《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

3.《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》教案

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群6——思辨性閱讀與表達(dá)

本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性，認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容

1.閱讀古今中外論說(shuō)名篇，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語(yǔ)言特點(diǎn)，理解作者闡述觀點(diǎn)的方法和邏輯。閱讀近期重要的時(shí)事評(píng)論，學(xué)習(xí)作者評(píng)說(shuō)國(guó)內(nèi)外大事或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。在閱讀各類文本時(shí)，分析質(zhì)疑，多元解讀，培養(yǎng)思辨能力。

2.學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人。

3.圍繞感興趣的話題開展討論和辯論，能理性、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，平等商討，有針對(duì)性、有風(fēng)度、有禮貌地進(jìn)行辯駁。

三、教材分析

選擇性必修學(xué)習(xí)要求選讀古今中外文化論著，在整體了解論著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握論著的主要觀點(diǎn)和基本傾向，了解用以支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵材料，拓寬文化視野和思維空間，提高文化修養(yǎng)。以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過(guò)多種途徑開展文化專題研討。學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，嘗試對(duì)感興趣的古今中外文學(xué)作品進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

四、單元解讀

理論對(duì)于實(shí)踐有著巨大的指導(dǎo)意義。一個(gè)人理論素養(yǎng)越高，就越能在實(shí)踐中見微知著，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。提高理論素養(yǎng)的重要途徑之一是努力學(xué)習(xí)經(jīng)典理論著作，特別是馬克思主義理論著作。

本單元的文章，或闡釋社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律，或論述學(xué)風(fēng)改造的問(wèn)題和正確思想的來(lái)源，或闡說(shuō)真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，或探討個(gè)人立身處世的原則，這些都有助于加深我們對(duì)社會(huì)、歷史和人生的認(rèn)識(shí)。尤其是恩格斯、毛澤東的文章，體現(xiàn)了歷史唯物主義和辯證唯物主義的世界觀和方法論，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

學(xué)習(xí)本單元，要通過(guò)研讀經(jīng)典理論文章，獲得思想啟迪，提升思維品質(zhì)。有些文章的歷史背景比較復(fù)雜，要參考相關(guān)資料增進(jìn)了解;閱讀時(shí)要抓住主要概念，把握核心觀點(diǎn)，理清論述思路，感受文章強(qiáng)大的思想力量;同時(shí)注意欣賞文章的論證藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

學(xué)習(xí)提示

認(rèn)真閱讀課文，理解文章的主要觀點(diǎn)，分析文章各部分的邏輯關(guān)系，梳理文章的論述思路。在把握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試聯(lián)系寫作背景，理解文章的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。

六、學(xué)情分析

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)努力，但方法不夠靈巧，特別對(duì)理論性文章學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，興趣有待提高，整體成績(jī)提升空間大，反映出理論素養(yǎng)不高，思維品質(zhì)待改進(jìn)等問(wèn)題。

七、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生以“現(xiàn)代文閱讀五看”為主線

1.查找資料，了解寫作背景及相關(guān)知識(shí)。

2.熟讀全文，概括文章的主要內(nèi)容，品析文章。

八、教學(xué)重難點(diǎn)

1.概括文章的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合背景，品析文章。

九、學(xué)法指導(dǎo)

講授式指導(dǎo)法、滲透式指導(dǎo)法

十、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

大家在政治上一定聽過(guò)一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它要求我們要成功，一定要付諸行動(dòng)，不然一切都是空想，這句指導(dǎo)全國(guó)人民踏實(shí)肯干的話就出自本文——《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》。

（二）講授新課

帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)主線：現(xiàn)代文閱讀“五看”

一看整體，知體裁

二看題目，知題材

三看作者，知背景、風(fēng)格

四看注釋，知大意

五看內(nèi)容，知情感

1.看整體，知體裁

學(xué)生活動(dòng)1：讓學(xué)生泛讀課文，思考文章的體裁。

教師總結(jié)：文章是一篇政論文。

2.看題目，知題材

學(xué)生活動(dòng)2：讓學(xué)生分析文章題目，思考文章題材。

教師總結(jié)：文章題材為——政論。

3.看作者，知背景、風(fēng)格

學(xué)生活動(dòng)3：讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解作者的相關(guān)情況，知曉文章的寫作背景。

