青少年心理健康教育教案模板

青少年心理健康教化教案模板第1篇：青少心理健康教化工作支配

---育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特殊是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。作為一個(gè)老師，要教化好學(xué)生，就必須要留意培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。老師應(yīng)把培育學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)愛(ài)好、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)毅的自信念等良好的心理品質(zhì)作為首要目標(biāo)，而在這其中，學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)又是重中之重。樂(lè)觀的心態(tài)有助于人們克服困難，使人看到希望，保持進(jìn)取的旺盛斗志。所以，在教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，特殊是幫助后進(jìn)生克服消極心態(tài)，樹(shù)立堅(jiān)決的信念，培育他們良好的意志品質(zhì)，我經(jīng)常說(shuō)的話就是“你能行！”“你真棒！”

“哀莫大于心死”，說(shuō)的是人沒(méi)有信念，精神垮了就一切都完了。在教化教

2---語(yǔ)言中我覺(jué)得她并不是笨，她缺乏的是自信念，缺少的是樂(lè)觀的心態(tài)。我把她列為自己的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象。經(jīng)過(guò)視察，我發(fā)覺(jué)她上課老打瞌睡，老師講課她根本聽(tīng)不進(jìn)去。為找尋根源，我對(duì)她進(jìn)行了家訪。她父母是做買賣的，早出晚歸顧不上她，對(duì)她也沒(méi)有什么高要求，只要會(huì)認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了。從這次家訪中，我找到了孫宏對(duì)自己缺乏信念的根源，是家長(zhǎng)的言行誤導(dǎo)了孩子。我首先做她家長(zhǎng)的工作，告知她今后不許對(duì)孩子說(shuō)些消極的話，要鼓舞孩子的自信念，以后的事我來(lái)做。她半信半疑地答應(yīng)了我。

回到學(xué)校后，我利用課余時(shí)間找孫宏談心，給她鼓勁。我覺(jué)得首先要樹(shù)立她的自信念，我告知她：人最大的敵人就是自己，擊敗你的不是別人，而是自己。還向她贈(zèng)送了《自尊、自信、自強(qiáng)名言錄》，使“信任自己，便會(huì)攻無(wú)不克”，“信任自己就是強(qiáng)大”，“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信念起先，并有信念

4---過(guò)了幾天，她又復(fù)原原樣。這時(shí)我進(jìn)一步反思自己的教化方法，我覺(jué)得一個(gè)人光有信念還不夠，還應(yīng)鼓舞她樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，還應(yīng)培育她堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。人只有明確自己行為的目的，才有可能堅(jiān)持確定的行動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自己的目的。我找到她，首先表?yè)P(yáng)了她取得的成果，然后耐性地做她的思想工作，告知她：“學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，須要的是持之以恒的努力，不下苦功夫，是得不到好成果的。張海迪姐姐身體高位截癱，可她堅(jiān)持自學(xué)，翻譯出版了很多書(shū)籍，成為青年人學(xué)習(xí)的榜樣；馬克思寫作《資本論》整整花了40年，可是他從未上過(guò)高校，靠的是勤奮自學(xué)，他一生學(xué)習(xí)了18種語(yǔ)言文字；魯迅先生也曾說(shuō)過(guò)：我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。這些名人都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，勤奮出天才，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。今后你只要努力學(xué)習(xí)，少把時(shí)間用在玩和看電視上，放學(xué)回家多看書(shū)，早預(yù)習(xí)，信任你確定

6---他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來(lái)人才素養(yǎng)中的一項(xiàng)特別重要的內(nèi)容。現(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子女，正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著社會(huì)閱歷的擴(kuò)展、思維方式的改變和競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面，會(huì)遇到各種各樣的苦惱和困惑。這些心里問(wèn)題如不能剛好解決，將會(huì)干脆影響到他們的身心健康，嚴(yán)峻時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)人格缺陷或行為障礙，

他們的健康成長(zhǎng)，不僅須要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且須要幫助他們駕馭調(diào)控自我、進(jìn)展自我的方法與實(shí)力。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是將來(lái)人才素養(yǎng)中的

