新人教版《說屏》教案7篇

新人教版《說屏》教案7篇

《說“屏”》教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解”屏”的有關(guān)學(xué)問。

3、能說出本文運用的說明方法，并體會本文生動的語言。

4、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)同學(xué)審美情趣，體會的感情。

學(xué)習(xí)重點：有感情地朗讀課文，了解”屏”的有關(guān)學(xué)問，體會本文生動的語言。

學(xué)習(xí)難點：激發(fā)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)方法：爭論法

一、課前嘗試：

1．給下列加點字注音。

點綴（)忒（）韶光（）休憩（）帷幕(）

2．解釋詞語。

傖俗：

得體：

因地制宜：

3．《說”屏”》一文的，浙江杭州人，我國專家，著有《》等。

4．大聲朗讀課文兩遍，并用原文給“屏”下一個定義。

5．課外搜集有關(guān)屏的資料、圖片和詩句，課上大家溝通。

二、師生互動：

（一）導(dǎo)入新課

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）整體感悟

指名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽讀邊思索：

介紹了關(guān)于“屏”的哪些學(xué)問？（小組爭論）

（四）研讀與賞析

1、本文雖是一篇介紹器物的說明文，可我們讀來卻覺得極富有韻味，是如何做到這點的呢？

2、對“屏”的感情是怎樣的？

（五）拓展延長

1、你在電視電影或日常生活中看到過屏嗎？說說你喜愛的或不喜愛的屏。

2、詩文積累（讀一讀，背一背）

☆《秋夕》

唐·杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?/p>

（這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。）

※“錦屏人忒看得這韶光賤”

（出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝钙恋拇汗?，也暗指自己的青春?！斑弊x“tuī”“太”的意思。）

※“抱膝看屏山”

（出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。）

《說“屏”》教案篇二

今日我所說的篇目是陳從周先生的《說“屏”》，它是八班級下冊語文的教學(xué)內(nèi)容，詳細編排在八班級下冊第三單元的第五篇。

一說教材

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八班級下第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共支配了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有肯定說明性的小品文。

（2）單元教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量目標(biāo)：了解說明文的一般特點，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的力量和搜集篩選信息的力量；

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和討論問題的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的求知欲，培育同學(xué)喜愛和愛護祖國文化的感情；2、《說“屏“》教材分析

（1）內(nèi)容分析：“屏”是指“屏風(fēng)”，是具有濃郁的民族特色。本文簡潔介紹了“屏風(fēng)”的功能與種類，但這不是本文的重點內(nèi)容，本文介紹屏風(fēng)的目的在于提出期望：今日我們應(yīng)更好的使用屏風(fēng)。

（2）教材的處理：這篇課文特點鮮亮，作為教學(xué)內(nèi)容來看，不能把它當(dāng)作說明文來處理，學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的是訓(xùn)練同學(xué)的閱讀概括和搜集篩選信息的力量，體會小品文語言的美麗，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習(xí)同學(xué)快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高同學(xué)搜集篩選信息的力量；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說明文的文體學(xué)問。不少同學(xué)可能沒有見到過屏風(fēng)實物，老師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)一些圖片，同學(xué)有了直觀印象后，本文就比較簡單理解了，可以讓同學(xué)自學(xué)課文，老師不必過多講解本課內(nèi)容，要調(diào)動同學(xué)的想像力量、概括力量、分析力量、藝術(shù)審美力量等。

3、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱及教參的要求，結(jié)合本文的特點，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問和力量目標(biāo)：把握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；了解屏的相關(guān)學(xué)問；理解文中古詩句的含義；把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量；

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的才智，裝飾更加美妙的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

在教學(xué)設(shè)計中，我認為本課的教學(xué)重點是了解屏的相關(guān)學(xué)問，把握說明對象及特征，把握常用說明方法的運用。由于同學(xué)還是學(xué)校生，閱讀鑒賞力量還比較欠缺，為此我把理解本文詩情畫意的說明語言作為本課的難點。

二、說教法

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我預(yù)備借助多媒體課件的教學(xué)手段，采納“激趣——感知——品讀——探究——延長”的教學(xué)模式。課前讓同學(xué)查找收集資料，課堂上提倡“老師必要的牽引到放手到同學(xué)的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧公平互動的語文課堂。

三、說學(xué)法

《綱要》明確提出：轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)主動參加，樂于探究，勤于動手，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問的力量，分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量。據(jù)此，我預(yù)備采納朗讀法，自主學(xué)習(xí)法及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，研討課文的重點段落，參加說話，讓同學(xué)共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

