2023年-地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響教案

第頁(yè)2023地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案

作為一位杰出的教職工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)須要編寫教案，通過(guò)教案打算可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是我整理的地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案，希望能夠幫助到大家。

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

了解區(qū)域的含義;

比擬長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異;

比擬長(zhǎng)江中下游平原在不同開展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

過(guò)程與方法

通過(guò)舉例說(shuō)出區(qū)域的特征;

利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，列表比擬長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會(huì)區(qū)域比擬的一般方法;

結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)江中下游平原在不同開展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

情感、看法與價(jià)值觀

讓學(xué)生明確千差玩別的地理環(huán)境，就會(huì)造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū)域可持續(xù)開展觀;

養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)域的特征;

2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響;

3.區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境的影響。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)域的特征

2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

三、課的類型

授新課

教學(xué)方法

比擬法案例教學(xué)法師生互動(dòng)式教學(xué)法

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

我們的生活與地理區(qū)域親密相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^(guò)某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽說(shuō)過(guò)東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎?區(qū)域是怎么劃分的?又有哪些特征呢?好的，帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入咱們今日的學(xué)習(xí)主題。

1.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響

第一課時(shí)區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

一、區(qū)域

區(qū)域是地球外表的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖母咨?，按肯定的指?biāo)和方法劃分出來(lái)的，有肯定的面積、形態(tài)和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國(guó)分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū);按經(jīng)濟(jì)開展水平，我國(guó)分為東部興旺地區(qū)、中部較興旺地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性，也有主觀性，這個(gè)怎么理解呢?區(qū)域的客觀性表達(dá)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀性那么表達(dá)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對(duì)一樣〞是一個(gè)區(qū)域區(qū)分于同等級(jí)其他區(qū)域的根本所在，如潮濕區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。

(師)區(qū)域有級(jí)別差異，如東北平原既是東北地區(qū)的一局部，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原三江平原

東北地區(qū)東北平原

松嫩平原

遼河平原

這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征啊?

(生)略

(師)這說(shuō)明區(qū)域具有層次性

(師)上面我們說(shuō)到了，區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合，客觀性表達(dá)在區(qū)域差異上，這說(shuō)明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間是有差異的，一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越困難，同一性越小，區(qū)域間差異也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)潔，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，(以武漢和湖北省為例給學(xué)生說(shuō)明)

差異性

(師)組成區(qū)域的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如：

海陸位置降水氣候氣溫緯度位置

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征?

(生)略

(師)這說(shuō)明區(qū)域具有整體性特征

(師)區(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線的相對(duì)模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們探討區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

(師)由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個(gè)區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展水平、開展方向等也存在差異。

下面我們就已長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要緣由是什么?

(生)略

(老師點(diǎn)撥)從緯度位置、海陸位置方面思索

松嫩平原緯度高，正午太陽(yáng)高度小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少;距冬季風(fēng)源地近，冬季寒冷，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。

2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要緣由分別是什么?

(生)略

(老師點(diǎn)撥)長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一樣，緣由是該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，根本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?

(生)略

(老師點(diǎn)撥)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案2

一、三維目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問(wèn)與技能：1、了解區(qū)域的含義。

2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比擬自然環(huán)境,人類活動(dòng)的區(qū)域差異。

3、以珠江三角洲為例，比擬區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

〔二〕過(guò)程與方法：比擬法、案例分析法、圖示法等

1．運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組探討解決由于地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

2．培育學(xué)生搜集、整理地理信息的實(shí)力。

3．培育學(xué)生運(yùn)用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比擬的實(shí)力。

4．培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。〔三〕情感看法和價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生樹立辨證唯物主義思想觀，樹立人地協(xié)調(diào)開展的觀念。2、通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響，樹立因地制宜開展的觀點(diǎn)。

3、理解事物之間是聯(lián)系，開展和改變的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．比擬分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響2．分析區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境的影響

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．區(qū)域的特征

2．以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比擬分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