教師總結(jié)：

胡福明：男，1935年7月生，江蘇無(wú)錫人。1955年9月就讀于北京大學(xué)新聞專業(yè)，翌年進(jìn)中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)研究班學(xué)習(xí)，1962年畢業(yè)后，到南京大學(xué)政治系（后更名哲學(xué)系）任教。曾任系黨總支副書記、副系主任、副教授、教授。1982年11月調(diào)至江蘇省委工作，歷任省委宣傳部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)、省委常委、省委黨校校長(zhǎng)、江蘇省政協(xié)副主席等職。是1978年5月11日《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員文章《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的主要作者。2001年退休。

創(chuàng)作背景：這場(chǎng)大討論的發(fā)生有著深刻的社會(huì)歷史背景。1976年10月，中央政治局一舉粉碎“四人幫”，結(jié)束了延續(xù)10年之久的“文化大革命”。舉國(guó)歡騰，人心思變，百業(yè)待舉，黨面臨著思想、政治、組織等各個(gè)領(lǐng)域全面撥亂反正的任務(wù)。但是，這一進(jìn)程受到“兩個(gè)凡是”（即“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循”）錯(cuò)誤方針的嚴(yán)重阻礙，黨和國(guó)家的工作在前進(jìn)中出現(xiàn)徘徊局面。

針對(duì)這種狀況，鄧小平多次旗幟鮮明地提出，“兩個(gè)凡是”不符合馬克思主義，人們要完整準(zhǔn)確地理解毛澤東思想。1977年7月，黨的十屆三中全會(huì)恢復(fù)了鄧小平在黨內(nèi)、政府和軍隊(duì)中的全部領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。與此同時(shí)，其他老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和不少老同志也從不同角度提出，要恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)，正確認(rèn)識(shí)與把握理論和實(shí)踐的關(guān)系，把實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。這一時(shí)期，中央黨校也作出規(guī)定，研究黨的歷史要遵守兩條原則，一是完整地準(zhǔn)確地理解毛澤東的有關(guān)指示，二是以實(shí)踐為檢驗(yàn)路線是非的標(biāo)準(zhǔn)。

4.看注釋，知大意

學(xué)生活動(dòng)4：讓學(xué)生對(duì)照注釋讀原文。

教師總結(jié)：

1.檢：現(xiàn)在寫作“撿”。

2.人材：現(xiàn)在寫作“人才”。

3.邊幣和法幣：邊幣是1941年陜甘寧邊區(qū)政府銀行所發(fā)行的紙幣。法幣是1935年以后國(guó)民黨官僚資本四大銀行（中央、中國(guó)、交通、中國(guó)農(nóng)民）依靠英美政府支持所發(fā)行的紙幣。毛澤東在本文中說(shuō)的，是指當(dāng)時(shí)邊幣和法幣之間所發(fā)生的兌換比價(jià)變化問(wèn)題。

5.品內(nèi)容，知情感

學(xué)生活動(dòng)5：閱讀文章探究思考，并回答問(wèn)題。

學(xué)生討論回答：概括本文的影響（意義）？

教師總結(jié)：

《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文，闡明了檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)只能是社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則，當(dāng)討論遇到阻力時(shí)，鄧小平、葉劍英、李先念、陳云、胡耀邦等紛紛表態(tài)支持這一討論。隨之，這場(chǎng)討論從思想理論界擴(kuò)大到黨政軍及社會(huì)各界。任何理論都要不斷接受實(shí)踐的檢驗(yàn)等馬克思主義的基本道理。這就從根本理論上否定了“兩個(gè)凡是”。文章在黨內(nèi)外和廣大干部群眾中激起了強(qiáng)烈反響，這場(chǎng)討論為中國(guó)共產(chǎn)黨重新確立馬克思主義思想路線、政治路線和組織路線奠定了理論基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家歷史性轉(zhuǎn)折的思想先導(dǎo)。這是從根本理論上對(duì)“兩個(gè)凡是”的否定，但同時(shí)也遭到一些人的非議和指責(zé)。

