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文檔簡介
幼兒園語言說課稿匯編七篇幼兒園語言說課稿篇1
一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色,敘述了一個小青蛙聽故事是擔心靜、亂插嘴的故事,特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點,生活中我們也會常??吹阶约喊嗟男“閭H也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨生子女,特殊是小班幼兒年齡小,個個都"以自我為中心",缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是:"要制造自由、寬松的語言交往環(huán)境。""幼兒要留意傾聽同伴講話,并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受。"等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求,我確定了本課的教學目標、重點、難點。
(一)活動目標1、情感目標:在感知和理解故事的過程中,情愿在集風光前發(fā)言。
2、力量目標:理解詞語:夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。
3、學問目標:知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安寧靜靜的,不能大聲說話。
(二)活動重點、難點俗話說"提領而頓,百毛皆順",重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主,故事教學的特點所以我把知道故事的名稱,理解內容,懂得聽故事時應安寧靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,依據(jù)幼兒的語言進展狀況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風光前發(fā)言。
三、說教學具的預備
為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下預備工作:
(1)物質上的預備我給小伴侶們預備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中嬉戲,并能加深故事的理解而預備的;音樂,是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。
(2)學問上的預備我讓幼兒先熟悉小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法:
(一)教法"教學有法,但無定法,貴在得法".為了有效地把握重點、突破難點,我采納的是一種視聽講做結合的方法。
所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導幼兒去看、去觀看課件中的內容;"聽"就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;"講"就是幼兒的講,滿意幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。
(二)學法主要采納了"角色嬉戲法"、"爭論談話法"、"觀看法"等。采納角色嬉戲法是由于角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動,在幼兒身心略感疲乏時,嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。趣味嬉戲法,同中學校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲,幼兒在嬉戲中進展、在嬉戲中學習。綱要明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么,趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官樂觀參加活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。爭論談話法是幼兒在爭論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。
五、說活動
過程依據(jù)本課教學目標、及重點難點,整個活動分為三大部分,設計了以下教學程序:
一)、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好:師:老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:"我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今日特殊興奮,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中留意力,充分運用感官感知嬉戲內容,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)1、第一次老師有感情的敘述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意留意占主導地位,有意留意還不穩(wěn)定,為了避開分散幼兒的留意力,影響幼兒對故事內容的感知,所以,只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡潔的問題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學軟件,其次次觀賞故事。
提問:"故事里有誰?它們在干什么?"二)、理解內容,把握學習方法。
分段演示多媒體教學軟件,再次觀賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思索,例如:畫面一,設計了這樣的問題:"誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?"引導幼兒結合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,"小魚觀察月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個體特點,賜予不同程度不同形式的確定。在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜愛說,不僅初步把握了故事中小動物的對話,而且語言表達力量,想象力也得到不同程度的進展。
三)、遷移故事主題,滲透思品訓練。
1、再次通過課件,結合故事的主要情節(jié),運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說,師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動,生生互動的學說方式,不但極大的調動了幼兒參加活動的樂觀性,較有成效的把握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),進展了幼兒的語言表達力量,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,樂觀應答的習慣,使語言理解力量得到進一步的進展。
2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,進展幼兒的語言表達力量。從而使幼兒更加喜愛文學作品。
六、說活動延長為幼兒預備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,老師啟發(fā)幼兒大膽想像,樂觀動腦。引導幼兒續(xù)編小動物安寧靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新穎好聽。
表演區(qū)--表演嬉戲:小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、制造力的進展。
語言區(qū)--多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。
幼兒園語言說課稿篇2
各位領導、各位老師:今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。
一、說教材
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現(xiàn),引起了小伴侶對自己成長的關注,渴望知道自己小時候的故事。為此,我設計了這個主題系列活動,一方面滿意孩子們的心理需要,促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜,改善孩子只會享受長輩對自己的愛,而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望?!蔽艺J為選擇此教材有肯定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“訓練活動內容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠進展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”
2、目標定位:依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《訓練目標分類學》為依據(jù),確立了認知、力量、情感等方面的目標,融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為:(1)通過各種方法引導幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長,展現(xiàn)自己的力量,樹立自信念。(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊,進展幼兒的精細動作。(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關懷,增進親子之情。
依據(jù)目標,我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,主要是通過自主操作,在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量,對自己的`成長布滿了期盼。在目標定位上,樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,各領域內容有機聯(lián)系,相互滲透,注意綜合性、趣味性、活動性,寓訓練于生活、嬉戲中。因此,我作了以下活動預備:(1)空間預備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。(2)物質預備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本事樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。(3)學問預備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,觀看各個階段自己成長的照片,熟識人物主要特征。