四、教具打算：

多媒體課件、景觀圖片、中國(guó)四大干濕區(qū)圖等。

五、教學(xué)過(guò)程：[老師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問(wèn)學(xué)生學(xué)生看書和圖分析、探討、思索、答復(fù)]導(dǎo)入：北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎？為什么會(huì)有這么多差異？〔學(xué)生談一談〕

全部的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案?！舶鍟n題〕請(qǐng)同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)?！驳乩憝h(huán)境和區(qū)域〕

〔一〕提問(wèn)學(xué)生：什么是地理環(huán)境？〔大氣、植被……〕

〔二〕、什么是區(qū)域：〔圖片：南亞和意大利〕

1、區(qū)域的內(nèi)涵：

區(qū)域是地球外表的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖母咨?，按肯定的指?biāo)和方法劃分出來(lái)的?！裁娣e、形態(tài)和邊界〕。

2、區(qū)域的分類：

按性質(zhì)分〔自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等〕；按規(guī)模分〔大型、中型、小型〕等等。

3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性

不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由很多不同區(qū)域的開展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

〔三〕、地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響：

設(shè)問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者

差異的主要緣由嗎？

老師引導(dǎo)學(xué)生完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異比照表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響表?？偨Y(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本緣由是——自然環(huán)境的差異。〔圖片：兩區(qū)域的簡(jiǎn)圖〕珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異比照

珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響〔四〕、區(qū)域的不同開展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。〔材料：深圳30年的.開展改變〕

1．區(qū)域的不同開展階段：初期階段〔農(nóng)業(yè)社會(huì)〕——成長(zhǎng)階段〔工業(yè)化、城市化〕——后期階段〔后工業(yè)化社會(huì)〕

2．影響區(qū)域開展的主要因素：地理位臵、資源環(huán)境〔根底〕、技術(shù)力氣和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)〔五〕、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手？

學(xué)生在老師啟發(fā)下歸納如下：

第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料

自然條件〔包括地理位臵、地形、氣候、水文、植被等〕人文條件〔包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等〕

其次步：資料的分析與整理

文字整理歸類：數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等

第三步：區(qū)域差異分析、比擬區(qū)域開展條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析區(qū)域開展階段評(píng)價(jià)

第四步：探究區(qū)域差異形成的緣由〔六〕、小結(jié)：老師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架

地理位臵的差異→地理環(huán)境的差異→人類活動(dòng)的差異

區(qū)域差異〔比照分析法〕

區(qū)域的開展階段——不同階段，地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展影響不同

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案3

一、三維目標(biāo)：

(一)學(xué)問(wèn)與技能：

1、了解區(qū)域的含義。

2、以珠江三角洲與松嫩平原為例，比擬自然環(huán)境，人類活動(dòng)的區(qū)域差異。

3、以珠江三角洲為例，比擬區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

(二)過(guò)程與方法：比擬法、案例分析法、圖示法等

1.運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)松嫩平原和珠江三角洲的異同，通過(guò)分組探討解決由于地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

2.培育學(xué)生搜集、整理地理信息的實(shí)力。

3.培育學(xué)生運(yùn)用地圖、文字，圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比擬的實(shí)力。

4.培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。

(三)情感看法和價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生樹立辨證唯物主義思想觀，樹立人地協(xié)調(diào)開展的觀念。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響，樹立因地制宜開展的觀點(diǎn)。

3、理解事物之間是聯(lián)系，開展和改變的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.比擬分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

2.分析區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境的影響

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.區(qū)域的特征

2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比擬分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

四、教具打算：

多媒體課件、景觀圖片、中國(guó)四大干濕區(qū)圖等。

五、教學(xué)過(guò)程：[老師創(chuàng)設(shè)各種情境啟發(fā)問(wèn)學(xué)生學(xué)生看書和圖分析、探討、思索、答復(fù)]

導(dǎo)入：北方地區(qū)那里人們的生活和生產(chǎn)方式與我們高州地區(qū)一樣嗎?為什么會(huì)有這么多差異?(學(xué)生談一談)

全部的這些差異我們都可以從這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中得到答案。(板書課題)

