2023年度教師期中教學(xué)檢查總結(jié)篇

2023年度教師期中教學(xué)檢查總結(jié)3篇（范文）

教師期中教學(xué)檢查總結(jié)1

依據(jù)我校教務(wù)處20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期期中教學(xué)工作檢查通知的精神，我系成立了以宋貴盛主任為組長(zhǎng)，宋長(zhǎng)富副主任為副組長(zhǎng)，以張益民教師，郝子*教師，郝綱教師為成員的檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了檢查的詳細(xì)實(shí)施方法，詳細(xì)包括檢查時(shí)間、內(nèi)容、形式及要求，確保按時(shí)完成檢查工作。

我系于11月1日開頭，對(duì)27名專職教師的教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師業(yè)務(wù)手冊(cè)、聽課筆記、課堂教學(xué)及二課活動(dòng)方面按要求逐項(xiàng)逐人進(jìn)展了檢查，同時(shí)還對(duì)每位教師進(jìn)展了以抽樣問卷調(diào)查形式的學(xué)生調(diào)查。現(xiàn)將檢查的狀況總結(jié)如下：

一、教案方面：

從檢查中，大局部教師能依據(jù)常規(guī)要求，按教學(xué)進(jìn)度表提前一周仔細(xì)備課，編寫教案，書寫工整，內(nèi)容詳細(xì)完整。其中優(yōu)秀教案共13篇，良好教案10篇，中等教案3篇，有1名教師沒有完成教案的編寫工作。優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)比擬標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)造完整，各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地表達(dá)出來。有的教案沒有仔細(xì)組織、設(shè)計(jì)，同時(shí)又有個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不抱負(fù)。建議教師在思想上高度重視，教案的好壞會(huì)影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

專業(yè)課教師尤為突出，課標(biāo)設(shè)計(jì)比擬完整，具體。*時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。要深入思索每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫入教案中。今后我們將多組織學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，也需要組織有效的教研活動(dòng)使大家對(duì)課標(biāo)的熟悉得以提高，從而更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

三、教師的業(yè)務(wù)手冊(cè)

有11名教師的教師業(yè)務(wù)手冊(cè)內(nèi)容完整，齊全。能夠很好的完成教學(xué)規(guī)劃及總結(jié)，其它教師的內(nèi)容不完整、不標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。我們將好的業(yè)務(wù)手冊(cè)讓每位教師傳閱，相互學(xué)習(xí)、共勉。

四、聽課筆記

大局部教師的聽課狀況良好，但有的教師聽課記錄不夠完整，不能準(zhǔn)時(shí)的對(duì)講課狀況做出評(píng)價(jià)。以后我們會(huì)連續(xù)組織教師進(jìn)展聽課，準(zhǔn)時(shí)檢查聽課筆記，提出要求，將好的做為典范。

五、課堂教學(xué)：

經(jīng)過不定期查課，發(fā)覺大多數(shù)教師都能按時(shí)上下課，課前預(yù)備充分，課堂內(nèi)容充實(shí)，并能仔細(xì)組織課堂紀(jì)律。能采納活潑靈動(dòng)的教學(xué)方法，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)。

個(gè)別教師課前預(yù)備不夠充分，不能吸引學(xué)生。因此導(dǎo)致課堂沒有分散力，課堂紀(jì)律不好。個(gè)別教師教學(xué)方法單一，不留意課堂的評(píng)價(jià)，學(xué)生上課的積極性不高，以上盼望教師們引起重視，要加強(qiáng)備課，加強(qiáng)課堂組織治理，使您的課堂成為學(xué)生喜愛的課程。

六、二課活動(dòng)：

我系共成立了武術(shù)隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)和網(wǎng)球隊(duì)五個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其中武術(shù)隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間、次數(shù)比擬多，隊(duì)員水*不斷提高，學(xué)生活動(dòng)的積極性較高。網(wǎng)球隊(duì)是新開設(shè)的訓(xùn)練隊(duì)，人員較少，活動(dòng)時(shí)間也比擬少，但隊(duì)伍正在不斷的擴(kuò)大，業(yè)務(wù)水*也在不斷的提高。田徑隊(duì)人員較少，正在積極籌備。

七、學(xué)生調(diào)查

我們將每位教師所帶學(xué)生進(jìn)展抽樣問卷調(diào)查，許多教師能夠得到學(xué)生的全都好評(píng)，有的教師分值較低，表現(xiàn)出了教師的教學(xué)力量和水*有需要加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不夠，有待進(jìn)一步的提高的改良。

總之，期中檢查工作是勞碌的，但也是充實(shí)的。本次檢查到達(dá)了目的，發(fā)覺了問題。我們要仔細(xì)落實(shí)每一項(xiàng)工作，克制困難，做好本職工作，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。我系也會(huì)常常組織召開教學(xué)研討會(huì)議，對(duì)發(fā)覺的問題討論解決的方法。盼望各位教師能結(jié)合教學(xué)檢查狀況，進(jìn)展仔細(xì)反思，針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)行有效的措施準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展整改，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

教師期中教學(xué)檢查總結(jié)2

回憶高三這一年歷程，讓之積淀成最鋒利、理智的文，也算是對(duì)他們的一種思念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓舞吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與一般班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文根底相對(duì)較差，最令人為難的是局部學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己其次次擔(dān)當(dāng)高三語文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比擬大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積存了肯定的閱歷和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有肯定的借鑒意義。