二、說教法:
《綱要》指出:“老師應成為幼兒學習的支持者、合、引導者?!币虼?,本次活動采納相宜的方法組織教學,主要有:
1、情景教學法:本次活動通過環(huán)境的刺激,讓幼兒查找、辨認同伴小時候的照片,引發(fā)了幼兒的奇怪???心,吸引幼兒參加到活動中來。
2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”,讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉,在這一個過程中,現(xiàn)代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能,使理解和熟悉更透徹。
3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷,并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,體驗成長的歡樂。
三、說學法:
以幼兒為主體,制造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高、熬煉了力量,更升華了情感。本次活動采納的學法有:
1、多通道參加法:《綱要》科學領域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,溝通探究的過程和結果?!被顒又?,我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加,不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。
2、溝通爭論法:當幼兒對自己成長有肯定的感受時,讓他們相互溝通自己的看法,敘述自己的故事,爭論自己的成長,不僅讓幼兒共享歡樂,達到生生互動,而且能提高幼兒的語言表達力量。
3、展現(xiàn)法:讓幼兒展現(xiàn)自己的本事,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的成長布滿了期盼。
4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學,做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”,幼兒的思維更加敏捷,各種力量得到熬煉,拓展了學問面。
與此同時,我還通過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自豐富的、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以幼兒進展為本”的理念。
四、說教學程序:
我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂
1、激發(fā)愛好:“愛好是最好的老師”?;顒娱_頭,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。
2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品):依據(jù)幼兒奇怪???、好動的特點,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起談論為什么猜不著?從而發(fā)覺小伴侶的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的,我就通過集中讓幼兒相互談論的方法:現(xiàn)在與小時候比,自己有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較,目標一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累閱歷:幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的,布滿了奇怪???。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛,增進了對父母的感情,目標五得到了體現(xiàn)。
4、溝通體驗(回憶童年趣事):讓幼兒敘述自己小時候的趣事,鼓舞幼兒樂觀參加,與同伴溝通、共享自己成長的歡樂,目標三得到體現(xiàn)。
5、展現(xiàn)自己:幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事,同時又讓幼兒有相互學習、感受別人特長的機會,并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集風光前進行展現(xiàn),樹立自信念,目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領域的整合,目標四得到了體現(xiàn)。
7、共享歡樂:這是活動的延長,《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件,引導幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿意,很有成就感。
幼兒園語言說課稿篇3
各位評委老師好,我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,我將從設計思路、活動目標、活動預備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。
一、說設計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色,敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事,特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子,潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們經常會看到一些自高自大的人,特殊是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的訓練要求,即訓練幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習慣。二、說活動目標活動目標是教學活動的起點和歸宿,對訓練活動起導向作用。語言領域中指出:進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,敢說,喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動訓練提出了"幼兒園的訓練活動,應以老師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導幼兒在輕松開心的心理氛圍中,樂觀主動地去體驗,實踐、制造,促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。"因此,在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主,老師在活動中起一個引導者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知上:使幼兒在理解故事內容的基礎上,初步學會復述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2.力量上:樂觀參加故事情節(jié)的爭論,情愿大膽表達自己的想法。
3.情感上:懂得不能傲慢,不能欺侮弱小的道理體驗傲慢自大帶來的苦惱。
依據(jù)目標,在活動中,我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內容,懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設為教學重點,依據(jù)大班幼兒的語言進展狀況,用完整的語言復述故事設犯難點。
三、說活動預備為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點,注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調統(tǒng)一,寓訓練于生活情景嬉戲之中,我做了以下兩方面的預備:
1.物質上的預備我給小伴侶預備了多媒體課件《鵝大哥出門》,大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到嬉戲角色當中,關心幼兒理解故事2.學問的預備我讓幼兒先熟悉鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習鵝的走路姿態(tài)四、說教法、學法說教法:
訓練心理學認為:"學習者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更精確?????有效把握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心,訓練活動應以幼兒的學習、愛好,尤其是幼兒的閱歷來進行,(學打算教〉在活動中老師應成為幼兒活動的支持者、合、引導者。依據(jù)幼兒的學習狀況,本次活動我運用了情景教學法,角色嬉戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,而是依據(jù)故事內容,為幼兒創(chuàng)設情境,讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài),就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進展孩子的觀看力,激發(fā)孩子的復述故事的力量。
3、角色嬉戲法:角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
4、提問法:在教學中,我嘗試轉變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式,而實行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他???為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達自己的想法。,引導幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好,制造幼兒說的空間。
說學法:
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學",圍繞目標,突出重點,克服難點。制造條件讓幼兒自己參加活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,更讓幼兒體會到了勝利的喜悅,本次活動我采納了談話法,趣味嬉戲法.