師生活動

（一）導(dǎo)入新課激發(fā)愛好

1、由于上期學(xué)過的一篇文言文《口技》中提到過屏這種家具，因此由《口技》導(dǎo)入。

2、欣賞幾幅屏風(fēng)的精彩圖片感受屏文化的內(nèi)涵。（利用多媒體技術(shù)讓同學(xué)觀看幾幅不同顏色、風(fēng)格的屏風(fēng)圖片，并讓同學(xué)談?wù)勥@些圖片給他們留下什么印象，從而初步感知屏文化。）

（二）明確目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、閱讀課文，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問，理解對屏風(fēng)的感情。

2、體會本文生動的說明語言。

3、激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的愛好，培育審美情趣。

檢查同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞狀況。

（三）朗讀課文整體感知

同學(xué)自已喜愛的方式自由閱讀文章，把握文章大意，回答以下問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？設(shè)計意圖通過對舊課文的復(fù)習(xí)引入新課，既達到溫故知新的目的，又

為創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。

由精彩的屏風(fēng)工藝品畫面導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，激發(fā)愛好，讓同學(xué)身臨其境，獲得切實的感受。用幾句話說明，又檢查了同學(xué)對說明文寫作的把握狀況。通過此環(huán)節(jié)，引起同學(xué)與課文對話的欲望。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也檢驗了同學(xué)課前自主學(xué)習(xí)的力量。

限時快速閱讀課文，依據(jù)思索題概括課文內(nèi)容要點，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際也是訓(xùn)練同學(xué)獵取關(guān)鍵信息的力量以及篩選、歸納概括信息的力量的調(diào)動自己的學(xué)問積累，給屏作一解釋。并說明其作用。

（2）文中對屏的感情是怎樣的？請找出詳細句子。

（四）研讀課文合作探究

出示問題組，四人小組合作探究，推舉代表全班溝通

1、文章采納了哪些說明方法？這些方法在表達上有什么作用？

2、文章語言上有何特點？

（五）品嘗賞析拓展延長中國文化博大精深，可以說我們每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只不過是一個例子，認真觀看你會發(fā)覺好些小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說我們生活中那些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的才智。

（六）布置作業(yè)，閱歷存儲

1、美讀課文三遍。

2、從課堂上所說的其它那些能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的才智的器物中選擇你最熟識的一個，整理好，寫在周記本上。

（七）板書設(shè)計

說“屏”

陳從周

作用有用性藝術(shù)性

說屏分類金屏、石屏、木屏、巧

設(shè)置大小因地制宜、講究造型、顏色、繪畫與整體相稱、曲屏折度、視線遠近得體

注意朗讀是本文的教學(xué)重點，反復(fù)朗讀，在朗讀中留意變換方式。同學(xué)在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確的寫作思路。

兩個問題旨在對課文寫作特色做全面探究，體會文章語言的詩情畫意。在品讀溝通中，讓同學(xué)的思維相互碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。老師對同學(xué)的回答要賜予鼓舞和確定，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅，在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點撥，讓同學(xué)對本課的重點難點問題有更明晰的把握。

語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不僅局限于教材，應(yīng)向生活延長。由傳統(tǒng)的器物引發(fā)體驗，注意對同學(xué)人文精神的引導(dǎo)，激發(fā)大家傳統(tǒng)文化的愛好，培育審美情趣，讓語文課堂向更遠的方向延長。

《說“屏”》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1把握重點詞匯，正確的朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)學(xué)問。

3了解文章的說明方法，說明挨次，體會文章生動的說明語言。

4以屏為媒介，激發(fā)同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點：

1體會說明語言，了解文中古詩句的含義。

2體會文中三處引用的作用。

課時支配：

一課時。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)語設(shè)計；

同學(xué)們聽說過屏這種家具嗎？還記不記得咱們在一篇文言文中曾經(jīng)讀到過屏?！犊诩肌分杏袔拙?，“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏視之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中見過屏嗎？有的人在醫(yī)院里見過，在飯店里見過，在茶樓里見過。老師這里也找到了幾副屏的圖片，咱們一起來觀賞。這些屏有什么特點？它們都很美，上面都有圖畫，書法。我們不難看出，屏風(fēng)是一種既有用，又有藝術(shù)特色的家具。在古代文人墨客的筆下，屏這一形象也是屢屢消失。白居易《長歌行》里有一句“攬衣推枕起徘徊，株箔銀屏迤儷開”古詩詞中的屏總是表達仕途的坎坷，人生的感懷，今日我們就來看看陳從周先生是怎么說“屏”的。這是一篇科學(xué)小品文，屬于說明文的范疇。