一、想方設(shè)法、急躁感化，轉(zhuǎn)變頑固陳舊觀念

我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目教師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種為難時(shí)候，我們假如只是一味埋怨自身處在重圍中的逆境，那么我們的語文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有丟失“斗爭(zhēng)”士氣，積極地、堅(jiān)決地與這些人綻開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。固然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還實(shí)行了以下幾種方法：

1.重點(diǎn)抓住各班理科成績(jī)特殊優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個(gè)典型學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，急躁的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，肯定時(shí)期內(nèi)他們語文成績(jī)的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的轉(zhuǎn)變，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用;

2.文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)美麗的語言將學(xué)生帶入美麗的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X中感受語言的魅力;

3.擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語文的信念，但某些學(xué)生卻將教師的表揚(yáng)當(dāng)成了傲慢的資本;

4.利用課下溝通暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少局部學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1.細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績(jī)，必需盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類狀況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們根底學(xué)問薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)力量較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);其次類學(xué)生是語文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)高考語文成績(jī)寄予了很高期望，在高三他們的心理問題特別突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)**(包括語文)的大局部學(xué)生，他們已經(jīng)把握了相當(dāng)數(shù)量的根底學(xué)問，形成了肯定的力量，但他們把握的學(xué)問還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)學(xué)問的運(yùn)用及解題力量還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素養(yǎng)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī);第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)愛護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能制造奇跡。依據(jù)他們的不同學(xué)情，我采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。詳細(xì)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水*線上得到較好的進(jìn)展。但由于閱歷缺乏，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)教師的專心可能并不理解。

2.多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，教師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上歡樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與歡樂中把握學(xué)問形成力量。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3.提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫忙學(xué)生堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。在此過程中我留意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。

首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即此題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣(通過什么)來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考察文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考察對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考察翻譯力量(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法構(gòu)造分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、構(gòu)造混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否xx，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的挨次是否符合語法構(gòu)造的規(guī)律;就句子整體而言，看其構(gòu)造層次是否清楚，主次、輕重、因果安排是否合理。提示學(xué)生要特殊留意：試題中若消失聯(lián)合短語作句子成分的狀況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的挨次是否合理。(規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法不再綻開說明)

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸張范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必定性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順當(dāng)?shù)卮_認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。

第四，訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要

第五，要講究拓展。某題考察某內(nèi)容、某種角度，同樣的考察內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的變化，來增加對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考察方式的熟悉。

另外，還特殊留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起士氣，樹立信念。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注意*時(shí)積存

語文學(xué)科是一門特殊注意積存的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：根據(jù)高考考綱，積存易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的.詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種力量同時(shí)進(jìn)展。

四、深入討論考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三之始，將近十年的高考語文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，細(xì)致討論分析05、XX年的語文考試說明，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)問外，還留意想有閱歷的同事特殊是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3.“它山之石可以攻玉”因此我們特別重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上討論生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。

五、分析學(xué)生每次考試狀況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：根底學(xué)問的4-6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估量學(xué)生的力量，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注意過程治理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)催促、檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處;

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化;

3、量化分析，對(duì)*時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)展全面的數(shù)理分析，仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量;

4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。

六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.根底學(xué)問的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)音、形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)展不連續(xù)的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選題目，做到短*快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)展。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中缺乏表現(xiàn)在大綱要求把握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)當(dāng)師生共同歸納再整理成冊(cè)，另外忽視了教材所選文言文的作用。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)展復(fù)習(xí)：

(1)進(jìn)展題型例如，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的熟悉，消退其神奇感。

(2)把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫力量。

(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。

(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)展練筆、積存材料。

(3)依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)展仿寫，然后對(duì)比原文，比擬優(yōu)劣，找出差距。

(4)注意作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿足的成績(jī)。

教師期中教學(xué)檢查總結(jié)3

本周對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)展了推磨普查，各組對(duì)檢查狀況也進(jìn)展了小結(jié)。應(yīng)當(dāng)說，這次的檢查各組是仔細(xì)的。從上交的常規(guī)檢查表和小結(jié)來看，并不是一些無關(guān)痛癢的空洞的內(nèi)容，無論是表揚(yáng)還是批判都能指名道姓，實(shí)事求是。現(xiàn)在各組小結(jié)的根底上對(duì)本次檢查做一個(gè)狀況總結(jié)。

從各組小結(jié)及自己的檢查中我可以感受到，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教師的備課根本是可以免檢的。一年級(jí)的語文教師備課仔細(xì)、教學(xué)反思深刻；二年級(jí)萬東慧、貝治洲、朱劍、朱勤燕、王玉玲，三年級(jí)蔡麗、劉銀梅，五年級(jí)張志紅、馮永蘭、郁舒琳、朱麗麗教師的二次備課內(nèi)容豐富，教學(xué)反思成文，內(nèi)容詳細(xì)、生動(dòng)，表達(dá)了教者勤于思索的好品質(zhì)；韓姝、王俊峰每課時(shí)后均有反思；葉小飛教師反思深入淺出，嚴(yán)密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活，注意新課標(biāo)理念的引領(lǐng)，深入深刻。剛參與工作的袁朦朦教師手寫教案清晰仔細(xì)，反思結(jié)合自身實(shí)際，從教者和學(xué)者雙方動(dòng)身，熟悉存在問題；英語學(xué)科徐菊芬教師的全英文教學(xué)反思，很有學(xué)科特點(diǎn)；吳佳妮規(guī)劃周全，目標(biāo)完善，備課準(zhǔn)時(shí)，每課的目標(biāo)都很明確并有針對(duì)性。備課手寫特別仔細(xì)，教學(xué)反思每課都有；張紅