1.談話法:在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新學問和進展智力,培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習慣。
2.趣味嬉戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學,做中求進步",幼兒在嬉戲中,邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園訓練指導綱要》中提出的"語言力量是在運用過程中進展起來的".
五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手,圍繞目標將多種教學形式相結合,使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學目標,我是這樣支配的:
一、激發(fā)愛好,導入活動詩歌是幼兒最喜愛的藝術活動,是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入,吸引幼兒的留意力,引出大白鵝。
師:小伴侶們老師想問一個問題,這首詩歌是說得誰???那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,出示圖片。
那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。
老師小結:潔白的羽毛,長長的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很傲岸的樣子(豐富詞匯"神氣")二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:
1、猜想有一只神氣的白鵝,長得很美麗,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問:小伴侶們,我是鵝大哥,誰可以告知我,我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機會,正如《綱要》中所說,語言學習具有個別化特點,老師應充分利用各種機會,引導幼兒樂觀運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后,老師小結,原來是鵝大哥太傲慢太神氣了。
老師小結,原來是鵝大哥太傲慢,太神氣了。從而突破了教學重點,懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾,老師敘述故事(老師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)講完后問:"我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?"鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?""我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力,讓幼兒跟著老師敘述角色的對話,熬煉幼兒的膽識,提高語言表達力量,進一步理解故事內容。
四、分角色嬉戲,讓幼兒扮演角色,在嬉戲中學會復述故事,在情境中體驗。
心理討論表明,人在主動樂觀參加的活動后,記憶力比平常提高許多倍,因此,這個活動讓孩子自己親自參與,體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復述故事這個難點。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事,對復述好的幼兒給以確定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復述故事這個難點。
六、活動延長
幼兒園語言說課稿篇4
一、教材分析
今日我說課的內容是小班語言活動《小兔采蘑菇》。精確?????地說,這個語言活動應當是看圖敘述,這個故事情節(jié)簡潔,布滿童趣,通過幼兒寵愛的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內容;通過自己的理解敘述故事,豐富孩子的詞匯,在老師的引導下完善故事內容,進展幼兒的口語表達力量;老師創(chuàng)設一些情景,讓幼兒初步學習創(chuàng)編故事,培育孩子組織語言的力量與創(chuàng)新力量。
二、目標設定
基于對教材的分析,我把目標定位如下:
⒈完整的、連貫的語言敘述故事主要內容,豐富相應詞匯:“采了一個又一個、背、挎”等。
⒉運用爭論、表演等方式感知、理解故事內容。
⒊能寧靜的傾聽同伴的表述。
三、活動的重點、難點
本次活動的重點引導幼兒能大膽敘述故事內容,豐富孩子詞匯:“采了一個又一個”等,進展幼兒口語表達力量。
活動難點:
A.幼兒能夠完整、連貫地敘述故事。
B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小,語言尚處于進展積累階段、學問儲備很少,針對這些特點,我把小班的仿編故事定位于轉變故事中的人物,轉變故事的背景等等簡潔的內容,來解決這一難點。
四、活動預備
為了更好的完成本次活動的目標,我做了以下活動預備:
1.教具:《小兔采蘑菇》的圖片,小籃子一個。
2.花型積塑片若干。
五、活動流程
1.老師通過“拼圖”的方式,激發(fā)幼兒對故事的愛好。
老師創(chuàng)設這么一個情景:老師將圖片疊成一摞,預備給幼兒講故事,這時,老師有意將“圖片”散落一地,接下來與幼兒一起邊拾圖片邊爭論,進行集體拼圖。在拼圖過程中,老師可以提問以下問題:“圖片中講了誰的故事?”“怎么知道是小兔的故事?”“小兔到哪里?”“去干什么?”通過這些問題,讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內容,從而激發(fā)幼兒對故事的愛好。
2.幼兒自由敘述環(huán)節(jié)。
老師把圖片按正確的挨次放在黑板上,引導幼兒邊看圖片邊講故事。這時老師到幼兒身邊,運用插話、傾聽、提示的方式,了解幼兒已經知道了什么和想知道什么。然后請幾位幼兒面對集體完整連貫地講故事。
3.老師完整、連貫地講故事。
老師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。老師講第一遍的時候,邊看圖片邊完整地敘述,在講其次遍的時候,可用眼神示意或者說一半句子讓幼兒接著說等方式引導幼兒學講故事,使幼兒積累完整、連貫講故事的閱歷;這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動的難點。老師在講第三遍故事的時候,就用有意將故事內容說錯的方式,讓幼兒辨別,進行糾錯嬉戲,以培育幼兒良好的傾聽習慣。
六、活動延長
老師創(chuàng)設情景,讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延長活動;
老師將花型積塑自由地散落一地。(綠色的是草地、其他顏色是野花)發(fā)揮孩子的想像力,讓幼兒自由仿編,大膽敘述故事。
在以后的自由活動時間,老師可以創(chuàng)設其他情景,讓幼兒連續(xù)仿編故事。
幼兒園語言說課稿篇5
一、說教材
今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言訓練活動《淘氣的七彩光》,下面,先說說我的設計意圖。經受了小班、中班的學習過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色非常寵愛,而且更對五彩繽紛的自然界布滿了奇怪???心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考:大千世界為何會有這么多的顏色?這些漂亮的顏色是怎么來的?……