二整體感知

1同學(xué)速讀課文，解決生字，并給文章分層次。

明確：納涼帷幕傖俗忒

文章分為三層；

第一層（1）引出說明對象，概括屏的特點。屏的特點是一種似隔非隔，在空間中起著神奇作用的，微妙的東西。

其次層（2—4）分別介紹了屏的作用，屏的類別，屏設(shè)置時應(yīng)留意的事項，

第三層（5）總結(jié)全文，點明寫作意圖。

2文章是什么結(jié)構(gòu)？屬于說明文中的那種挨次？

明確：

總——分——總規(guī)律挨次。

3我們來重點看看其次層，通過的介紹我們都學(xué)到了那些屏的學(xué)問？

明確：

屏的作用：分隔作用，又是藝術(shù)點綴，還可以擋風(fēng)。

屏的類別：按建筑材料和裝飾華麗程度不同，分為金屏，銀屏，畫屏，石屏，木屏，竹屏等。

屏的設(shè)置：在于整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度，視線的遠近等諸方面均要做到得體。還要留意因地制宜，大小合適，造型輕松，顏色高雅，繪畫要有詩意。

4文章介紹屏的學(xué)問時運用了那些說明方法？

明確：

舉例，“小時侯廳上來了客人就躲在屏風(fēng)后望一下。舊社會男女有別，雙方不能見面，只得借助屏風(fēng)了”“近來我也留意到，屏在很多餐廳，賓館中用的很普遍，可總勾不起我的詩意，緣由好像是造型不夠輕松，顏色又覺傖俗，繪畫尚少詩意?！?/p>

分類別：“分為金屏，銀屏等“

作引用：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流瑩。”“錦屏人忒看得著韶光賤?！薄伴e倚畫屏”“抱膝看屏山”

5引用詩文典籍的作用？

《秋夕》詩句表達了幼年時對屏風(fēng)的無限憧憬與寵愛之情，放在開篇引起讀者愛好。

《牡丹亭》中的引用放在屏風(fēng)定義后面既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動好玩。

文章結(jié)尾兩處引用，點出屏風(fēng)這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了盼望人們更好的開發(fā)和利用屏風(fēng)的愿望。

6文章表達了對屏怎樣的感情？

明確：

憧憬，寵愛。文中有表現(xiàn)“這是一個很富有詩意的名詞”“便不禁心生憧憬之情”“更覺得他實在微妙”

7很喜愛屏，那么這篇說屏在語言上有什么特點？

明確：

語言不乏說明文的精確?????，簡明。

既有語言平實的一面，又有富有詩意的活潑的一面。如“按屏的建筑材料及其裝飾華麗程度，分為金屏等?！边@就是平實的語言。再如詩句典籍的應(yīng)用，就是富有詩意的，語言。

8為什么要用這種富有詩意的語言來說“屏”呢？

明確：

首先：對屏是情有獨鐘的是寵愛憧憬的。

其次：屏風(fēng)是一種古代傳統(tǒng)的家具，引用詩文典籍可以體現(xiàn)屏在古代日常生活中的普遍，

再次：屏風(fēng)本身就是一種很神奇，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我國傳統(tǒng)文化的載體，讓人有著無限的暇思，所以用富有詩意的，有韻味的語言來寫屏。

小結(jié)：

綜上所述，說明挨次，說明方法，說明語言，都是為著說明對象服務(wù)的。

總結(jié)：

用生動的語言，介紹了屏風(fēng)的使用價值和藝術(shù)價值，抒發(fā)了對屏風(fēng)的喜愛，其實和屏風(fēng)一樣，咱們中國許多傳統(tǒng)文化的精髓在現(xiàn)實生活中已經(jīng)不多見了，讓我們期盼屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵散發(fā)出不朽的魅力，也翹首期盼中國傳統(tǒng)文化的精髓能在今日流芳溢彩！

