幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿

幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿作為一名教學(xué)工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿預(yù)備工作，說(shuō)課稿有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？作者為伴侶們共享了幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿（優(yōu)秀5篇），盼望能夠?qū)π』锇閭兊膶懽饔幸恍﹩l(fā)。

幼兒園大班說(shuō)課稿篇一

一大班綜合說(shuō)課：動(dòng)物過(guò)冬、說(shuō)教材動(dòng)物是孩子們樂(lè)于觀看的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛(ài)好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的伴侶》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的愛(ài)好。我以“動(dòng)物過(guò)冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究渴望，加深幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的樂(lè)觀情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解動(dòng)物不同于人類的過(guò)冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛(ài)好、滿意其奇怪???心，加深幼兒愛(ài)惜動(dòng)物的樂(lè)觀情感。

依據(jù)《綱要》中科學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和幼兒訓(xùn)練已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

１、幼兒已有過(guò)冬的閱歷。

２、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)、資料。

３、動(dòng)物過(guò)冬的課件。

４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、爭(zhēng)論法、觀看法、啟發(fā)提問(wèn)法等，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓幼兒在歡樂(lè)中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的觀看力和樂(lè)于探究的習(xí)慣。

三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小伴侶們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，溫和溫和身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性，增加幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。我們可以通過(guò)做運(yùn)動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物伴侶是如何度過(guò)寒冷的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其奇怪???心和求知欲。提問(wèn)：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問(wèn)：它們是怎樣過(guò)冬的？幼兒依據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過(guò)冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食隱藏在洞里過(guò)冬的。幼兒思維離不開(kāi)詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的關(guān)心了幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的愛(ài)好，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

３、幼兒再次通過(guò)課件加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說(shuō)出其對(duì)應(yīng)過(guò)冬方式的動(dòng)物。正如新《綱要》所指出：“語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的消失，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)樂(lè)觀性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了訓(xùn)練目標(biāo)。

四、嬉戲互動(dòng)：我也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物

１、學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其過(guò)冬的方式。

２、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過(guò)冬方式相像的伙伴后，送他們到過(guò)冬的地方。

這樣的嬉戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)學(xué)問(wèn)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

１、益智嬉戲《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過(guò)冬地方，通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

２、在圖書(shū)角投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)，供幼兒查閱，提高幼兒訓(xùn)練的閱讀力量。

幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿篇二

一、教材內(nèi)容分析

幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望也特殊強(qiáng)，新綱要強(qiáng)調(diào)科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。日常生活中，幼兒其實(shí)已接觸許多球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對(duì)它們非常感愛(ài)好，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們很難完全用幾何角度來(lái)理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)受探究，試驗(yàn)和操作感知球體的特征，獵取有關(guān)球體的科學(xué)閱歷。激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，培育其關(guān)懷四周事物的習(xí)慣。

二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r分析及目標(biāo)制定

大班幼兒探究欲望增加，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與溝通，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)自己的熟悉和情感。因此，為了滿意幼兒認(rèn)知、力量、情感進(jìn)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：

1、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，培育幼兒的探究愛(ài)好和探究力量。

2、通過(guò)觀看比較，在操作活動(dòng)中初步熟悉球體的特征。

3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用爭(zhēng)論、溝通、等方式進(jìn)行討論，體驗(yàn)與同伴探究交往的樂(lè)趣。在嬉戲中體驗(yàn)幾何形體的好玩。

三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是：

讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中，感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采納的方法：豐富幼兒的閱歷，放手讓幼兒自己去嘗試，在實(shí)際操作中來(lái)解決；建構(gòu)樂(lè)觀有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：

如何讓幼兒在探究、溝通中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn)，進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。對(duì)于突破難點(diǎn)采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；運(yùn)用鼓舞表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注意操作性、感受性、體驗(yàn)性。

四、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的'相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。《綱要》指出供應(yīng)豐富、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件因此，我將預(yù)備：

1、大量的幾何形體玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料（延長(zhǎng)活動(dòng)）。

3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于幼兒的操作。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入課題。

老師：小伴侶，請(qǐng)你們玩一玩這些玩具，找一找那些玩具可以滾動(dòng)。激發(fā)幼兒探究愛(ài)好，我為幼兒供應(yīng)了充分的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇玩具，想怎么玩就怎么玩，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探究的欲望，初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作，請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過(guò)兩種玩具后，老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢？請(qǐng)小伴侶們比一比，試一試。這一環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒親自動(dòng)手操作來(lái)感覺(jué)到自己的新發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣和求知的歡樂(lè)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過(guò)集中溝通統(tǒng)一熟悉，感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后，孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的愛(ài)好，于是，我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行其次次的操作。