請(qǐng)同學(xué)們從課題中找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。(地理環(huán)境和區(qū)域)

(一)提問(wèn)學(xué)生：什么是地理環(huán)境?(大氣、植被……)

(二)、什么是區(qū)域：(圖片：南亞和意大利)

區(qū)域的內(nèi)涵：

區(qū)域是地球外表的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖母咨?，按肯定的指?biāo)和方法劃分出來(lái)的。(面積、形態(tài)和邊界)。

2、區(qū)域的分類：

按性質(zhì)分(自然區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、社會(huì)文化區(qū)域等);按規(guī)模分(大型、中型、小型)等等。

3、區(qū)域的特點(diǎn)：層次性、差異性、整體性和可變性

不同區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，人們的生產(chǎn)、生活特點(diǎn)由很多不同區(qū)域的開展水平和方向也存在差異，下面我們通過(guò)以下案例，分析說(shuō)明地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

(三)、地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響：(圖片：兩區(qū)域的生產(chǎn)生活圖片)

設(shè)問(wèn)：珠江三角洲和松嫩平原都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)，但兩地的生產(chǎn)和生活差異顯著，你能描述兩區(qū)域的人文地理環(huán)境差異并從地圖中找出兩者差異的主要緣由嗎?

老師引導(dǎo)學(xué)生完成：珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異比照表和珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響表?？偨Y(jié)：產(chǎn)生兩地差異的根本緣由是——自然環(huán)境的差異。(圖片：兩區(qū)域的簡(jiǎn)圖)

珠江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異比照

地理環(huán)境珠江三角洲松嫩平原地理位置差異位于23.5oN旁邊，我國(guó)東部沿海地區(qū)，珠江入海口大致位于43o～48oN，地處我國(guó)東北平原中部氣候條件差異亞熱帶季風(fēng)氣候，年降水量豐富，雨熱同期溫帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，但大陸性稍強(qiáng)，降水量較少，熱量缺乏土地條件差異經(jīng)人們長(zhǎng)期改造形成水稻土，多水田，人均耕地小，較分散為肥沃的黑土，多旱地，人均耕地面積大，集中連片礦產(chǎn)資源差異貧乏石油等資源豐富珠江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異對(duì)區(qū)域開展的影響

生產(chǎn)活動(dòng)珠江三角洲松嫩平原農(nóng)業(yè)水田為主，盛產(chǎn)水稻，作物一年兩熟至三熟，水產(chǎn)興旺旱地為主，產(chǎn)玉米、春小麥、大豆，一年一熟，西部可開展畜牧業(yè)工業(yè)優(yōu)越得地理環(huán)境使其商業(yè)貿(mào)易興旺、輕工業(yè)興旺、通過(guò)興旺的海陸交通引進(jìn)原料開展工業(yè)，是我國(guó)綜合性工業(yè)基地利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和四周豐富的煤炭資源，開展重化工業(yè)，成為我國(guó)的重化工業(yè)基地。城市和人口人口密度高、城市密集、城市開展歷史悠久人口密度較低，城市開展歷史較短交通運(yùn)輸海運(yùn)、陸運(yùn)、空運(yùn)興旺內(nèi)河、陸運(yùn)興旺(鐵路網(wǎng)稠密)

(四)、區(qū)域的不同開展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。(材料：深圳30年的開展改變)

1.區(qū)域的不同開展階段：初期階段(農(nóng)業(yè)社會(huì))——成長(zhǎng)階段(工業(yè)化、城市化)——后期階段(后工業(yè)化社會(huì))

2.影響區(qū)域開展的主要因素：地理位置、資源環(huán)境(根底)、技術(shù)力氣和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

(五)、方法歸納：通過(guò)以上的案例分析，要分析兩個(gè)區(qū)域差異的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手?

