《沁園春 長沙》一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1.《沁園春長沙》一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文必修上冊沁園春長沙

教學目標

1.學習從語言、形象、情感特點等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；【重點】

2.感受革命領袖的偉大革命抱負和豪放胸襟，激發(fā)青春的熱情，理解春青的價值；【難點】

教學過程

一、導入

“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”，上世紀初的中國是一個四分五裂、軍閥混戰(zhàn)的年代，國難當頭之際，一位開天辟地的偉人橫空出世，這就是毛澤東，它不僅是偉大領袖，更是杰出詩人，初中學過《沁園春·雪》，本節(jié)課一起欣賞同詞牌的《沁園春·長沙》

1.作者簡介Commentby作者:提問填空：督促預習

毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家、政治家、軍事家、詩人、書法家，他是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，也是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。

2.寫作背景

毛澤東的《沁園春長沙》寫于1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。Commentby作者:1921年共產(chǎn)黨成立革命力量比較弱小Commentby作者:著名的五卅運動發(fā)生在這一年，工人罷工、學生罷課、商人罷市，形成了全國規(guī)模的反帝愛國運動高潮

國共兩黨誰將成為主宰中國未來發(fā)展方向的力量，這些問題成為人們所關注的焦點。Commentby作者:這一年正值國共第一次合作第二年，偉大的孫中山先生逝世，國共合作能否繼續(xù)維持，國共兩黨誰將

這年秋天毛澤東前往廣州開展農(nóng)民運動。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春長沙》。

整體感知

1、詩詞朗讀技巧

朗讀注意：

領字的停頓【看、恰】

讀出情感，注意情感的變化：

如：“看”所領起的七句要抑揚頓挫，要充滿興奮喜悅之感?？偨Y(jié)句“萬類霜天競自由”要讀出慨嘆的感覺；“恰”所領起的幾句要讀的激昂慷慨充滿自信，語速稍快

欣賞唐國強老師的朗誦

自由讀

個別學生讀

2.再讀全詞，邊讀邊思考，本詞上下闋，各寫了什么內(nèi)容？【用5字以內(nèi)小標題概括圖景】

【明確】

上闋：湘江秋景圖Commentby作者:側(cè)重寫景，用地點+時節(jié)概括圖景

下闋：崢嶸歲月圖Commentby作者:下片重在“憶”，回憶一段歲月，用下片中成語概括這樣的歲月

3.試著用散文詩化的的語言描摹這兩幅圖景？【課前預習內(nèi)容】

【明確】

在深秋一個秋高氣爽的日子里，我獨自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像畫家潑墨點染了一般，滿江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。雄鷹在廣闊的天空里振翅飛翔，魚兒在清澈的水里自在遨游，萬物都在秋光中競相自由地生活著。

面對著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這曠遠蒼茫的大地，由誰主宰盛衰呢？

想當年，我和我的同學，經(jīng)常攜手結(jié)伴來到這里游玩?；貞涍^去，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學們正值青春年少，風華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強勁有力。評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把當時那些軍閥官僚看得如同糞土?？稍浀?，當年在江心水深流急的地方游泳時，那激起的浪花幾乎阻止了疾駛而來的船？

4.那么這兩片內(nèi)容各有一個統(tǒng)領的關鍵字，是哪兩個字？Commentby作者:上片重在寫景

下片重在回憶

【明確板書】：看、憶

【師】：賞美景、憶往昔，詞人想要表達什么意旨呢？聯(lián)系背景這一主旨與什么有關---革命

5.劃出上片最能表現(xiàn)本詞主旨的一句詞，體會這句詞在全詞中的作用。

主旨：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？【承上啟下】

（板書:問:誰主沉?。?/p>

品味鑒賞，體景悟情

賞析上片的景與情

（1）通過首句想象寫景時詩人的情緒狀態(tài)

提問：“獨立”能否改成“站立”“直立”等詞？

【解析】主要領會“獨”的意蘊。

聯(lián)系背景，詞人此時正受到長沙軍閥的通緝，詞人在敵人的眼皮底下，還有心情、有膽量到橘子洲游玩，而且還是一個人，一個“獨”字足見偉人坦蕩從容的不凡氣魄。用“站立”和“直立”達不到這種效果；獨自靜一靜更能幫助自己冷靜思考、分析形勢。

明確：不行?！蔼毩ⅰ辈粌H表明一個人，而且面對湘江，在秋風中佇立，頗有心緒起伏，神思翻騰的意蘊，狀寫了一個奮發(fā)青年的堅挺沉穩(wěn)的形象，顯示了詩人砥柱中流的氣概。