3、幼兒其次次的操作嘗試第一次操作，幼兒在自由玩的過(guò)程中發(fā)覺(jué)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。其次次操作則更進(jìn)一步，主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同，從而更進(jìn)一步了解球體的特征，進(jìn)展幼兒的觀看比較力量。這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀看，熟悉球體，動(dòng)手比一比，說(shuō)一說(shuō)他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀看到的狀況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行溝通，老師和幼兒小結(jié)：能向不同方向滾動(dòng)的，無(wú)論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探究中，幼兒獵取了學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

4、鞏固對(duì)球體特征的熟悉。應(yīng)用已獲得的閱歷辨別哪些物體是球體。

綱要強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和好玩，我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的閱歷辨別我們四周的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在四周能看到的環(huán)境中找出與球體相像的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中與球體相像的物體。實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練在生活中的延長(zhǎng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)在延長(zhǎng)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景，請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品，激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾，是不是能朝任何方向滾動(dòng)。老師供應(yīng)報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料，引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體，通過(guò)自身的參加動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的熟悉。

本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)訓(xùn)練的理念，緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，為幼兒探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，鼓舞他們大膽提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。在活動(dòng)中，通過(guò)嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、爭(zhēng)論法、讓幼兒在操作嬉戲中充分體驗(yàn)自由、歡樂(lè)的心情，輕松開(kāi)心地獲得學(xué)問(wèn)，感受到數(shù)學(xué)的好玩，使孩子們感到：科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

幼兒園說(shuō)課稿大班篇三

一、說(shuō)教材

《綱要》對(duì)幼兒藝術(shù)訓(xùn)練的目標(biāo)是：能初步感受并寵愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛(ài)的方式，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)注意幼兒的愛(ài)好和終身訓(xùn)練是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒，生活學(xué)習(xí)最為熟識(shí)的環(huán)境之一，活動(dòng)開(kāi)頭我就讓幼兒從情感態(tài)度著手，注意幼兒參加活動(dòng)的過(guò)程。由于在活動(dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了學(xué)問(wèn)、技能、情感三個(gè)目標(biāo)：

（一）引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)檬中瓦M(jìn)行繪畫，指導(dǎo)幼兒依據(jù)手型進(jìn)行繪畫。

（二）充分發(fā)揮幼兒的想象和制造力。

（三）激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的愛(ài)好。

三、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)中間部分，老師抓住了如何將幼兒的想象通過(guò)繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)這個(gè)重點(diǎn)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)將幼兒的想象以動(dòng)感的畫面展現(xiàn)，為幼兒供應(yīng)了更多的觀看、比較、推斷的機(jī)會(huì)，并找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這一技能上的關(guān)鍵，突破了教學(xué)的難點(diǎn)

四、說(shuō)教法學(xué)法

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和制造性，重視對(duì)幼兒共性和制造精神的培育，并使幼兒通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的熟悉，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的熟悉。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采納了示范講解法，這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段，能關(guān)心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法。

幼兒的學(xué)法主要有爭(zhēng)論法，在觀看之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞幼兒大膽的爭(zhēng)論，有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的力量。操作法使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感訓(xùn)練。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

第一步：手指嬉戲?qū)肫浯尾剑航榻B活動(dòng)內(nèi)容，播放PPT讓幼兒觀看圖片并進(jìn)行想像。

第三步：鼓舞幼兒大膽制作，讓幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以樂(lè)觀的鼓舞，對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做具體的講解，對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

幼兒園大班優(yōu)秀說(shuō)課稿篇四

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外損害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒平安意識(shí)的訓(xùn)練成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《平安》為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于平安訓(xùn)練中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，猜測(cè)故事可能進(jìn)展，培育幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒表達(dá)的樂(lè)觀性。通過(guò)小組爭(zhēng)論的方式，比較連貫地進(jìn)行敘述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并敬重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高平安意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子留意觀看路上各種標(biāo)志。由于綱要中指出幼兒是訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的緣由之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受力量相吻合。最終我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的生活閱歷，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言猜測(cè)故事進(jìn)展的可能性。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)小組爭(zhēng)論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并敬重別人的觀點(diǎn)。

