“單親家庭學(xué)生心理健康的研究”課題研究報(bào)告管理資料

“單親家庭學(xué)生心理健康的研究”課題研究報(bào)告一、課題研究背景隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種文化、價(jià)值觀的沖擊，我國(guó)的離婚率迅速上升,品質(zhì)不好，不思學(xué)習(xí)、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物……。健康的研究”這一課題。二、課題研究的界定和理論依據(jù)，共同組成了穩(wěn)定的三能弱化，將會(huì)直接影響孩子的行為心理健康，人格與智力發(fā)展。單親兒童：（1）母親單方生活在一起的學(xué)生（23）父母離異或父母單方去世后，有繼父繼母，與他們共同生活（4）父親或母親有一方到國(guó)外打工（或工作，與父親或母親單方生活在一起的學(xué)生（5（國(guó)內(nèi)（工作（6）由于其它原因，只能與父親或母親單方生活在一起的學(xué)生。三、課題研究的目標(biāo)1．體的心理健康現(xiàn)狀，以利于教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)。2．有效解決的策略，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。3．我校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。成績(jī)，為他們未來(lái)健康發(fā)展奠基。減少未成年人犯罪，促進(jìn)社會(huì)治安綜合治理具有積極的意義。四、課題研究的內(nèi)容、途徑以及方法（一）課題研究的內(nèi)容1．的典型學(xué)生上，落實(shí)心理教育責(zé)任制。制定德育工作計(jì)劃。對(duì)該群體中典型心理障礙者進(jìn)行消除、轉(zhuǎn)化、康復(fù)研究。使他們解除孤心理訓(xùn)練，提升學(xué)生的自我心理調(diào)解與適應(yīng)能力。研究如何健全與發(fā)揮好學(xué)校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)共管的心育網(wǎng)絡(luò)作用。使其切實(shí)訓(xùn)練與指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。（二）課題研究的途徑表現(xiàn)，建立相關(guān)檔案。（三）課題研究的方法1．定量分析，摸清我校單親家庭中各類(lèi)型學(xué)生的心理狀況，建立檔案。2．范圍推廣提供切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。組織并鼓勵(lì)教師不斷發(fā)掘，及時(shí)提煉研究中的成功經(jīng)驗(yàn)。求實(shí)踐創(chuàng)新。證并反思。的效果。五、課題研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一階段：準(zhǔn)備階段（20096月——200912）制定方案，落實(shí)課題研究強(qiáng)研究過(guò)程的管理與指導(dǎo)，落實(shí)課題各階段研究任務(wù)及要求。調(diào)研摸底，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，健全檔案實(shí)幫扶責(zé)任。第二階段：實(shí)施階段（20101月——20117月）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，健全學(xué)習(xí)研究制度。遇挫折。（半天，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。認(rèn)真作好搜集，積累和整理資料的工作報(bào)告，論文寫(xiě)作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。開(kāi)展心理健康教育講座。每個(gè)階段各班依據(jù)所搜集的學(xué)生心理困惑的重成寓言故事進(jìn)行講座輔導(dǎo)，使學(xué)生從中悟出道理，受到啟迪。結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，教給學(xué)生調(diào)適心理沖突、適應(yīng)環(huán)境、第三階段：總結(jié)階段（20118——20126）鞏固課題研究成果并加以推廣，加大覆蓋面。開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，提高單親家庭學(xué)生的心理素質(zhì)。匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，召開(kāi)結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。六、課題研究的成果（一）單親家庭兒童的心理和行為特點(diǎn)。單親母親家庭成長(zhǎng)的孩子由于母親常常過(guò)分呵護(hù)，過(guò)分干涉，過(guò)分溺愛(ài)，。父母離異后，雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰(shuí)也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，自己卻沒(méi)有盡到義務(wù)，家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，或由于自己心情不好而轉(zhuǎn)嫁與孩子，對(duì)孩子無(wú)耐心、簡(jiǎn)單粗暴使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。不懂得尊重他人，還瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。（二）單親家庭兒童心理健康的教育策略1．錄好他們的家庭背景，向家長(zhǎng)了解“單親家庭”學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，包括學(xué)生姓名、性別、出生日期、父或母姓名、外出務(wù)工地址、聯(lián)系電話；臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓做到心中有數(shù)。成立“一幫一”和“手牽手”活動(dòng)小組。對(duì)班上的“單親家庭”逐一進(jìn)起成長(zhǎng)。教給單親家長(zhǎng)家庭教育的思想與方法?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”，從大量樹(shù)立典型榜樣強(qiáng)化正面教育。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分單親家庭學(xué)生自積極開(kāi)展心理健康教育，我們學(xué)校充分利用班會(huì)及課時(shí)間對(duì)單親家庭進(jìn)想的洗禮和靈魂的凈化。把各種不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)慕煌h(huán)境。單親家庭的父（母）應(yīng)為孩子創(chuàng)造適讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。不要因?yàn)楹⒆邮ジ笎?ài)或母愛(ài)就格外地嬌慣他，要放不能夠無(wú)原則、一味地遷就孩子的過(guò)失與要求，一定要寬嚴(yán)有度，獎(jiǎng)罰分明。讓讓孩子接觸其他長(zhǎng)輩，接受多方面的教育影響。如果是離異家庭，不管樹(shù)立單親家庭也幸福的信念。撫養(yǎng)孩子的一方不要在孩子面前過(guò)多地表比如說(shuō)，我們會(huì)因?yàn)槭チ税职侄湎Ш蛬寢尩母星?對(duì)媽媽給我們的愛(ài)會(huì)有（三）轉(zhuǎn)化單親家庭兒童心理健康的成效1．社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也提高了。孩子的思想認(rèn)識(shí)不斷提高，正在努力轉(zhuǎn)變自己。如：劉某某同學(xué)由于父母離異，現(xiàn)居爺爺家，爺爺管教不嚴(yán)，造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，不再逃課，不再偷東西。學(xué)習(xí)成績(jī)雖然進(jìn)步不大，但是思想進(jìn)步了。孩子的性格開(kāi)朗了，能主動(dòng)和老師、同學(xué)討論學(xué)習(xí)、談心。例如：張某老師說(shuō)說(shuō)心里話。（四）教師的科研能力大幅提高1．師德師風(fēng)建設(shè)隨著課題研究而得到發(fā)展。課題組成員有愛(ài)心、有耐心，尊重學(xué)生，能全面貫徹“育人為本”的教育理念，能全面實(shí)施以“關(guān)心、愛(ài)護(hù)”為核心的特別關(guān)愛(ài)教育。豐富了課題組老師的兒童心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能不斷充實(shí)自已教育教學(xué)水平。教師的合作意識(shí)不斷增強(qiáng)。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都存在或多或少的單親家庭兒響。200965030120組成員有兩篇論文獲濟(jì)南市學(xué)生心理安全論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。18項(xiàng)微型課題獲區(qū)立項(xiàng)，這些課題的立項(xiàng)對(duì)學(xué)校、老師的進(jìn)一步發(fā)展提供了動(dòng)力。七、課題研究的再思考1．還要承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)和田間農(nóng)活，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給單親家庭切實(shí)有效的幫助和輔由于單親家庭家庭教育缺位，有些調(diào)皮的兒童抓住這個(gè)空擋，在校欺騙地。學(xué)校教育