《說屏》教學(xué)設(shè)計篇四

《說“屏”》教學(xué)反思《說“屏”》是一篇科學(xué)小品文，而且可以說是散文化的說明文。'屏風(fēng)'這種事物，在我們現(xiàn)代日常生活中已經(jīng)不常見了，但是在古代，屏風(fēng)卻是一個既具有有用功能，又具有審美藝術(shù)性的一種事物，想通過學(xué)習(xí)此文，讓同學(xué)了解古代的傳統(tǒng)文化，激發(fā)同學(xué)的審美情趣，在教學(xué)過程中注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為了達到以上幾點要求，首先，在備課環(huán)節(jié)，我明確了兩個目的：

第一，理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)'屏'的學(xué)問；

其次，明確說明文的相關(guān)學(xué)問，提高閱讀說明文的力量。

因此，在開課，就創(chuàng)設(shè)了很好的情境，我出示了故宮博物院太和殿（金鑾殿）朱漆方臺上雕龍御座及其背后雕龍屏的圖片，接著又出示了一組屏的圖片，并讓他們談感受。這一環(huán)節(jié)，不僅讓同學(xué)對屏有了一個直觀的印象，激起了他們的奇怪???心和愛好，同時也熬煉了他們語言組織、運用和表達的力量。

其次，在教學(xué)中為同學(xué)制造了自主、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，以強來帶弱。例如，在探討文章的說明方法這一環(huán)節(jié)，我以學(xué)習(xí)小組為單位組織爭論，相互溝通討論，并輔以肯定的鼓舞措施（小組加分），這樣，靠著集體的力氣，不僅可以節(jié)約去教導(dǎo)每個不懂的同學(xué)的時間，同時也培育了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的團結(jié)合作精神，自主探究的意識。最終，在教學(xué)中，能與同學(xué)進行公平的對話，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

在課堂上，盡量表現(xiàn)得和氣親切，語言上盡量做得柔中有剛，給同學(xué)營造一種輕松、活躍的語文課堂氣氛，同時，這樣一種氛圍也是給同學(xué)的很好的鼓舞和動力。本節(jié)課也有許多的不足，比如屏風(fēng)的圖片貼在黑板上后面的同學(xué)看不太清晰，不如拿到同學(xué)中間給他們看。同時在這一環(huán)節(jié)上花的時間也稍多了一點。

在朗讀這個環(huán)節(jié)上，我實行的是老師配樂朗讀全文而沒有給同學(xué)機會去熬煉自己的朗讀，正由于同學(xué)沒能充分的讀，在對文章內(nèi)容的理解上也受到了影響。在這個環(huán)節(jié)，假如能老師范讀一段或兩段，剩下的部分讓同學(xué)自己來完成，我想，這種效果會更好，課堂氣氛也會更熱鬧。在同學(xué)質(zhì)疑、解疑過程中，老師干涉得過多，假如能放手讓同學(xué)自己訂正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。

語文是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。老師要教好語文，同學(xué)更要學(xué)好語文，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，愿在以后的自我改善中取得進步。

《說“屏”》教案篇五

一、說教材。

《說“屏”》是人教版八班級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，這是一篇比較輕松．隨便的小品式說明文。對于屏風(fēng)，不是從專業(yè)者的角度，而是從觀賞者的角度，介紹了屏風(fēng)的有用功能和藝術(shù)裝飾功能，的看眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置方面發(fā)表一些自己的看法，盼望借此喚起建筑師．家具師乃至使用者的留意，期望屏風(fēng)在今日得到更好的使用。這篇課文特點鮮亮，不能只把它當(dāng)說明文來教，教學(xué)中應(yīng)強調(diào)訓(xùn)練同學(xué)的閱讀概括力量和搜集篩選信息的力量，體會小品文語言美麗的特點，依據(jù)本課教材特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)學(xué)問。

2、整體感知課文，把握說明對象及特點，提高說明文的閱讀力量。

3、以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)審美情趣，體會的感情。

4、學(xué)習(xí)引用說明法，感受語言濃濃的詩意和韻味。

教學(xué)重點：

1、把握說明對象及特征。

2、通過本文學(xué)習(xí)，使同學(xué)對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生愛好。

教學(xué)難點：

理解文中古詩詞的含義。

二、說教學(xué)方法。

本文是一篇自瀆課文，應(yīng)以同學(xué)自瀆為主，老師設(shè)計一些思索題指導(dǎo)同學(xué)自瀆，如有疑難，老師作一些必要的點撥，采納自讀，點撥相結(jié)合，小組合作探究。對于屏，采納多媒體課件展現(xiàn)，增加直觀性。