8---老師應(yīng)把培育學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)愛(ài)好、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)毅的自信念等良好的心理品質(zhì)作為首要目標(biāo)，而在這其中，學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和堅(jiān)韌的意志品質(zhì)又是重中之重。樂(lè)觀的心態(tài)有助于人們克服困難現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，中學(xué)生正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和進(jìn)展，初中學(xué)生正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和進(jìn)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際溝通和自我意識(shí)等方面遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際溝通和自我意識(shí)等方面遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，好些學(xué)生就產(chǎn)生了心理障礙和心理異樣現(xiàn)象：如有的學(xué)生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強(qiáng)唯我獨(dú)尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強(qiáng)，有的倔強(qiáng)沖動(dòng)，更有的經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折等等，這些心理問(wèn)題和心理現(xiàn)象嚴(yán)峻制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教化，培育他們的健康心態(tài)，

10---正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，

現(xiàn)在大多數(shù)是獨(dú)生子女，中學(xué)生正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和進(jìn)展，初中學(xué)生正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理發(fā)育和進(jìn)展，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際溝通和自我意識(shí)等方面遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際溝通和自我意識(shí)等方面遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，好些學(xué)生就產(chǎn)生了心理障礙和心理異樣現(xiàn)象：如有的學(xué)生性格孤僻不合群，有的自卑羞怯，有的嫉妒心強(qiáng)唯我獨(dú)尊，有的性格脆弱多疑，有的虛榮心極強(qiáng)，有的倔強(qiáng)沖動(dòng)，更有的經(jīng)受不了一點(diǎn)挫折等等，這些心理問(wèn)題和心理現(xiàn)象嚴(yán)峻制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教化，培育他們的健康心態(tài)，出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行及早的干預(yù)已燃眉之急、勢(shì)在必行。

隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往

12---及早的干預(yù)已燃眉之急、勢(shì)在必行。

為了進(jìn)一步做好學(xué)校心理健康教化工作，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展打下良好的心理基礎(chǔ)，特結(jié)合我校實(shí)際，制定我校心理健康教化實(shí)施支配如下：

與實(shí)力。

我校心理健康教化將依據(jù)中學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)懷理教化方法和手段，結(jié)合學(xué)校多年的心理健康教化工作，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧進(jìn)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動(dòng)。

主要工作

一、接著加強(qiáng)宣揚(yáng)，普及學(xué)校心理健康教化

我室將接著依托“心港在線”心理健康報(bào)和校內(nèi)廣播的宣揚(yáng),更加深化地向?qū)W生滲透心理健康學(xué)問(wèn)，普及心理健康教化。

14---展心理健康教化。

學(xué)校在高一班級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康課，以擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，讓學(xué)生更加深化、詳細(xì)地了解、相識(shí)心理學(xué)。內(nèi)容主要可以涵蓋自我意識(shí)輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)及心情輔導(dǎo)等。

我室人員將依據(jù)一些班級(jí)的實(shí)際狀況，制定相應(yīng)的心理健康班會(huì)課，協(xié)作班主任做好學(xué)生工作。

2、個(gè)體詢問(wèn)

本室將實(shí)行多種方式來(lái)滿足學(xué)生的要求。我們勝利地開(kāi)拓了面面詢問(wèn)、E-mail詢問(wèn)、信件詢問(wèn)。我們將在前期工作的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)閱歷，為學(xué)生供應(yīng)更好的服務(wù)。竭誠(chéng)為每個(gè)來(lái)訪者服務(wù)是我們的宗旨。

本室每天（周六、周天除外）在傍晚特地為學(xué)生供應(yīng)面面詢問(wèn)服務(wù)，傍晚17：00——18：30

信件詢問(wèn)在學(xué)校心理詢問(wèn)工作上目前還是有確定的數(shù)量，本室人員接著通過(guò)細(xì)致、細(xì)致地分析，希望能夠給每

