高三歷史聽課反饋及其復(fù)習(xí)建議

高三歷史聽課反饋及其復(fù)習(xí)建議阜陽(yáng)三中歷史組羅冬梅高三聽課狀況反饋依據(jù)學(xué)校的要求我聽了高三年級(jí)四節(jié)歷史課，現(xiàn)在把本人聽課感受匯報(bào)如下：感覺(jué)總體上高三年級(jí)歷史老師備課充分，對(duì)于課標(biāo)、教材的把握較好，導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)致、科學(xué)，課堂教學(xué)效果較好。二、對(duì)高三一輪復(fù)習(xí)的建議（一）夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)是實(shí)力的基礎(chǔ)。離開了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，實(shí)力培育就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史學(xué)習(xí)必需首先要駕馭歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。在高三復(fù)習(xí)中，要確立“以考綱為方向，以教材為主要依據(jù)，以透徹理解、堅(jiān)固記憶、敏捷運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)”的學(xué)習(xí)原則?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，必需貫徹在整個(gè)高三階段。近年來(lái)許多考生在考試中失分，往往也是因?yàn)閷?duì)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的相識(shí)、駕馭的不精確、不到位。2016年高考全國(guó)一卷試題12道選擇題有10題是敏捷考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)由此可見(jiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)非常重要。須要強(qiáng)調(diào)的是，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，不能流于形式，尤其是不能流于對(duì)學(xué)問(wèn)的表面記憶，肯定要深化對(duì)一些概念內(nèi)涵與外延的挖掘。如“代議制”這個(gè)概念，其基本內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)包括：有選舉產(chǎn)生的議會(huì)駕馭立法權(quán)；實(shí)行權(quán)力制衡；實(shí)行政黨政治。這些基本要素對(duì)理解代議制都是不行缺少的。假如把握住這些要素了，再去分析一些資本主義國(guó)家政治制度特征的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)偏差。一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)包括哪些內(nèi)容，如何夯實(shí)呢？基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)既包括詳細(xì)史實(shí)，也包括規(guī)律性的相識(shí)，還有歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則?！叭奔磸?fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何學(xué)問(wèn)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn)；“準(zhǔn)”即對(duì)學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解、闡釋要精確；“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解相識(shí)要深刻；“新”即對(duì)歷史學(xué)問(wèn)要從多角度、多層次、多方位來(lái)相識(shí)和鞏固；“細(xì)”即留意細(xì)微環(huán)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必需抓好細(xì)微環(huán)節(jié)，許多問(wèn)題并不難，但考察很細(xì)致，于微小處方顯精神，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗。（二）構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)行的歷史教材是依據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面分別闡述歷史發(fā)展的，割裂了政治、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，不利于形成對(duì)歷史的全面相識(shí)，也不利于形成對(duì)某一階段歷史特征的整體把握。在高三復(fù)習(xí)中，有必要依據(jù)須要，構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)體系。可以依據(jù)歷史發(fā)展的時(shí)序，將中國(guó)歷史和世界歷史主干學(xué)問(wèn)，分別進(jìn)行歸納、整合，形成新的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，增加對(duì)各個(gè)階段歷史特征的把握，這是增加學(xué)習(xí)實(shí)力和歷史認(rèn)知實(shí)力的有效方法。比如可以將中國(guó)古代史劃分為如下四個(gè)階段：（1）商周時(shí)期——（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（3）秦漢唐宋時(shí)期。明清時(shí)期。我們可以從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等方面分別歸納這四個(gè)時(shí)期的重大歷史現(xiàn)象，最終形成對(duì)這四個(gè)時(shí)期歷史特征的全面相識(shí)。（二）有效拓展學(xué)問(wèn)新課程高考一個(gè)突出特點(diǎn)就是試題“脫教材”的趨勢(shì)越來(lái)明顯，試題材料完全取自教材之外，甚至有些觀點(diǎn)和結(jié)論與教材觀點(diǎn)相悖。但細(xì)致研讀這些試題，又感覺(jué)這些試題與教材學(xué)問(wèn)又有關(guān)系。出現(xiàn)這種狀況的主要緣由在于我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中，沒(méi)有對(duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的挖掘，缺乏必要的拓展，導(dǎo)致我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候覺(jué)得很茫然。