高二歷史6種常見題型的答題技巧

高二歷史6種常見題型的答題技巧歷史屬于文科性質(zhì)，那么背書是前提條件，假如最根底的學(xué)問點(diǎn)都沒有駕馭，歷史想要考高分是特殊難的，下面給大家共享一些關(guān)于高二歷史6種常見題型的答題技巧，盼望對大家有所幫助。

高二歷史6種常見題型的答題技巧

1、表達(dá)型

從歷史的角度歸納和綜合歷史事務(wù)(或歷史現(xiàn)象)的過程(緣由、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問往往要求考生依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問答復(fù)或者是干脆從材料中提煉論點(diǎn)答復(fù)。

題目中一般含有“簡述”、“表達(dá)”、“概述”、“試述”等提示語，答復(fù)時(shí)要緊緊圍繞事務(wù)或者人物的主要活動(dòng)，把散見于教材中的內(nèi)容依據(jù)要求進(jìn)展整理，留意考察對教材學(xué)問的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

2、綜合型

把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)展綜合考察，它既便于考察學(xué)科學(xué)問之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又留意考察多層次、多角度分析、解決問題的思維實(shí)力。從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是表達(dá)、論證、分析、比擬等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，實(shí)力要求高。

3、說明型

說明型是對事物的本質(zhì)或者對事物(事務(wù))進(jìn)展分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、說明、表達(dá)了、反映出”等詞語。這種題型主要考察考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的實(shí)力和多層次、多角度分析、解決問題的思維實(shí)力。

4、比擬型

比擬型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事務(wù)(現(xiàn)象、人物)放在一起進(jìn)展比照分析。遵照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比擬與綜合比擬、橫向比擬與縱向比擬、求同比擬與求異比擬、定性比擬與定量比擬四大類。這種題型主要考察考生多層次、多角度分析、解決問題的思維實(shí)力。

5、評述型

評述型是對歷史事務(wù)(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的根本原理進(jìn)展闡釋、評判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性相識(shí)。這種題型的一般要求是對歷史事務(wù)(現(xiàn)象)和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)展綜合歸納，概要表達(dá)，再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，賜予歷史唯物主義的評價(jià)。把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價(jià)與表達(dá)相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價(jià)”、“評論”、“評析”等。評述時(shí)要留意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。

6、開放型

開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)問構(gòu)造、認(rèn)知水平、愛好愛好、價(jià)值取向做出自己的選擇。

試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”、“試談?wù)劇薄ⅰ澳愕南嘧R(shí)(體會(huì))是……”“你的相識(shí)”等。

歷史學(xué)習(xí)方法有哪些

1.真正理解歷史學(xué)科學(xué)問特征，駕馭歷史學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律

宏觀上而言，歷史學(xué)科學(xué)問是把人類文明開展演進(jìn)過程中的重要?dú)v史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象遵照時(shí)間的先后依次編纂而成，從而表達(dá)人類社會(huì)開展的階段特征和開展趨勢。從微觀上講，就是要了解一個(gè)個(gè)歷史史實(shí)的前因、后果和大致過程。具有時(shí)空概念，了解歷史的縱向開展和橫向聯(lián)系是歷史學(xué)科的根本特征。理解了這一點(diǎn)，就會(huì)對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有較好的思想準(zhǔn)備。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù),做到有的放矢

高二歷史教材接受模塊教學(xué)，內(nèi)容構(gòu)造是中外歷史遵照時(shí)間的先后依次混編而成。再加上囿于篇幅的限制，一些學(xué)問環(huán)節(jié)是跳動(dòng)性的，缺少勢必的關(guān)聯(lián)，尤其是高二其次學(xué)期的兩本選修教材的學(xué)習(xí)。因此，做好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著疑問和思索走進(jìn)老師的課堂，將有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

3.駕馭好根本史實(shí)，建立起學(xué)問之間的邏輯聯(lián)系

駕馭根本的歷史史實(shí)，建立起史實(shí)之間的聯(lián)系的過程通常首先是在課堂上，在老師的引導(dǎo)下完成。因此，確保45分鐘課堂質(zhì)量是學(xué)好歷史學(xué)科的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。保證課堂質(zhì)量要做到：一聽，謹(jǐn)慎聽講，和老師進(jìn)展有效的思維互動(dòng);二記，記錄每課的學(xué)問框架，對重點(diǎn)學(xué)問進(jìn)展標(biāo)注;三內(nèi)化，老師當(dāng)堂講解并描述的學(xué)問最好能夠在上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)展消化和吸取，不要給自己留下債務(wù)。否那么，積累的問題越多，時(shí)間越長，學(xué)生就會(huì)成為“負(fù)翁”。

4.歷史學(xué)問的運(yùn)用和遷移，能夠解決不憐憫境下的問題

記住根本史實(shí)是根底，會(huì)靈敏運(yùn)用學(xué)問才是王道。在新形勢下的各種考試，題目相對更為靈敏，根本上很少考察某種歷史現(xiàn)象“是什么”的問題，而是考察“為什么”或者“你怎么對待”這種歷史現(xiàn)象的問題。

高二學(xué)生怎么提高歷史成果

1.造就愛好

愛好是最好的老師。要發(fā)覺歷史的奇異之處。歷史的奇異之處在于歷史是人類的集體回憶;學(xué)習(xí)歷史，就像回憶我們的過去;假如你寵愛回憶過去，那么堅(jiān)信你必需會(huì)愛上歷史。歷史不是廢墟。而是一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂。

2.閱讀

我們要想把歷史學(xué)好，我們可以多看一些與歷史相關(guān)的書籍，這是不須要我們背的，我們可以有一個(gè)了解，有一個(gè)印象，我們能夠知道一些事務(wù)的走向，這對我們學(xué)習(xí)歷史是特殊的有幫助的，我們還可以看一些和歷史有的電視節(jié)目，比方百家講壇，這是我們學(xué)習(xí)歷史最好的方法。

3.歷史學(xué)問分成模塊

歷史每個(gè)事務(wù)之間都是有聯(lián)系的，有規(guī)律的，所以我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以把他們分成一個(gè)個(gè)模塊，這樣我們在答題的時(shí)候，在腦海里就會(huì)形成一個(gè)個(gè)的學(xué)問框架，這對我們高三的復(fù)習(xí)也是特殊的有幫助的。

4.復(fù)習(xí)

這主要是反復(fù)讀課本、背筆記。就是溫故而知新。就是昨天的學(xué)問拿到今日，今日的學(xué)問拿到明天來復(fù)習(xí)。

提高學(xué)習(xí)的效率方法

經(jīng)驗(yàn)一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡潔使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把全部的功課分成假設(shè)干個(gè)局部，把每一局部限定時(shí)間，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生乏累感。假如可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)覺，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四特別鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但簡潔乏累，而且效果也很差。每晚支配復(fù)習(xí)兩三門功課，狀況要好多了。

經(jīng)驗(yàn)二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最須要的是醒悟迅捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的根底。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?

課前要有必需的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比擬粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比擬有針對性。預(yù)習(xí)時(shí)，不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是奢侈時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽視了最有用的東西。

上課期間還有一個(gè)時(shí)間支配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆?/p>

另外，記筆記有時(shí)也會(huì)阻礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有根底，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不須要全記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否那么見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。除了特別重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率必需不高，況且你也不能保證課后必需會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸取，適當(dāng)做一些簡要的筆記。

經(jīng)驗(yàn)三：

學(xué)習(xí)效率是確定學(xué)習(xí)成果的重要因素，如何提高自己學(xué)習(xí)效率呢?

一、要自信。很多的科學(xué)探究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，