16---

5、細(xì)致接待個(gè)案詢問(wèn)學(xué)生。

6、《心港在線》第一期刊出

十月份

1、利用學(xué)校現(xiàn)有的廣播、板報(bào)等媒介樂(lè)觀開(kāi)展宣揚(yáng)教化工作

2、出第一期心理黑板報(bào)。

3、細(xì)致接待個(gè)案詢問(wèn)學(xué)生。

4、《心港在線》其次期刊出

十一月份

1、給中學(xué)女生做青春期教化講座“正確處理好與異性的關(guān)系”。

2、心理詢問(wèn)室的老師到試點(diǎn)班上一堂班會(huì)課。

3、做好個(gè)案詢問(wèn)工作4、《心港在線》第三期刊出

十二月份

1、對(duì)高三班級(jí)的班級(jí)做兩個(gè)小型團(tuán)體輔導(dǎo)。

2、在校心理詢問(wèn)室工作的老師溝通閱歷，相互學(xué)習(xí)。

3、作好個(gè)案詢問(wèn)工作。

4、《心港在線》第四期刊出

18---他又和保一心理委員聯(lián)合組織了關(guān)于如何走好高校路的大型主題班會(huì)，對(duì)同學(xué)們規(guī)劃自己高校生涯起到了很大的指引作用?，F(xiàn)在我很榮幸的擔(dān)當(dāng)了我們班第三任心理委員，對(duì)大二上學(xué)期的工作支配我有如下支配。

這學(xué)期我們的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，所以我們的心理活動(dòng)要以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余放松身心，養(yǎng)精蓄銳為主。

9月份，同學(xué)們從南湖搬到了升升，既要適應(yīng)新的生活環(huán)境，又要應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且要打算計(jì)算機(jī)二級(jí)考試，所以我們?cè)谶@一月內(nèi)以學(xué)習(xí)為主，沒(méi)有支配心理活動(dòng)。

10月份，全校師生為之籌備已久的本科教學(xué)評(píng)估就要正式起先了，同學(xué)們要樂(lè)觀協(xié)作學(xué)校搞好迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)工作。評(píng)估工作結(jié)束后，我打算邀請(qǐng)瑯琨等大四學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)給我班同學(xué)開(kāi)一次心理講座，鼓舞大家為追求自己的幻想而奮斗。

11月份，我們將送走武漢燥熱的夏天，迎來(lái)秋高氣爽丹桂飄香的金秋。忙

20----

21

第2篇：青少心理健康教化思想總結(jié)

青少年心理健康教化思想總結(jié)

以下是整理的青少年心理健康教化思想總結(jié)，希望對(duì)您有幫助，上公文站，發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會(huì)關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn)，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)當(dāng)精神、心理健康。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到確定的宣泄;再者，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問(wèn)題也顯得越來(lái)越嚴(yán)峻;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教化環(huán)境。有關(guān)探討表明:心理發(fā)生改變的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問(wèn)題令人駭人動(dòng)目，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，緣由當(dāng)然是多方面的，但與學(xué)生素養(yǎng)不高，尤其是心理健康水平不高心理素養(yǎng)較差有極大的關(guān)系。我聽(tīng)了張教授的報(bào)告之后，再結(jié)合十幾年的教化閱歷，對(duì)影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下:一、“心理健康”相識(shí)不足

人的健康，應(yīng)當(dāng)是身體健康，加上心理健康。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)重，是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們既要關(guān)注他們的身體健康，又要關(guān)注他們的心理健康?？墒?，有些家長(zhǎng)只重視孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的心理健康教化;有些老師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而對(duì)學(xué)生的心理健康教化重視不夠。因此，很多中學(xué)生存在著各種心理問(wèn)題，嚴(yán)峻地影響了學(xué)習(xí)、生活，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、考試壓力過(guò)重

高考時(shí)，有的考生因過(guò)度驚慌，開(kāi)考時(shí)，手始終哆嗦而無(wú)法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白，嚴(yán)峻影響了高考成果。這都是過(guò)重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué)、就業(yè)驚慌，中學(xué)生心理壓力過(guò)重，主要壓力來(lái)自家庭和社會(huì)。一次考試成果不志向，家長(zhǎng)就粗暴地訓(xùn)斥，嚴(yán)峻損害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率，考試排名次，給學(xué)生心理帶來(lái)驚慌，擔(dān)憂。有的中學(xué)生整日擔(dān)憂考不好，心理不得安靜，嚴(yán)峻影響了身心健康，影響了學(xué)習(xí)。

三、“優(yōu)越感”太強(qiáng)