2016年新課程全國(guó)卷接著秉承這一特點(diǎn)，無(wú)論是選擇題還是非選擇題，一些試題材料來(lái)自于教材之外。如2016年新課程全國(guó)一卷歷史選擇題的第12題考察漢儒和宋儒的不同，第13題考察漢代的莊園經(jīng)濟(jì)，第40題明清代人口快速增加的緣由及其影響，假如我們?cè)谄匠v史教學(xué)中，擅長(zhǎng)握住教材的主題，對(duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行必要的挖掘，必要的拓展，讓學(xué)生主動(dòng)思索，而不是簡(jiǎn)潔的機(jī)械記憶學(xué)問(wèn)，這些所謂的“超范圍”內(nèi)容還是可以從容應(yīng)對(duì)的。西安中學(xué)歷史特級(jí)老師郭富斌說(shuō)過(guò)一段精彩的話：“教科書上的內(nèi)容是學(xué)生理解的世界的“依據(jù)地”，假如這個(gè)“依據(jù)地”是于世隔絕的，它就將是一潭死水；教科書上的內(nèi)容是學(xué)生精神世界生長(zhǎng)的種子，假如教科書上的內(nèi)容是與學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和閱歷相脫離的，那么，精神的種子就沒(méi)有發(fā)芽的土壤，更不用說(shuō)生根、開花、結(jié)果了。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，老師視野的寬度在哪里，課堂教學(xué)的邊界就在哪里；日常生活的邊界在哪里，課堂教學(xué)的邊界就在哪里?！保ㄈ┻\(yùn)用多元史觀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“一般中學(xué)歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培育和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程?！边\(yùn)用正確歷史觀分析歷史現(xiàn)象，對(duì)推動(dòng)學(xué)生“全面發(fā)展”非常重要?？v觀近三年新課程高考?xì)v史試題，大多都是以豐富的歷史材料為鋪墊，要求學(xué)生運(yùn)用正確的歷史觀分析問(wèn)題，形成歷史相識(shí)。學(xué)生假如不會(huì)運(yùn)用正確史觀駕馭材料，很難形成全面、正確的歷史相識(shí)，更談不上對(duì)材料的正確評(píng)析。這就要求同學(xué)們?cè)跉v史復(fù)習(xí)中，留意對(duì)各種史觀內(nèi)涵的理解和自覺(jué)運(yùn)用。在歷史復(fù)習(xí)中，老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和自覺(jué)的運(yùn)用對(duì)文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀等，并運(yùn)用這些史觀對(duì)歷史現(xiàn)象和歷史事務(wù)進(jìn)行解讀。要擅長(zhǎng)運(yùn)用多元史觀分析歷史現(xiàn)象。如對(duì)鴉片斗爭(zhēng)的相識(shí)，運(yùn)用多元史觀，可以形成如下不同的歷史相識(shí)：站在全球史觀的角度看鴉片斗爭(zhēng)的影響，應(yīng)當(dāng)關(guān)注鴉片斗爭(zhēng)打破了中國(guó)的封閉落后狀態(tài)，中國(guó)成為資本主義的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，成為資本主義世界經(jīng)濟(jì)的一部分。站在現(xiàn)代化史觀的角度鴉片斗爭(zhēng)的影響，應(yīng)當(dāng)關(guān)注鴉片斗爭(zhēng)后，中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)起先解體，近代經(jīng)濟(jì)方式漸漸產(chǎn)生，為中國(guó)工業(yè)化打算了條件。站在文明史觀的角度看鴉片斗爭(zhēng)的影響，應(yīng)當(dāng)相識(shí)到鴉片斗爭(zhēng)是兩種文明——農(nóng)耕文明和工業(yè)文明的碰撞。站在社會(huì)史觀的角度鴉片斗爭(zhēng)的影響，應(yīng)當(dāng)關(guān)注鴉片斗爭(zhēng)后，中國(guó)人生活方式、思想觀念的改變。（四）聚焦社會(huì)焦點(diǎn)，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)從近幾年新課程高考命題趨勢(shì)看，歷史試題都力圖從不同側(cè)面反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、凸顯時(shí)代主題。因此，在高三復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與時(shí)代主題、與生活熱點(diǎn)問(wèn)題有效結(jié)合起來(lái)。不能只讀圣賢書，還要關(guān)注天下事，關(guān)注主流媒體報(bào)道的國(guó)內(nèi)外重大新聞，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史學(xué)科獨(dú)特的視角去諦視、理解、洞悉現(xiàn)實(shí)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，得出科學(xué)的相識(shí)，形成新的問(wèn)題情景，拓展學(xué)生的綜合思維實(shí)力，凸顯現(xiàn)代意識(shí)。如：和平意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、科技意識(shí)（科技創(chuàng)新）國(guó)際意識(shí)（對(duì)外開放）民族意識(shí)、民辦法識(shí)（制度創(chuàng)新）、民生意識(shí)、文化意識(shí)等等（五）提高訓(xùn)練效率，總結(jié)解題方法，規(guī)范答題行為1．科學(xué)訓(xùn)練，擅長(zhǎng)總結(jié)，提高訓(xùn)練效率在高三復(fù)習(xí)中，必要的訓(xùn)練是必需的，但肯定不能陷入盲目的題海之中。應(yīng)當(dāng)做到圍繞高考對(duì)歷史學(xué)科的考查要求，設(shè)計(jì)題目或者精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的歷史思維實(shí)力許多同學(xué)也做了大量的練習(xí)題，但總感覺(jué)沒(méi)有提升。出現(xiàn)這一問(wèn)題的關(guān)鍵因素在于做題的盲目性，不擅長(zhǎng)總結(jié)，每個(gè)學(xué)生做題要依據(jù)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)自己的長(zhǎng)短處，有針對(duì)性的做試題，提高做題的實(shí)力和效