向沙漠進軍教案（通用5篇）

第頁共頁向沙漠進軍教案〔通用5篇〕向沙漠進軍教案〔通用5篇〕向沙漠進軍教案篇1一、構(gòu)造內(nèi)容本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。全文共13個自然段，可以分為三局部。第一局部〔第1段至第4段〕，說明沙漠對人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關系，沙漠對人類危害的嚴重性，說明了向沙漠進軍的必要性，第4段分析^p了沙漠危害人類的武器和方式。第二局部〔第5段至第8段〕，說明征服沙漠的方法。其中第5～6段說明抵御風沙和沙丘的詳細方法。抵御風沙的方法是培植防護林，以減小風力，培植草皮，以減少沙粒的來；抵御沙丘的方法是植樹造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢的積極方法。7段強調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資是征服沙漠的治本方法。第三局部〔第9段至第13段〕，說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所獲得的成績。第11～12段說明利用沙漠造福人類的美妙前景。第13段?？偨Y(jié)全文，指出社會制度是征服沙漠的可靠保證。二、層層深化的構(gòu)造順序全文圍繞向沙漠進軍這個中心，由淺入深，層層推進，先說明沙漠嚴重危害人類，提醒為什么要向沙漠進軍，再著重說明怎樣向沙漠進軍，從抵御、進攻講到利用，最后說明向沙漠進軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進，步步深化，這樣的構(gòu)造順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認識規(guī)律。三、首尾照應突出中心課文開頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，假設干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說明的事實，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，構(gòu)造上首尾照應，使文章更加嚴謹，同時內(nèi)容上使讀者更深化地體會出向沙漠進軍的深遠意義，很好地突出了文章的中心。四、說明方法的綜合運用課文綜合運用了多種常見的說明方法，如分類別〔按照一定的標準把事物劃分成不同的類別并逐個進展說明。風沙進攻的兩種方式，抵御風沙的兩種方法〕，打比方〔借助詳細形象的事物用比喻進展說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式〕，作比擬〔搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和如今向沙漠進軍，不同地區(qū)的日照時間比擬〕，列數(shù)字〔沙丘的高度、速度、風遇防護林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時間的長短〕。還有舉例子，如課文在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內(nèi)兩個地區(qū)變成沙漠的例子加以詳細說明。五、巧妙自然的過渡如第7段中的第一句“僅僅防御風沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水”，又起啟下的作用。六、修飾、限制詞語的使用例如：“一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風沙襲擊”前用“一次”限制，說明風沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有。方案地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)獲得假設干成績”中的修飾詞“有。方案地”準確地說明了展開的攻勢是屢次而有步驟的；限制詞“假設干”說明有多項成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準確說明的作用。七、語言學習教學建議語言特點的學習，如學生有根底，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點來。如沒有這個根底，可由老師舉例，讓學生來學習、體會。辨詞和綜合才能訓練可請幾位學生先作重點準備，提出自己的看法，再由班級學生集體討論。向沙漠進軍教案篇2第一課時一、導入以反映沙漠化問題的材料導入。二、整體感知課文1、初瀆課文，提出如下要求。①標記生字新詞并利用工具書掌握好。②標記好段落序號，采用找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句、以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。③理清作者的思路。④明確作者思路，并請同學們按“為什么要向沙漠進軍，怎樣進軍，進軍前途”這個思路將文章分成三個局部，指名說出劃分的起止。三、詳細妍習1、細讀課文〔1——3〕段考慮。①作者提出了要向沙漠進軍其原因是什么？②第〔2——3〕自然段說的是什么？起什么作用？明確：向沙漠進軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地提醒了為什么要向沙漠進軍的這一點。2、沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會怎樣？學生討論答復，然后再引導學生閱讀課文最后一段。四、重點研讀精讀課文的第二局部，考慮討論答復。1、作者指導人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？〔即怎樣向沙漠進軍〕明確：從抵御、進攻到利用。2、本局部又是按怎樣的順序說明的？