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第頁共頁可能性復習教學反思范文可能性復習教學反思范文這是六年級數學總復習的一塊內容?？赡苄允菙祵W教學理論的重要分支——概率論里最根本的概念，教學中老師要根據學生的實際情況和認知的規(guī)律創(chuàng)造性地使用這些教學資，使學生充分體驗“一定”、“可能”和“不可能”。在此根底上讓學生用分數表示可能性大小根本的考慮過程，體會數在表達和交流信息過程中的價值。我的設計意圖是通過讓學生經歷實際問題〔天氣預報、彩票、撲克牌等〕的情景，認識事件發(fā)生的可能性大小，通過創(chuàng)設游戲的活動情境，讓學生感受到生活中處處有數學，在讓學生考慮中讓已學知識得到拓展、解釋與應用，讓學生感受到數學可以效勞于生活。1、在教學中，我引導學生主動地復習，共同重溫并整理所學的知識，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理知識時，要讓學生做復習的主人，多讓學生發(fā)言，互相補充，逐步形成系統(tǒng)的、完好的、明確的知識網絡。這樣，學生對所學知識不僅加深了理解，印象深入，而且感到通過復習和整理確實有所進步，從而激發(fā)學生復習的積極性，進步復習的效果。2、來于學生生活的問題更能激發(fā)學生的積極性。新課程標準的理念之一是人人都能學到有用的數學，學習數學首先是更好地為生活效勞。因此我設計了猜天氣、彩票、摸牌等有趣的與學生生活接近的實際問題。上課時學生注意力集中，積極性較高，課堂氣氛活潑，收到較好的效果。3、精心設計的教學情境能進步課堂教學的有效性。數學課程本身理性重于情感，單純的數學解題會使學生感到枯燥乏味，根據心理學中的'移情原理，新課標下的課堂中出現許多有趣的寓言、數學典故、數學故事、帶學生旅游等為情境的環(huán)節(jié)。這種情境能使學生在不是迫于外界壓力的情況下，積極主動地、自由地去想象、考慮、探究，并伴隨著一種積極的情感體驗。本節(jié)課，我按照學生的認知規(guī)律和教學內容的特殊性，靈敏地組織幾次數學活動，沒有一成不變按照我的課前的預設，給予學生較充足的活動空間、探究空間和創(chuàng)造空間。比方說：有“1、2、3、4、5”5張撲克牌。抽到偶數的男生贏，抽到奇數的女生贏。他們采用的方法公平嗎？為什么？先獨立設計，再與同學交流。這一內容既簡單又有趣，一下子把學生的注意力吸引到學習情景上來。大家展開討論與交流，他們的答復各有千秋，有人說可以改變規(guī)那么，有人于可以改的數量等等。我想：只有讓學生真正經歷了的事情才會銘刻在心，學以致用??！自己的各種奇思妙想在理論和操作的過程見真相，理論出真知嗎？我相信再完美的課也有缺點，而我的課就是多缺

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