2021年遼寧省營口市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)

2021年遼寧省營口市統(tǒng)招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去教育信條體現(xiàn)了教師（）素養(yǎng)

A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功

2.從課程表現(xiàn)形式來看，學校的校風、學風屬于（）

A.顯性課程B.隱性課程C.地方課程D.活動課程

3.個體在認知過程中是依賴于環(huán)境信息進行決策還是依賴于自身內部信息進行決策，這種特點反映的認知風格是（）

A.場依存型—場獨立型B.沉思型—沖動型C.齊平化型—尖銳化型D.聚合型—發(fā)散型

4.共產主義戰(zhàn)士白求恩不遠萬里來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，這表明白求恩具有的高尚情操是（）

A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操

5.在我國當前課程管理的改革中，實行三級課程管理，其中新增的課程管理是（）

①綜合課程②活動課程③地方課程

④學校課程⑤顯性課程⑥隱性課程

A.①④B.③⑤C.②⑥D.③④

6.指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定（）

A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標

7.教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)（）的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

A.家庭B.社會C.教師D.社區(qū)

8.（）狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象

A.熱情B.應激C.激情D.心境

9.“教師中心說”的代表人物是（）

A.杜威B.洛克C.盧梭D.赫爾巴特

10.人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征是（）

A.能力B.性格C.氣質D.需要

二、填空題(10題)11.在學校的各項工作中，____是學校的中心工作

12.教育事業(yè)費主要由____和公用經費兩部分組成

13.廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育與____

14.我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制是____

15.道爾頓制是由____在1920年創(chuàng)建的一種新的教學組織形式

16.對于任性的學生應著重培養(yǎng)其意志的____

17.一個神經元與另一個神經元彼此接觸的部位叫作____

18.狹義的教育是指____

19.____是指學生和教師在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度

20.教師備課時必須寫好的三種計劃是學期教學進度計劃、____、課時教學計劃

三、名詞解釋(5題)21.全民教育

22.師生關系

23.教育事業(yè)費

24.說理教育法

25.學校辦學水平評價

四、論述題(5題)26.請結合影響能力形成與發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

27.簡述舒茨的人際關系三維理論

28.如果你是該學生的老師，你該怎樣引導學生滿足他的這些需要?

29.什么是自我效能感？影響自我效能感的因素有哪些？

30.簡述注意的外部表現(xiàn)

五、案例分析(2題)31.學生乙的思維具有什么特點?

32.該教師運用了哪些德育原則？

六、簡答題(1題)33.意志品質有哪些?

參考答案

1.B

2.BB隱性課程是學校情境中以間接、內隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關系、校風、學風等都屬于隱性課程

3.AA威特金根據(jù)人對外部環(huán)境的不同依賴程度，把認知風格分為場獨立和場依存。具有場獨立方式的人常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；具有場依存方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)

4.C

5.DD我國基礎教育課程改革改變了課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。故地方課程和學校課程是新增課程

6.C課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則。

7.BB教育是一種培養(yǎng)人的活動，在這種活動中，既要體現(xiàn)社會的要求，又要促進人的身心發(fā)展，它是一個統(tǒng)一的活動過程

8.C激情狀態(tài)下，人往往會出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象，容易感情用事

9.D“教師中心說”的典型代表包括赫爾巴特和凱洛夫，屬于“傳統(tǒng)教育”對師生關系的認識。

10.A

11.教學

12.人員經費

13.法制教育

14.壬子癸丑學制

15.帕克赫斯特

16.自制性

17.突觸

18.學校教育

19.師生關系

20.單元教學計劃

21.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

22.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

23.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經常性經費，主要由人員經費和公用經費兩部分組成。

24.說理教育法又叫說服法，是指通過擺事實、講道理等多種方式影響學生的思想意識，轉變學生的道德行為，使學生心悅誠服地明確道理，從而提高辨別是非、善惡、美丑能力的德育方法。

25.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

26.（1）能力發(fā)展的影響因素有：①遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質是智力發(fā)展的生物前提。遺傳素質是能力發(fā)展的基礎和自然條件。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況也會影響智力的發(fā)展。兒童在胚胎期和出生后，身體和腦部迅速發(fā)育，母乳和蛋白質含量高的食物能滿足腦細胞發(fā)育過程中對營養(yǎng)物質的需要，進而影響兒童智力的發(fā)展。②產前環(huán)境與早期經驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，早期階段獲得的經驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。③教育與教學。對兒童和青少年來說，發(fā)展能力與系統(tǒng)學習和掌握知識是分不開的。智力不是天生的，教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不僅使兒童獲得前人的知識經驗，而且促進兒童心理能力的發(fā)展。④社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。⑤主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性。（2）在教學中培養(yǎng)學生的能力應做到：①注重對學生早期能力的培養(yǎng)。②教學中要加強知識與技能的學習與訓練。③教學中要針對學生的能力差異因材施教。④在教學中要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造能力。⑤社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑。⑥要注意培養(yǎng)學生的非智力因素

27.美國心理學家舒茨提出，最基本的人際關系需要有三類：（1）包容需要。這種需要表現(xiàn)為希望與別人發(fā)生相互作用，建立聯(lián)系并維持和諧關系的愿望。（2）控制需要（支配需要）。這種需要表現(xiàn)為在權力或權威基礎上與別人建立和維持良好關系的愿望。（3）情感需要。這種需要表現(xiàn)為在感情上與他人建立和維持良好關系的愿望

28.首先，老師應該充分發(fā)揮自身的示范性和榜樣作用。老師可以帶頭率先接納陳辰，主動關心他的學習、生活和人際關系交往等情況，為他提供建議和幫助，還可以發(fā)動班級的班干部和熱心開朗的學生一起幫助他，多多與他溝通交流。其次，老師應該在私下糾正原班學生對陳辰的誤解和偏見。無論他的家庭背景如何，學習情況怎么樣，只要轉入了班級和大家一起學習，那么他就是班級里的一員，是大家的同學和朋友。再次，老師應該和該生的父母溝通，建議他們多關心一下孩子的學習情況,生活中要適當?shù)丶s束孩子的學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，并交給孩子一些人際交往的技巧

29.（1）自我效能感是指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。（2）影響自我效能感形成的因素主要有：①成敗經驗。②替代經驗。③言語說服。④情緒的喚起

30.（1）適應性活動。人在注意狀態(tài)下，感覺器官一般是朝向注意對象的。（2）無關動作減少或停止。當人們集中注意時，就會高度關注當前的活動對象，一些無關動作或起干擾作用的動作就會相應減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化。如人在緊張注意時，甚至會出現(xiàn)呼吸暫時停止的情況，即所謂的屏息現(xiàn)象。此外，注意緊張時還會出現(xiàn)心跳加速、牙關緊閉、握緊拳頭等現(xiàn)象

31.學生乙的思維以發(fā)散思維為核心，具有較好的流暢性、變通性和獨創(chuàng)性

32.該教師主要運用了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則、集體教育與個別教育相結合原則和發(fā)揚積極因素、克服消極因素的德育原則。（1）該教師在教《誰是最可愛的人》中面對學生老師，我是不是最可愛的人啊？這一提問的回答，體現(xiàn)出了老師對學生的尊重和關愛，并且借此機會表揚了學生的優(yōu)點，同時也對學生提出了進一步的要求。這一德育方式更容易使學生接受并自覺履行，做到尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育