請同學們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本局部的構(gòu)造提綱，然后討論修正。3、這一局部的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強調(diào)這一點？明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風沙的進攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對風沙危害的方式采用相應的、行之有效的方法治理。4、揣摩以下加點字的意義和作用。風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。明確：“剛”，限制說明禾苗出土時間很短?！耙淮巍?，限制說明風沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常?！薄ⅰ皟扇巍?、“點”，說明一次大風沙襲擊給農(nóng)民的消費和收獲帶來的嚴重后果。就這一點講征服沙漠刻不容緩。五、總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解了本文采用的是層進式構(gòu)造，條理明晰，層層推進，先說明了沙漠危害人類，提醒了為什么要向沙漠進軍。再著重說明怎樣向沙漠進軍，而這一局部也是按層進式構(gòu)造，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對危害的方式采用抵御、進攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領，邏輯性非常強。六、作業(yè)閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文、在此根底上，搜集資料，理解沙塵暴襲擊中國局部省市的情況，并整理，準備在下一節(jié)課在班上交流。第二課時一、復習回憶檢查上節(jié)課布置的`作業(yè)，讓學生在班上充分交流自己搜集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。二、回憶本文的構(gòu)造和內(nèi)容三、詳細研習作者要說明“向沙漠進軍”除了用明晰的思路，合理安排文章構(gòu)造層次外，更重要的是作者還擅長恰當?shù)剡\用各種說明方法。仔細閱讀課文，看看作者運用了哪些說明方法？試從文中找出來，并簡要談談其好處？可互相討論。討論后，明確：1、舉例子：〔例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！?，“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子。說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更詳細。課文中使用“舉例子”的說明方法和例子很多。請大家重點掌握?！?、分類別：〔如：風沙的進攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：①抵御風沙襲擊的方法②抵御沙粒進攻的方法二：類等。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以"人"為例，說明采用的標準不同，分類就不同?！?、打比方：〔如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風沙進攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”?！?、作比擬：〔如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會實現(xiàn)”。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有局部地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪??！?、例數(shù)字〔略〕四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準確的說明事理，做到表達嚴謹周密。如“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。”去掉“最”缺乏以說明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語是不能去掉的。假如去掉，在表達效果上和原來有什么不同？1、有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。2、風沙的進攻主要有兩種方式。3、征服沙漠的最主要的武器是水。4、所以要獲得向沙漠進軍的成功，必須有充足的水。5、我們有。方案地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)獲得了假設干成績。向沙漠進軍教案篇3一、教學目的1、知識與才能〔1〕掌握說明方法在本文中的運用及其作用，穩(wěn)固有關說明方法的知識?！?〕學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。2、過程與方法老師啟發(fā)提問，學生自行分析^p、討論，表述自己對問題的看法，老師適當點拔、歸納、小結(jié)，師生互動相結(jié)合。3、情感態(tài)度價值觀結(jié)合課文，對學生進展環(huán)境保護教育。4、重點、難點分類說明、舉例說明等方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明事物。二、教學策略1、教法：充分調(diào)動學生積極性，采用自主、合作的討論式教學方法。2、學法引導：學生自主學習、討論合作學習，在進一步熟悉內(nèi)容的根底上，掌握本文所用的說明方法及其作用；體會說明文語言的準確性。