三、說教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1、導(dǎo)語設(shè)計：我們學(xué)習(xí)《故宮博物院》時，很多同學(xué)都被金鑾殿上象征至高無上權(quán)力的雕龍寶座所深深吸引，有些細心的同學(xué)還留意到了寶座背后安放著的雕龍屏，它點綴著整個金鑾殿，更增加了寶座的莊重肅穆，大家再回憶一下，我們學(xué)過的哪一篇課文中還提到屏？（《口技》“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）我覺得這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不只是溫故而知新，而是利用已有學(xué)問，激發(fā)同學(xué)愛好，引領(lǐng)同學(xué)更快地進入文本。

2、同學(xué)展現(xiàn)搜集到的屏風(fēng)圖片，并猜想它們的用途，輔以簡潔的介紹，新課標(biāo)強調(diào)在語文教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這一環(huán)節(jié)要讓同學(xué)盡情發(fā)揮，這是訓(xùn)練同學(xué)搜集資料力量和口語表達力量。接著老師展現(xiàn)一組屏風(fēng)圖片，讓同學(xué)初步熟悉“屏”。

3、簡介。

（二）初讀課文，整體感知。

1、正音辨字這環(huán)節(jié)是檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況，目的是掃清閱讀障礙，重在讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、速讀課文，把握文章大意這一環(huán)節(jié)是訓(xùn)練同學(xué)理清課文思路，從整體上把握課文，也是訓(xùn)練同學(xué)歸納概括篩選獵取關(guān)鍵信息的力量。

兩個思索題：

1）用文中句子回答什么是屏？再調(diào)動自己的學(xué)問積累，給屏作一解釋，并說說其作用。

2）概括文章大意，用自己的話給同學(xué)說說本文主要內(nèi)容。

（三）研讀課文合作探究同學(xué)自主閱讀課文，四人小組爭論：

1、介紹了“屏”的哪些學(xué)問？

2、對“屏”的感情是怎樣的？請找出詳細句子談體會。

本環(huán)節(jié)通過提出問題，讓同學(xué)溝通合作來解決問題，同學(xué)先在小組內(nèi)說說自己的看法，然后派代表表述本組觀點，讓同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí)。（介紹屏的分類時展現(xiàn)不同種類屏的圖片，讓同學(xué)再次獲得直觀印象，加深對屏的了解）

（四）品嘗語言賞析閱讀

新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要留意語言的積累感悟和運用培育同學(xué)具有感受理解觀賞和評價的力量?！币罁?jù)這一指導(dǎo)思想，在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓同學(xué)畫出自己喜愛的語段，并談?wù)勛约旱母惺?。本環(huán)節(jié)主要探究文中古詩詞的含義，感受濃濃的詩意，（重點指導(dǎo)句子通過多媒體展現(xiàn)）要通過指導(dǎo)同學(xué)朗讀來品嘗語言，在探討語言之后，總結(jié)本文的說明方法。

（五）總結(jié)課文，拓展延長。

1、結(jié)束語的設(shè)計：本文用生動的語言介紹了屏風(fēng)的作用和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的喜愛之情，盼望借此喚起建筑師家具師乃至使用者的留意，以其屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力，我們也期盼著屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中能重新大放異彩。

2、拓展延長課外搜集資料，寫“屏”的古詩詞及“屏”的圖片，請你引詩配畫作解說，在自習(xí)課上，組織一次“話說屏風(fēng)”的溝通會。新課標(biāo)指出“語文老師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”這一環(huán)節(jié)旨在讓同學(xué)克服以往以書本為中心的學(xué)習(xí)傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和教堂內(nèi)外的溝通。

四、說板書設(shè)計。

板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容，有助于同學(xué)對文本的理解。

《說屏》教學(xué)設(shè)計篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問和力量目標(biāo)：

1、把握重點字詞；

2、了解屏的相關(guān)學(xué)問；理解文中古詩句的含義；

3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀力量；

過程和方法目標(biāo)：自主、合作、探究

教法：導(dǎo)讀法―――創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中把握方法，在自學(xué)中實踐提高。

情感態(tài)度目標(biāo)：以屏為媒介，激發(fā)同學(xué)對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的才智，裝飾更加美妙的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

【教學(xué)重點】

1體會文章詩情畫意的說明語言。

2通過本文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的愛好。

【教學(xué)難點】

理解文中古詩句的含義

【學(xué)情分析】

在朗讀力量方面，同學(xué)方言較重；在課文的整體把握上，力量比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；在品嘗語言力量上，由于本課詩詞較多，難于理解。因此我在問題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面，盡量做到詳細，留意梯度，易于操作。