1978年6月2日，鄧小平在全軍政治工作會(huì)議上講話，針對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)再次精辟闡述了毛澤東的實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的這樣一個(gè)馬克思主義的根本觀點(diǎn)、根本方法。這個(gè)講話在關(guān)鍵時(shí)刻給真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論以有力的支持。

1978年6月24日，《解放軍報(bào)》發(fā)表特約評(píng)論員文章《馬克思主義的一個(gè)最基本的原則》，從理論上系統(tǒng)地回答了對(duì)于堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)所提出的種種責(zé)難，得到了當(dāng)時(shí)擔(dān)任中央軍委秘書長(zhǎng)的羅瑞卿的支持和幫助。同時(shí)，中央和地方報(bào)刊也發(fā)表了許多闡述實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的文章，其中包括中央和國(guó)務(wù)院各部門，各省、自治區(qū)、直轄市和人民解放軍各總部、各部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)同志的文章，從而推動(dòng)真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論在全國(guó)轟轟烈烈地深入展開。

這場(chǎng)大討論，沖破了“兩個(gè)凡是”的嚴(yán)重束縛，推動(dòng)了全國(guó)性的馬克思主義思想解放運(yùn)動(dòng)，為黨的十一屆三中全會(huì)的召開做了重要的思想準(zhǔn)備，是十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折的思想先導(dǎo)。這場(chǎng)大討論，為黨重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線奠定了思想基礎(chǔ)。

黨的十一屆三中全會(huì)堅(jiān)決批判了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針，高度評(píng)價(jià)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，重新確定了馬克思主義的正確路線，為真理標(biāo)準(zhǔn)大討論作了總結(jié)。

在21世紀(jì)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正處在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)，機(jī)遇前所未有，挑戰(zhàn)接踵而來(lái)，新的情況和新的問(wèn)題層出不窮，人們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年“大討論”的精神，繼續(xù)解放思想，推進(jìn)改革開放，全面貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)做出新的貢獻(xiàn)。這也是對(duì)1978年真理標(biāo)準(zhǔn)討論暨引發(fā)討論的“文章”發(fā)表最好的紀(jì)念。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章含義（意義）。

知識(shí)拓展

名家評(píng)價(jià)：

鄧小平：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，《光明日?qǐng)?bào)》刊登了一篇文章，一下子引起那么大的反應(yīng)，說(shuō)是‘砍旗’，這倒進(jìn)一步引起我的興趣和注意。不要小看實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論。這場(chǎng)爭(zhēng)議的意義大了，它的實(shí)質(zhì)就在于是不是堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想?！?/p>

《劍橋中華人民共和國(guó)史》：“1978年5月11日，《光明日?qǐng)?bào)》刊登了一篇用筆名發(fā)表的文章，題目是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這篇文章成了擁鄧力量的第二次吶喊。文章的作者胡福明當(dāng)時(shí)是南京大學(xué)哲學(xué)系老師、中共黨員。后來(lái)他自稱，1977年秋他把這篇文章送去發(fā)表，反對(duì)“兩個(gè)凡是”完全是自己主動(dòng)做的，因?yàn)樗庾R(shí)到，如果不駁斥“兩個(gè)凡是”那樣的教條，鄧就沒(méi)有重新掌權(quán)的希望?！?/p>

1978年12月22日，十一屆三中全會(huì)公報(bào)說(shuō)：“會(huì)議高度評(píng)價(jià)了關(guān)于實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，認(rèn)為這對(duì)于全黨同志和全國(guó)人民解放思想,端正思想路線，具有深遠(yuǎn)的歷史意義