3、教具：幻燈4、課堂資開發(fā)利用：通過讓學生搜集相關資料，深化領會作者的。寫作意圖，在思想上受到教育。三、教學過程〔一〕、課前預習向沙漠進軍教案篇4設計說明：這是一篇事理說明文。為進步學生學習興趣，使學生對治理沙漠有感性的認識。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準備了沙漠風光圖課件。本課學習重點是學習運用多種說明方法解釋事理，理解治理沙漠的重大意義。難點是對治沙方法的理解。整堂課老師創(chuàng)設情境，引導學生在感受和體驗中明白事理，激發(fā)他們保護環(huán)境、綠化環(huán)境的責任感。教學過程一、導入解題：同學們，今天我們議論的話題是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個嚴峻的事實——荒漠化正向我們走來。在中國地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地擴展，它帶來的直接后果是環(huán)境的惡化?！薄舱故疚鞅钡貐^(qū)荒漠化地形圖畫面〕保護環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？一石激起千層浪。學生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的泛濫、地震、冬天里的熱效應……建立綠色家園是我們每一個人的愿望?？茖W工作者正在積極治理沙漠，保護環(huán)境。我國著名的氣象學專家、科學工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導下，設置了六個治沙綜合試驗站，他曾三次深化沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和的沙漠。今天，我們一起來學習他寫的《向沙漠進軍》。〔板書課題〕二、整體感知1、學生默讀課文?！怖蠋燑c撥學習方法：抓住每一段的中心句來整體把握課文內(nèi)容?！?、齊讀標題：“向沙漠進軍”本文的說明對象是什么？〔如何治理沙漠〕以“向……進軍”為題目，有何好處？〔把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動?！?、理清文章思路。沙漠危害人類抵御《向沙漠進軍》怎樣向沙漠進軍進攻向沙漠進軍的前途利用三、模型演示，品讀課文。1、認識沙漠的危害性?！吧城稹笔鞘裁礃幼拥模俊@個問題激發(fā)了學生們的好奇心。老師出示了一個沙丘模型?！罢埻瑢W們給沙丘定定方位，風往哪個方向吹？”——這問題好似書上并沒有寫，但同學們還是很有興趣討論這問題。沙漠不長腳，會自己走路嗎？——這個問題從來沒想過！看看課文里有沒有解釋。同學們還是對這個問題很有興趣。經(jīng)過探究——〔1〕漠逞強施威，所用的武器是風和沙?！?〕沙的進攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”?！?〕推動沙丘，沙丘波浪式前進。〔品味語言：波浪式前進。〕〔4〕沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。2、研究治理風沙方法。假設你是一名治沙工作者，面對如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個難題！學生們很快分組進展商討。問題的關鍵：〔1〕擋住風，消滅沙患。樹能擋風，多植樹種草能擋風固沙?！?〕我這里有一些樹苗，〔老師出示模型〕種樹有沒有講究？——這可沒想過。仔細讀課文，才明白——品讀：防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的間隔不要超過林木高度的20倍。3、你成為治沙能手后，很多人來找你談經(jīng)歷，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說明方法把問題說明清楚的？——學生研讀課文，體會分類別、列數(shù)字、打比方等說明方法的好處。4、如今你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個問題?！?〕通過閱讀課文，你認為要想長效治理沙漠，到達綠化環(huán)境的目的，最關鍵的一點是什么？得到水?！?〕作為一名黃河三角洲人，你認為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得詳細些嗎？——提出治理方案，并用適宜的說明方法闡述明白。四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，考慮下面的問題：1、請你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實意義。2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說說你的奇思妙想。向沙漠進軍教案篇5一、素質(zhì)教育目的1、學習抓住特征進展分類說明的方法。2、學習恰當使用詞語，準確說明事物的有關知識。3、理解人類征服沙漠的業(yè)績，樹立改造大自然的雄心。二、重點、難點及解決方法重點、難點：分類說明、舉例說明的方法以及恰當?shù)氖褂迷~語準確說明說明事物。解決方法：〔1〕利用多媒體手法導入，并利用此法使學生理解沙漠向人類進攻的方式以及人類防御沙漠、向沙漠進軍的方法?！?〕比擬閱讀，體會恰當使用詞語，準確說明事物的寫法?！?〕借助于分組討論的方法，讓學生把握課文內(nèi)容。〔4〕開展演講的形式，讓學生樹立改造大自然的決心。三、課時安排2課時四、學生活動設計觀看錄像，分組討論，開展演講比賽。五、教學步驟導入新課〔放一段有關樓蘭古國的錄像〕，同學們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國，它位于我國的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，車水馬龍，商賈聚集之地，經(jīng)濟繁榮之所，今天的它