3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高平安意識(shí)。

訓(xùn)練目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。（情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面）

三、活動(dòng)預(yù)備

首先，活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。

幼兒預(yù)備：熟悉生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、平安標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

材料預(yù)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)嬉戲《開(kāi)汽車》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告知行人、車輛前方道路狀況是怎樣的？

(二)出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行敘述

道路上有很多的交通標(biāo)志，是告知行人、車輛前方道路的狀況，小老鼠杰瑞在路上看到了些驚奇的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來(lái)看看。

1.出示圖一

今日天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們關(guān)心小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)消失什么？

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞連續(xù)往前走，哈哈，前方果真是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)？

b.這里的風(fēng)景實(shí)在太漂亮了，假如你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清亮的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物）

小老鼠杰瑞又發(fā)覺(jué)一塊標(biāo)志，上面畫著●。

提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)消失什么呢？

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告知行人前方有什么？

b.杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞后悔極了，它心里怎樣想？會(huì)怎樣做？

d.杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的？

幼兒園大班說(shuō)課稿篇五

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：顏色變變變

一、說(shuō)教材

1、教材的好處與地位

《顏色變變變》是大班主題活動(dòng)《變變樂(lè)園》的一個(gè)子課題，是一個(gè)顏色變化的探究活動(dòng)。藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，多彩的顏色是怎樣變出來(lái)的？大班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》為幼兒解開(kāi)了這個(gè)懷疑，幫忙幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種顏色混在一齊變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的奇異，激發(fā)幼兒探究、發(fā)覺(jué)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的閱歷，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動(dòng)遵循《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)以"幼兒進(jìn)展為本'的原則，貼合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺布的年齡特點(diǎn)，基于現(xiàn)代"四二一'的家庭結(jié)構(gòu)及訓(xùn)練上給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以"自我為中心'等方面問(wèn)題的思索。本人在活動(dòng)中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒相互協(xié)商、自主安排主角，相互合作，共同探討、相互溝通在探究中的發(fā)覺(jué)，從中滲透培育幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力和社會(huì)交往潛力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感受三原色的變化；2、培育幼兒的合作意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好；3、愿意與同伴共享自己對(duì)顏色變化的發(fā)覺(jué)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪???、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，在此次活動(dòng)中，為了滿意幼兒的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的潛力，本人把"幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究顏色的變化'定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。思索到這是幼兒第一次自主探究顏色的變化，在操作中會(huì)特別興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺(jué)、記錄這一探究過(guò)程，本人把幼兒自主安排主角，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是透過(guò)材料的相互作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個(gè)調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個(gè)幼兒預(yù)備了一個(gè)制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒透過(guò)動(dòng)手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到進(jìn)展。

二、說(shuō)教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看顏色由無(wú)到有的變化過(guò)程。其次次的演示法是運(yùn)用在，記錄表的講解上，透過(guò)直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式方法。同時(shí)，演示調(diào)顏色和做記錄表的時(shí)候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避開(kāi)孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)趨f(xié)作調(diào)色和做記錄的時(shí)候有的有溝通、有的因主角安排發(fā)生沖突、有的調(diào)色時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法促進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培育。

3、觀看法

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒動(dòng)手操作調(diào)色，探究顏色的變化時(shí)，本人透過(guò)觀看，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過(guò)程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、觀看法

科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是非常重要的，在開(kāi)頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀看了顏色從無(wú)到有的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探究欲望；繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄帶給了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用老師帶給的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進(jìn)行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過(guò)程，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問(wèn)閱歷，在活動(dòng)延長(zhǎng)部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和老師帶給的材料自制五彩陀螺，最終在簡(jiǎn)潔愉悅的背景音樂(lè)中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

3、爭(zhēng)論法

科學(xué)訓(xùn)練資料要求老師要引導(dǎo)，幼兒專心參與小組爭(zhēng)論，探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，爭(zhēng)論法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的主角分工問(wèn)題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過(guò)程的溝通、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后爭(zhēng)論、溝通操作結(jié)果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒透過(guò)觀看表演、觀看其變化過(guò)程從而產(chǎn)生奇怪???心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么緣由呢？顏色是怎樣變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

透過(guò)觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動(dòng)手操作，這時(shí)，老師透過(guò)直觀的演示法，把操作步驟教給