課時：一課時

【教學(xué)用具】

老師制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課激發(fā)愛好

1、初一學(xué)習(xí)《口技》一文中有這樣幾句話：“口技人坐屏障中”“撤屏視之，一人、一桌……”）

屏，就是屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神奇的作用，集有用與裝飾功能于一身。下面請看一下屏風(fēng)的圖片。屏風(fēng)雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今日，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

2、簡介

陳從周1918—20xx）浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。

二、朗讀課文整體感知

1、正音釋義，積累詞語。（多媒體展現(xiàn)）

屏風(fēng)納涼帷幕（驀地、墳?zāi)?、朝暮、募捐、慕名、摹仿）傖俗忒雅俗?/p>

2、同學(xué)聽朗讀，把握文章大意，回答以下問題。

（1）用文中句子回答什么是屏？

明確：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

（2）文中對屏的感情是怎樣的？請找出詳細句子。

抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生憧憬之情”、“更覺得它實在微妙”

明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生寵愛、憧憬之情；后來在實際接觸和討論工作中，對屏風(fēng)的熟悉更深，感情加深。全文多處流露出對屏風(fēng)的欣賞之情。

三、研讀課文合作探究

（一）介紹了關(guān)于“屏”的那些學(xué)問？

同學(xué)閱讀完后，四人小組爭論，合作爭論明確：從下列三個方面介紹了屏的學(xué)問：

1、屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避開從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。

2、屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建筑材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒體展現(xiàn)）

3、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。

一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。

（二）文章用了哪些說明方法

四、品嘗賞析增加語感

1、請找出你最喜愛的句子，說說為什么喜愛？然后有感情地讀一讀，并用“我最喜愛這個句子，由于它”的句式回答問題。（多媒體展現(xiàn)）

同學(xué)可能會提到的句子。

（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗??！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出安靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的苦痛。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝钙恋拇汗猓舶抵缸约旱那啻?。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話分散著仆人公心中的無限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女仆人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

2、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

五、總結(jié)積累拓展延長

1、課堂小結(jié)

本文用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的喜愛之情。盼望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的留意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永久散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期盼著，屏風(fēng)在今日的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延長

在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”？（多媒體展現(xiàn)）

六、布置作業(yè)

必做：

1、美讀課文三遍。

2、想像屏風(fēng)將來的用途，把你的所思所想寫在作業(yè)本上。

選做：學(xué)著用上古詩詞佳句，要用得得體。

七、板書設(shè)計

說“屏”

陳從周

作用

↗↖

分類→設(shè)置

巧

李青濤

《說屏》教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國古代“屏”的有用功能和藝術(shù)裝飾功能，學(xué)習(xí)抓住事物特征、條理清楚地說明事物的寫法。

2、理解對屏風(fēng)的寵愛之情，培育同學(xué)對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

課型設(shè)計：賞析探究課

學(xué)情分析：

1、許多同學(xué)對屏這一詳細事物缺少直觀性的了解，因此，教學(xué)開頭，老師可通過出示小屏風(fēng)并用多媒體展現(xiàn)屏風(fēng)的圖片，增進同學(xué)直觀性的熟悉，同時激發(fā)同學(xué)對于屏的學(xué)習(xí)和探究愛好。

2、文中幾處關(guān)于屏的古詩詞，同學(xué)不易理解，可在課前布置同學(xué)查工具書理解詩詞大意。

課時支配：一課時

教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好：分三步

1、展現(xiàn)一件屏風(fēng)：同學(xué)們，這是一件什么東西？

明確：這是一件貝雕的屏風(fēng)。

2、你還見過什么樣的屏風(fēng)，在哪里見過的？然后投影屏風(fēng)畫片。

同學(xué)自由爭論，然后簡潔評述。

3、導(dǎo)入：屏風(fēng)，一個富有詩意的名稱，自古以來它就有著神奇的作用，集有用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動著我們的情思。今日，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。

簡介：陳從周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。

（二）朗讀課文，整體感知：分四步驟

1、正音釋義，積累詞語

令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體

休憩擅長忒駐足雅俗之分

2、體會感情，有感情地朗讀課文

師生點評：

3、用一句話歸結(jié)本文大意？

爭論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設(shè)置，流露出對屏的寵愛之情。

4、用文中語句回答什么是“屏”？用自己的話作一解釋。

爭論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。