的舊臣。句意：凡是年老而德高的舊臣，尚且還受到憐憫?zhàn)B育。⑦“上”，名詞用作狀語，從上面。句意：我稍微給它加以修補(bǔ)，使上面不再漏雨、落灰。⑧“犬馬”，名詞用作狀語，像犬馬一樣。句意：我懷著像犬馬一樣不勝恐懼的心情。⑨“愁”，為動(dòng)用法，為……發(fā)愁。句意：即使猢猻要想翻過也愁于攀援。⑩“回”，使動(dòng)用法，使……回轉(zhuǎn)，回旋。句意：上面有迫使太陽神的車駕回轉(zhuǎn)的高峻的山峰。①⑨為動(dòng)用法，②③名詞用作動(dòng)詞，④⑩使動(dòng)用法，⑤⑦⑧名詞用作狀語，⑥形容詞用作名詞。故選B。19.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞古今意義都不相同的一項(xiàng)是（）A.共事二三年，始爾未為久否泰如天地，足以榮汝身B.可憐體無比，阿母為汝求劍閣崢嶸而崔嵬C.吾意久懷忿，汝豈得自由欲茍順?biāo)角?，則告訴不許D.萬籟有聲，而庭階寂寂怨靈修之浩蕩兮【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.共事：古義，共同生活；今義，在一起工作。句意：共同生活不到二三年，生活才開始，還不算很久。/否泰：古今同義，都指運(yùn)氣好壞。句意：運(yùn)氣的好壞，相差像天上地下一樣。好運(yùn)氣足夠使你終身榮耀富貴。B.可憐：古義，可愛；今義，讓人憐憫。句意：她可愛的體態(tài)沒有誰能比得上，我當(dāng)為你的婚事去懇求。/崢嶸：古今同義，都指形容山的高峻突?；蚪ㄖ锏母叽舐柫ⅰ＞湟猓簞﹂w高峻崎嶇而突兀不平。C.自由：古義，自作主張；今義，自由自在。句意：我早就憋了一肚子氣，你怎么可以自作主張！/告訴：古義，報(bào)告訴說；今義，告知；對(duì)人說明。句意：想姑且順從自己的私情，但報(bào)告訴說不被允許。D.萬籟：古今同義，都指各種聲音。句意：自然界發(fā)出各種聲響，但庭院中卻寂靜無聲。/浩蕩：古義，荒唐，沒有準(zhǔn)則；今義，水勢(shì)大。句意：怨恨君心荒唐。故選C三、語言文字運(yùn)用（13分）閱讀下面的文字，完成小題。擰開一瓶可樂，聽著那一聲“咝——”響，仰頭一通痛快地“噸噸噸”之后，無論什么煩惱都忘掉——這大概就是一些人最快樂的體驗(yàn)?？蓸菲畮淼目鞓反_實(shí)是______的。①（）。糖分?jǐn)z入會(huì)讓大腦覺得爽，可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速增強(qiáng)，可謂是真正的快樂源泉。但糖分?jǐn)z入同時(shí)會(huì)快速拉升胰島素，導(dǎo)致血糖下降，血清素等激素的濃度也隨之降低，②（）。為了延續(xù)這份快樂，人們就會(huì)更想繼續(xù)喝下去，這也正是快樂水讓人______的原因。其次是二氧化碳。二氧化碳溶于水所產(chǎn)生的酸味可以被舌頭感覺到，二氧化碳本身也可以刺激舌頭上的化學(xué)感受器，另外，小氣泡的爆裂又是一種物理刺激：這些刺激混合在一起，就是讓舌頭酸麻刺激的“殺口勁”。對(duì)于可樂愛好者來說，二氧化碳帶來的爽快感是可樂的靈魂，否則可樂就是______的糖水?？蓸肥欠窨鞓?，③（）。塑料瓶可樂快樂值不足，主要是因?yàn)樗芰掀坷锏亩趸紩?huì)溜掉。玻璃瓶由于有一個(gè)瓶蓋，還是有漏氣的可能。金屬罐由于是一體的，漏氣會(huì)減少很多，而且金屬會(huì)有更好的冰涼體驗(yàn)，因此很多人都覺得金屬罐可樂才是快樂水的“本水”。20.在文中橫線處填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.無可比擬難以自拔索然無味B.舉世無雙難以自拔平淡無奇C.舉世無雙欲罷不能索然無味D.無可比擬欲罷不能平淡無奇21.文中畫波浪線的語句有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.糖分?jǐn)z入會(huì)讓大腦覺得爽，可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速提升，可謂是真正的快樂源泉。B.糖分?jǐn)z入可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速提升，會(huì)讓大腦覺得爽，可謂真正的快樂源泉。C.糖分?jǐn)z入會(huì)讓大腦覺得爽，可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速增強(qiáng)，可謂真正的快樂源泉。D.糖分?jǐn)z入可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速增強(qiáng)，會(huì)讓大腦覺得爽，可謂是真正的快樂源泉。22.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個(gè)字?！敬鸢浮?0.D21.B22.①其秘密首先是大量的糖分②所以快樂水帶來的快樂是暫時(shí)的③很大程度上取決于其中的二氧化碳?xì)庾悴蛔恪窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，“無可比擬”，沒有可以相比的。形容獨(dú)一無二，特別突出。“舉世無雙”，全世界都沒有第二個(gè)。形容很稀有、少見，沒有與之可以相比的。語境指可樂帶給人的快樂是沒有其他可以相比的，故應(yīng)選“無可比擬”。第二空，“難以自拔”，身陷某件事情之中無法控制自己。“欲罷不能”，主觀上想停止卻又收不住。比喻已經(jīng)形成某種局勢(shì)而無法改變。語境指為了延續(xù)可樂帶來的快樂，人們就會(huì)更想繼續(xù)喝下去，停不下來，故應(yīng)選“欲罷不能”。第三空，“索然無味”，毫無意味或毫無興致的樣子?！