（2）概括寫景的視角與特點

1.寫景的視角與藝術技巧是怎樣的？【板書】

明確：萬山紅遍，層林盡染遠眺，遠景

漫江碧透，百舸爭流近觀，近景

鷹擊長空仰望，高景

魚翔淺底俯瞰，低景

遠近交織高低相應動靜結(jié)合

賞析景物描寫的細節(jié)，這些意象的主要特征是什么？

明確：

萬山紅遍:一個“遍”字從范圍上寫出了紅之廣闊，我們可以想象漫山遍野都是楓葉林火紅火紅的顏色。

層林盡染:用擬人手法，寫山上層層的楓林仿佛畫家潑墨點染了一般，景色十分壯美，寫出秋色之深濃。

漫江碧透：“透”突出了湘江水的清澈。

百舸爭流:一個“爭”字，生動地表現(xiàn)出江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。

鷹擊長空:一個“擊”字準確地形容了雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的矯健有力。

魚翔淺底:“淺”突出江水清澈見底，一望而可見之?！跋琛弊謱戶~兒游在水中，仿佛在空中飛翔一樣。水天一色，相映成趣”

（3）.偉人筆下秋景的主要特征是怎樣的？

明確：秋景特征:壯麗絢爛、充滿生機的

（4）深入研討：古人寫秋多傷秋和悲秋，而偉人筆下的秋為什么如此絢麗多彩、生機勃勃呢？這與作者的什么有關呢？

明確：這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。

毛澤東是胸懷偉大的政治家，他有著奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞不同凡響，充滿豪情壯志。

【總結(jié)上片】詩人為我們描繪了一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的湘江秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。并且詩人即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。這個疑問上片沒有給出答案，看看下片有沒有回答這一問題。

賞析下片的人與事

讀完下片確認上片的“誰”是哪些人

明確：“恰同學少年”明顯呼應了“誰主沉浮”的叩天一問，這群風華正茂的有為青年正是作者寄予希望的那一類人，他們主宰著國家的命運、掌握著民族的前途。

【板書】答；同學少年

下闋寫出了同學少年怎樣的精神風貌？

無論是“書生意氣，揮斥方遒”，還是“指點江山，激揚文字”，都表現(xiàn)出一群有志青年慷慨激昂，評論國事，奮筆疾書，激濁揚清的形象。

他們“糞土當年萬戶侯”，向軍閥、官僚展開了英勇斗爭，顯示出豪邁的氣概和磅礴的氣勢。

到詞的結(jié)尾，一句意味深長的“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”呼應了上片的一問：正是這些“到中流擊水”的青年才俊、一代英豪代表著主宰世界的新生力量。

【下片小結(jié)】

表現(xiàn)了革命青年積極向上，昂揚奮進、勇敢拼搏、力挽狂瀾的大無畏精神，形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗形象和以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。尤其是毛澤東，之所以能成為偉人，自然有他的與眾不同之處！

六、寫作技巧

情景交融，敘議結(jié)合

上片寫湘江壯闊美景，也寫了詩人面對大好河山時的感受

下片在回憶中夾敘夾議，彰顯革命精神和壯志豪情

意象紛呈，意境深遠

萬山、層林、同學少年諸多意象組合在一起，創(chuàng)造出深遠的意境

極富表現(xiàn)力的語言

前邊分析的“遍、透、淺”等詞，意蘊豐富，富有感染力。

對比手法的運用

同學少年風華正茂糞土當年萬戶侯

虛實結(jié)合

對實景的描寫與對往昔崢嶸歲月的回憶

七、總結(jié)

這首詞作者由美麗的湘江秋景圖生發(fā)出誰主沉浮的疑問，聯(lián)想到往昔與伙伴們一起學習、參與革命斗爭的經(jīng)歷，作者藝術地回答了誰主沉浮的問題，表現(xiàn)了革命樂觀主義的精神風貌，抒發(fā)了主宰世界的豪情壯志

【板書】革命樂觀精神

八、作業(yè)

1、背誦

2、面對毛澤東的經(jīng)歷，想一想新時代背景下的我們自己該怎么去做？寫一篇600字左右的文章。

九、板書萬山紅遍，層林盡染遠眺遠景

漫江碧透，百舸爭流近觀近景

看→湘江秋景圖鷹擊長空仰望高景實寫，寫景革

魚翔淺底俯瞰低景

問→誰主沉浮