很多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”，從小備受父母的疼惜，特殊是爺爺、奶奶的寵愛(ài)，物質(zhì)條件優(yōu)越，自我意識(shí)強(qiáng)，“優(yōu)越感”太強(qiáng)?！叭藷o(wú)我有，人有我優(yōu)”，有些中學(xué)生生活上攀比，擺闊，穿名牌服裝，生活上奢侈。過(guò)生日請(qǐng)客送禮，平日吃飯下飯店，過(guò)分追求物質(zhì)享受，更有甚者，一味追求時(shí)髦，穿奇裝異服，追逐“新人類”，無(wú)心學(xué)習(xí)。四、家庭的改變

社會(huì)狀況困難，很多家庭出現(xiàn)異樣改變，給中學(xué)生的心理帶來(lái)不良影響。有的父母離異，家庭裂開(kāi)，給學(xué)生的心理帶來(lái)打擊，使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑，對(duì)他人失去了情感，甚至痛恨社會(huì);有的父母失去了工作，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，生活的艱辛給學(xué)生心理帶來(lái)刺激，對(duì)生活失去了信念;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭(zhēng)吵，甚至暴力，嚴(yán)峻損害了學(xué)生那顆純凈的心，內(nèi)心苦痛不堪。

五、“早戀”

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，特殊是港臺(tái)電視、言情小說(shuō)的誘異，禁不住對(duì)異性新奇、寵愛(ài)。有的中學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)，有的陷入單相思，備受感情的熬煎，嚴(yán)峻的影響了學(xué)習(xí)。

六、癡迷“網(wǎng)吧”

很多中學(xué)生癡迷“網(wǎng)吧”，網(wǎng)上閑聊，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里，自我“沉醉”而不能自拔。自我多情，弄虛作假，欺瞞別人的感情，有的“夜以繼日”夜不歸宿，身心極度疲憊，荒廢學(xué)業(yè)。這種例子不少見(jiàn)，報(bào)紙已加以報(bào)道。更有甚者，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi)，就從家里偷，甚至向小學(xué)生敲詐，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。很多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順，“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨”，不知愁味道，缺乏生活的磨煉，心理脆弱，心理承受力差。在學(xué)校里，老師一句善意的指責(zé)，就感到委屈，苦痛;一次考試成果不志向，就感到失意，失去信念;沒(méi)有被評(píng)上先進(jìn)，就恨老師、恨同學(xué);在家做錯(cuò)了事，父母責(zé)怪幾句，就離家出走。更有甚者，遇到挫折，就尋短見(jiàn)。這都給家庭、學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)峻的危害。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)通力合作，加強(qiáng)青少年心理健康教化，為他們的心理健康進(jìn)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。

一、青少年進(jìn)行特地的心理健康教化

在中小學(xué)開(kāi)設(shè)特地的心理健康教化課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)學(xué)問(wèn)，駕馭確定的心理調(diào)整技術(shù)。課程可分為兩部分:心理衛(wèi)生與健康理論部分和實(shí)際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康學(xué)問(wèn)普及課，后一部分是在中學(xué)生中開(kāi)展心理健康教化最為有效的方法。其實(shí)際訓(xùn)練活動(dòng)操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問(wèn)、人際交往訓(xùn)練，駕馭一些轉(zhuǎn)移心情、宣泄苦痛、發(fā)泄生氣、克服自卑、樹(shù)立自信念的心理調(diào)整手段。防患于未然。

二、設(shè)立心理服務(wù)室，進(jìn)行心理詢問(wèn)與治療。

由于學(xué)生們對(duì)提高心理健康水平的要求日益迫切，心理詢問(wèn)服務(wù)室的建立也就勢(shì)在必行。無(wú)論初中中學(xué)，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已起先從拘束、羞澀地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理詢問(wèn);從以摸索性的心情談話到充分傾吐心中之郁悶。時(shí)代的進(jìn)展顯示出，開(kāi)展心理詢問(wèn)與治療服務(wù)已不僅僅是個(gè)別中學(xué)生的要求，而是一種時(shí)代的趨勢(shì)了。