學(xué)生在老師啟發(fā)下歸納如下：

第一步：搜集區(qū)域的相關(guān)資料

自然條件(包括地理位置、地形、氣候、水文、植被等)

人文條件(包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史沿革等)

其次步：資料的分析與整理

文字整理歸類：數(shù)據(jù)分析、圖標(biāo)繪制等

第三步：區(qū)域差異分析、比擬

區(qū)域開展條件、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)分析

區(qū)域開展階段評(píng)價(jià)

區(qū)域特征：層次性;差異性;整體性;可變性。

3、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的異同：

(1)同：都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)。

(2)異：

①位置差異：長(zhǎng)江三角洲位于我國(guó)東部沿海地區(qū)的中部，長(zhǎng)江的入?？?松嫩平原位于我國(guó)東北地區(qū)的中部。

②氣候條件差異：長(zhǎng)江三角洲在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨、雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，也是雨熱同期，但大陸性稍強(qiáng)，降水較少，暖和季節(jié)短，生長(zhǎng)期較短，水熱條件的組合不如長(zhǎng)江三角洲。

③土地條件差異：長(zhǎng)江三角洲以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國(guó)平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地、集中連片，人均耕地面積高于全國(guó)平均水平。

④礦產(chǎn)資源條件差異：長(zhǎng)江三角洲礦產(chǎn)資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產(chǎn)。

4、長(zhǎng)江三角洲在良好的水熱條件根底上，開展水田耕作業(yè)，主要種植水稻、油菜、棉花等，一年兩熟至三熟;松嫩平原受水熱條件的限制，開展旱地耕作業(yè)，主要種植玉米、春小麥、大豆等，一年一熟。

5、長(zhǎng)江三角洲河湖水面較廣，水產(chǎn)業(yè)較為興旺;松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，相宜開展畜牧業(yè)。

6、長(zhǎng)江三角洲位于我國(guó)沿海航線的中樞，長(zhǎng)江入海的門戶，對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系便利，商業(yè)貿(mào)易興旺，依托當(dāng)?shù)嘏d旺的農(nóng)業(yè)根底開展輕工業(yè)，從國(guó)內(nèi)外運(yùn)入礦產(chǎn)資源開展重工業(yè)，成為我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地。松嫩平原利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和四周地區(qū)的煤、鐵等資源開展重化工業(yè)，成為我國(guó)的重化工業(yè)基地。

7、區(qū)域不同開展階段中地理環(huán)境的影響：(以長(zhǎng)江三角洲為例)

(1)早期：河流、湖泊和沼澤分布較廣，地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。受地理環(huán)境的限制，耕作農(nóng)業(yè)開展緩慢。

(2)農(nóng)業(yè)社會(huì)：

①船作為交通工具被廣泛運(yùn)用，稠密的水系為擴(kuò)大交通聯(lián)系供給了自然水道。

②隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕作業(yè)的限制條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的開展。

③隨著我國(guó)歷人口從北方至南方幾次大規(guī)模的遷移，人口越來(lái)越稠密。

④優(yōu)越的氣候條件還使得長(zhǎng)江三角洲成為我國(guó)主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。

(3)農(nóng)業(yè)社會(huì)后期：

①工商業(yè)的開展使人口、城市密集，耕地面積減小。

②耕地被分割得很破裂，不利于機(jī)械化的推廣，糧食商品率低。

③今日作為全國(guó)“糧倉(cāng)〞的地位已漸漸讓位于東北平原和華北平原，在全國(guó)棉花生產(chǎn)中的地位也比不上新疆南部和華北平原。

地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)與技能

1.了解區(qū)域的含義；

2.比擬長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異；

3.比擬長(zhǎng)江中下游平原在不同開展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響。

〔二〕過(guò)程與方法

1.通過(guò)舉例說(shuō)出區(qū)域的特征；

2.利用地圖，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，列表比擬長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，學(xué)會(huì)區(qū)域

比擬的一般方法；

3.結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)明長(zhǎng)江中下游平原在不同開展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的

影響。

〔三〕情感、看法與價(jià)值觀

1.讓學(xué)生明確千差玩別的地理環(huán)境，就會(huì)造就不同的生產(chǎn)和生活方式，初步建立科學(xué)的區(qū)

