高一物理《速度和時(shí)間的關(guān)系》教案

高一物理《速度和時(shí)間的關(guān)系》教案高一物理《速度和時(shí)間的關(guān)系》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、初步理解速度—時(shí)間圖像.

2、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

二、實(shí)力目標(biāo)

進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的實(shí)力.

三、情感目標(biāo)

滲透從簡(jiǎn)潔問(wèn)題入手及志向化的思維方法.

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提．教材主要有兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義．教材的編排自然順暢，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像，再依據(jù)詳細(xì)的實(shí)例（汽車(chē)做勻加速運(yùn)動(dòng)），進(jìn)一步突出了“圖像通常是依據(jù)試驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義，最終，闡述了從簡(jiǎn)潔狀況入手，及志向化的處理方法，即有些變速運(yùn)動(dòng)通常可近似看作勻變速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理．

教法建議

對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí)，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的狀況，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比．對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的'學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析詳細(xì)的實(shí)例，細(xì)致體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變更相等”的特點(diǎn)，老師也可以給出速度變更相同，但是所用時(shí)間不等的例子，或時(shí)間相同，速度變更不等的例子，讓學(xué)生推斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng).

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義．

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理．

主要設(shè)計(jì)：

1、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（協(xié)作兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程．

2、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移？

3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的？

（讓同學(xué)自己畫(huà)出，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔協(xié)作做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)運(yùn)行狀況（顯示速度計(jì)）

引導(dǎo)同學(xué)：采集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立坐標(biāo)系，描點(diǎn)做圖．

5、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（協(xié)作做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)）

引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像．

6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車(chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的變更相等”的特點(diǎn)．

7、舉例：

①速度變更相等，所用時(shí)間不等的狀況．

②經(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度變更不相等的狀況．

8、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng)？

探究活動(dòng)

請(qǐng)你坐上某路公共汽車(chē)（假設(shè)汽車(chē)在一條直線上行駛）視察汽車(chē)的速度表和自己的手表，