通過《淘氣的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道:顏色來源于光的作用,是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更漂亮,裝扮東西更美麗,嬉戲起來更好玩。本活動有利于關心幼兒成為顏色世界的探究者,發(fā)覺自然界中的很多神秘,培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的喜愛,感受生活的樂趣。
二、說活動目標
依據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園訓練指導綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題,確立了情感、認知、力量各方面的目標:
1。獲得光與色的感性閱歷,初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2。在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
3。能結合已有的生活閱歷,鼓舞幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分進展幼兒想象力、制造力以及語言表達力量。
教學重點:讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時,理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
教學難點:在續(xù)編過程中,地點與事物、事物與事物之間的規(guī)律關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,規(guī)律思維才開頭萌芽,極易引起思維上的規(guī)律混亂。
三、活動預備
為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品,使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習,我們作了以下預備:
(一)硬件預備1。彩圖:蘋果。香蕉。彩虹。太陽。沙灘。大海等
2??堊龅模浩卟使鈱殞?/p>
(二)學問預備
課前必需豐富幼兒有關光與色的學問閱歷和生活閱歷,并加以提取和整理。
四、說教法
學法老師是學習活動的支持者和引導者,在活動中通過多媒體演示法、情境教學法,使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓訓練于生活,使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學。學中玩
本次活動幼兒采納爭論法、嘗試法來理解故事,觀賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習,師幼合作來表現(xiàn)主題。
五。說教學過程
1。情景導入,激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今日老師給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶。他們是誰呢?我們一起來熟悉以下吧!
2演示法(觀賞作品)
老師逐一出示(紅。橙。黃。綠。青。藍。紫)顏色寶寶
讓幼兒辨認。老師完整的敘述故事一遍后提問:太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么?(紅。橙。黃。綠。青。藍。紫)
今日我們就來講一個有關它的故事
3。老師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)
⑴在本次的活動中,我們則嘗試了理解在先,觀賞在后的教學策略,我們認為,讓幼兒在理解的基礎上再完整觀賞,更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時,我們還實行了老師設疑――幼兒猜想――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
⑵讓幼兒帶著問題完整觀賞故事,進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn),配有美麗的音樂,聽覺和視覺的完善統(tǒng)一,把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,簡單產生情感上的共鳴。
4啟發(fā)幼兒爭論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,老師再次以提問的方式給幼兒設疑,并啟發(fā)幼兒進行爭論:假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應當為幼兒供應寬松自由的爭論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受,進展幼兒語言表達力量和思維力量”。待幼兒爭論完以后,老師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。
5接著,老師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒供應了一個展現(xiàn)他們內部智力活動的機會,這也是體驗與同伴溝通的樂趣,是很簡單看到自己的成果,從而增進了幼兒的主動性和自信念。
六、活動延長
幼兒自選方式作進一步的探究活動。由于一個目標的達成,可以通過各種途徑和手段來進行,這也體現(xiàn)了訓練的整合性。在本次活動中,我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起,通過視聽結合、溝通、表達的形式,使幼兒更簡單理解作品的內容,激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,從而達到我們所需要達到的活動目標。
幼兒園語言說課稿篇6
今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。
一、說教材
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現(xiàn),引起了小伴侶對自己成長的關注,渴望知道自己小時候的故事。為此,我設計了這個主題系列活動,一方面滿意孩子們的心理需要,促進自我意識的進展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜,改善孩子只會享受長輩對自己的愛,而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應“引導兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望。”我認為選擇此教材有肯定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“訓練活動內容既適合兒童的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠進展;既貼近兒童的生活,又有助于拓展兒童的閱歷和視野……”
2、目標定位:依據(jù)大班兒童年齡特點及實際狀況以及布魯納的《訓練目標分類學》為依據(jù),確立了認知、力量、情感等方面的目標,融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。
目標為:
(1)通過各種方法引導兒童發(fā)覺自己的成長與變化。
(2)激發(fā)兒童觀賞自己的成長,展現(xiàn)自己的力量,樹立自信念。
(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。
(4)讓兒童嘗試制作個人成長冊,進展兒童的精細動作。
(5)讓兒童體會父母的辛苦、關懷,增進親子之情。
依據(jù)目標,我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,主要是通過自主操作,在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量,對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上,樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,各領域內容有機聯(lián)系,相互滲透,注意綜合性、趣味性、活動性,寓訓練于生活、嬉戲中。因此,我作了以下活動預備:
(1)空間預備:兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。
(2)物質預備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本事樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。
(3)學問預備:兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,觀看各個階段自己成長的照片,熟識人物主要特征。
二、說教法:
《綱要》指出:“老師應成為兒童學習的支持者、合、引導者。”因此,本次活動采納相宜的方法組織教學,主要有:
1、情景教學法:本次活動通過環(huán)境的刺激,讓兒童查找、辨認同伴小時候的照片,引發(fā)了兒童的奇怪???心,吸引兒童參加到活動中來。
2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”,讓兒童對自己的成長有一個全新的熟悉,在這一個過程中,現(xiàn)代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能,使理解和熟悉更透徹。
3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓兒童看一看、試一試、比一比,通過觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷,并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,體驗成長的歡樂。
三、說學法:
以兒童為主體,制造條件讓兒童參與探究活動,不僅提高、熬煉了力量,更升華了情感。本次活動采納的學法有:
1、多通道參加法:《綱要》科學領域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,溝通探究的過程和結果?!被顒又?,我引導兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加,不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。
2、溝通爭論法:當兒童對自己成長有肯定的感受時,讓他們相互溝通自己的看法,敘述自己的故事,爭論自己的成長,不僅讓兒童共享歡樂,達到生生互動,而且能提高兒童的語言表達力量。
3、展現(xiàn)法:讓兒童展現(xiàn)自己的本事,發(fā)揮了兒童的主體作用,每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的成長布滿了期盼。
4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學,做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本事樹”,兒童的思維更加敏捷,各種力量得到熬煉,拓展了學問面。
與此同時,我還通過兒童間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自豐富的、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著“以兒童進展為本”的理念。
四、說教學程序:
我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂
1、激發(fā)愛好:“愛好是最好的老師”?;顒娱_頭,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時候用品的愛好。
2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品):依據(jù)兒童奇怪???、好動的特點,讓兒童猜照片“照片上的人是誰?一起談論為什么猜不著?從而發(fā)覺小伴侶的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的閱歷是淺顯的,我就通過集中讓兒童相互談論的方法:現(xiàn)在與小時候比,自己有什么變化?引導兒童從更多的方面有目的進行比較,目標一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累閱歷:兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的,布滿了奇怪???。通過觀看錄像把兒童帶到了神奇的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛,增進了對父母的感情,目標五得到了體現(xiàn)。
4、溝通體驗(回憶童年趣事):讓兒童敘述自己小時候的趣事,鼓舞兒童樂觀參加,與同伴溝通、共享自己成長的歡樂,目標三得到體現(xiàn)。
5、展現(xiàn)自己:兒童分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事,同時又讓兒童有相互學習、感受別人特長的機會,并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集風光前進行展現(xiàn),樹立自信念,目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn):為了讓兒童進一步感受自己的成長、了解成長的過程,我讓兒童分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序:請兒童給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,然后貼在樹上。讓兒童自主選擇,有領域的整合,目標四得到了體現(xiàn)。
7、共享歡樂:這是活動的延長,《綱要》指出“為兒童展現(xiàn)自己作品的條件,引導兒童相互溝通、相互觀賞、共同提高。”兒童在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿意,很有成就感。
幼兒園語言說課稿篇7
說活動教材這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的寵愛。
這首兒歌中蘊涵著很多領域的訓練價值。社會領域:可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒寵愛布娃娃的情感。藝術領域,可體驗布娃娃的形象美。訓練價值最大的則是語言領域,可讓幼兒學說
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