域可持續(xù)開展觀；

2.養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題的習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

〔一〕教學(xué)重點(diǎn)

1.區(qū)域的特征；

2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響；

3.區(qū)域不同開展階段地理環(huán)境的影響。

〔二〕教學(xué)難點(diǎn)

1.區(qū)域的特征

2.地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。

三、課的類型授新課

四、教學(xué)方法

比擬法案例教學(xué)法師生互動(dòng)式教學(xué)法

五、課時(shí)支配

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

我們的生活與地理區(qū)域親密相關(guān)，例如，我們介紹自己的家鄉(xiāng)是某省、某縣、某鎮(zhèn)，我們?nèi)ミ^(guò)某些風(fēng)景名勝區(qū)旅游等，我們還聽說(shuō)過(guò)東北平原、黃河流域、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、齊魯文化區(qū)等地理名詞。你了解什么事區(qū)域嗎？區(qū)域是怎么劃分的？又有哪些特征呢？好的，帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入咱們今日的學(xué)習(xí)主題。

1.1地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響

第一課時(shí)

區(qū)域的含義與地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

一、區(qū)域

區(qū)域是地球外表的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖母咨?，按肯定的指?biāo)和方法劃分出來(lái)的，有肯定的面積、形態(tài)和邊界，由于目的不同所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類型也就不同，如按自然環(huán)境差異，我國(guó)分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)；按經(jīng)濟(jì)開展水平，我國(guó)分為東部興旺地區(qū)、中部較興旺地區(qū)、西部落后地區(qū)。區(qū)域既有客觀性，也有主觀性，這個(gè)怎么理解呢？區(qū)域的客觀性表達(dá)在區(qū)域之間差異的存在，而主觀性那么表達(dá)人為的劃分上，區(qū)域“內(nèi)部特定性質(zhì)相對(duì)一樣〞是一個(gè)區(qū)域區(qū)分于同等級(jí)其他區(qū)域的根本所在，如潮濕區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。

〔師〕區(qū)域有級(jí)別差異，如東北平原既是東北地區(qū)的一局部，又可分為三江平原、松嫩平原、遼河平原

這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征??？〔生〕略〔師〕這說(shuō)明區(qū)域具有層次性

〔師〕上面我們說(shuō)到了，區(qū)域是是客觀性與主觀性的結(jié)合，客觀性表達(dá)在區(qū)域差異上，這說(shuō)明區(qū)域還具有差異性特征，區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間是有差異的，一般說(shuō)來(lái)，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越困難，同一性越小，區(qū)域間差異也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)潔，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小，〔以武漢和湖北省為例給學(xué)生說(shuō)明〕差異性

〔師〕組成區(qū)域的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響、相互制約，如：

這說(shuō)明區(qū)域具有什么特征？〔生〕略〔師〕這說(shuō)明區(qū)域具有整體性特征

〔師〕區(qū)域還具有可變性，首先是指區(qū)域界線的相對(duì)模糊性。雖然有的區(qū)域邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們探討區(qū)域的目的不同，所用的方法和指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)域劃分方案。

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響

〔師〕由于不同區(qū)域所處的緯度位置，海陸位置不同，加上地形等自然因素的影響，形成了各個(gè)區(qū)域在氣侯、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異，由于自然環(huán)境的差異，對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，導(dǎo)致各區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展水平、開展方向等也存在差異。下面我們就已長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，分析一下地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要緣由是什么〔生〕略

〔老師點(diǎn)撥〕從緯度位置、海陸位置方面思索

松嫩平原緯度高，正午太陽(yáng)高度小，地面獲得的太陽(yáng)熱量少；距冬季風(fēng)源地近，冬季寒冷，年平均氣溫低。長(zhǎng)江三角洲緯度低，距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，年平均氣溫高。

2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律形成這種分布規(guī)律的主要緣由分別是什么〔生〕略〔老師點(diǎn)撥〕長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一樣，緣由是該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，根本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響〔生〕略

〔老師點(diǎn)撥〕長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)