捌降瓱o奇”，平平常常，沒有什么突出的、出色的地方。語境是說二氧化碳帶給可樂愛好者的爽快感是可樂的靈魂，否則可樂就只是寡淡的糖水。故應(yīng)選“平淡無奇”。故選D。【21題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線的句子有三處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)?！皾舛妊杆僭鰪?qiáng)”中“濃度”和“增強(qiáng)”搭配不當(dāng)，可改為“濃度迅速提升”；二是語序不當(dāng)?！皶?huì)讓大腦覺得爽”是“人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速提升”的結(jié)果，應(yīng)排在后面。三是語意重復(fù)?！翱芍^是”改為“可謂”。

故選B。【22題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合下句“糖分?jǐn)z入可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速提升，會(huì)讓大腦覺得爽，可謂真正的快樂源泉”可知，介紹了可樂汽水帶來的快樂的原因，是因?yàn)樘欠值臄z入，在結(jié)合后文中的“其次是二氧化碳”可知，此處應(yīng)該是“首先”，所以可填寫“其秘密首先是大量的糖分”。第二空，結(jié)合下文“為了延續(xù)這份快樂，人們就會(huì)更想繼續(xù)喝下去，這也正是快樂水讓人欲罷不能的原因”可知，要延續(xù)這份快樂就得繼續(xù)喝快樂水，可見快樂是短暫的，所以此處可填寫“所以快樂水帶來的快樂是暫時(shí)的”。第三空，結(jié)合后文“塑料瓶可樂快樂值不足，主要是因?yàn)樗芰掀坷锏亩趸紩?huì)溜掉。玻璃瓶由于有一個(gè)瓶蓋，還是有漏氣的可能。金屬罐由于是一體的，漏氣會(huì)減少很多，而且金屬會(huì)有更好的冰涼體驗(yàn)，因此很多人都覺得金屬罐可樂才是快樂水的‘本水’”可知，二氧化碳的多少影響快樂值，所以可樂是否快樂，很大程度上取決于其中的二氧化碳?xì)庾悴蛔?，所以此處可填寫“很大程度上取決于其中的二氧化碳?xì)庾悴蛔恪薄?3.請(qǐng)將下面這篇新聞文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過85字。近日，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，從今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。勞動(dòng)課程設(shè)置為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊，推薦了10個(gè)任務(wù)群。根據(jù)不同學(xué)段，各任務(wù)群的內(nèi)容要求也不一樣。如烹飪與營養(yǎng)任務(wù)群，新課標(biāo)建議1～2年級(jí)學(xué)生可在教室開展削水果皮、泡茶等活動(dòng)，了解水果、飲品的營養(yǎng)價(jià)值，學(xué)習(xí)后能參與簡單的家庭烹飪勞動(dòng)。5～6年級(jí)學(xué)生要會(huì)用簡單的烹飪方法制作兩三道家常菜，參與從擇菜、洗菜到燒菜、裝盤的完整過程，能根據(jù)家人需求設(shè)計(jì)一頓餐食的營養(yǎng)食譜。新課標(biāo)提出，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量?！敬鸢浮拷逃恳蠼袂镩_學(xué)起，中小學(xué)將獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)課程。課程包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊共10個(gè)任務(wù)群，學(xué)校可結(jié)合實(shí)際在不同學(xué)段自主選擇任務(wù)群數(shù)量。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。這則新聞共有四段，其中第一段是新聞的導(dǎo)語，可以從中概括出主要事件?？烧页鲋髡Z“教育部”，謂語“提出”，建議改為“要求”；賓語“從今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程”可概括為“今秋開學(xué)起，中小學(xué)將獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)課程”；第二段是開設(shè)義務(wù)教育勞動(dòng)課程目的，屬于背景內(nèi)容，不是本次新聞主要內(nèi)容，可不壓縮；第三段第一句為勞動(dòng)課程設(shè)置情況，“勞動(dòng)課程設(shè)置為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊，推薦了10個(gè)任務(wù)群”，可壓縮為“程包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊共10個(gè)任務(wù)群”，后面是不同學(xué)段任務(wù)群的具體內(nèi)容，可不壓縮；第四段屬于對(duì)第三段的總結(jié)或補(bǔ)充，“學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，在不同學(xué)段自主選擇確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量”，可壓縮為“學(xué)校可結(jié)合實(shí)際在不同學(xué)段自