幼兒大班《蓋樓房》說課稿

幼兒大班《蓋樓房》說課稿大班的孩子語言進展很快，他們已不滿意于會使用簡潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說肯定的合成句，要理解把握并且運用都需要經(jīng)過肯定場合的練習(xí)。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓(xùn)練活動，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說嬉戲就能有意識地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高嫻熟使用的水平。我選擇的《蓋樓房》這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

二、說話動目標(biāo)

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言進展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用“越，就越”和“越越”的句型。

2、留意引導(dǎo)幼兒認真傾聽同伴的發(fā)言，樂觀參加集體活動，不重復(fù)別人的語句。

目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運用“越，就越”和“越越”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

三、說話動預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1、課前已學(xué)習(xí)過用“越來越”的'句型講話。

2、鼓一面，錄音帶一盒。

3、兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。

四、說教法學(xué)法

為了在教學(xué)中幼兒更好的進行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。

為什么要采納以上方法？

傾聽法：老師敲鼓、放錄音是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。

示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。

嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都樂觀發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，樂觀發(fā)言。能收到較好的效果。

五、說話動程序

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

1、設(shè)置嬉戲情境。

2、交代嬉戲規(guī)章。

3、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。

4、幼兒自主嬉戲。

第一環(huán)節(jié)，設(shè)置嬉戲情境。

活動開頭時，老師以神奇的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音？你發(fā)覺了什么？老師敲鼓，敲鼓的力氣由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“越來越”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風(fēng)聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。老師依據(jù)幼兒對已有的詞匯閱歷，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達？啟發(fā)孩子用“越越”的句型來表達事物變化的過程，如：風(fēng)越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達力量比較弱的孩子來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采納了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來?！霸皆健钡木湫?，反映的是一個事物的變化過程，采納組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化，創(chuàng)設(shè)嬉戲的狀況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的留意力，為順當(dāng)過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

其次環(huán)節(jié)，交代嬉戲規(guī)章。

沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是直接通過語言向孩子介紹嬉戲

規(guī)章，這對于大班的孩子來說，比較簡單，也能理解。我出示事先預(yù)備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解嬉戲規(guī)章的愛好。我說：“今日我們來玩蓋樓房的嬉戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“越越”的句型說話，回答正確的小伴侶就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小伴侶蓋的樓房高？”這是嬉戲規(guī)章一，規(guī)章二是提示孩子留意傾聽別人的說話，不能重復(fù)同伴講過的內(nèi)容；規(guī)章三是不用“越越”的句型談話的孩子，說得不恰當(dāng)或重復(fù)同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。

第三個環(huán)節(jié)是老師引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。

老師面對全體孩子，鼓舞孩子們運用“越越”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”嬉戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越漂亮”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)樂觀性，而且也活躍了課堂氣氛。這時老師引導(dǎo)孩子思索比較兩種句型，即“越，就越”及“越來越”，讓孩子熟悉區(qū)分，鼓舞孩子仿照“越，就越”的句型結(jié)構(gòu)，說出新的句子來。如“風(fēng)刮得越大，樹就搖得越厲害”，“天越黑，小明就越可怕”?；顒又形以O(shè)計組織孩子思索、比較兩種句型是一種學(xué)習(xí)方式，有利于孩子在原有語言閱歷的基礎(chǔ)上，習(xí)得新的語言閱歷，培育了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，難點在這也突破了。

第四環(huán)節(jié)，幼兒自主嬉戲。

這一環(huán)節(jié)，我采納分組“蓋樓房”的競賽嬉戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“越越ｘ”，“ｘｘ越ｘｘ，就越ｘｘｘ”的句型創(chuàng)編語句，當(dāng)某一組的某一孩子講得正確又不重復(fù)別人語句的狀況下，給這一組添上一層樓。最終，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小伴侶齊心協(xié)力贏得了成功。

在大班開展競賽性的嬉戲活動，能提高孩子的樂觀性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好、競爭意識、產(chǎn)生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地參加嬉戲，進展孩子的聽說力量。孩子們開展競賽嬉戲活動中，除了鼓舞孩子樂觀大膽的發(fā)言外，我還留意訓(xùn)練孩子發(fā)揚競賽風(fēng)格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習(xí)參加的機會，嬉戲多玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真