三、兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面進(jìn)行心理宣揚(yáng)。

探討表明，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有干脆或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和持續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的緣由，還是詢問(wèn)、矯治支配的制訂和實(shí)施，都需取得家長(zhǎng)的樂(lè)觀支持和協(xié)作，因此學(xué)校心理健康方面的教化要兼顧對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及其他方面的宣揚(yáng)。以上是我聽(tīng)了張教授關(guān)于“對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教化”報(bào)告之后的一點(diǎn)的體會(huì)。當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展和改變，青少年各自的特性特點(diǎn)也會(huì)越來(lái)越困難，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們健康成長(zhǎng)，是一門需我們廣闊教化工接著摸索接著探討的學(xué)問(wèn)。但我想，無(wú)論如何，酷愛(ài)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以樂(lè)觀的期盼和確定，恒久是做好這一工作的前提。讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一絲寬容，多一份期望和鼓舞，我們的天空定會(huì)充溢陽(yáng)光!21世紀(jì)是充溢競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探究,擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，擅長(zhǎng)合作，富于制造是21世紀(jì)對(duì)人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素養(yǎng)親密相關(guān)。素養(yǎng)教化就是要求學(xué)生在德、智、體諸方面的素養(yǎng)全面進(jìn)展，學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展有多方面的內(nèi)容，心理素養(yǎng)不僅是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素養(yǎng)的進(jìn)展有著很大的制約作用。它既是素養(yǎng)教化的動(dòng)身點(diǎn)，又是素養(yǎng)教化的歸宿。柳斌同志在《關(guān)于素養(yǎng)教化的再思索》一文談到素養(yǎng)教化的三要義中，他指出:\"素養(yǎng)教化的其次要義，就是要德、智、體、美全面進(jìn)展……再一個(gè)是心理素養(yǎng)，承受挫折的實(shí)力。帶著什么樣的心態(tài)來(lái)看社會(huì)的問(wèn)題特別重要。\"一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問(wèn)題等方面的相識(shí)和處理方式的正確與否往往會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問(wèn)題。因此，心理健康是進(jìn)展良好的心理素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素養(yǎng)，人的心理健康水平也會(huì)提高。

一、心理健康教化是實(shí)施素養(yǎng)教化的目標(biāo)和核心首先，心理健康教化與德育工作有著親密的聯(lián)系。

心理健康教化是教化者運(yùn)專心理學(xué)學(xué)問(wèn)幫助學(xué)生正確相識(shí)自己、相識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮潛能。德育是教化者依據(jù)確定社會(huì)的要求，有目的，有支配地對(duì)學(xué)生施加影響，培育學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動(dòng)中各自都能發(fā)揮獨(dú)特的作用，相互借鑒，相互促進(jìn)。心育對(duì)德育有確定影響。心育適當(dāng)擴(kuò)充和完善了德育的目標(biāo)和內(nèi)容;心育為提高德的有效性供應(yīng)了新方法、新技術(shù);最重要的還是，心理健康教化有利于更新教化者的教化觀和學(xué)生觀，對(duì)整個(gè)教化都帶來(lái)了樂(lè)觀的影響。

其次，心理健康教化能促進(jìn)學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的提高。

在一項(xiàng)對(duì)475名中學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的探討表明:學(xué)習(xí)成果并不完全取決于智力因素，高成就者(成就較智商預(yù)期為高)、一般成就者(成果與智商預(yù)期相當(dāng))、低成就者(成就低于智商預(yù)期)差別的產(chǎn)生，與性格特征有關(guān)。高成就者工作習(xí)慣較佳，對(duì)學(xué)業(yè)愛(ài)好較濃，按時(shí)完成作業(yè)，關(guān)懷學(xué)習(xí)成果，做事細(xì)致負(fù)責(zé)且有支配。低成就者難自律，難自我規(guī)范，較沖動(dòng)放縱，喜好玩樂(lè)，貪圖近利，與同伴關(guān)系欠佳，較不合作，較自私，較不敬重權(quán)威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不歡樂(lè)，常為己辯護(hù)，憤恨他人，對(duì)挫折和壓力不知所措，較悲觀。一般組介上下之間，尚屬正常。由此可見(jiàn)，培育樂(lè)觀的情感品質(zhì)和良好的意志品質(zhì)和性格特征能促進(jìn)科學(xué)文化素養(yǎng)的提高。

再次，心理健康教化能夠促進(jìn)身體健康和身體素養(yǎng)的進(jìn)展心理健康和良好的心理素養(yǎng)寓于健康的身體;身體健康和身體素養(yǎng)的進(jìn)展也依靠于良好的心理教化。心理學(xué)的探討表明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識(shí)，包括對(duì)自身形象方面的視察、概念、